幼儿理论学习心得

第一篇：幼儿理论学习心得

浅谈幼儿良好行为习惯的培养

石泉县城关镇中心幼儿园 肖玉琴

摘要：幼儿时期是人生的起步阶段，是各种行为习惯的养成阶段。在幼儿时期的良好行为习惯的培养教育对人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。我国著名青少年教育家孙晓云先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”因此，我们应该抓住幼儿的各个习惯培养关键期，帮助幼儿养成良好的行为习惯，促使幼儿身心健康发展，为成长打下夯实的基础。

关键词：幼儿 良好习惯 培养 教育

行为习惯是指人们在长期的生活、学习、实践和环境中，逐渐形成的一种稳定的行为方式或行为倾向。每个人都有多方面的行为习惯，如道德习惯、生活习惯、学习习惯、文明习惯、劳动习惯等。良好的行为习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。良好行为习惯的培养与养成是促进幼儿智力、能力及身心健康全面发展的重要条件。在幼儿期，其自主性已开始发展，可塑性强，是学习和养成良好行为习惯的好时机。因此，要把握幼儿习惯养成的关键期，使幼儿良好的行为习惯得以养成。

一、从小培养，从小事抓起

幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要，正所谓：“少年若天成，习惯如自然”，有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。幼儿处在生长发育期，可塑性最大，最容易受引导。研究表明：3～12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。有些家长，甚至有些老师认为，孩子还小，不要给他们订那么多制度，但孩子的某些坏习惯一旦形成后，就会产生对抗性，新习惯要想扎根下来就困难多了，所以我们在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯，如规范幼儿不丢三落四的行动，就可以使幼儿养成做事有条理、观察细致的好习惯。有些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。

二、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿园教育对于幼儿行为习惯的养成有着举足轻重的作用。教师应善于观察孩子们生活中的点滴，善于发现，抓住契机对幼儿进行教育，并将教育融入孩子一日的生活中，使得幼儿在幼儿园生活中潜移默化的形成良好的行为习惯。

（一）、教师通过自己的榜样作用，促进幼儿良好行为习惯的养成。

在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿的模仿对象。因此教师的身体力行更助于幼儿养成良好行为习惯。教师的榜样作用胜过言语教育作用。为人师表应时刻严格要求自己，用自己良好的行为习惯感染幼儿，使幼儿在无形中养成良好习惯。如在礼貌教育中，教师应做好榜样，早入园跟每个幼儿说早上好，需要幼儿帮助时，真诚的说一声请，得到帮助之后，对幼儿说一声谢谢，使幼儿在平等的环境中得到礼貌的熏陶，养成讲文明懂礼貌的好习惯。对幼儿与人交往能力的教育，教师应做好与家长之间的沟通，大方得体，使用礼貌语，尊重他人；还有教师与同事之间的相处应融洽，使幼儿自觉养成与人和谐相处的习惯。在生活方面，教师帮助幼儿养成饭前便后洗手的好习惯，在给幼儿分餐前，教师用正确的方式洗手，同时引导幼儿学习，使幼儿在轻松愉悦的环境中养成这样的好习惯，教师的榜样作用，比言语要求的效果要好得多。

（二）、教师在日常生活中的引导，使幼儿逐渐养成良好行为习惯的意识。

对幼儿来说，生活就是学习的教科书。幼儿良好行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活中渗透在各种日常活动、游戏中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解和感受，逐渐转化为幼儿自觉的情绪态度和情感模式，从而形成习惯。根据幼儿的年龄特点和发展情况，幼儿园制定了幼儿一日常规，常规规定了幼儿在一日的生活和学习中应该做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等多方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿，睡要有睡样；饭前洗手饭后会收拾餐具；活动结束会收拾好活动用具等等。注意根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方式，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待逆反个性较强的幼儿，以综合训练方式，对其不良个性的矫正训练为主等。每个幼儿的家庭教育方式以及家庭环境各不相同，他们对教师的教育方法可能会产生不同的反应，教师应善于观察幼儿，教师也可及时抓住生活中出现的问题进行随机教育。随机教育具体、形象、生动、有很强的说服力，非常适合儿童。教师应善于把良好的行为习惯的养成渗透到日常的生活、学习和游戏中，帮助幼儿逐渐建立起行为准则，逐渐养成礼貌待人，团结友爱，互相谦让等良好行为习惯。

（三）、创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。

环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯的主题，精心设计，大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿创设一个轻松自然教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良好的行为习惯。在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，讲各种好行为、好习惯的要求和幼儿喜欢的卡通形象结合起来，设计成各种好看又富于教育意义的图片，张贴在楼道，走廊旁，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿养成良好的行为习惯。室内环境的创设，可在教室前墙面设计一个红花墙，每个幼儿每做一件值得表扬的事，便可奖励一朵小花，成为红花宝贝；教室图书角收藏关于良好行为习惯的图书，有时间带领幼儿一起读读故事，通过故事让幼儿试着学习那些好的行为习惯。心理环境是幼儿身心健康发展不可忽视的一方面，把真诚的爱跟合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在个别儿童生病时，组织其他幼儿对其进行语言的慰问，使其体会到集体对他的关爱与温暖。面对幼儿的正确行为，教师应给予认同的评价和及时的鼓励，增强幼儿的自尊和自信；面对幼儿的过失行为，教师不应批评教育，而应给予关心与期望的评价，使幼儿在宽容、理解中自觉的改正过失，强化良好的行为习惯。

三、重视家庭教育，有利于幼儿良好行为习惯的养成。

习惯决定人的性格，良好的行为习惯不是天生就有的，而是在生活中逐渐形成的，家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿良好行为习惯的养成有重要影响，孩子良好习惯的养成，离不开家庭的重视。这就要求了父母树立正确的观念，重视培养孩子良好的行为习惯。父母在生活中正确的引导，孩子在实践中锻造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理愈加顽固。长此下去，将会造成儿童的怠慢，骄横甚至无能。良好的行为习惯又谈何形成。

四、重视家园一致的教育，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。

家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求．在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯．更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。如，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估，便于家长全面了解教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情况，“对症下药”。

总之，习惯是一系列自动化的动作，是在掌握动作程序并在反复练习的基础上逐渐形成的。特别在社会交往中，由于幼儿“自我中心化心理”所致，常会因为方法不当而“好心办坏事”这就需要成人帮助建立必要的规则，教授一些必要的社会交往的技能。比如：培养幼儿主动与别人分享玩具时，可提出“先宾后主”“先小后大”的制度，让别人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但决不能抢。成人还可用积极的口吻予以表扬、奖励或用游戏的方式来激发孩子的兴趣使孩子得到训练。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，我们应抓住关键期，注重方法，加强家园联系，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为其一生的发展打好坚实的基础。

第二篇：幼儿理论

1、幼儿教师劳动的特点？

（1）艰巨性（2）细致性（3）自主性（4）创造性（5）示范性和感染性（6）整体性

2、幼儿教师的职责？

（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务（2）严格执行幼儿园安全卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导

3、幼儿教师应具备的职业能力？

（1）观察力（2）沟通的能力（3）组织分组活动的能力（4）创设与利用环境的能力（5）开展家长工作与社区工作的能力（6）自我发展的能力

4、做好一名幼儿教师应具备哪些专业素质？

（1）职业品格。对学前教育事业的热爱和献身精神，热爱儿童、尊重集体和团结家长（2）基本文化素质。广播的文化基础知识、扎实的幼儿教育理论基础（3）身体素质。体态端正、身体灵活、精力旺盛且没有任何传染性疾病（4）个体心理素质。理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主，善于调节、控制自己的不良情绪，并具备广泛的兴趣，避免幼儿受消极情绪的影响

5、幼儿教师应享有哪些权利？

（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利（3）指导幼儿学习和发展，评定幼儿成长发展的权利（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利（5）参与幼儿园民主管理的权利（6）参加进修或者其他方式培训的权利

6、预防教师违法的必要措施？

（1）建立完善的教育法规体系（2）建立严格公正的教育执法制度（3）建立全面的教育法律监督机制（4）增强法制观念，宣传、普及教育法规（4）加强学校的规范管理（6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生（7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识（8）加大安全教育力度

7、常见的侵犯学生受教育权的表现形式？

（1）侵犯学生受教育机会的平等权（2）侵犯学生的入学权（3）侵犯学生参加考试的权利（4）随意开除学生

7、幼儿园与社区合作的具体方式？ 请进来的方式：（1）请社区里的人员为孩子开展活动（2）利用社区的物、景和设施教育孩子（3）利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿 走出去的方式：（1）建立儿童活动机构（2）开展流动幼儿教育服务（3）建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动（4）与社区联手，优化社区环境的活动

8、幼儿园与社区合作的六项原则？（基本要求）

（1）经常性原则（2）地方性原则（3）简便性原则（4）互利性原则（5）教育性原则（6）幼儿园、社区和家庭一体化原则

9、家园合作存在哪些问题？

（1）家园合作尚不够深入，较多的停留在表面（2）家庭和幼儿园的教育内容脱节

9、家长工作的意义？

（1）有利于发挥幼儿教育的主导作用（2）有利于充分发挥家庭教育的优势（3）有利于实现家庭教育与幼儿园教育的同步化

10、幼小衔接工作的主要方法？

（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（2）培养幼儿对小学生活的适应性（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备

11、有效衔接工作中应注意哪些问题？

（1）进行幼儿园与小学教育的双向改革（2）转变观念，提高教师素质（3）结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性的进行幼小衔接工作（4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合

12、新时期幼儿园的双重任务有哪些特点？

（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（2）为家长服务的范围不断扩大（3）家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有较高的教育质量

13、现代儿童观？

（1）儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权益，具有独立的人格（2）儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要

（3）儿童发展的个体差异性（4）儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力（5）儿童具有主观能动性（6）男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待

14、当代儿童发展观的基本内容？

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中（3）实现发展是儿童的权利

15、幼儿园课程的基本特征？

（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性（2）幼儿园课程的全面性、生活性（3）幼儿园课程的整合性（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性（5）幼儿园课程的潜在性

16、幼儿园课程目标制定的主要依据？

（1）对幼儿的研究（2）对当代社会生活的研究（3）对学科知识的研究

17、幼儿园课程评价的原则？

（1）评价应有利于改进和发展课程。幼儿园对教育教学计划执行情况以及教育效果进行测量与评估，要侧重于改进与诊断课程与教学的作用，不应把评价只作为教师工作或幼儿发展的鉴定手段

（2评价中发挥教师的主体性。因为教师是课程的

执行者和教学活动的设计者，所以在幼儿园课程评价方面，要发挥教师的主体性

18、幼儿家庭教育的作用？

（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程（4）家庭教育提高了幼儿的审美能力（5）家庭教育为儿童的未来发展奠定了基础

19、幼儿园环境创设应遵循的原则？

（1）环境与教育目标一致性原则（2）发展适宜性原则（3）幼儿参与性原则（4）开放性原则（5）经济性原则

20、如何通过环境的创设和利用来有效促进幼儿的发展？

（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用

（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样

21、学前儿童独生子女社会性发展的突出问题？

（1）任性（2）依赖性强（3）自私（4）不合群（5）胆小

22、运用观察法观察幼儿心理时应注意的问题？

（1）观察前观察者要做好准备，明确观察目的（2）观察时尽量使儿童保持自然状态（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应随时记录（4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统的反复进行

23、学前儿童兴趣发展的特点？

（1）兴趣比较广泛但不稳定（2）兴趣比较肤浅且容易变化（3）兴趣表现出年龄差异和个别差异

24、幼儿想象的特点表现在哪些方面？

（1）幼儿想象的主题与时间不稳定，易交换（2）幼儿想象的夸张性（3）幼儿想想缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程本身；（4）幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平，不能在词语的水平上进行创造性想象 25如何在活动中发展幼儿的想象

（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象 26幼儿想象发展的一般趋势

幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展：从想象的无意性能，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性 27幼儿无意想象的特点

（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主题不稳定（3）想象的内容零散、无系统；（4）以想象的过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响

28、父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的？

（1）父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了（2）父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象

（3）父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子出生开始，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。

29、教育目的与教育方针的联系与区别？

联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求

区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；而教育目的仅是人才质量标准和培养规格 30、教育政策与教育法规有什么区别？

（1）制定主体和约束力不同（2）基本属性和表现形式不同（3）制定程序与实施方式不同（4）稳定程度与调整范围不同（5）公布的范围不同

31、如何正确处理“规范”与“尊重”之间的关系？（1）认识到“规范”不等于“就范教育”，不能把幼儿当作被动的管教对象(2)充分利用幼儿的社会性交往动机，发挥社会性情感与需要对于幼儿行为的调节作用（3）尊重和保护幼儿的独立人格与自尊心

31、我国幼儿教育的目标？

《幼儿园工作规程》规定我国幼儿教育的目标是：（1）促进幼儿身体正常发育和机体协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

32、制定幼儿园教育目标应注意的问题？

（1）教育目标分解的方法要恰当（2）教育目标的涵盖要全面（3）教育目标要有连续性和一致性

33、制定幼儿园教育目标应遵循的依据？

（1）教育目的（2）幼儿身心发展的特点和可能性

34、为什么说学前教育在儿童的发展中起着独特作用？（1）学前教育有专职教师（2）学前教育有明确的目标，不同于环境的自发影响（3）学前教育是一种最简洁、系统的影响儿童的方式。学前教育的效率远高于社会教育和家庭教育。因此，学前教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分显现，即遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。学前教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。

35、幼儿园教育活动应遵循的原则？

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）促进儿童全面发展的原则（3）面向全体，重视个别差异的原则（4）充分利用儿童、家庭、社区的教育资源的原则

36、儿童全面发展教育原则的内涵？（促进儿童全面发展的原则应注意的问题）儿童的全面发展是指：（1）儿童的发展是整体的而不是片面的发展（2）儿童的发展应是协调的发展（3）儿童的发展是有个性的发展

37、幼儿教育的意义?(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质（2）开发幼儿大脑潜力，促进智力发展（3）发展幼儿个性，促进人格的健康发展（4）培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展

38、个别化教育应注意的问题？

（1）把握统一要求与因材施教的关系（2）个别化教育是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体（3）个别化发展应提倡扬长补短（4）个别化教育对教师提出了更高的要求。教师必须具备敏锐的观察力、准确的判断力和灵活的教学机智，只有具备了这些素质，教师才能真正发展个别差异、关注个别差异

38、幼儿德育过程中必须遵循的基本原则？

(1)方向性原则（2）爱、尊重与严格要求相结合的原则（3）因材施教的原则（4）正面教育的原则（5）长善救失的原则（6）知行和一的原则（7）集体教育与个别教育相结合的原则（8）一致教育与连续教育的原则

39、影响品德形成的条件？

（1）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体

（2）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知

（3）此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响

40、个性的基本特征？（独特性、整体性、稳定性、社会性）

41、性格的特征？

（1）性格的完整性（2）性格的复杂性（3）性格的稳定性（4）性格的可塑性

42、儿童发展的特征？

（1）个体发展是有规律的进行的。表现在：个体发展从简单到复杂；由一般到特殊；由头到脚，由中间向四周（2）个体发展具有差异性（3）个体发展具有阶段性

43、幼儿依恋的发展阶段？

（1）无差别的社会反应阶段（出生~3个月）

(2)有差别的社会反应阶段（3~6个月）

（3）特殊的情感连接阶段（6个月~2岁）

（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）

44、幼儿掌握概念的特点？

（1）幼儿以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展（2）幼儿掌握概念的名称容易，但真正掌握概念困难

45、幼儿能力的发展有哪些特点？

（1）多种能力的显现与发展（2）智力结构随年龄增长而变化（3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异（4）智力发展迅速

46、幼儿自我评价发展的特点？

（1）主要依赖成人的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性（3）自我评价受认识水平的限制

46、幼儿具体形象思维的特点？

（1）思维动作的内隐性

（2）具体形象性

（3）自我中心性

45、幼儿心理学研究要遵循的原则？

（1）客观性原则。客观性原则是一切科学研究都必须遵守的。

(2)发展性原则。在心理学研究中，我们要用发展的眼光来看幼儿，不仅要注意已形成的特点，也要注意刚刚萌芽的特点及其发展趋势

（3）教育性原则。在心理学研究中，也要贯彻教育性原则，因为研究过程本身往往就是教育过程

46、适宜性教学法的主要方式？（资源利用模式、治疗模式、个别化教育方案）

47、程序性教学应遵循的原则？

（1）小步递进原则（2）积极反应原则（3）及时强化原则（4）自定步调原则

48、应如何培养儿童的创造力（性）？

（1）创设情境，激发求知欲（2）营造宽松的活动环境（3）有意识的支持并促进幼儿的创造性思维（4）培养幼儿的好奇心与想象力（5）蒙台梭利的感官训练与幼儿的创造力

49、儿童意志行动发展与动作发展的关系？

人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展和儿童心理的发展有密切关系。特别是意志行动，其发展与儿童动作的发展关系更为明显。意志行动是有意识的支配自己的行动，而行动就是一系列动作。没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志成分的参与，动作也不可能发展和完善。50、幼儿之间存在的差异？

（1）幼儿智力差异（2）幼儿性格差异（3）幼儿性别差异（4）幼儿学习类型差异

51、在贯彻教育引导发展的原则时，应注意什么？

（1）用动态的眼光看待儿童（2）教育目标、内容和方法应难度递增（3）灵活运用多种教学形式（4）因材施教（5）多样化和纵向的教育评价

52、实施幼儿美育的主要途径？（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径（3）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地

53、简要区分儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期这几个概念？

（1）转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期

（2）危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常出现

紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等（3）敏感期是指个体比其它时候更容易获得新行为模式的发展阶段，换句话说，就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期

54、消极强化与惩罚有什么不同？

（1）消极强化是当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加

（2）惩罚是给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生

（3）消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同

55、教师自我效能感是从哪些方面形成的？

（1）教师自身的经验（2）替代经验（3）言语劝说

56、幼儿常见的心理卫生问题？

（1）吮吸手指（2）咬指甲癖（3）习惯性阴部摩擦(4)口吃（5）夜惊（6）说谎

57、教育法律救济的意义？

（1）保护教育法律关系主体（2）维护教育法律的权威（3）促进教育行政部门依法行政（4）有利于推进教育法制建设

58、《儿童权力公约》规定保护儿童的权力应遵循的原则？

（1）不歧视（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点

（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权（4）尊重儿童的意见

第三篇：理论学习心得

学习教学常规心得体会

马秋云

教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在基础教育课程改革的新背景下，为优化小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，我省制定出了新的小学教学工作常规，并掀起来学习常规的热潮。

在学校认真组织下，我认真学习了省、县、学校教学常规。

通过学习，我认识到：学校教学常规就是我们教学工作的一把尺。它明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。规范我们的个人教学行为，规定了我们计划的制定、教案的撰写、上课的要求、作业布置与批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。作为一项重要的规章制度，其制定与执行，意义深远。这不仅表现在帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位上，还在于教学常规让我们认识工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。

通过学习，使我更深刻地体会到：教师只有不断加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，才能更好的服务于学生。

下面就结合近一段时间来通过教学常规的学习受到的启迪谈一下自己对课前准备的感想。

课前准备，我觉得似乎是原来所提“备课”的深化，更强调了“有形的”和“无形的”两大块。“有形的”也就是能成文看到的，比如说文本教案，是教师将准备的部分内容，付诸文字，写于教案本上,也就是我们平时所说的教案。“无形的”是指教师的本体知识、文化底蕴等的综合表现，如果落实到一节课来说，就是教师为上好这节课所做的一切努力和准备，这就很多了,我想是否有以下几点：

1、备好课标：课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部罗列，细细研读，便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。

2、备好教材。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、备好学生。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？

4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。

总之，在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

第四篇：理论学习心得

理论学习心得

本人自2011年1月转为正式党员以来，一直按照党员的要求进行理论学习，通过党支部及各位党员同志的指导、帮助，我认真学习了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》、《省委省政府关于推进全省工业跨越发展的若干意见》、《准确把握党的历史和基本内涵》、《中共十七届中央委员会第五次全体会议公报》、党的十七大关于《充分发挥党员先锋的模范作用》的要求、《中国共产党简史》、《学习杨善洲同志事迹材料选编》《中国和平发展白皮书》、《关于推进学习型党组织建设的意见》以及党的十七大及十七届五中全会精神等有关文件，按时完成了党支部规定的学习内容，并撰写学习笔记和心得体会。通过这些学习，进一步充实了自己的头脑，提高了自己的思想觉悟，纠正了自己一些不成熟和不正确的思想认识，同时认识到自身的不足，找出了自己和正式党员的差距，明确了自身的努力方向。

理论上的先进性是共产党员先进性的灵魂。切实掌握科学的理论，是保持共产党员先进性，做到“真学、真懂、真信、真用”的前提和基础。保持共产党员理论先进性的实质就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观武装自己的头脑。

科学的理论历来是一个政党成熟的标志。没有科学理论指导的政党，就不能成为一个先进的政党，更不能成为一个代表先进生产力发展要求、代表先进文化前进方向、代表最广大人民根本利益的成熟的执政党。列宁曾经说过，没有理论，党就会失去生存的权利，而且不可避免地迟早注定要在政治上遭到破产。理论一旦被群众所掌握，就会变成改造物质世界的强大动力。毛泽东同志也曾指出，在一定物质基础之上，思想掌握一切，思想改造一切。江泽民同志也曾号召全党，要用科学的理论武装人。共产党员只有首先保持理论上的先进性，才能在实践中树立和贯彻科学的发展观，践行“三个代表”重要思想。

我们党在不同历史时期形成的科学理论，是全党共同奋斗的结晶，是我们党执掌政权的理论指南和实践基础。每位党员只有深刻领会和掌握党的科学理论的精髓和实质，才能真正保持共产党员的先进性。当务之急就是深刻领会和掌握“三个代表”重要思想和科学的发展观，摒弃一些陈旧的、落后于时代发展要求的观念，在实践中真正改进工作作风，树立执政为民的理念，永葆共产党员的先进性。学习掌握科学的理论，首先必须发扬理论联系实际的学风，运用马克思主义的立场、观点和方法，着眼于对现实问题的理论思考，切实加强调查研究，掌握原汁原味的社情民意，准确、全面理解和把握党的科学理论。其次，学习掌握科学的理论，还必须要有与时俱进、创新思维的观念。马克思主义的理论本身就是一个不断发展和完善的开放的理论体系，我们党的科学理论也是随着时代的发展而不断发展的。因此我们在学习过程中，只有紧紧把握时代脉搏，才能在实践中正确掌握和运用科学的理论，才能赋予科学理论强大的生命力。

我们目前所处的社会是一个飞跃发展的时代，只有勤奋学习，不断提高为人民服务的本领，用高标准衡量自己的工作，才能作到保持共产党员的先进性。我目前所做的工作，无论是新品开发，还是技术改造，都要求我不断学习新的知识。在工作中要进一步解放思想，大胆创新，开拓进取，坚持一切从实际出发，解放思想，大胆探索，积极实践，勇于创新。树立变革创新、求真务实的精神，摒弃不愿承担风险和责任的错误荣辱观、得失观，树立敢定事、肯干事、干好事的正确政绩观，为了党和人民的事业牺牲一切的奉献精神。

作为一名普通党员，这次的理论学习对自己的教育影响很大，获益匪浅，更加增强了我的党员意识，使我进一步明确了党员的基本要求以及所承担的使命和任务，时刻牢记自己是一名共产党员，自己要以党员的标准严格要求自己，通过进一步的深入学习和实践，不断提高理论水平和工作能力，使自己成为一名符合时代要求的、具有先进性的共产党员。

感谢组织给我的这次学习机会，感谢各位党员同志给予我的帮助。

第五篇：理论学习心得

化学工程学院2011-2012-2学期政治理论学习

（一）一、两会环保问题：两会委员关注的环保热点。

内容摘要:近年来，我国重金属污染事件时有发生，已严重威胁人民群众的身心健康和社会稳定。依靠法律，建立机制，齐抓共管，建立摸底排查制度、防治和补救制度、防治保障机制以及相应的土壤重金属预警制度等，对重金属污染实现标本皆治的目标。

思考讨论：对于如何防治重金属对土壤和环境的污染我们可以组那些力所能及的事？

二、21岁的生命赞歌 追记见义勇为优秀战士李超

主要内容：英雄壮举感动赣鄱，见义勇为树立丰碑。1月12日下午，江西省综治委在丰城市召开大会，追授勇斗歹徒光荣献身的武警赣州市支队退伍战士李超同志“江西省见义勇为先进分子”荣誉称号，并向李超家属颁发了证书、奖金。武警江西省总队、赣州市支队、宜春市支队官兵以及丰城市各界共300多人参加了大会。

思考讨论：搜集有关李超的事迹资料，讨论李超的行为引发我们什么样的思考？你心目中的见义勇为是什么样的？

三、用青春力量践行雷锋精神。

搜集有关雷锋的生平事迹以及当代活雷锋事迹，回答并讨论一下问题

（1）说说雷锋精神向我们传达的意义有哪些？（2）今天，我们如何认识雷锋和雷锋精神？

（3）我们用怎样的行动去践行我们所认知的雷锋精神？

化学工程学院2011-2012-2学期双学小组学习

（一）学习内容：

《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

——邓小平

学习要求

各团支部结合自身实际情况，认真学习相关文件内容，就以上问题进行思考、讨论，团支书应做好主持及记录工作。学习方式应创新，不要拘泥于主题会议一种学习方式，学习时间为三周。学习结束后，团支部自学一个主题内容，讨论内容由各团支部自行决定，学习时间为三周。记录要求

电子档及记录本应概括学习内容，写出团支部讨论结果，政治理论学习每个问题选出5份或以上见解独特具有思想深度的心得，双学小组学习选10份或以上见解独特具有思想深度的心得，注明提出观点的团员姓名(心得用淮工信纸，黑色水笔书写，200字以上),最后写出政治理论学习及双学活动总结。双学小组记录本上可按照会议记录模式书写，必须包含会议时间、地点、参加人员、会议过程以及会议总结（800字以上），同时上交一份电子文件。电子档格式要求：标题：华文中宋、三号、加粗；正文：宋体GB-2312、四号、不加粗；行间距：固定值25磅。

共青团淮海工学院化学工程学院委员会

2012年3月30日