学习《第四阶段任务作业例析》心得体会

第一篇：学习《第四阶段任务作业例析》心得体会

学习《第四阶段任务作业例析》心得体会

近日，有幸阅读到周老师对邓嫱老师第四阶段任务例析的批注，批注之详细、思考之深刻、阐述之透彻、指导之细腻，让我眼界大开，受益匪浅。

一、要求掌握的词汇一般是重点内容，但是不一定每一个既是重点，又是难点。难点在词汇教学中可能是比较难读出来的词，或者比较难拼写的词，或者难以理解的汉语没有的词，或者一词多意，不好掌握用法的词等等。这就需要教师准确把握重难点。

二、分析学生要掌握这个重难点需要具备哪些知识和技能。具体到本重难点而言，就是要想突破今天具体的重难点，学生应当知道：第一、单词是由字母构成的；第二、知道单词的学习方式往往由单词的音、意、形、用几个方面组成等；第三、具备一定的blending（组合音素）和segment(拆分音素)的能力等。具体选择哪几条，要根据你自己想要怎么确定突破重难点的方式来进行。

三、对学生已有的知识技能的摸底。可以是具体的辨认单词的题目，也可以是问卷调查等等，还可以是让学生说出已经会了的英语数字，问其是会说，会读，会写，还是都会了等等。

四、根据前面的前测题目，汇总结果。结果很多就是：百分之多少的同学理解多少单词，已经知道了多少词汇等等，和前面关系很大。注意结果包含知识技能、过程方法和情感态度价值观。

五、重难点分析就是阐明：根据前测我自己为什么要确定某某内容是重点内容，某某内容为难点内容。还可以把重难点突破的方法具体放在教学过程中来处理。

六、根据前测分析具体确定本课的目标，遵循SMART原则和ABCD原则：

S: specific, 目标要具体；

M：measurable,目标要可以检测；

A: achievable, 目标要可达成；

R：realistic, 目标要具备现实性；

T: time-bound, 目标完成要有时限性。

所谓的ABCD原则，则是在目标表述的时候的一个万能公式：

A：audience, 学习对象；

B: behaviour，具体学习行为；

C: condition, 在什么情况下能达成目标；

D：degree，学到什么程度。

七、教学过程一定要有突破重难点的办法，要有一定的高度和深度。

八、教学效果检测题指的是分层作业，通过针对不同层次的学生设置不同的作业，从而对教学效果进行检测。这个可以相对具体一些。总之，就是要根据目标的制定，做出分类地处理目标的达成度。

以上八个方面是我梳理出来的周老师批注的核心观点，可谓字字珠玑，掷地有声，阐述明晰透彻，指导性极强。深入学习之后，结合自己的日常工作反复思索、自查、反省，给人以醍醐灌顶，恍然大悟之感，总之让我深深认识到：在平时的教学过程中，还有很多需要改进和提高的地方。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：学习《第四阶段任务作业例析》周老师批注心得体会(龙小丰)

学习《第四阶段任务作业例析》周老师批注心得体会

荆州市沙市区观音垱小学 龙小丰

近日，有幸阅读到周老师对邓嫱老师第四阶段任务例析的批注，批注之详细、思考之深刻、阐述之透彻、指导之细腻，让我眼界大开，受益匪浅。

一、要求掌握的词汇一般是重点内容，但是不一定每一个既是重点，又是难点。难点在词汇教学中可能是比较难读出来的词，或者比较难拼写的词，或者难以理解的汉语没有的词，或者一词多意，不好掌握用法的词等等。这就需要教师准确把握重难点。

二、分析学生要掌握这个重难点需要具备哪些知识和技能。具体到本重难点而言，就是要想突破今天具体的重难点，学生应当知道：第一、单词是由字母构成的；第二、知道单词的学习方式往往由单词的音、意、形、用几个方面组成等；第三、具备一定的blending（组合音素）和segment(拆分音素)的能力等。具体选择哪几条，要根据你自己想要怎么确定突破重难点的方式来进行。

三、对学生已有的知识技能的摸底。可以是具体的辨认单词的题目，也可以是问卷调查等等，还可以是让学生说出已经会了的英语数字，问其是会说，会读，会写，还是都会了等等。

四、根据前面的前测题目，汇总结果。结果很多就是：百分之多少的同学理解多少单词，已经知道了多少词汇等等，和前面关系很大。注意结果包含知识技能、过程方法和情感态度价值观。

五、重难点分析就是阐明：根据前测我自己为什么要确定某某内容是重点内容，某某内容为难点内容。还可以把重难点突破的方法具体放在教学过程中来处理。

六、根据前测分析具体确定本课的目标，遵循SMART原则和ABCD原则： S: specific, 目标要具体； M：measurable,目标要可以检测； A: achievable, 目标要可达成； R：realistic, 目标要具备现实性； T: time-bound, 目标完成要有时限性。

所谓的ABCD原则，则是在目标表述的时候的一个万能公式： A：audience, 学习对象； B: behaviour，具体学习行为；

C: condition, 在什么情况下能达成目标； D：degree，学到什么程度。

七、教学过程一定要有突破重难点的办法，要有一定的高度和深度。

八、教学效果检测题指的是分层作业，通过针对不同层次的学生设置不同的作业，从而对教学效果进行检测。这个可以相对具体一些。总之，就是要根据目标的制定，做出分类地处理目标的达成度。

以上八个方面是我梳理出来的周老师批注的核心观点，可谓字字珠玑，掷地有声，阐述明晰透彻，指导性极强。深入学习之后，结合自己的日常工作反复思索、自查、反省，给人以醍醐灌顶，恍然大悟之感，总之让我深深认识到：在平时的教学过程中，还有很多需要改进和提高的地方。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第三篇：小学阅读教学想象型作业例析

小学阅读教学想象型作业例析

小学阅读教学想象型作业例析style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'想象型作业一直是我所推崇的。心里学也研究表明：想象是创新的翅膀，学生随着年龄的增长、知识的积累，其以独创性为特色的创造想象也日益发展起来。教师在教学中善于挖掘教材中能激发学生想象的因素，就能帮助开发学生的创新思维能力。那么，语文教学实践中，如何设计想象型作业呢？下面，结合本人近年来在教学中的一些例子来谈谈几点做法和体会。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'

一、案例分析style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'1.挖掘空白点想象法style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（1）案例：《女娲补天》作业设计style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'《女娲补天》是一篇神话故事。神话故事最大的特点是充满神奇的想象力。这篇课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来呢？利用想象挖掘文本的空白点，不失为一种很好的方法。课文中女娲找五彩石部分，只写到了女娲忙了几天几夜，而没有写女娲是怎样找的。这里是一个很好的切入点，于是，设计了一个作业：联系课文前后的内容，发挥自己奇特的想象，写一小段话：“女娲会到哪些地方去找，怎样找的？”style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（2）作业效果分析style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'很多同学都写得很精彩，例如有的学生写道：“白天，女娲翻山越岭，她在峭崖中寻找；黑夜，女娲跋山涉水，她在山谷中摸索，几番春夏，终于找齐了各色的石头。” 有的同学写道“女娲为了找到五色石，她不远万里，穿过了茫茫的原始森林，走过一望无际的沙漠，最终在天涯海角找到了五色石。”„„同学们的小练笔闪耀着思维的火花，在创作中他们对于女娲补天所展现出来的不屈不挠的精神有了更深刻的认识。挖掘空白点，引导想象，这样的小练笔，不仅有利于学生深入把握课文的内容，而且对激发学生的积极情感也有相当的意义。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'2.绘画想象法style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（1）案例：《爬山虎的脚》作业设计style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'《爬山虎的脚》是一篇说明文，这种文体很浅显易懂，学习这篇课文有一个知识点，那就是了解爬山虎脚的位置、形状、颜色，同时要求进行背诵。为了让学生理清作者的描写脉络，更好地积累语言，我设计了一个想象训练——绘画。即根据课文对爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点、以及它是如何一步一步往上爬的细致描写进行构画。我还要求学生一边画，一边复述课文内容。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（2）作业效果分析：style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'从学生的作品来看。出现了三类情况，一类是细致型，这类学生作品主要出现在美术功底比较好的同学身上，甚至有的学生还给画涂上了颜色。一类是简单型，这类作品大多数是简笔画，有些同学的比较圆满，有些同学的比较粗糙。第三类是涂鸦型，这类作品多数属于态度不认真、美术功底较差的学生。但从画面看来，大多数同学对课文中爬山虎的描写有了比较深的体会。这道作业过后，我发现学生这一段背诵过关的情况有很大的进步，这说明图画想象类作业能很好地帮助学生理解和记忆课文。但有一点值得考虑的是，利用画图进行想象训练并不是所有的学生都能从容应对，训练的渗透难以做到透彻，全面。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'3.仿写想象法style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（1）案例：《祖父的园子》作业设计style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'《我和祖父的园子》是一篇孩子们都非常喜欢的课文，文中所讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。这篇课文语言上最大的特点就是淳朴而不失生动。如：“花开了，就像睡醒似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” 这一段话语言非常平实，内容也比较贴近学生的生活，正好适合让学生去想象，于是课后，我设计了仿写作业： 就像 似的。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（2）作业效果分析：style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'学生的作业不可谓不丰富，有的学生写道：“蝴蝶飞了，就像在跳舞似的”；有的学生写道：“蚂蚁忙了，就像在搬家似的”；有的同学写道：“蛐蛐叫了，就像在唱歌似的”„„其实在看了学生的作业后，我对这个仿写的想象小训练充满了困惑，整个班的学生答案都是比较雷同，所写的事物不外就是这几种，所写出来的东西也没有什么新意。课文语言虽然平实、朴素，值得同学们学习，但此处并不是很好的仿写例子，因为，想象应该是个性化，充满思维异彩的，从结果来看没有达到这个效果。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'4.续写故事想象法style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（1）案例：《半截蜡烛》作业设计style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'《半截蜡烛》是人教版五年级下册一篇课文，它虽然是以剧本的形式出现，但故事情节生动曲折，扣人心弦。课文中结尾写到：“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”那么接下来会发生什么事呢？课后，我布置了一道作业：展开想象，采用剧本的形式来续编故事。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（2）作业效果分析：style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'考虑到作业是以剧本来续写的，所以学生完成后，我让学生以表演的形式进行展示。每一个学生都是自己剧本的导演，然后请其他同学来扮演角色。这次作业展示，花了整整一堂课的时间，同学们兴趣盎然，他们编出来的情节丰富多彩，富有个性，让人感受到了一种缤纷的思维火花。在教材中有很多这样的课文，课文的结尾是个开放性的结尾，给我们留下了无限的遐想空间，小学生喜欢编故事，让他们续写故事能激发他们的理解力和想像力，唤起他们的求知欲望。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'5.创设情境想象法

style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（1）案例：诗歌《舟过安仁》作业设计style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。课后有一道练习题是：读了诗歌，你眼前会浮现怎样的情景？对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。所以，在教学的最后拓展环节，我创设一个情境：播放一些有关童年趣事的视频，让孩子们欣赏。在充分激活孩子们的童心后，我设计了一道作业：想象诗中的画面，把自己当作就是其中的一个孩子，然后用第一人称“我”的叙述角度把诗歌变成一个优美的小短文。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'（2）作业效果分析：style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'以“小练笔”将古诗改写成小短文，孩子们的兴趣十分高，想象也比较丰富有趣。连语文基础比较差的一位同学也写得比较具体，他写到：“有一天，我和几个朋友划舟到邻村伙伴那里玩，划着划着，大伙都累了，这时，我想出了一个办法„„“他诵读了自己的作品后，全班为都他鼓掌。心理学研究表明，学生的想象总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。在诗歌教学中，教师引导学生进入身临其境的问题环境，使诗情画意在学生头脑中形成画面。这样，就能使学生领略到诗的意境，并促进想象力的发展。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'

二、我的一点思考：style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'想象型作业，是教师为了培养学生的想象能力而精心设计的。捕捉教材中可延伸、可拓展的地方，设计符合学生能力特点和年龄特点的作业，是这类作业的关键点。以上五个案例中的方法，是我常用的几个方法，从训练效果来看，有一定的实践意义，但几点是值得我们思考的。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'1.想象型作业必须符合学生的心里特征。想象型作业的最大特点是创造性，不同的年龄阶段创造思维能力是存在差异的。小学阶段，低、中、高年段的学生也是有心理层次，所以，想象作业设计要充分考虑学生学段的心里特点。小学低年段的学生好动、好模仿、易受暗示；中年段的学生思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势；高年级学生的情感和抽象思维日趋丰富发，能够创造出某种全新的、别出心裁的东西。所以，想象型作业必须要考虑小学生的年段心理特点。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'2.想象型作业必须体现层次性。同一个年龄阶段的学生也是有差异的。设置较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，这是想象型作业获得理想效果的重要保证。也就是说，想象型作业要有层次性，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。每个学生都有收获，每个学生都能享受成功的喜悦，他们才能保持旺盛的学习动机。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'3.想象型作业必须立足教材，延伸于外。作业既是课堂反馈的一种手段，也是培养学生能力的一种手段。它有助于学生巩固、内化课文学得的知识、技能，所以，无论何种形式的想象作业，都要立足教材，决不能脱离教材而天马行空。当然，既然是想象型作业，就必须注重开放性，否则就会禁锢学生的思维。所以，想象型作业既要立足教材，又要延伸于外。这样，学生的知识与能力才能得到有效整合，从而提高语文学习的效率。style='text-indent:37px;margin-top:0;margin-bottom:0'总之，小学语文阅读教学想象型作业的设计没有固定的模式，它注重的是学生主观能动性、创造精神和能力的培养。作为教师，我们要重视想象型作业，以此实现语文学科的内外联系，达到培养学生全面素质的目标。style='margin-top:0;margin-bottom:0'

第四篇：两学一做第四阶段学习

党员两学一做第四专题心得体会

当前,在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是继党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育之后，使党内教育经常化、制度化的一次重要实践，也是推动“三严三实”专题教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中教育向经常性教育延伸的重要举措。

作为一名基层党务工作者要把践行“两学一做”学习教育作为一项政治任务，融入党员教育新常态，着力打造信念坚定、纪律严明、勇于担当的党员干部队伍，结合本岗工作应在三个方面上下功夫。

一要在强化理想信念上下功夫。

总书记强调指出，理想信念是共产党人的“精神之钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。“总开关”问题解决不好，世界观就会出现偏差、人生观就会迷失方向、价值观就会出现错位,必将影响党员干部在群众中的形象、动摇党的执政根基。理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。因此，要以“两学一做”学习教育为契机，引导党员干部学党章党规、学习系列重要讲话，坚定道路自信、制度自信和理论自信，补足“精神之钙”。

二要在守纪律讲规矩上下功夫。

没有规矩不成方圆。党章和党规是党员干部必须遵循的基本行为准则，任何人，不管官有多大、资格有多老，都要守纪律讲规矩，认真履行党章赋予的权利和义务，严格遵守党纪党规，认真落实“三严三实”要求。作为一名党员要严格执行党纪党规，敢于高举党纪党规戒尺，自觉维护好党纪党规的严肃性和权威性，真正成为一名讲政治有信念、讲规矩有纪律、讲道德有品行、讲奉献有作为的合格党员。

三要在发挥党员作用上下功夫。

开展“两学一做”学习教育，就是让党员干部切实发挥好先锋模范作用，更好地服务改革、服务发展。围绕党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，认真落实全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党战略布局,不断提升服务立足岗位作贡献，勇于担当有作为，始终保持开拓进取的精气神，在推动改革发展稳定上见实效，一心一意谋发展，为建设和谐社会作出应有的贡献。

第五篇：师德师风第四阶段学习心得体会

师德师风第四阶段学习心得体会（精选5篇）

有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的师德师风第四阶段学习心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

本学期，我园开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿保育教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群四五岁的小孩子，我就是他们的榜样。

我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。真诚的对待每一位孩子，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。幼儿身体健康、快乐学习，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。要提高自身的师德师风要从以下几个方面:

1、爱岗敬业。

首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。

2、尊重每一个幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，只有把爱传递给幼儿，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师。

3、努力进取。

只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索.4、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的`影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

因此，师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！今后，在我的工作岗位上，要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

第一、以爱为本，尊重理解幼儿。

霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。

第二、为人师表，坚持严以律己

增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第三、培养良好的内在素养

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第四、营造平等民主氛围，促进师幼互动。

“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。

第五、注重团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。

一、加强政治思想教育，增强教工师德素养。

几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。

二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养

我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。具体组织形式有以下几点：

1、举办专家讲坛。

我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的实验课程，旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感，感受英语的学习氛围。我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力；为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的语言和行为，我们特地请来了国家级普通话测试员师范讲师吕泽文为全体教师进行了“教师职业形象和职业语言”专题讲座；“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以来深受幼儿和家长的喜爱。为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材的能力，及时推广应用了早期阅读科研新成果。

2、开办教师讲坛。

教师们个个轮流当讲师，人人当专家，讲者不断要弄清自己主讲的相关理论，更要联系实际，听者要认真倾听，更要交流看法与体会。通过互动学习，教师们与同伴分享交流，与先进的理念碰撞，专业理论水平得到了快速提升。

3、进行观摩研讨、实践反思活动。

我园定期组织公开课观摩活动，要求新教师上好常规课，骨干教师上好创新课、研究课，老教师上好示范课，让教师们在听、评、说、议中共同学习，共同探讨；定期开展课题研究活动，在有计划有指导的课题实验中，不断创新教育手段，提高实践能力。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，坚持“一切为了孩子”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护，我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿，重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。

一、爱岗敬业。

首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到教师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到教师的尊重，他们才会尊重和喜欢教师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的教师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。教师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

四、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。