家长问卷调查情况总结分析

第一篇：家长问卷调查情况总结分析

家长问卷调查情况总结分析

为了搞好家校交流，共建和谐校园，促进教学工作的不断深入和可持续发展，办孩子喜欢、家长放心、社会满意的校园。2015年11月19日召开家长会，开展“家长问卷”调查调研活动，让家长监督学校管理、伙食、教育教学、班主任工作，家长辅导学生情况，从而征求家长对学校各方面工作的意见和建议。

现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要分析。

一、问卷调查内容。根据上级文件精神，联系我校实际，本次问卷调查的内容涉及到涉及师德师风、家校联系、教育教学、校园管理，同时还有一栏是家长对学校发展中存在的问题提出宝贵意见。

二、调查问卷的统计和分析。本次的家长问卷调查具有代表性，基本涵盖了各个层面的学生家长，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我园教育教学工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。本次发放的调查问卷30份，收回30份，收回率为100%。我进行了统计分析，现就收到的问卷主要情况分析如下：

1.对学校教育教学方面在“您觉得教育是谁的事?”一栏中，认为“学校老师和家长的事”占98.8%；可以看出大多数家长把孩子交到学校，家长是信任老师的，同事也愿意主动配合老师完成各项工作。对学校的教育教学还是满意的。绝大多数家长对学校的总体评价是好的，也说明学校在家长的心目中是可信赖的。让孩子进好的校园，接受优良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。

2.家校配合分析：在“您大约多长时间主动和老师交流一次”一栏中，选择“一个月”的占55%择“一个星期”的占38%，选择从来不主动的占7%。对“您觉得怎样和老师沟通最好”一栏中，绝大多数家长选择与老师面谈，从中可看出我校实施素质教育，积极推进课堂教学改革得到大多数家长的赞同，家长乐意配合学校完成各项工作，但有一些是留守儿童，农村老人文化水平不高，没有主动配合意识，因此为了全体学生全面发展，要多主动和家长沟通。

3.对孩子的辅导：对“您是孩子的什么人？”72%是爸爸妈妈，28%是爷爷奶奶，留守儿童比较多，对“你最关心的是孩子的什么”一栏中多数家长选择学习成绩，其次是身心健康，对孩子的辅导方面的几项调查，绝大多数家长能主动认真的辅导，留守儿童的辅导不到位，主要是文化水平或不会方法。

4.针对学生学习情况的调查对“面对孩子的不自觉的学习态度，您采取什么方式”多数家长能采用讲道理或陪同孩子一起学习的方式，个别家长采取不闻不问的方式。对“孩子平常在家完成作业大约多长时间？”88%的家长选择一个小时以内，12%的家长选择2个小时，主要是注意力不集中，拖沓。对“您的孩子写完作业时，做多做的是什么?”80%的孩子看电视或打游戏，12%的孩子出去和同龄人玩，8%的孩子看书。对“您认为孩子学习自觉吗?”7%的孩子不自觉，80%的较自觉，13%的一般自觉。主要是习惯的问题。

5.家长对幼儿园工作改进的问题和建议：

在回答“您认为学校工作改进的问题，或你有什么好的建议”一问时，显得比较突出的问题有：（1）能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些安全知识的课程。

（2）能多开展一些亲子活动以及春游（秋游）活动。（3）老师对孩子要求更严格一些。

（4）平时利用一些时间培养孩子的兴趣特长。

（5）学校的饭菜太凉，没有凳子，不利于孩子的身体健康。从家长的这些意见和建议来看，主要是围绕学生身心健康和成长来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，向上级汇报，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。总的来说，这次问卷调查，帮我们摸清了“家底”，让我们很客观地“看”到了自己工作上的成绩和差距，同时为今后的工作指明了努力的方向。随着社会的不断进步，人类的追求也越来越高，特别是对教育方面的要求会不断提高。这对我们教师来说，无疑是压力越来越大，但压力越大挑战越多，机会越多！只要我们牢记“为孩子的终身发展奠基”“为社会的可持续发展”的理念，以人为本，兢兢业业，办社会满意的校园，做孩子们喜爱的老师，“满意”就会永远在我们身边。

第二篇：家长问卷调查分析报告

家长问卷调查分析报告

一、调查目的：

为扎实开展省级课题“幼儿数学操作性学习及其幼儿园教学策略研究”的课题工作，确保课题工作顺利有序进行，我园全面、细致地制定了家长问卷调查表，问卷的目的在于了解实验班家长对孩子在进行数学幼儿园活动中操作材料的使用情况，以及对孩子进行数学幼儿园活动的指导等相关的问题。以便有效地指导家长对幼儿进行正确数学幼儿园活动的指导。

2、调查的对象：

此次调查的对象为小一班、中一班、大二班的幼儿家长。共发放问卷调查表50 份，收回有效问卷43份。

3、调查的方法：

采取问卷调查。

二、调查结果分析：

在回收的43 份答卷中，绝大多数家长对问卷中的9 个问题，进行的认真的回答。不排除家长的答案在某些有局限性，而从问卷上也可以看出，这些问卷在家长中有一定的代表性。因此我们在对问卷分析的基础上，对家长的答案做了归纳进行了分析。

(一)幼儿时期学习数学重要性的统计、分析。

此次调查95％的家长认为幼儿时期学习数学十分重要；5％的家长认为幼儿时期学习数学不重要。从调查中可以看出，大部分家长

认为幼儿时期学习数学十分重要，能而少数家长认为在幼儿时期，孩子的天性是玩，不要给孩子过大的压力，到小学再学也来得及。

（二）家长是否在家经常和孩子进行数学幼儿园活动。

在调查中，78％的家长能经常在家和孩子一起进行数学幼儿园活动，而42％的家长不能经常在家和孩子一起进行数学幼儿园活动。在调查中我们发现：由于我园部分孩子父母不在身边，孩子由爷爷奶奶带，老人认为只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家长由于工作繁忙不能经常和孩子进行数学幼儿园活动；还有些家长认为幼儿时期学习数学不重要。

（三）家长对幼儿进行数学幼儿园活动时，是否以说教为主，是否提供相应的数学材料。

调查中发现，74％的家长在对幼儿进行数学幼儿园活动时以说教为主，而26％的家长会给孩子提供操作材料。从调查中我们发现，我园部分目前年轻家长在对幼儿进行数学幼儿园活动时，只重视结果不重视过程，在进行数学幼儿园活动时以灌输为主，而不是让孩子自己通过操作获得相关的数学知识经验，孩子只能机械的记忆。

（四）操作材料对数学幼儿园活动重要性统计、分析。

调查发现，95％的家长认为幼儿在进行数学幼儿园活动时，有操作材料是十分重要的，知道通过操作性学习可以培养孩子动手动脑的好习惯，同时幼儿在学中玩，玩中学的过程中产生对数学的兴趣，幼儿的思维能力得到发展。而5％的家长认为幼儿在进行数学幼儿园活动时，更倾向于小学化式的幼儿园教学方法，认为有无操作材料都

可以，只要孩子最终掌握所学知识就行了。

（五）、家长在家对幼儿进行数学幼儿园活动的指导，和帮助幼儿解决在数学学习中遇到困难统计、分析

此项调查，主要是了解家长在家对孩子进行数学幼儿园活动的指导方法，通过家长这个媒介我们了解了家长的一些幼儿园教学思路，从调查表中可以看出50％家长在家对幼儿进行数学指导主要以说教为主；10％家长能以游戏的形式开展数学幼儿园活动；40％的家长在家都能结合实际，以幼儿感兴趣的实物东西给幼儿操作、讲解，先让幼儿理解、体会，再做题。当幼儿遇到困难时，家长都是先鼓励幼儿，然后家长和幼儿再一起解决问题。但由于操作材料贫乏，形式上的单一，使得幼儿在操作中没有新鲜感，不能产生学习的兴趣，往往效果不是很好。

（六）、幼儿对操作规则是否清楚分析、统计

我们发现49％孩子在进行数学性学习时，对操作规则十分清楚，家长在开展数学幼儿园活动时，首先制定出操作的规则，幼儿能按规则进行幼儿园活动，达到了较好地效果。而51％孩子在进行操作性数学学习时，家长事先没有对幼儿提出操作规则，幼儿在用操作材料进行幼儿园活动时随意性很大，部分幼儿拿到材料无从下手，要和家长一起才能完成。

（七）、幼儿对操作材料的喜爱程度统计、分析。

从此项调查中我们发现，37％的幼儿对所提供的操作材料感兴趣，幼儿在进行数学材料的操作中，积累了一定的感性经验，提高了主动探索的欲望，探索、独立的思考的能力。60％的幼儿对所提供的操作材料兴趣一般，主要原因家长所提供操作材料单一。3％的幼儿对所提供的操作材料没兴趣，家长不能根据幼儿年龄特点和兴趣提供操作材料。

（八）、在家长问卷《您对幼儿园数学幼儿园活动有什么好的建议》这个问题中，我们可以看出家长们对幼儿园的期望和要求，他们希望老师在数学幼儿园活动中多提供一些操作材料比较好，这样就可以培养幼儿动手动脑、积极思考，同时乐于参加数学幼儿园活动，体验其中的乐趣，让他们在实践中幼儿园活动更多的知识。

第三篇：问卷调查分析总结

问卷调查总结：

我们此次问卷调查做得非常成功，问卷的有效量达到304份，我们主要通过班尼路这个服装品牌的不同阶层的消费人群、宣传途径、市场定位、流行趋势等方面进行调研。

通过问卷调查，我们了解到消费人群的年龄以18—25岁为主，男女比例协调。消费群的收入主要以中低层的为主。喜欢的服装风格以休闲舒适为主；个性时尚为辅。他们购买班尼路的品牌服装，最主要是因为它能彰显时尚意识，表现较强的生活品味。

另外，根据调查结果显示,我们知道班尼路这个品牌在消费群中已经深入民心。他们了解班尼路的途径主要是通过街道广告牌、亲朋介绍、互联网、电视广告和海报这几种方式。消费群喜欢的服装颜色主要以黑白灰和柔和色调为主。服装的领口设计、袖口与裤脚设计、印花与品牌标志设计和拉链与纽扣设计；这些细节设计最能吸引消费者的注意。通过调查，我们发现消费群接受班尼路品牌服装的2012春夏服装价位在50—100和100—150之间占大比数。消费群对班尼路的期望，尤其注重对2012服装流行元素的关注，其次是服装的质量问题。

 优点：

（1）通过调查，我们知道这个班尼路是一个十分注重品牌的服装质量，我相信也是因为这个原因，才使得班尼路在竞争如此激烈的市场中仍能独树一帜；服装品牌在消费群中深入人心。

（2）通过调查，我们发现消费群对班尼路的服务态度的评价还是比较满意的。在销售行

业中，态度就是你怎样让顾客对你相信，间接的对你们公司相信。经商主要不是卖商品，而卖诚信，因为如果你的服务态度好，人家到你这消费就是对你最大的信任。可见，这方面班尼路这方面还是做得很好的。

（3）采用多种促销战略，很好的吸引了消费者，也宣传了其品牌，在消费者

中树立了比较好的品牌形象。

缺点：

（1）问卷调查中，题目：在你觉得Baleno（班尼路）品牌服装有哪些地方最

需要改进？

我们发现，消费人群抱怨班尼路的服装价格过高，质量过关可价格不公道。除此之外，消费人群对品牌的的服装款式问题非常不满意，多为评价不够品味、过于土气、款式不新潮、衣服样式不好看，被视为民工装、容易与他人穿着雷同、常话说的“撞衫”。

针对以上问题，提出以下的解决措施；

款式问题的改进措施；

1.吸纳不同风格的设计师，设计不同风格的服装系列

2.收集不同类型的服装发布会的服装发布，留意2012春夏的服装流行元素，在服装原有的基础上筛选流行图案等等。

价格问题的改进措施：

1.生产时选择物美价廉的面料，减低成本，降低销售价格。

2.搭配不同的优惠套餐，以打底衫为例子，在现有的168元可购两件男士的打

底衫的基础下，增加168元男女士可各一件的另一优惠方式，既可得到销售，同时能令顾客满意。这样的不同配搭优惠，能增加顾客的购买欲望。

Baleno（班尼路）产品策略

A款式通过问卷调查，我们发现班尼路的消费群主要购买衬衫或T恤、裤子和外套为主。

B颜色通过问卷调查，我们了解到班尼路的消费群更偏爱黑白灰色列和柔和色系

C定位通过问卷调查，我们了解到班尼路的消费人群主要以18-25岁的年轻人为主，男女比例协调。喜欢的服装风格以休闲舒适为主；个性时尚为辅。他们购买班尼路的品牌服装，最主要是因为它能彰显时尚意识，表现较强的生活品味。

产品推广方式：（1）橱窗推荐（2）促销宣传（3）网络营销

（1）橱窗推荐：普通店是可推6件，在首页的顶部，旺店是可推16件。橱窗推荐位，当然是要选一些店里图片好的，价格较低的，人气较高的作为首选，它的作用是因为在店的首要位置，是能让客人容易发现，吸引眼球。所以我们要利用好，才能更好吸引人哟。

（2）促销宣传：促销对于一家店铺提高人气，增加销售是免不了的一种方式，促销应有吸引力，卖一送一也好，包邮也行，特价优惠也可以，促销方法做的好，不但能提高人所气，吸引眼球，形成竞争优势，从而帮你增加销售量。促销活动应常做，但也应不断创新，尽量做到每期不同，可利用节日气氛，新产品上架，老产品清仓等不同方式来惠顾客人。

（3）网络营销：企业上网的最终目的无非是挖掘潜在客户，提升销售业绩。要实现这些目标，自然离不开宣传和推广。利用互联网实现产品的销售（或得到订单）属于电子商务的范畴，而利用互联网开展宣传和推广则是的天职了。开展电子商务的关键就在于锁定目前潜在的客户，通过方便快捷的在线客服系统进行实时在线服务，以实现潜在客户的转化，最终获取订单。别小看这款看似简单的在线客服软件，它短时间内就能帮助网站提高销量，变被动为主动，变流量为收入。从上面的简单分析不难得出这样的结论：企业上网首先要做的就是网络营销，"然后通过在线客服来实现上网的最终目的。

网络营销手段层出不穷的今天，如何实实在在的留住网站访问者才是根本所在，发掘潜在用户、维护现有客户，才能实现网络营销的最终目的。在线客服系统的建设，应引起广大企业的关注。基于这种思路，我们的企业才能有付出必有回报。

第四篇：问卷调查总结分析

问卷调查总结分析

一、基本情况介绍

1、语文教师基本情况介绍

学校共有13名语文教师，其中按各指标所占比例如图所示，从图表中可以看出：学校教师年龄搭配合理，30—39岁占54%，40—49岁占31%，50—60岁占15%。职称比例协调，高级占38%，中级占38%，初级占24%。老中青三代教师中有着州优秀教师、省学科带头人和市优秀教师共三人。

语文教师年龄比例语文教师职称比例30-39岁40-49岁50-60岁高级中级初级

2、学生基本情况介绍

（1）学生语文基础相对较差，文言文底子偏薄。图们市中考成绩优异的学生有部分报考了延边州内知名度较高的高中，如：延边二中、延吉市一高中、敦化实验等。2014年学校的公费录取线是475分，自费线是395分，其中中考优异的考生有40多人被延边州内知名度较高的学校录取；2013年公费录取线是470分，自费线是400分，同样有40多人被他校录取；2012年公费录取线是470分，自费线是490分，其中有70多人被他校录取。这给语文教学，特别是文言文教学带来不少的困难。这就要求教师在授课过程中需要夯实基础，采用各种行之有效的先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

（2）民族学生占一定比例，学校共889名学生，其中汉族占72%，朝鲜族占25%，其他民族占3%。学校中有部分学生为朝鲜族学生，这是由学校的地域特征所决定的。这部分学生的母语是朝鲜语，所以语文科目的学习比较吃力，对文言文的学习尤其困难。这就要求教师在教学过程中尝试个性化教学，加强对授课内容难易度的把握，由浅入深，循序渐进。

二、文言文教学教师方面的调查及分析

有关教师文言文教学情况的研究，本文对学校中的13名语文教师进行了问卷调查。从教师的教学目标、教学内容、教学方法、专业素养等方面综合分析文言文教学中存在的不足。

1、教师文言文教学目标的调查及分析

学校教师的文言文教学目标主要从教师在文言文教学中给了学生哪些指导进行调查分析，调查结果如图所示：

教师教学目标创作背景行文思路鉴赏方法文言知识

从调查结果来看学校大部分教师在文言文教学过程中主要以文言知识的传授为主，如实词词义及其辨析，虚词的用法，词类活用，名词作状语，宾语前置，古代句型句法等等，这些知识约占50%，注重为学生打下基础。对创作背景的介绍如《归去来兮辞》的作者陶渊明、《滕王阁序》的作者王勃、《逍遥游》的作者庄子、《烛之武退秦师》的作者左丘明及《左传》、《鸿门宴》的作者司马迁及《史记》等等作家、作品及时代背景的介绍，约占20%，有利于学生对课文总体把握。而对行文思路和鉴赏方法的教学应用相对较少，分别占17%和13%。

2、教师文言文教学内容的调查及分析

通过高一高二年级的问卷调查看，我们可以看到教师的文言文的具体教学内容主要是：依据教材和对应的配套练习（人教版）进行教学的占70%，教学时引入课外延伸，主要是配套练习中的课外延伸、单元测验（主要是学校自主命题，一般来源于网络组卷）中的文言文阅读、月考（教研组及学年组命题）中的文言文阅读，占20%，涉猎高考内容（期中期末测试试卷，一般是州省统考卷）的仅占10%。

3、教师文言文教学方法的调查及分析

教师的教学方法直接影响到课堂教学的质量和教学效果，对此，针对语文教师的文言文教学方法和手段进行分类后做了调查分析，调查结果如图所示：

从调查结果来看学校教师最常用的文言文教学方法为诵读法，这也是比较传统的文言文教学方法，约占52%，而教师提问学生回答的问答法同样较多,占18%，而串讲法占20%，这些传统教学方法使得课堂比较沉闷，难以提高学生的学习兴趣。合作法应用较少，仅占10%。例如：在讲授《鸿门宴》一课时，教师的教学步骤一般导入新课后先介绍作者作品，然后介绍故事发生的时代背景，接着朗读，逐字逐句地讲解课文，总结实词虚词和文言特殊句式等文言现象，梳理课文内容后分析项羽、范增等人物形象。这样的课堂除了老师几个简单的提问外，学生的参与不多，更没有学生的合作探究，它的优点是注重基础，文言知识讲得详细透彻，但却忽略了文章的整体性和文学性，忽略了教育和培养学生的情志，学生一直是在被动地接受，课堂气氛显得有些沉闷。学生的学习兴趣至关重要。学生的学习文言文的兴趣，与教师的课堂教学有着不可分割的联系。从调查反映的情况来看，学生对文言文课堂并不太满意，对那些死抠语法、字、词，课堂过分注重语法、字词训练，把一篇文情并茂的传统文化名篇支解的支离破碎令人生厌，更反感文言文教学总是 “读”“译”“背”“默”这老一套。事实上，这种课堂教学方法已经严重束缚了学生的创新能力，甚至直接导致了学生对我们民族传统文化名篇的反感、抵制。

持久而浓厚的兴趣。

4、教师文言文专业素养培训的调查及分析

近几年，教师本人对专业素养培训都很重视，有四名教师先后已经获得研究生学历，另有多名教师在学历进修之中。学校也开展多种形式的教师专业素养培训。本文将语文教师专业素养培训情况进行了问卷调查，调查结果如图所示：

从问卷调查的结果来看：学校教师外出培训或学习的机会不多，语文教师有关文言文教学的主要培训方式是以校内自学为主（每周三下午语文教研组集体备课），占50%，网络远程培训（非学历远程培训及继续教育等）占26%。高一高二语文教师外出学习主要集中在延边州内听课，如延边二中骨干教师示范课等，参加延边州教育学院组织的语文学科论文交流等，占18%。而有关系统学习文言文基础知识和尝试新的文言文教学的方式等专业性培训则不多。

三、学生学习文言文现状调查及分析

对学校高一高二两个年级的学生进行问卷调查，调查从学生学习文言文的动机、兴趣、方法、文言基础和文言文考试成绩等几个方面进行分析。从问卷调查及学生考试成绩的结果来看，图们汉族高中学生学习文言文现状不容乐观，存在多处可改进的地方。

1、学生学习文言文的动机调查及分析

对学校两个年级的学生学习文言文的动机进行问卷调查，调查结果如图所示：

从问卷调查的结果来看：大部分同学对文言文的学习并不感兴趣，只是为了应对高考，约占80%。只有少部分同学选择了促进自身发展，提高人文素养和了解古代传统文化，约占8%，为吸取其精髓以及提高生活中交际谈话水平的学生各占6%。这说明学校学生的目的性很强主要是因为文言文在高考中的分值作用，而学习文言文对语文成绩提高有很大的帮助，才硬着头皮死记硬背的学习文言文。

2、学生学习文言文的兴趣调查及分析

对学校高一高二两个年级的同学进行抽样问卷调查，调查结果如图所示：

文言文兴趣调查

从问卷调查的结果来看：学校学生喜欢文言文的比例较低，只有近9%的比例，大部分学生对文言文不感兴趣甚至讨厌学习文言文，约占69%，兴趣一般的占21%；而且随着年级的升高，对文言文感兴趣的学生越来越少。这不能不引起我们的深思，究其原因，主要存在以下几点：

（1）学生对文言文的学习不够重视，认为学习文言文没有什么用处，学后喜欢一般不感兴趣很少在生活中用到，容易遗忘；学习文言文极为被动和功利，是为考试所学，为分数所迫，根本没有主动性和兴趣可言。

（2）在应试教育的体制下，学生没有更多的时间去品味、理解、感悟文言文，压制了学生学习文言文的兴趣及对文言文作品的深入探索。

3、学生学习文言文的方法调查及分析

对学校高一高二两个年级的学生进行抽样问卷调查，调查结果如图所示：

文言文学习方法调查具有良好的阅读习惯只会利用课文注释拥有并能查阅工具书

从问卷调查的结果来看：有较少的学生具有良好的的学习习惯，约占8%，约有71%的学生“只会利用课文注释”学习文言文，会利用工具书查阅文言文相关知识的学生仅占21%。这说明学生在拥有并能查阅工具书方面所使形成的习惯和能力与文言文教学的要求并不一致。因此，教师要在教学过程中既要激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，也需要教会学生合适的学习方法，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，让学生借助工具书读懂内容，提出问题，独立思考，并能依据具体语境理解赏析文言作品，从而形成“能够阅读浅易文言文”的能力。

4、学生学习文言文的基础调查及分析

对学校高一高二两个年级的学生的中考语文成绩进行抽样问卷调查，调查结果如图所示： 学生中考成绩分数段统计

从问卷调查的结果来看：初中语文学习的基础不牢，110分以上的学生仅占2%，100—110分的占13%，90—100分的占21%，80—90分的占37%，80分以下的占27%。人教版初中语文教材有大量的文言文选文，篇幅相对短小，内容较为简单。大多数学生可以轻松理解选文内容，但学习的方式较单一，多以机械背诵为主。中考语文对于文言文的要求低，题型固定，学生课内所学足够应试，这就使学生忽视文言文学习，基本不涉及课外文言文阅读。这就导致初中生既缺乏对实词、虚词意义和用法的文言积累，又不能理解文章深层内涵及蕴含的传统民族文化；既没有通假字、古今异义字、词类活用等文言现象的概念，也弄不清文言特殊句式。学生机械地背诵课文和课下注释，换个新的文言环境就理不清头绪，无法形成一种知识的迁移能力。

《义务教育语文课程标准》（7—9年级）对初中生的要求是“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，“背诵优秀诗文 80 篇”。这是想让初中生拥有良好的对课外文言文的阅读习惯，培养初中生会归纳总结实词、虚词、句式等文言现象，有一定的鉴赏评价古典诗文的能力，而实际上初中生很难达到这一要求。到了高中阶段，学生还以原来的学习方式和习惯来学习高中阶段的文言文，而教师是在对具备一定文言基础的学生进行教学，这必然造成初高中之间文言文知识的断层，学生不能理解内容，更是无法理解其中蕴含的中华文化。久而久之，不仅成绩无法提高，学生在文言文学习中也无法实现自我肯定，就会失去学习文言文的兴趣。110以上100-11090-10080-9080以下

5、学生阅读文言文的情况调查及分析

对学校高一高二两个年级的学生阅读文言文的情况进行抽样问卷调查，调查结果如图所示：

从问卷调查的结果来看：由于文言文年代遥远，时空跨越大，与我们现在通用的白话文在语法结构和文字组织上有较大的差异，所以有将近76%的学生在学习文言文时，存在着明显的语言障碍、理解障碍，觉得自己学习文言文有困难，基本不阅读课外文言文，需要时看的也仅占20%。此外，在调查中，绝大多数学生觉得学习文言文任务重，基本上每篇文章都要背诵，部分学生感觉负担很重。其实学习文言文途径很多，不要只关注教材中的文言知识，要多关注生活中的讯息，如：通过阅读小说，倾听成语寓言故事，观看影视作品等。其实收集文言资料和阅读课外文言文并不一定要刻意完成，只需留心身边的生活，从生活中汲取精华，如：家乡的历史文化，风景胜地的传奇介绍，名胜古迹上的题词题诗，文章中引用的名言警句，古代人物事件的评说等。从生活中汲取优秀文言知识，充实自己的头脑，这才是最省力却最有效果的学习语文的方法。

6、学生文言文成绩调查及分析

对学校高一高二两个年级的学生文言文考试成绩进行问卷调查与分析，丢分题型比例如图所示：

学生感觉最难的题型

从学生成绩分析的结果来看：学生的文言文理解能力较差，翻译和文言文词句理解的掌握程度较差，总计占57%，这说明学校学生基本能够掌握文言文学习字词解释词句理解翻 译名句补全诗歌理解当中的基本知识点，但是由于对文言文的兴趣不大，基本对课文里的内容掌握较好，但课外迁移能力欠缺，遇到陌生的文章则无从下手。此外需要硬性记忆的名句补全大部分学生掌握较好，但对需要一定的文学修养的诗词意境及含义诗词理解题型，认为较为困难的学生达到了42%。以上分析表明，大部分学生没有掌握好文言文的学习规律，因为基础弱且对文言文没有兴趣，对文言文有一定的畏难心里。

第五篇：学生阅读情况家长问卷调查分析

内蒙古自治区教育科学规划课题

《新课程背景下小学语文课堂教与学策略研究》

（注：《科学有效地阅读推动听说读写能力全面发展》）

学生阅读情况家长问卷调查分析：

调查结果显示，95%的家长反映自己的孩子在家喜欢阅读，并能在放学后及双休日经常性地进行阅读，阅读时间在20－40分钟之间。极个别的家长能与孩子交流读书体会并教给读书方法。家长们都支持孩子大量的阅读课外书，并告知孩子阅读对于孩子的好处，督促孩子主动阅读课外书籍。90%的家长能利用休息时间带孩子到书店选择适合孩子的课外阅读书目，调动孩子的阅读兴趣

家长们希望教师能中更多地在学校教给孩子阅读的方法，激发孩子的读书兴趣并结合课本多给孩子推荐适合年龄特点的课外阅读书目，支持学校开展关于阅读的实验课题。