第一篇：中小学音乐教学心得（定稿）
中小学音乐教学心得
要真正上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不容易，我认为应该在实际教学中不断的去总结经验和学习更好的教学方法才能让课堂更加成功，要学会善于组织和引导，帮助孩子们走进更加开阔的音乐天地中去，让孩子们从心里喜欢上音乐课，教师才能更加让孩子喜欢。在现实课堂中会碰到许许多多的问题，比如学生感兴趣的东西好像不多，如果选择强制性灌输，或者内容单一，往往教学结果都不太理想，因此教师上课的手段和教学内容需要不断改进与创新如何让学生喜欢音乐课，从音乐课上感受学习音乐的快乐呢，我提出了以下几点：
1,纪律是课堂的保证
课堂纪律是在教师教学过程中很重要的一个因素，只有当孩子能够静下心来，专心安静的听课，教学质量才会得以提高，我觉得应当做一个让学生又怕又爱的老师才是成功的老师，当学生课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容对待一个调皮捣蛋的学生，她需要对自己不对的行为认识到事情的严重后果，之后和他们讲讲道理，让他们知道老师的良苦用心，这些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音乐教学程度太浅
虽然每一个年级都有相应的教材去针对不同年龄段的孩子，可是在实际过程中由于学习对于学生和老师的考核，所以最后的教学变成了唱好几首歌曲以应付考试，课本上的一些欣赏内容和音乐活动环节也慢慢在忽略和删减，而且教学歌曲也变成了教一句唱一句，几年下来的音乐课学习之后学生也似乎只学会了几首歌而已，我觉得这样的教学结果其实是悲哀的。我认为与其你教会学生唱了几首歌曲，不如教会他们怎么去识谱，学会了识谱之后那么以后遇到什么歌曲都可以通过这个方法去学唱，这些音乐基础理论的教学应该多多在中小学渗透，另一方面很多老师对于音乐理论的教学很浅显，比分说一些难度较大的节奏，如切分，附点，或者三连音就只讲个大概，我认为理论的教学应该更加深入，比如一些调式的学习，让学生感受大小调的运用，或者是一些基本的和弦，比如为什么作曲家要这样写曲子，这样的旋律能表达什么样的情感。我也很希望能够在中小学对学生普及学习五线谱，因为五线谱是国际通用，而且特别规范，更科学。
3.要合理运用多媒体演讲
在现代信息化时代中，单单靠一只粉笔和一本教材的教学已经逐渐失去了生命力，发挥动态的，多媒体功能，会使得我们的课堂更加形象具体，动静结合，声色兼备，可以最大程度调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清和学生难以理解的内容。尤其是在音乐课上面，音乐更加需要多媒体的播放所支持。所以教师在课前利用自己的时间好好做一个精细又有趣的课件，让课堂的气氛更加活跃。
4.激发学生学习兴趣
俗话说得好，兴趣是孩子最好的老师，是人们追求知识，钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。在音乐教学中，老师首先要给学生美的示范，音乐的美相比其他艺术形式的美与人的情绪反应联系更为紧密，直接，它能够激起情绪的共鸣，哪怕是一首短小的儿歌教师也应该要做好示范。用各种有趣的形式与方法让课堂不再枯燥，激发学生们的学习热情。
5.注重课后教学反思
教学反思是在课堂叫徐的过程不可缺少的重要环节，教师们要经常静下心来反思，教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能够促进学生自主学习？今日的教学有没有价值？等，及时的记下这些得失，考虑如果再教学这部分内容时应该如何做，重新整合教学设计，扬长避短。
当然作为一个好的音乐老师也应该不断提升自己的音乐水平与素养，需要学习和进步的地方还有很多很多，需要在各方面努力不断提升自己，这样才可以更好的去适应现代的音乐教学。
第二篇：中小学音乐教学异同音乐教学心得
中小学音乐教学异同
德庆县实验小学冯灶英
中小学音乐教学异同
----音乐教学心得
德庆县实验小学：冯灶英
小学音乐教学与中学音乐教学是不同的，我认为有以下几点；
1、学生年龄特点不同。
2、学习内容不同。
3、学习要求不同。
4、学习程度不同。
5、学习方法不同。
中学音乐教学，要求学生感受音乐整体美感的同时，通过细分构成音乐诸种要素，用分离的办法进行系统教学，让学生认识每一首歌（乐）曲的音高、节奏、力度、速度、曲式、织体等音乐要素，同时还要求学生音乐理解能力、音乐辨识能力、音乐记忆能力、音乐想象能力都建筑在认识上述多种音乐要素的载体上。这种音乐辨识能力的提高是素质培养中的一种飞跃，是音乐直觉感受的深化，是理性认识的形成。也就是说，感性认识与理性认识结合起来，音乐学习步入了一个更深的一个层次。
小学音乐教学，要求学生能将所学过的歌曲按音乐节奏准确地唱出来，歌唱的姿势正确，吐字清楚，声音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。学习以唱游、律动、表演为主。
例如：我在小学一年级音乐教学时，抓住一年级学生好动、好玩、注意力易分散的特点，用各种形式，带领学生参与音乐体验活动。在学生学会歌曲的基础上，引导学生即兴创作歌词动作与表演，如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等，或者做歌曲接龙游戏------先邀请一人即兴上台演唱，凡要参与活动的地方，同学们共同模仿着做，歌
共（4）页第（1）页
曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词等等。
又例如：我教小学二年级音乐第四册第一单元第2课《猜花》时，采用多种教学手段。
1、看看想想。教师播放多媒体课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花„„）。
2、听听画画。教师播放《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。
3、听听答答。教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花）
4、听听读读。教师播放多媒体课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：教师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。
5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆
咚锵”，老师唱剩下的歌词。
6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的演唱风格。我采用了多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。
第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。注意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。
7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。
8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。
9、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开„„。
10、想想谈谈。教师针对花的品格和特征让学生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。
总之，我在小学音乐教学中，千方百计地将孩子们引入音乐天地中，以听觉为中心，配合视觉、动觉，运用听、唱、奏、动、视、写、忆、创等手段和运用各种乐器、录音机、多媒体视频等教学工具，让孩子们主动参与学习音乐，并引发孩子们的兴趣，感受音乐美感的冲
动，诱发他们自身的音乐潜能。让学生在快乐地玩和唱中主动参与音乐、感受音乐、学习音乐。
第三篇：中小学音乐研讨心得
全市小学音乐教学研讨会学习心得
在为期两天的全市音乐教学研讨会中，我感受颇多，深刻感受到了全市音乐教育的丰硕成果，全市各层次老师的良好素质，及滨城区第一小学学生们的良好精神风貌和较高的音乐素质。
在这次音乐研讨会中，在教研员孙奎浩老师的带领下，就新课标新要求下的小学音乐教学进行了深入的研讨工作。指出了在新要求下，我们的音乐课堂教学有以下特点：
一、要以唱歌课为主的综合课。
二、在教学过程中以学生唱会为目的。
三、尽可能深入发掘作品深层次内涵。
四、注意培养学生的音乐习惯，尤其是在聆听作品和作品演唱方面。
在聆听方面，我们要注意学生们先入为主的音乐印象，在聆听音乐之初就给学生们最好的音响视听效果。再一个就是要避免视觉干扰，在听歌曲、乐曲之初避免观看视频资料，让学生可以静心享受音乐。
在演唱方面，其首要目标是要求学生唱会歌，从而达到唱好歌，进而会唱歌。什么是唱会歌，就是学会唱，这是最基本的，也是最底层的。主要表现在音乐节奏上的准确无误在这一环节当中要教孩子把不准确的地方唱准确、不熟练的地方唱熟练。具体的操作方法，可以根据年级，如低年级可以采取听唱法、而中高年级尽量采取听唱和试唱乐谱结合的方法。还要根据个人的能力而定，比如键盘比较好的教师可以多采用钢琴伴奏的方式来学唱，钢琴不是特别好的老师也要做到难点乐句弹唱教授。唱好歌：顾名思义就是在会唱的基础上，能够唱好，唱的好听。这一部分也是检验一个教师是否会备课、是否把课备好的一个重要环节。同时也能体现出一位教师音乐素养。教师可以根据自己对歌曲的感悟，引导学生进行分析，共同找出歌曲中的精华，进行训练，使歌曲演唱出来有质的飞跃。这就需要教师在音乐作品上下工夫，在备课的时候通过反复听、反复唱来理解音乐作品、了解作者创作的意图。会唱歌：这也是教学的最高境界。通俗的讲就是会发声、会运用气息、会演唱连音、顿音等音乐符号标记出的各种技巧。这也是我们上音乐课最终要教会孩子的方法。俗话说教会孩子什么都不如教会孩子学习的方法，可以举一反三使用到每一首歌曲中。在我们如今的课堂教学中却往往忽略了这最根本的纯音乐的技能技巧。一味的追求花哨、参与，都动起来。却把我们自身带的每个孩子都有的发声体给忽略了。有的老师会说怎么好像又回到从前，发声训练、节奏训练。不错我们以前的教学内容并没有错，只是新的课程标准要求老师转变一下教学的手段、方式，从孩子的心理特征和接受能力出发，变要我学为我要学、从我怎么教到你怎么学到我引导着你学。教师只需要变换一下教学方法就可以了。通过此次讲座座谈活动，使我受益匪浅。是一次学习的机会，也是一次寻找差距的机会，我想只有更加深入的实践音乐课堂教学，积极投身音乐课程的改革，才能不断提高音乐课教学质量。
第四篇：中小学音乐教学问题集锦
中小学音乐教学问题集锦：
杨玲 2012-10-15 17:20:15
我在上课过程中，学生不会识谱，起码的音阶都唱不下去，因此在教授新歌的开始直接用琴带唱都不可能，都还要一句句教！
杨玲 2012-10-15 17:23:52
我这几年上课接触的学生都这样！我有时候想特别去强调这点，但是或许跟学生喜欢程度有关，或许是自身的水平问题，最后效果也不是很明显！
赖芳：
1、在课堂教学中，我发现低年级的部分学生对音高的概念还不是很清楚，这个问题主要是在低年级的男生唱歌课堂中，唱歌没有一个明确的音高的概念，在歌唱的过程中，时常出现音不准、变调、乱唱等问题，随着时间的推移，会导致学生对唱歌不自信，甚至是抵触音乐课。
解决的方法：
让学生明白和了解音高的概念，我用讲故事的方法、简洁易懂语言解释及一些小游戏。例如：C1到C2组的，是七个好朋友，他们共同住在一栋房子里，C1多住在最下层，C2多住在最高层（这里可以在黑板上画出房子），越往高处住的音乐宝宝我们听到的声响就越高，他们邀请大家来作客，我们必须要唱准每一个音，他们才给我们开门（用钢琴弹出相应的音，让学生反复模唱，可以用手势指导，老师可唱出不准确的音高，让孩子扮演小音符，看看能不能给老师开门等等。）在游戏过程中学生不断体会感受音高。之后在低年级的课堂教学发生练习中，教师及时纠正学生不正确的音，从而能培养学生的音高概念，唱准每一个音。
2、音乐课在小学课程中是副科，每周只有两节课，在高年级的教学中，最最令老师头痛的就是纪律问题，特别是在音乐课上，学生往往会爱讲话、看课外书、写其他学科的作业、打闹等等，让老师焦头烂额。
解决的方法：首先是在每节课前注意强调老师的课堂纪律要求，要求学生做到遵守自觉遵守，其次，兴趣是最好的老师，在课堂上先收集跟本节课有关的，一些音响或者视频信息，让学生倾听感受，可以是一些现在比较流行的音乐，抓住孩子的胃口，要求在很好的完成教学任务后，可以给时间，让学生与老师一起参与到学生较感兴趣的课堂中来，这样能有效地控制整个课堂。
第五篇：中小学音乐教学评价
评析题（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价）
【案例1】
《童话故事》 教学内容：人音版新课程实验教材第3册 教学过程：
一、谈话，营造气氛，创设情境
“小朋友们好！在你的印象中，树林是怎样的？今天老师将带你们去树林深处看看。让我们随小红帽一起走进这片美丽的大树林吧。” 复习演唱、表演《小红帽》
二、聆听《小天鹅舞曲》感受轻快优美的旋律
1、初次聆听《小天鹅舞曲》
谈话：它们是谁？它们游在水面上时的心情是怎样的？
2、再次聆听《小天鹅舞曲》 揭示曲名，简介乐曲
观看芭蕾舞片段，观察小天鹅的舞姿是怎样的？
3、完整聆听《小天鹅舞曲》 学生随乐曲有手指代替脚尖舞蹈
三、学习歌曲《有一个人在林中》
（一）感受旋律
1、看线路：初听歌曲，熟悉旋律 运用多媒体FLASH动画，小红帽帽子随歌曲的出现来形象地表现旋律，把歌曲旋律比喻成去游玩的地形图，要翻过两座小山，再游过一条小河，最后翻越一座高山。
2、画线路：再听歌曲，边听边画旋律
3、走线路：随歌曲表演
（二）学唱歌曲
1、揭示歌曲题目《有一个人在林中》，简介歌曲
谈话：今天我们一起来学习一首谜语歌曲，它的谜底是蔷薇花，是一首加拿大民歌，采用拟人的手法表现蔷薇花的外形。
2、完整聆听教师范唱
说说是几拍子的，找出歌曲中描写蔷薇特征的歌词
3、比较一、四两乐句并唱唱
4、朗读歌词，解决弱起的难点
5、完整演唱歌曲
6、分男生、女声两组演唱，律动表演
四、结束
演唱表演《小红帽》出教室。“小红帽招呼大家，小朋友，天快黑了，让我们一起回家吧。
（杭州天地实验小学高静老师执教）【案例2】 家乡的音乐文化
一、组织教学 《采茶舞曲》
以八小组进教室 导入
1、播放张燕《采茶舞曲》演唱片段（学生合着节奏击掌）
2、问：“乐曲名？哪里的民歌？”
“哪位同学知道这首民歌是谁作曲的”？（周大风，80高龄）
3、歌中描绘了场景？（西湖采茶）
4、“能否模仿一下采茶的动作”（动作表演，鼓励）
5、“龙井茶是杭州的一大特色，每到清明左右，热闹的采茶又是西湖边亮丽的一道风景线，杭州不仅有美丽的风光，灿烂的文化，又有这么优美的民间音乐，这都是音乐家们按捺不住自己的感情，由感而发，一挥而就的（点击1），今天就让我们走进历史的杭州，了解我们家乡的音乐文化”。（点击课题）新课
（一）古老的杭州
1、师：“杭州历史悠久，古朴的街巷就是做好的见证，请学生随机说说自己所知道的古街巷名好吗？”（庆春门、武林门……）
2、点击幻3
3、“同学们都讲得很好，这些都是同学们身边熟悉的地方，就是这么些小巷小弄里，也富含了我们美妙的民间音乐，听，拱宸桥上传来了修伞大伯高亢的嗓音。”（点击）
4、“你听到了什么”（生答）
5、出示谱例（幻4点）请同学们联想场景。（自如、挑担）
6、再听一遍，学生学唱，进一步感受。
7、“小学里我们曾学过民歌的分类，哪位同学还记得呢？”（点击幻5（1））
8、生答：三种（例举）
9、“这也属于民歌体裁的一种，称“叫卖调”（点击幻5（2））
10、“老杭州的里弄生活可真是丰富多彩啊，再听，孩儿巷里又传来了叫卖声。”（点击幻5喇叭）出声音《修脸盆》
11、“看来啊，同学们都很感兴趣，我们再一起跟着学唱一下好吗”，（（点击幻6上）
12、“想想看，如果你是这些民间手工艺人，会怎样唱这些叫卖调呢？”（拉长、响亮）“为什么要把调拉长啊？声音又那么响呢？”（答：让更多的人知道这儿可以修盆）
13、“一边走一边唱，是一种生活的、流动的音乐” “再听听（点6下），与上面这首有什么不同。”
14、“加了话语（念白）吆喝声”（学生答）
15、“有什么作用”。（更加具有生活气息。）
16、“所有这些，都告诉我们叫卖调有哪些特点呢？”（点幻7）
17、“杭城的大街小巷民风民情到处洋溢，同学们在日常生活也一定听到国类似的叫卖调吧，能学唱一下吗？”
18、学生自由起立演唱。
19、“看来啊，不仅在杭州，全国各地的民间都流传着许多意味深长的民间小调，其实音乐就在你我的身边” 20、学生继续表演，鼓励拍手
21、“看得出，同学们都是热爱生活的人”。
（二）多情的杭州
1、“的确，杭州的音乐里包含了特有的地域文化特点，也渗透了杭州人对美好生活的向往，多情美丽的杭城孕育了一代代多情好客的杭州人，听，多情的少男少女们又是怎样在歌中述说对家乡的情怀的。”（点幻8）
2、“听到了什么”？
3、（生举例）“能说出杭州有哪四宝吗？”（绸、剪、茶、扇）
4、“讲得真好，真不愧是小杭州人”。
5、（点幻9）“同学们，该认识这些景色吧“（自由说）
6、“那么在明年的西博会期间，如果你是一名导游志愿者的话，你会对远道而来的客人介绍杭州的哪些名胜古迹呢？
6、生自由说。
7、（点击幻10）“杭州是著名的文化旅游名城，风光宜人，而且地名都那么富有诗意，而且其中还有非常动人的故事，你知道什么传说呢？”（请一位学生快速讲一至二个，如白娘子，苏小小等）
8、“美丽的故事让人心醉，而民间乐人和音乐家们也纷纷举笔创作，从此，优美的旋律便深深地印在我们脑海里了。”
9、（点11）“看到这张图，你想起了谁，想起了杭州哪个景点？（“岳坟”），“有首什么歌呢？”（“《满江红》”）“谁能唱几句给大家听听吗？”（生念，表扬、放录音、慷慨激昂）
10、《千年等一回》（生唱）
11、《粱祝》（长桥第一次相会）（望江门草桥结拜）（万松书院同窗三载）（生哼）
12、“真可谓是名胜配名歌啊”（点）
13、“《粱祝》的故事已是家喻户晓了，国庆前夕，万松书院开放了，再次引起了广大市民的瞩目，不知道我们班有没有同学去过（举手）请问你对万松书院最深深的印象是什么。”
14、一生说，另一生可能引出“梁祝”音乐一直萦绕在身边。
15、“好，我们再一起来品味一下粱祝优美的爱情主题吧，”（点幻13）
16、“优美的小提琴旋律把梁祝凄美的爱情故事表达得淋漓尽致，白居易有句话说得好（点幻14），美妙的故事，动人的音乐也同样感染了我们现代的音乐人，想一想，哪一位音乐人将《梁》旋律进行了改编，让老曲新唱了呢？”
17、生答：师点幻15。
18、“请同学们一起来唱一唱主要乐句”，（幻16）师弹琴
19、“再听听老曲梁祝，对比一下两曲有什么相同与不同之处呢”，（小组讨论1分钟）20、“先来说说相同之处吧”边生说边点幻17（1）
21、“不同之处”（生说，演唱更有个性，符合现代人时代特点）
22、“今天啊，王老师有个提议，请同学们搞个小创作，运用我们手头的素材，《梦蝶》的曲调来编曲，好吗？”
“我知道，同学们课前都去西湖寻找了许多许多对联，怎么样，那拿出来介绍一下吗？”
23、上前四—五组学生介绍对联出处并帖好
24、“同学们都准备好了对联，并且写得很漂亮做得也很精美，时间关系，并一一介绍了，真遗憾，（视情形快速后转听课老师看），不过没关系，待会儿，你们可以通过小组合作创编，用美妙的歌声来抒发自给对西湖的爱，好吗？ ”
25、“比如，大家看，这是什么景点，”点九溪联（幻18）“这幅对联有山有水有路有泉，有静有动更有音乐，我们向来喜欢把叮咚泉水比作歌唱，假如运用〈梦〉的曲调可以怎么唱呀”？（生唱）
26、（点幻20）“好，下面我们就来个古今结合音乐文化二合一，每个小组选择一幅对联，合作梦蝶曲调来填词，可以视情形增减小节、旋律，也可以根据对联的风格，用其它合适的曲调来填词，好吗？开始吧，孩儿们。”
27、点回幻16，小组讨论创编。
28、请1-3组选代表起立演唱。
29、选一组上台演示，大家学唱。30、表扬。
（三）现代的杭州
1、“同学们，我们的音乐课即将接近尾声了，不知道同学们对课堂上自己的评价怎么样？学了课的内容又有什么心得体会呢？”
2、生讲，表扬
3、（点幻22）“随着时代的变化，现代化科技的发展，人们的生活水平越来越高，马路变得越来越宽，原先从事民间手工业的人群也越来越少”
4、（点幻22）“但不变的是西湖美丽的风光，杭州深厚的文化底蕴和家乡音乐与生活永远的息息相关“
5、（点幻23）“杭州人在音乐中寄托着美好的情感，让我们新时代的杭州人携起手来，一起将这份情感化作一股力量，共同建设现代化的杭州西湖，美丽的人间天堂吧。”
（点放《梦想天堂》）结束。
（翠苑中学王鸣老师执教）
点击咨询 