中坪中学学习渗透法制教育心得体会（模版）

第一篇：中坪中学学习渗透法制教育心得体会（模版）

中坪中学学习《中小学学科教学渗透法制教育》

培

训

体

会

为扎实推进素质教育深入开展，加强中小学法制教育的针对性和时效性，我校由校长牵头，号召全校教师学习了《贵州省中小学学科渗透法制教育》。在学习中我受益匪浅，现就说几点感悟吧。

一、学科法制教育渗透的重要性

青少年犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、危害程度严峻。加强中小学的法制教育具有必要性、和紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。

二、在学科中寻找法制教育的契机

法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教育任务。我们都知道在语文、历史、英语等学科教学内容中，存在许多与法制问题有关的事件、人物、也有凶杀、抢劫、复仇等情节。教育学生学法、守法、用法也是各个学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。另外在体育课、信息技术课、科学实验课、美术课，其实也存在很多的契机。某种意义上讲，养成即是法制行为养成。所以这类课程其实有许多优势。

情境教学法

创设法制教育渗透点

教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，利用得是否有智慧。当然也不要走极端。处处和法制问题挂钩，三名话不离法律，招致学生反感。

四、法制教育要体现对学生的尊重

尊重学生情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥人，有能随借题发挥，讽刺挖苦。尊重学生的认知能力。法制教育也必需因材施教，必须掌握好度。更要尊重学生的天性。要提高教学的趣味性和互动性，以深入浅出的方法，通俗易懂的语言，生动形象的事例，形式丰富的手段实施渗透教学。增强吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。

五、学科教学法制教育工作，对教师的要求

老师要提高思想，不断的学习法律、法规。不断提高自身的法制素养。知道身边更多的法律事例，要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。

总之，法制教育是德育的主要内容。做好学科教学渗透法制教育，是融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程及提高法制教育质量有着重要的意义。我们作为一名教师，要在教学中不断地渗透法制教育，使学生有较强的法制观念，并成为一名合格的有法制意识的中学生。

2012年9月5日

第二篇：英语教学中渗透法制教育心得体会

英语教学中渗透法制教育心得体会

邹红

在英语教学活动中，让我注意到任何教师都必须清醒的认识到教学是一种手段，而教育才是我们真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我们最好的方法就是在课堂教学中恰当渗透法制教育。当然渗透也是讲究方法策略。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此在教育教学的过程中我的看法和体会有如下几点：

1、找准“渗透点” 各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。那么就我们英语课而言，毕竟不是政治课，它有本学科内在的特殊性，适时地运用教材内在的教育因素很重要。这就要求教师要统观教材。要有 两个预见性：第一，在哪一课的哪一章节适合进行哪种教育；第二，在何时结合什么形势或学生的什么情况组织什么教育。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客 观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。

3、掌握“渗透度”。在我们英语教学过程中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会 改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。把法制教育教学渗透到英语教学时，我们应该处理好渗透的“点”“时”“度”这三个方面：找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。在我的教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像政治课、政治报告那样系统、全面，但它绝不是“水过地皮湿”。由于青年学生正处于生理和心理的成长期，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。

所以，我们今天的课堂教学，应该成为对青少年进行教育的主阵地，在传授知识和技能的同时，还要培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。课堂教学中渗透法制教育，是实施 法制教育的主要途径，实施学科和法制教育的互相渗透应该是是我们所有教育工作者共同努力的方向。我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。

第三篇：中学思想政治教学中渗透法制教育

“中学思想政治教学中渗透法制教育”之我见

贵州省福泉市第四中学 孟信炎

思想政治课是进行中学生德育培养的重要阵地。当前，全球化进程加快，国际竞争日益激烈，科学技术飞速发展，中国的社会正在转型，对思想道德教育提出了新的挑战。中学生正处于青春期，他们的自我意识和独立性逐步增强，他们的身心迅速发展，参与社会公共生活的范围逐渐扩大，处于人生观和价值观形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确引导。

一方面是因为中学生是祖国未来，也是社会主义事业的建设者和接班人，他们的身心正处在巨变期，可塑性非常强，同时接受新事物，新思想，新潮流，新观念的意识和能力也非常强，并且具有极强的可塑性。同时有一个现象值得我们广大教育工作者关注：一是青少年违法犯罪率直线上升，二是青少年违法犯罪渐趋低龄化。

另一方面是中学生的这种生理心理特点和现实社会的状况，迫切需要我们广大一线的教育工作者尤其是我们思想政治课教师引起重视和反思，更值得我们去认真总结和反省自己的教育与教学实践。

因此，我认为在思想政治课中渗透法制教育尤为重要，以便更好地纠正学生的一些不良的行为习惯，促进青少年的健康成长，培养中学生良好的思想道德素质，成为有健全人格、有责任感的“四有”公民。

首先，平时要注意收集贴近学生生活实际的案例，以备上课的时候使用。今天这个时代的学生拥有非常广泛的获取知识的渠道，所以，在讲述课堂知识时，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。这样可以取得较好的教育效果。比如我们政治教材中的“科学发展观，社会主义民主法制建设”等知识，完全可以结合我们现实生活中的案例进行理论结合实际的教学工作。比如科学发展观可以联系《生活与哲学》中有关联系的知识；民主与法制建设可以联系我们的《政治生活》中的政治制度方面的知识等等。只有贴近学生实际的案例，对学生的感染力才深刻，教育效果才会最佳。因此政治老师平时要做有心人，注意收集整理发生在学生身边的典型案例，这样在讲课的时候才能信手拈来，搞好法制教育。

我曾用过这样一则案例：中学生张某由于平时组织纪律涣散，无视校规校纪，经常迟到，旷课，经过班主任和科任老师多次教育，仍然不思悔改，还沾染上了抽烟，喝酒等不良恶习，而且尤其喜欢玩电子游戏，输掉了不少生活费等。有一次，将报名费500多元全部输掉，还将与同学借来的200元也输得精光。于是就伙同一位同学手持匕首趁学生下晚自习的时候，潜伏在僻静的一条街道拐角处挟持一名七年级的同学李某，实施持刀抢劫，刺伤李某同学，一共抢得人民币5元8角。事后李某拨打了110报警，张某及同伙被民警抓获，移交人民法院审理后，分别被判处有期徒刑三年和两年。这一案例适合讲解“小错不改就有可能犯下大错”的内容时使用。当然收集案例还可以通过观看法制节目获取，也可以通过阅读法制报刊杂志获得。收集好案例后，还可以进行分门别类，并注明该案例适合讲解哪些知识点时使用。

又如在讲到“维护公民政治权利”一节时，可以由教师讲述，学生分析；也可以由几个学生安排一个情景让学生来模仿，从中的出结论；还可以就一个生活

中的侵权的案例拿来作为素材进行分析。通过分析让学生明白：公民合法权利受到侵害时可以拿起法律的武器进行维权，每个公民都有维护法律尊严的义务，法律的尊严神圣不可侵犯，等等，让政治课堂在灵活的安排和灵活的施教中渗透法治思想和法律意识。

其次，还可以通过法制安全讲座进行政治课的法制教育。在法制讲座中，尤其以在押的少年犯现身说法这样的形式最为有效。例如：记得在2008年，我校特别邀请龙昌监狱的领导来我校进行法制宣传，就以3名稚气未脱的十六、七岁的少年犯讲述他们犯罪的经历，以便警醒在座的中学生牢记“小错不改则会犯大错”的深刻道理，让学生深深地明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。我从在场的学生鸦雀无声的仔细聆听，深知这种教育方式的有效性。

第三，通过观看公捕公判大会，让学生得到法制教育的洗礼。各级人民法院定期或不定期的对一些重大犯罪分子，尤其对社会影响大的案件进行当众宣判，这对青少年有一定的威慑作用，让青少年明辨是非，分清善恶美丑。

第四，通过组织模拟法庭，让学生熟悉庭审过程，了解审判程序，知晓通过法律维权的有效途径，学会用法律武器维护自身的合法权益。

第五，适时给学生介绍一些增长法律知识的电视栏目或法制宣传教育片，让学生择时观看。例如，中央电视台第一套节目中的《今日说法》，每周的《说法周刊》；中央电视台第2套的《经济与法》以及中央电视台第12套的《法律讲堂》、《普法栏目剧》、《庭审现场》、《一线》等法制节目。还可以组织观看法制宣传教育片《少年犯》等。

第六，让学生收集身边的案例，编写案例故事比赛。例如，学生收集到一则关于强制执行的案例，即牛场东门河边上有一处违章建筑，由于法院下令近期拆除，该房主不予理睬，最后，由法院用挖机强制拆除。这体现了我国法律具有强制性的特点。又如，维修牛场南门坎到三岔路的马遵公路时，大园干有一口井需要填平，当地老百姓不允许，在井边静坐，经劝无效，最后公安机关以干扰公路建设，依法拘留了这些老百姓。从而教育学生懂得法律是一个体系。所以法治思想的渗透同样要有目的和计划，要形成自己的体系，有计划按部就班的进行，并且要不时的巩固一下。又如我们在讲到：“12315”相关知识，“三鹿奶粉”事件，非典时期板蓝根生产经销商哄抬物价，西藏“3.14”打砸烧抢事件，2012年钓鱼岛事件中出现的打砸日系车辆、抵制日货等费理性爱国事件时，要不时的向学生有意识的灌输和渗透一些相关法制观念和理性爱国思想，并且可以顺势联系到我们广大公民要行使权利，履行义务，并且说明这是宪法和法律赋予我们的神圣权利和职责，同时顺便向学生点拨到：我国的法律体系是由宪法和法律构成，另外还有行政法规。从而把法治思想和法律意识寓教于无形的课堂教学和时事分析中，实现我们的教育目的。当然，这种教育不能只靠三分钟的热情，而且要经常化，定期化，配合学雷锋，法制宣传的活动一并进行，这样可以收到比较理想的效果。

总之，法制教育不仅仅局限于课堂，它更在我们的日常生活中。

第四篇：《在学科教学中渗透法制教育》学习心得体会

《在学科教学中渗透法制教育》学习心得体会

我参加了我校教导主任肖老师主讲的“中小学学科教学中渗透法制教育工作校级培训”。此次培训虽短，但给我留下了非常难忘的印象。主要有以下几方面体会。

一、通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

二、通过培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时

间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身，达到双赢目的三、通过这次的培训，让我深刻认识到当今法制教育在日常 教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书育人”的 真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们 教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要 时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一 起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。

总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广 大教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育 有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

第五篇：《在学科教学中渗透法制教育》学习心得体会

《在学科教学中渗透法制教育》学习心得体会

毕节八中刘 军

读了《法制教育与学科教学》这本书，从中我了解了很多东西，知道中国法制社会、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识，同时也增强了我的法律应用能力；读了这本书，其中，印象最深的有以下几方面：

一、使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

二、使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。

学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身，达到双赢目的。

三、让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书•育人”的真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。

总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。