四年级语文期末减负总结

第一篇：四年级语文期末减负总结

四年级语文期末减负总结

马文旸

如今学生们的“减负”问题是学校、社会以及家长们最关心的问题，在校领导的各方面思想灌输下，虽然我刚进入教师角色，刚当上班主任的我，除了在各个方面对学生的管理方面逐渐掌握要领，也在如何培养学生学习兴趣和如何减轻学生负担的情况下帮助他们更好完成学习等方面有了一些心得体会。

我主要教学的是语文科目，针对语文方面的减负问题，我主要贯彻了几个方针：

1、不随意增减课程和课时。不随意串课，不占用学生其他科任课时间；

2、严格控制学生课外作业量。不布置机械重复和大量抄写的作业，不用增加作业量的方式惩罚学生。如果有个别完成作业和成绩较好的，可适当运用“减少课后作业”的形式进行鼓励性奖励，更好的调动学生完成作业和提高复习的积极性；

3、考试成绩评定实行等级制，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差不得公布学生的考试成绩，不以考试成绩排列学生的名次。

4、减掉学生过多过重的负担，减掉“题海战术”。不向学生和家长推荐和发放任何课外书籍、教辅材料。对学生和家长灌输以课内知识和检测为主的观念，不要求盲目读课外书籍，增加课外负担。

“减负”的目的于增效，只有提高课堂教学效率和提高管理方法，将课堂上的时间有效利用，才能做到——“精讲、精选、精练”，才能最大程度上的提高学生的课业负担，提高学生们在同一内容巩固和学习的时间、提高学生的成绩。所以，针对这些问题，我也总结了一些经验。比如想要学生学习有积极性，首先要培养学生学习语文的兴趣。小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，兴趣是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。所以，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而让学生们愿意上课、愿意去听课学习。其次我觉得规范学生的学习习惯也很重要。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。比如汉语的拼音、字词的默写和记忆、课文的朗读等等，这些也都可以更好的培养他们良好的学习习惯，加之抓好课前预习的习惯培养，这样就可以更好的逐渐养成学生认真预习、听讲、复习的好习惯。

当然，对于今年的工作方面，我也还有一些不足。首先，能力和经验方面的欠缺造成没有能全面，多层次提高学生语文水平；学生们作文水平整体偏低，对于学生们作文方面的指导训练力度不够；在课堂上，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃„„这些都是目前我工作上面的不足。所以，除了从这学期的教学工作吸取经验、更多的还是要吸取教训。更好的完善自己，提高自身素养，做出更大的成绩，更好的完成工作。

第二篇：四年级语文期末减负总结

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四年级语文期末减负总结

如今学生们的“减负”问题是学校、社会以及家长们最关心的问题，在校领导的各方面思想灌输下，虽然我刚进入教师角色，刚当上四年级二班班主任的我，除了在各个方面对学生的管理方面逐渐掌握要领，也在如何培养学生学习兴趣和如何减轻学生负担的情况下帮助他们更好完成学习等方面有了一些心得体会。

我主要教学的是语文科目，针对语文方面的减负问题，我主要贯彻了几个方针：

1、不随意增减课程和课时。不随意串课，不占用学生其他科任课时间；

2、严格控制学生课外作业量。不布置机械重复和大量抄写的作业，不用增加作业量的方式惩罚学生。如果有个别完成作业和成绩较好的，可适当运用“减少课后作业”的形式进行鼓励性奖励，更好的调动学生完成作业和提高复习的积极性；

3、考试成绩评定实行等级制，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差不得公布学生的考试成绩，不以考试成绩排列学生的名次。

4、减掉学生过多过重的负担，减掉“题海战术”。不向学生和家长推荐和发放任何课外书籍、教辅材料。对学生和家长灌输以课内知识和检测为主的观念，不要求盲目读课外书籍，增加课外负担。

“减负”的目的于增效，只有提高课堂教学效率和提高管理方法，将课堂上的时间有效利用，才能做到——“精讲、精选、精练”，才能最大程度上的提高学生的课业负担，提高学生们在同一内容巩固和学习的时间、提高学生的成绩。所以，针对这些问题，我也总结了一些经验。比如想要学生学习有积极性，首先要培养学生学习语文的兴趣。小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴[键入文字]

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趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，兴趣是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。所以，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而让学生们愿意上课、愿意去听课学习。其次我觉得规范学生的学习习惯也很重要。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。比如汉语的拼音、字词的默写和记忆、课文的朗读等等，这些也都可以更好的培养他们良好的学习习惯，加之抓好课前预习的习惯培养，这样就可以更好的逐渐养成学生认真预习、听讲、复习的好习惯。

当然，对于今年的工作方面，我也还有一些不足。首先，能力和经验方面的欠缺造成没有能全面，多层次提高学生语文水平；学生们作文水平整体偏低，对于学生们作文方面的指导训练力度不够；在课堂上，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃……这些都是目前我工作上面的不足。所以，除了从这学期的教学工作吸取经验、更多的还是要吸取教训。更好的完善自己，提高自身素养，做出更大的成绩，更好的完成工作。

2018年1月15日

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第三篇：四年级语文期末总结

作为一个数学老师，干着语文老师的活，我表示有压力。

从接手这个班开始，我就知道这是一个全新的挑战，我得去慢慢摸索，徐徐前进。教学的过程是艰辛的，但同学们和我是快乐的。

一年多过去了，我不敢说取得了多大的成绩，但至少进步还是有的，由原来不到50%的人及格，现在及格人数占77.8%，优秀人数由原来的一两个，到现在已经有10个了。我心里感到高兴，因为我取得了进步。、在我个人看来，好习惯成就好未来

首先要规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

① 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。② 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④ 阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅

读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤ 为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

当然，我知道我的教学还存在很大的问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非;

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。我会多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，多去和其他老师们交流，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!

第四篇：四年级语文期末教学总结

这个学期的教育和教学工作即将完成，审查一个学期的工作，有收获和亏损，总结如下：

一，做的工作。

1，激励学生学习感兴趣的语言。

我通过开展有趣的语言知识竞赛，向学生阅读学生和生活语言的学生培养学生学习汉语的兴趣。

2，规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的发展，有利于实施教学，更有利于学生学习。关注培训习惯包括以下内容：

①清除文本预览的要求。我要求阅读背书-自学生词。要求学生不要看书不要读。一个学期，大部分学生坚持下来，课堂讲话的质量有所提高。

②正确部分的学生唱歌，大声朗读朗读习惯，强调自然，不要随意调整阅读习惯。

③培养写作周吉的习惯。这个学期我请学生写18篇文章。经过一年的坚持，大多数学生养成良好的写作习惯。孩子我写我的心说真话，v。真理，写周吉已经成为他们的有意识的习惯。

④培训读书 好习惯。一个人的阅读历史是他的精神成长历史，读一本关于一个人的角色的书不必重复。我记得一年前看到这个班的孩子，他们看看漫画书的流行，除了绿色仙女等基本不知道什么是好书。经过一年的辛勤工作，为孩子六次推荐阅读参考书目，举行了一次书交流会，和孩子们读了青年版三国，现在，有些孩子已经成为小书虫，类从来没有看到阴影的垃圾书。

3，仔细准备课程，每课提前做好充分准备，从来不打过准备的战斗。4，积极参与教学研究活动，努力提高教学水平。

在这个学期，我积极与有经验的教师一起参加讲座和学习。参加学校的课堂活动，做第二语言小组。

二，取得的成果。1，本学期在学生的教学中我积极探索并仔细研究了白文杰的本土版本，发现从教学学生的角度来看一些方法。

2，本学期在组成教学中，我积极倡导经验写作，让学生有素材可以写。特别是春季旅游的建议今天我带头两篇文章，我安排了两个星期提前体验这个任务，写 当时，孩子们都很兴奋，很兴奋，没有写作的时候，悲伤和恐惧，写作工作很好。未来，在写作经验的同时也要深入学习。

3，每节课设计的阅读和写作结合作业的类型，学生的写作能力有所提高。

第三，有问题。

学生在语言学习中有以下几点：

1，学生阅读能力也急需提高。下学年准备学生听录音，课堂更多阅读，练习朗读。2，阅读能力一般不高，特别是学生的独立阅读能力差。3，写作非标准的学生有一小部分的操作格式不规范。

四，工作思路。

1，作为一名语言老师，一定要阅读很多，阅读专业书籍，阅读历史，开放视野，维持思维的活力。

2，写作教学文章，总结了经验的一点记录。

3，教育和教学对自己的兴趣或有经验必须仔细学习，研究课题，做研究型教师。

时间很容易把人，红樱桃，绿香蕉。一个学期无意中结束了面对未来的工作时更勤奋，更严重，并努力取得一些令人满意的结果。

第五篇：四年级语文工作总结-四年级语文工作总结 四年级语文期末总结

四年级语文工作总结-四年级语文工作总结 四年级语文期末总结

本学期我担任四语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主

体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特

征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不

唯教材。四年级语文工作总结师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。四年级语文工作总结

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学 的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。如：上《乡下人家》一课时，学生对乡村的景和乡村生活无法直观的感受到，因此利用多媒体课件，将美丽的田园风光和温馨、恬静的乡村生活场景展现给学生。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采

取不同的训练方法：夯实基础――字词