诈骗警情分析及对策

第一篇：诈骗警情分析及对策

诈骗警情分析及对策

当前各类诈骗案件频发，从诈骗方式上划分，具体有以下类型： 一是购物信息诈骗。犯罪嫌疑人通过手机短信或网络发布超低价格出售车辆、手机、电脑信息，先诈骗货款，再以货物为高档商品、走私物品被扣、防止执法部门稽查等原因，要求补“关税”、“手续费”、“运费”、“风险金”等为借口，实施诈骗。3月11日，学生贾某在武汉百姓网（wuhan.baixing.com）上找到一条卖便宜笔记本电脑的信息，与卖家联系后约定用1500元购买一台市价为万余元的高档笔记本电脑，当日，他通过工商银行网银将钱转入了指定账户。3月12日，骗子打电话给他说为防止工商部门检查，再交3000元风险金，货到后退回，贾同意后又在中南民族大学内的邮局汇出此款。3月13日，贾又收到骗子的电话，称要交5000元的手续费，这时他才意识到被骗。

二是ATM机英文界面汇款诈骗。犯罪嫌疑人通常使用设置银行卡安全密码、防火墙等手段，要求在ATM机上按照他说的步骤一步步操作，然后进入英文界面，通常要示输入验证码、密码等，其实际输入的是转帐金额。今年以来，以先后发生4起类似诈骗案。

三是贷款信息诈骗。犯罪嫌疑人利用手机短信或网络发布提供低息甚至无息贷款的信息。一些急需贷款的事主联系诈骗犯罪分子时，犯罪嫌疑人要求其向指定账户汇入“验资款”，“手续费”、“好处费”、“利息”、“保证金”，以诈骗钱财；或者索要事主银行账户，再通过层层设套，窃取事主银行账户密码，通过网上银行将存款迅速转走。4月

骗的犯罪团伙案件中，要求其名下的资金转入公安部门安全账号。所谓的“公安人员”还说，由于所涉经济案件重大，正在侦查中，要求李某不要告诉其他人，包括家人。李某相信了“公安人员”的话，随即到银行向对方指定账号汇款20余万元。5月3日8时，学校工作人员胡某接到自称武汉市中级法院电话，称其信用卡在北京恶意欠费6000元，将对其恶意欠费行为追责。胡某辩解自己没有信用卡，对方便将电话转到“北京市公安局110案件举报中心”，一“陈警官”称胡某已牵扯进一桩大案，并询问清楚胡某有哪些银行卡，卡内有多少钱，之后又将电话转到李检察官，李检察官提出要胡某证实自己有财力而不会去犯罪，让其分四次将其指定账户中汇款28万余元，直至5月7日对方还以各种理由让其汇款，胡某才意识到被骗。

六是冒充银行部门短信诈骗。犯罪嫌疑人利用短信群发功能，发送在某商场用银行卡消费若干金额的内容，并留下咨询电话。受害人拨打咨询电话后，被要求持银行卡到ATM机输入密码进行所谓的“查询、设置‘防火墙’保护、开通网上电子银行帐户”等操作，实际是进行诈骗转账。或者发送短信称其银行卡即将被冻结，速与之联系，从而行骗。或者发出温馨提醒“我行将划走您账上1300元，详询电话XXXX”等方式行骗。4月8日，学生焦某接到一条消费提示短信，称其在某商场用银行卡消费了数千元。焦某拨打短信中留下的咨询电话后，对方自称是建设银行客服中心，为了保证焦某账户的剩余资金，要求其按照指示去ATM机上操作，最终焦某账上的750元被转入骗子提供的账户中。5月5日，学生冉某收到自称湖北省银监局短信，称其身份信息被盗用，账户已不

识到被骗。8月15日，华中科技大学陈某被人冒充其QQ好友，骗走2000元。

八是利用钓鱼网站诈骗。犯罪嫌疑人在淘宝等品牌网站上发布低价购物信息后，诱骗买家登录陷阱网页，骗取买家银行账号和密码。4月12日，学生江某在淘宝网上欲买一钱包，卖家另发一网页要求注入1元钱，为卖家增加点击率，然后才可以交易。江某按照对方提供的网页输入了自己银行卡账号和密码，但多次显示系统故障。后江某发现自己卡上的1500被人划走。5月12日，学生许某在淘宝上拍下50元的物品后因不满意，要求退货，在网上搜索到一个淘宝客服电话。与之联系后，对方要求其到自助取款机上进行操作退款。许某在取款机上按照对方的要求一步步进行操作，将卡上的2908元成功转到对方的账户中。8月18日，华中科技大学胡某在寝室上网购物，误中钓鱼网站，将其退款请求了解后发出钓鱼链接页面，按照页面要求操作被骗3600元。8月18日，华中科技大学万某寝室上网时在网上购物误中钓鱼网站，并按对方发过来的连接要求进行操作，结果被骗1600元。

九是利用品牌网站诈骗。犯罪嫌疑人在淘宝等品牌网站上发布低价购物信息后，诱骗买家绕过有交易保障的网络支付系统（如支付宝），通过传统网银或者ATM机转账。3月6日，学生韦某在淘宝网上找到一款价格为1600元的高档笔记本电脑，卖家同意货到付款，但要求先付押金320元。韦某同意后通过校内工商银行ATM机完成了转账，后被骗子以未收到账款、付押金为由，多次在ATM机上转账，共被骗5600元。8月31日10时许，地质大学郭某在寝室上网找兼职，在58同城网上找到一个

能用等为由，借受害人本地银行卡来转帐或借手机、笔记本电脑联系家人，在骗取了受害者信任后找借口逃离现场，或者易地盗取现款。3月28日，学生陶某，碰见两名自称为香港人的大学生，他们以向李某借内地银行卡接收汇款为由，获知了李某的卡号、卡内余额和密码。后发现卡内余额不多，又向陶某借笔记本电脑联系家人，后借口逃离现场。

十三是网上订、退票诈骗。犯罪嫌疑人在网上发布可订、退飞机、火车票的虚假信息，并留下400咨询电话，以绑定银行卡为由诱骗受害人通过网银、ATM机转账。1月18日，学生罗某在网上查到一条可退飞机票的假冒航空公司信息，与对方联系后被告知要将自己的银行卡与他们公司的账户绑定。罗某在对方的指示下在校内银行ATM机上操作，后发现卡内1600元被转走。4月19日，学生陈某在网上查询到一卖火车票的电话，与对方电话联系后，对方首先要求其将257元的票钱汇到指定账户内，之后又以需要打进一定押金获得激活码的名义让其继续汇款，陈某又分2次在中国银行内汇款3000元，陈某苦苦等候2个多小时对方还未将押金退回，才意识到被骗。2013年8月31日14时，华中科技大学王某在旺火上团购住宿，因未入住要求退款向客服电话4008010048联系，按其提供的操作方式，2013年8月31日下午14时在华科大工商银行向其账户汇款人民币898元，后发现被骗。

十四是代销小件商品诈骗，有13起。犯罪嫌疑人利用学生想做兼职赚钱的心理，将假冒或者差量的日用品、文具送至学生寝室，骗取受害人的代理押金。3月8日，学生刘某在寝室遇到一名推销日用品的女子，话号码。顾某拨打过去，接电话的是一个自称“陈警官”的人，对方询问了他一些个人情况，并问他是否有银行卡。顾某称有一张农行卡，内有5000多元。“陈警官”给了顾某一串“报案编号”和一个“农行支行”的电话，顾某又拨过去，接电话的女子称他的卡已被控制了，要赶紧将钱转到另一个账户，顾某就按提示在ATM机上操作。当时，对方称过12小时钱会退还，等到下午，顾某突然意识到自己被骗了，损失5000余元。8月10日，地质大学蔡某接到电话，称其有线电视欠费，即将停机，如有疑问请按“9”转接。转接后对方套取了其身份信息，并告知有线电视不欠费，但其银行帐户涉及一个案件，并向其提供一个公安部门的电话，要求打当地114查询，蔡某查询后，确认其为公安机关的电话。然后对方要打电话过来，要其证明她没有涉案，必须要按对方要求开通的一个安全帐户，需要将钱转入一个安全帐户，分4次被骗现金转账人民币67万元。8月11日，华中科技大学叶某接到邮包内有毒品的诈骗电话，被骗转账17000元。8月30日，华中科技大学王某集贸市场里接到一个电话（座机）称有一个包裹，后来就按对方的提示操作，被骗3600元。

十八是迷信诈骗。施骗者往往以需找神医为由与之搭讪，闲聊期间，又一同伙则凑上声称认识该神医，并带领其见神医。之后众骗子唱三簧，谎称其家中不久将有血光之灾，需要钱财供奉菩萨方能消灾。经此吓唬后，当事人往往会连忙回家取现金、黄金首饰等财物交给骗子消灾，三骗子随即调包，待当事人醒悟时，骗子早已消无踪影。

案民警难以发现有价值线索。此外，有的犯罪分子还是异地、网上作案，给民警抓获现行和固定证据带来更大困难。

四是受害人对亲人、朋友等熟人的防范心理非常弱，甚至没有防范。犯罪分子通过巧妙设置的诈骗环节，让受害者迅速认为对方就是自己的好朋友、亲人，实施诈骗。

五是大部分受害人存在“天上石头砸不中我”的心理，即很多人即使知道客观存在的事实，却并不相信事实会发生在自己的身上。例如媒体大量宣传的电信诈骗、中奖诈骗案件，很多受害人都很了解，但不相信能发生在自己身上，导致被骗时的戒心不强。

六是犯罪分子利用受害人的极端情绪实施诈骗。在诈骗过程中，犯罪分子往往通过环环相扣的设置，如冒充电信、公安人员等，激发受害人恐惧、急于证明自己清白等情绪，让受害人很难保持理智。

七是受害人对网络安全知识不够了解。受害人对网络购物中网站的真伪、发布信息的真伪，及合法操作规程等识别能力差，很容易被犯罪分子从正规购物流程诱导到非法、不可监管的购物通道中。

望各位老师、同学们，擦亮眼睛，识破各类骗局，捂紧钱袋，防止财产损失。

武汉市公安局喻家山派出所

2013年9月3日

第二篇：城市公安警情分析系统

城市公安警情分析系统 解决方案

1.1 方案概述

城市公安机关对掌控社会治安形势的需求日益强烈，使得警情分析与研判工作成为其实现辅助指挥决策的重要手段。110、119、122警情信息因其及时、鲜活、全面和数量可观的特点，客观、准确、多角度地反映了现实的治安形势和公安机关的工作状况。针对警情信息的研判和挖掘，可以帮助公安机关分析社会治安形势、发现治安工作焦点、科学调整警力部署、实施定向精确打击、评估公安工作绩效，从而达到辅助决策的最终目标。

城市公安警情分析系统针对城市公安机关这一实际需求，借助SQL Server 2005强大的数据集成、存取、分析功能，实现对公安警情信息的收集、增补、整理、分析和挖掘，构建警情数据仓库，并采用人工智能、数据挖掘、OLAP和文本分析等技术构建前端应用，面向城市公安局领导、指挥部门、情报部门提供高效的警情查询、统计、分析功能，针对各项工作提供实施科学的绩效评估，建立灵活、准确、及时的预警预测机制，从而实现业务辅助管理、警情预防控制、破案辅助参考和领导辅助决策。

1.2 主要功能特点 1.2.1 功能介绍

1.2.1.1 警情数据仓库

（1）ETL模块

通过SQL Server 2005的集成服务（SSIS）实现警情信息的抽取、筛选、转换、加载，通过警情增补功能实现针对警情信息深层次属性和附加信息的增补与充实。

（2）警情采集模块

针对公安机关各类门市报警信息，实现此类信息的上报、采集、汇总和管理功能。

（3）警情数据仓库

根据警情研判工作的实际需求，建立包括警情数、盗抢物品、盗抢金额在内的多个主题，并根据不同的主题信息提供不同的维度范围，如对于“警情数”主题，维度包括辖区、时间、地段、部位、类型、手法等，而对于“盗抢金额”主题，维度包括数量、手法、部位、事主状态等。1.2.1.2 警情查询

面向不同级别、不同部门、不同岗位的用户，提供警情信息的查询、分析功

实际工作需要。

警情分析系统的应用，使得公安指挥和情报部门在新形势下实现情报分析、研判的手段、方式和方法的更新成为可能。同时，也因为新的情报分析方法和手段实现了公安机关情报信息部门的职能由传统统计向情报挖掘的转变，也推动了公安情报信息部门作为新兴部门在业务流程、工作机制上的逐步建立，使得真正意义上面向公安工作的新型情报分析工作成为现实。2.3 实现评估、预警、预测

实现对于警情和案事件信息的分析和挖掘只是系统带来的浅层效益，在此基础之上，借助分析和挖掘结果，还能够对多项工作的机制、方法和成果进行改进。

首先，警情和案事件信息除了可以反映治安形势以外，也是对各级单位工作绩效进行评估的数据基础。全市、分县局、派出所、责任路段、重点部位的社会面警情和可控类警情的增减幅度，是对对应单位和部门绩效的最好体现，也是最科学、准确的评估。

其次，系统能够帮助公安机关对于治安形势的发展趋势保持高度敏感和警惕，主动关注各类警情的趋势并能及时发现异常变化，在第一时间采取针对性措施，做到全面监控，实现对于社会治安形势从整体到局部的全面监控，及时预警，提高快速反应能力。

此外，治安形势的发展存在着较多的影响因素和一定的规律，系统能够充分考虑各类影响因素，遵循发展规律对警情的未来趋势进行准确预测，并据此合理部署警力、开展专项工作，从“事后监控”转变为“事前预测”，实现领导辅助决策。

2.4 建立警情研判与决策支持体系

从人工研判转变为自动分析，从查询统计跨越到分析挖掘，从事后监督评估提升为事前预测控制，均是针对情报工作具体建设效益，而系统建设的最终效益，是在上述基础之上，构建出现代化的城市公安警情研判与决策支持体系。

系统的应用，面向城市公安机关建立从治安形势分析、警情预警预测、专项工作评估、警情信息通报到事后考核评估的情报工作流程和规范，实现“精细化管理”，同时，通过系统建设所带来的研判手段和方式的创新，可以针对不同关注焦点实现“精确指导、精确打击”，最终实现“基层业务流畅，高层科学决策”

第三篇：初一学生历史学情分析及对策

初一学生历史学情分析及对策（上）

一、准确把握学生的思维特征

孙：两位老师，工作在一线的教师都有这样一种体会，就是作为初中历史的起始篇，中国古代史的教学开展起来还是有一定难度的。因为，中国古代史的教学主要在初一年级开展，这个阶段的学生处在一个非常重要的过渡期，表面上看是小学阶段向初中阶段过渡，实际上，包括学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断地发展、变化。初一年级学生的年龄一般都在12岁上下。这个年龄阶段的学生具有什么样的特点呢？

张：的确，这个阶段对于学生成长而言是一个非常重要的时期。我们不妨从认知发展和初中历史教学两个角度来分析一下学生的特点。从认知发展的角度来看，按照皮亚杰的认知发展理论来讲，这是儿童认知发展的最后一个阶段，也是一个非常重要的阶段。

11、12岁以后的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特点是思维形式摆脱思维内容；可以进行假设——演绎推理，并且能够寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。部分孩子处在具体运算阶段，部分孩子处在形式运算阶段。

贾：《统一多民族国家的巩固》中的疆域比较，理解清朝民族政策的历史意义，为学生具体运算搭建台阶。在这一课中，我把时间（朝代）和疆域图建立了联系。我设计了一个学生活动，共包括三个小的活动环节。在这个活动中，学生体验了中国疆域变迁的历程，探究了历代民族政策的特点，感悟了清朝对巩固多民族统一国家的历史贡献。

张：2011年版新课标也提到了学生现有的历史思维特点及相应的对策，“历史课程逐渐转向注重对学生的学习能力和方法的培养”、“初步具备学习历史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史观”、“学会从历史的角度观察和思考社会与人生”。

孙：两位老师对于初一学生的思维特点的分析，我是否可以这样理解。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此基础之上，能够对历史事实进行理解和判断。也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会。案例：《祖国境内远古居民》

贾：孙老师的案例很典型的体现出了教学过程中，我们如何结合学生的思维水平更好的开展教学。当然，这是一个过程，教师在这一过程中要不断引导学生，尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。同时我们也要考虑的不同地区、不同学校、不同班级之间的学生的差异，教学中才能做到有的放矢。小结：以上课例和具体分析提醒我们在中国古代史的教学中，首先要做到的就是准确把握学生的思维特征。不要让我们的历史教学幼稚化，也不要脱离学生的思维发展阶段，让学生够不着。要考虑到一个最近发展区的问题。

一方面，从生理、心理发展的角度来讲，依据皮亚杰的认知发展阶段的理论，了解具体运算阶段向形式运算阶段过渡的学生的特点。另一方面，要根据课标的内容和要求，针对这一阶段课标对于学生知识掌握、能力提升，以及情感态度价值观的发展要求，开展教学。当然实际教学之中，我们也要关注到本身执教班级学生的特点适合开展什么样的教学活动。

二、用好奇之心点燃思维的火炬

孙：看来，只有清楚地了解当前初中生的思维特点，才能更好地开展历史教学。以往我们在教学中都会注意，面对初一年级的历史教学，一定要生动、形象。但是，初一年级的学习内容是中国古代史，其内容与学生距离较远，这也会增大我们的教学实施的难度吧？

张：的确这个问题是很多一线老师都会面临的问题。实际上，换一个角度来看，这也不是个问题，例如，距离学生较远，学生往往更感兴趣。古人与今人之间的时间距离、空间距离、心理距离恰到好处。人类文明产生以前的事情，学生可以得到的信息太少，距离太远，学生不太感兴趣。人类文明诞生以后，学生既可以通过影视、文学、课本，又可以通过身边的历史遗迹遗存，感受到历史的蛛丝马迹。所以，中国古代史距离学生不是太近，也不是太远。我们应该充分调动学生在中国古代史学习上的兴趣，发掘更多的兴趣点，激发学生的好奇之心。孙：看来，距离可以产生美。我们比较熟悉一句话就是一切历史都是当代史。张老师能否结合这句话来给我们解释怎么样利用这个距离产生美呢？

张：还有一句意思相近的话当代学者葛兆光说过“我们都生活在历史的延长线上。”其实，在中国古代史的教学中这一点得到了充分的体现。从认识论的角度可以这样解释克罗齐的话，历史正是以当前的现实生活作为其参照系，这意味着，过去只有和当前的视阈相重合的时候，才为人所理解。所以，我们引导学生搭建一个通道，让学生通过这个通道体验和解读历史。

贾：在我们的调查中，120多份样本均表示“对中国古代史非常感兴趣”。我们可以充分利用学生的好奇心理，鼓励学生去自主探究。但是，实际教学中我们怎样操作呢？我听过孙老师的一节课，中华文化的勃兴，也就是先秦时期的文化，距离学生的确非常远。但是课堂上，学生却非常活跃，看得出对这部分内容非常感兴趣，这与教师的设计有密切的关系。就像张老师所说的，孙老师搭建了一个通道。请孙老师为我们介绍一下这个案例。案例《中华文化的勃兴》

张：在我们的教学中，这种例子是比较多的。大家可以发挥自己的聪明才智，激发学生的学习兴趣，例如可以根据学生生活的区域，充分利用身边的历史遗存，也可以去博物馆参观，甚至可以让学生动手去做一些东西。大家看一下，这是北师大实验中学的学生制作的“文物”。请孙老师给我们介绍一下。

孙：这是我们在讲完河姆渡和半坡生活之后，从通用技术组借来了陶泥，学生自己完成的作品。整个活动大致20分钟，也就是半节课，学生在展示自己的成果时，要讲解作品的用途，依据哪些史实、材料，设计和制作的。设计活动的出发点也是打开学生通往中国古代史这扇大门的钥匙，就是激发学生的好奇之心。贾：看来，抓住学生的好奇心很重要，也很有效。中国古代史涉及到的内容很多，学生的兴趣点主要集中在那些方面呢？调查问卷的结果显示，中国古代史中学生最感兴趣的问题依次是人物事迹、古代的战争、文学艺术等内容。从各朝代历史来看，学生对明清阶段最感兴趣，其次是隋唐、宋元。当然，不同地区不同个性的学生感兴趣的内容是不一样的。但作为教师，应该懂得学生的兴趣点，并将之发展到志趣，这是最为重要的。

小结：根据两位老师的谈话内容，我整理成了这样一段话，距离可以产生美；分析学情很必要；课前找到兴趣点；课堂之上搭通道；激发热情更高效。相信掌握了这几个关键点，我们就可以做到“好奇之心、点燃火炬”！

三、充分利用学生原有的经验

张：当然，还有一个方法也可以解决我们刚才提到的“古代史距离学生较远在教学中我们如何处理”的问题。就是充分了解学生的已有认识。孙老师做过这项整理工作，请孙老师谈谈她的做法。

孙：具体地说，就是调查一下小学的时候，学生学习过哪些古代史的内容。我们可以参考2011年小学品德与社会课程标准（可配合具体内容），也可以参考相关的教科书，主要集中在五年级的上、下册。小学阶段的历史教学有这样一个特点，即小学时期的历史课程是与其他课程结合起来的。就历史教学而言，时序性比较乱，是一种主题教学。

张：是的，在这也是我们在初中历史教学中需要关注的一个问题。小学阶段的历史教学对于学生的历史学习而言是至关重要的。调查中大部分学生都表示他们是在小学时期喜欢上中国古代史的。下面，我们请贾老师介绍一下小学阶段，学生从课堂中已经了解到哪些历史知识？

贾：这是我们从几个版本的教材中收集、整理的一份知识清单，未必全面，仅供大家参考。

孙：两位老师的建议可以为我们提供非常好的借鉴。我们谈到了善于利用学生的好奇之心，也强调了要关注学生的已有学习经验，并且充分利用。在学生已有的学习经验方面，不同地区、学校的学生的情况不仅相同。在拉近初中生与中国古代史的距离方面，其实我们一线教师可以大胆地从多个角度进行尝试，从多个方面了解学生的原有经验，在此基础之上开展教学，相信都会取得很好的效果。学习贾老师的经验，我也总结一下就是了解学情很重要；原有经验细心找；不断总结勤思考；基础之上更高效。

四、合理开发学生身边的资源

张：需要指出的是，在历史学习中仅仅有兴趣是不够的。那么，除了充分重视学生的兴趣，调动学生的已有知识之外，还有哪些资源是我们在教学中可以充分利用的。接下来，我们结合具体的问卷调查结果来分析一下。

贾：在我们的调查中，我们设计了这样一道题目，你喜欢中国古代史的原因有哪些。很多学生都选择了这样几项原因，首先是自己看过相关的书籍，主要是针对中小学生的历史知识普及型的读物，也有一小部分学生看过比较专业的历史书籍。从这一点来看，学生或多或少都有一定的知识储备。这也是一项优势。还有很多学生都表示受到了家长的影响，可见，家庭的熏陶也是一种优势。孙：在调查了这个问题之后，我一直有一个疑问，在这里也想向两位老师请教。问卷中很多学生都受到了热播影视剧的影响。我们在教学过程中都发现了影视剧的巨大影响，这自然也是一种优势。在我们的问卷调查中，大部分学生表示自己对明清史最感兴趣。后来，我们又调查了原因，就是某些热播影视剧的影响。学生在上课时，经常会说，老师不对，电视剧里是这样演的，书上是那样说的，我该怎么处理这个问题呢？

张：影视对于学生的影响是无法避免的。第一、汲取优点，激发兴趣。影视语言是连续的，史料是断裂的。当史料沉默时，该如何继续我们的研究。通过有根据的、合理的想象，填补史料之间的裂缝。第二、顺水推舟，去伪存真。这些影视剧大部分都是由比较受欢迎的小说改编而成。由于是文学作品，还有被改编成影视剧后的收视率问题，历史人物的性格和很多历史事件都经过了编剧的艺术创作，所以非常受欢迎。但是，也导致很多剧情与我们讲述的基本史实存在较大差异。很多影视剧又打着“历史正剧”的口号，导致很多学生认为这就是真实的历史。面对影视中有许多史实错误，可以发动学生来挑错。第三、因势利导，推荐好书。有的史书，既像影视一样情节生动，同时又像史学专著一样严谨真实。推荐给教师和学生。《王氏之死》《马丁·盖尔归来》《叫魂》等。

孙：我觉得第二个建议，就是发动学生来找错误非常有趣。贾老师，您能结合教学经历给举个例子吗？

贾：我们以清朝的服饰为例，比如开裾，也就是“开气儿”，是有制度要求的。单以男性来讲，从皇太极时期便规定，前后左右四开裾的袍子，只有宗室才能穿着。而清宫戏中上到朝中大臣，下到贩夫走卒，几乎都是身着四开裾的。更有甚者，很多反复播放的清宫戏中的太监都是身着四开裾的袍子。再有，皇帝也并非总是身着一身黄色服装，日常服装整体颜色朴素，除腰带外很少出现黄色。当然，除此之外还有后宫嫔妃或宫女，总拿着个手绢乱甩。事实上，清代贵族女性身上的确常配有手绢，但是主要是素色，另外主要是握在手中或收好。孙：现在我明白如何处理这个问题了。当我们在进行相关内容的教学时，学生一方面兴趣浓厚，但是一方面也提出了很多问题。这些问题大都涉及到这样一个现象，就是史实与剧本的区别。因此，对于影视剧的影响我们也要注意到其中存在的问题，引导学生关注史实与影视剧剧情的区别，这也是一个非常好的教学契机。除此之外，还有哪些资源可以利用呢？

张：还有一项优势，是很多学生谈到的，他们说自己的古代史学的好也有经常会去博物馆参观的因素。当然，这一点在大城市相对容易达成。但是，在小城市、农村也不意味着就没有自己的教学资源。我们也可以根据本地的实际情况，开发更加符合本地学生实际状况的资源，让我们的历史教学更加丰富多彩。如地区农村的历史教师，在讲到中国古代农业生产时就很有优势，如曲辕犁、翻车等，学生很熟悉。北京大兴区一位历史教师就曾发动学生制作农具模型，专门上过一节中国古代农具的活动课。边疆地区的历史教师，在讲到中国古代民族关系和对外交往时就很有优势。新疆移琳琳老师“神奇的姓氏”。

小结：看来，在资源开发方面，一定要从自身学校和学生的特点出发，合理开发利用。总结一下，就是关注资源很必要；去伪存真要做到；身边资源多开发；合理利用效率高。

五、巧妙解决学生的认知困难

孙：听了张老师的讲解，我对初一年级中国古代史的教学更有信心了。但是，在中国古代史的教学过程中，我有这样一个体会，就是学生学好这部分内容的理由各有不同，但是，面对的困难却基本一致。在我们的调查中，无论是数学、外语实验班，还是普通班的学生都表示，他们在三个方面出现的问题比较多。史料阅读、时间记忆以及地图的识认。在我们具体的教学过程中，二位老师有遇到过类似的问题吗？

张：其实孙老师谈到的问题，主要来自与学生的历史意识。“历史意识”，可以概括为3个重点：“差别意识”（古今人事多有不同）、“背景意识”（依据当时环境理解）、“变迁意识”（了解过程辨别方向）（参见约翰·托什《史学导论》）。我举个例子——案例《清朝时期的民族关系》，孙老师，你对这节课是如何处理的呢？

孙：每一轮备课都会觉得让人头痛，这部分内容本身就比较复杂，涉及的民族较多，方法也不尽相同。始终觉得讲得太深，学生理解不了，讲的太浅，似乎又没有把问题剖析清楚。

张：的确，这节课比较典型的体现了学生在中国古代史学习中历史意识的重要性。我听过贾老师的一节课，贾老师运用了史料、地图等材料，整体设计深入浅出，很是精妙。请贾老师介绍一下，这节课设计过程中，它是怎样处理这几个问题的吧！

案例：《统一多民族国家的巩固》 贾：就史料阅读这一点来说，特别是文言文史料确实是学生比较头疼的部分。不仅初一如此，即使高中也存在同样的问题。但是，我想，历史学科并非语文学科，我们上课用史料不是为了用而用，而是应该服务于教学，学生可以从中训练提取信息、归纳概括等能力，通过材料加深对相关史实的理解，并逐步培养历史学科素养（如史论结合，史由证出等）。在《统一多民族国家的巩固》一课中，我用了五个材料。

孙：看来，只要我们老师从学生的角度出发，去关注我们教学的难点、重点，我们的教学的有效性就会大大提高。实际上，在学习中国古代史的过程中，学生的困难虽然多，但是主要集中在历史学习的方法上。学生的历史思维的培养，历史学习方法的训练，是我们从最初进行中国古代史教学的过程中就必须要关注的。小结：认知困难要关注；历史意识巧渗透；设计活动解难点；提升方法很必要。

第四篇：警情提示(一)

警情提示

（一）2006年以来北京市抓获的诈骗人群

现将我分局对近几年的诈骗案件犯罪嫌疑的人群分析提供给大家，希望大家在防范工作和法制宣传教育工作中参考和宣传及教育广大的师生，达到减少这方面的发案的目的。

一、捡钱平分：

1、河北省保定市高碑店市肖官营乡：作案特点多选择在北京京开路、京顺路、三环路、四环路辅路沿线、京昌高速路沿线以捡钱分钱的方式作案。多为3-4人结伙作案，有专门的交通工具，作案时用一袜子做的包，包内有几十张一元面值人民币。

2、四川省三台县：选择三环、四环、亦庄开发区、大兴京开路沿线等地长途汽车站以捡钱分钱方式进行盗、抢、骗作案。

3、贵州省德江县稳坪镇籍：案犯一般在2至3人骑摩托车结伙作案，有尾随情节，主要针对银行存(取)钱的妇女和其年青女性为侵害对象, 尾随或等待受害人至偏僻处，先由一人在其前面掉下一叠钱，再由一人过来捡钱，另一人假装看到要求分钱，并称受害人也已经看到所捡的钱了，为了不让其说出而一定分钱给受害人。遂即将受害人带至无人之处(山上、树林)，当“失主”过来问被害人是否拾到钱，被 害人称没有时，便提出要求查看被害人随身携带的包具，翻看被害人包内物品，乘机将手机、现金等调包窃走。或“失主”过来询问被害人是否拾到钱和银行卡，当被害人称没有时，便提出翻看被害人随身携带的包具，并要求被害人说出包内银行卡密码以证实卡是他自己的，然后调包窃走银行卡，用被害人提供的密码取走钱款。

4、广西柳州市；

5、黑龙江哈尔滨市南岗区；

6、安徽桐城县。

二、看病消灾

1、湖南宜章县：看病消灾诈骗。以同乡为纽带，部分成员有亲属关系，他们勾结在一起互相交流“看病消灾”诈骗犯罪的作案经验。犯罪嫌疑人每到一地，便以真实姓名登记入住，一般住在汽车站附近的低档旅馆。选择在上午作案，每次作案前，根据地图精心选择作案地点，然后打车至案发地实施犯罪。犯罪团伙作案时，一般由四至八人组成一组，他们假扮互不相识，按照分工扮演各自角色，一人询问事主附近是否有“神医”，进行“沾活”；一人负责介绍“神医”；一人冒充“神医孙子”或“神医孙女”，称可以帮事主消灾，后将事主的钱、存折、首饰等物进行调包，作案过程中有一至四名嫌疑人望风，骗得赃款几人平分。

2、江西瑞金市壬田镇、叶评镇：看病消灾。选择中老 年妇女，以收购旧衣服做地毯为名，主动与受害人进行搭讪，后假称自己会看面相，为受害人消灾，以小钱变大钱，使受害人相信，令受害人将家中所有人民币全部拿出来成倍变钱，进行消灾，从中骗取钱财。作案时有交通工具。

3、安徽省枞阳县周谭镇：冒充和尚以“消灾”为方式诈骗犯罪；

4、安徽枞阳县横埠镇：横埠镇外出作案的人数众多，恶性程度最大，主要从事冒充僧人“消灾”诈骗；

5、安徽庐江县罗河镇：该地区有一批人流窜至各地利用封建迷信诈骗。其主要作案方式：先由一妇女在闹市区寻找目标，主动替人算命，称对方家人有灾，在取得对方信任后，骗取对方电话号码，并假装好心替对方到九华山烧香，让大师为其消灾。随后由另一男子冒充大师，故意变老年声音给受害人打电话，使受害人害怕，自动将钱汇至“大师”留下的银行帐号上；作案时间：每年的2--5月、9--11月份；选择目标：多为中青妇女；作案嫌疑人为中青年妇女和男子合伙搭档行骗，一般两人以上；

6、安徽灵壁县：冒充和尚以“消灾”为方式诈骗犯罪;

7、福建仙游县：看病消灾诈骗；

8、湖北省蒲圻市黄界湖；

9、重庆市璧山县；

10、广东兴宁市。

三、以掉包方式诈骗银行卡

1、江西瑞金市壬田镇、叶评镇：掉包诈骗银行卡。两至三人结伙作案，事先预伏在银行或商场的ATM机（自动柜员机）附近，发现欲取款的事主后，靠近事主，在事主进行取款操作时，其中一名犯罪嫌疑人主动与事主搭讪，另一名男子趁事主不备，将事先准备好的一张银行卡放入柜员插卡处，使事主误认为交易已经结束（卡片已退出），待事主取卡走后，犯嫌疑人继续对事主的银行卡进行操作，取款或转帐。

2、广西柳州市柳南区。

四、克隆存折诈骗

湖南省永州市蔡市镇：以同乡、亲戚、朋友等关系为纽带结伙作案，作案时间跨度大，涉案地域广；作案时运用电脑、解码器、读卡器等工具，“克隆”受害人存折内的磁条信息，异地盗取储户钱款，成功率高。其“克隆”的存折已达到“以假乱真”的程度，金融单位无法识别真假；作案步骤诡秘。第一步，这伙人游荡于银行、储蓄所内，拥挤在银行储户身旁，偷窥储户姓名、账号、存款金额尾数、密码等信息。第二步，收集信息后，伪造受害人身份证，并到同一家银行办理开户手续，存入与受害人存款尾数相同的金额。第三步，通过用刀刮、粘贴等非常精细的手工方式，对开户存折进行挖补、拼接，制成与受害人信息表面一致的“假存 折”。第四步，用读码器、电脑以及修改磁条信息的应用程序等工具，将偷窥到的存折账号、存款金额等信息输入“假存折”磁条内，使之与受害人存折信息一致；第五步，利用银行通存通兑业务，持“克隆”存折将受害人存款盗走。

五、易拉罐中奖行骗

河北省张家口市宣化区：以可口可乐易拉罐中奖的方式在公交汽车和小公共汽车上进行诈骗；

六、假金元宝、假金佛诈骗

1、安徽省枞阳县周谭镇：假金元宝诈骗。

2、安徽枞阳县横埠镇：假金元宝、假金佛诈骗。

3、广西岑溪县水孜镇：用假金沙诈骗；

4、河南禹县洪畅镇：用假佛像、花瓶、香炉诈骗；

5、江西瑞金市壬田镇、叶评镇；持假金元宝、假金佛、铜钱进行街头诈骗；

6、江西省东乡县：以假金器冒充纯金制品诈骗；

7、湖北红安县：用假的奥运纪念币诈骗。

七、以网络发布出售电视卫星设备进行诈骗

湖北安陆市陈店乡：以北京清大校创卫星通讯技术研究院、北京欧亚视通公司、北京中广视通卫星通讯设备研究院、北京清大学研卫星通信研究院的名义，在网络或杂志上刊登出售电视卫星接收机的广告进行诈骗。

八、小钱变大钱诈骗

1、江西瑞金市壬田镇、叶评镇：小钱变大钱的方式诈骗。2-3人交替作案，时间选择9时至15之间；方式以小钱变大钱的方式收集事主的信任，然后告诉事主有钱后要积德行善诈骗事主财物。选择年龄偏大的事主作为侵害对象；

2、广东兴宁市：租车流窜作案，以小钱变大钱诈骗；

九、以旧版人民币换新版为名，调包诈骗

天津市武清区陈咀镇：多为女子结伙冒充民政局工作人员，以将旧版人民币换成新版为名，调包诈骗。

十、抵押茶叶借钱诈骗

浙江杭州市西湖区：男女交替作案，选择年龄偏大的事主作为侵害对象；时间选择在9时至15之间；作案方式以租房放茶叶、服装等物品，第二天要去天津（或其他地方）开订货会，但资金未筹到为由，向事主借钱，并给高额回报进行诈骗。

十一、冒充广东人、香港人以借银行卡汇款为名诈骗

安徽五河县：作案时间：集中在晚间，多在19时-22时左右。犯罪嫌疑人选择此时间段，是为了便于作案时强调银行已经下班，无法办理银行卡汇款；作案方式：犯罪嫌疑人冒充香港人、广东人、深圳人，以有朋友受伤急需支付医药费等为名，表示因身边无钱，虽已通知朋友将钱汇款过来，但银行已经下班无法办卡，即向被害人提出借用银行卡帐号并让朋友将钱汇入卡内等要求，当被害人同意后，嫌疑人又 表示钱已汇入卡内，并要求在ATM取款机进行查询，趁机收集被害人密码，查询时嫌疑人又以银行转帐成功需要几个小时等理由掩盖卡内无钱汇入的事实，同时又以言语利诱，许诺帮助介绍工作、给付报酬等方式在逐步骗取被害人信任后，收集被害人银行卡及手机等财物，事后从被害人银行卡内取走钱款；选择的侵害目标：主要为20-25岁之间的大学生和工作不久的年轻男女。

十二、以掉包方式诈骗电话充值卡

1、安徽合肥市、巢湖市居巢区：作案特点，作案选择二环、三环沿线地区主次干道两边的售卖充值卡或香烟的中小型商店、超市、报刊厅、电话亭等，此类商店大部分经营者为一人经营，防范意识差，选择环路沿线便于逃跑；选择作案时间一般选择在9时至14时之间；作案工具：黑色塑料袋，一元、伍角、一角面值纸币若干（一般总数为100元以内）；作案方式单一，大部分是以掉包方式实施盗窃，嫌疑人一般为骑自行车选择作案目标，在确定目标后，嫌疑人以买充值卡为由与事主搭话（多为购买高价值充值卡，如300元充值卡），之后又借口要买大量充值卡，此时事主将手中充值卡交给嫌疑人，嫌疑人会按照事主充值卡实际价值给事主现金，之后嫌疑人要求再次核实现金为由将给事主的现金要回，并当着事主面将数好现金放入一个黑色塑料袋中，捆好后交给事主，此时事主先入为主的思想认为袋中就是刚数 过的现金，就直接将塑料袋收好，将充值卡交给嫌疑人，嫌疑人会迅速骑自行车离开，之后事主打开塑料袋发现里面所装是一叠零钱，全部为一元、伍角、一角面值的。如果遇到店内事主繁忙注意力分散之机，就会选择店内物品直接实施盗窃。

2、河南上蔡县党店镇：以购买充值卡掉包诈骗；

十三、借钱诈骗

1、内蒙古正镶白旗星耀乡：以亲属出车祸为由借钱诈骗；

2、广东省惠州市：以秦始皇时期盘子做抵押借钱为名行骗；

3、福建福州市仓山区：打电话以朋友出车祸为名从银行汇款实施诈骗；

十四、以猜瓜子方式诈骗

河北隆化县。

十五、刮刮卡中奖行骗

福建安溪县凤城镇、蓬莱镇：以寄信方式邮寄刮刮卡中奖行骗；

十六、以摸纸条抽奖的形式诈骗

河南襄城县。

十七、以招工或介绍工作为名诈骗

1、黑龙江富锦县：以招工为名诈骗、以帮助办理信用 卡为名诈骗；

2、黑龙江集贤县：以招工名义诈骗；

3、黑龙江五常县：以介绍工程为名诈骗；

4、黑龙江延寿县、依兰县：以介绍工作或招工为名诈骗；

5、吉林白城市洮北区：以招工为名诈骗；

6、安徽无为县：介绍工作为由行骗；

7、河北灵寿县、献县、辛集市、枣强县：以招工为名诈骗；

8、河北涿州市：以介绍工程或订购货物收取好处费为名诈骗；

十八、用手机模型诈骗真手机

甘肃省甘谷县：用手机模型诈骗真手机；

十九、倒卖电子元件挣差价行骗

广东省五华县河东镇：冒充香港人以倒卖电子元件挣差价为名行骗；

二十、冒充煤气公司维修人员实施诈骗 安徽含山县。

二十一、冒充国家工作人员行骗

1、河北顺平县：以召开论坛会收会务费为名诈骗；

2、河北蔚县：冒充人民日报社--为人民服务编辑委员会名义，将事主编入《共和国功臣》一书为名诈骗；

3、河北定兴县东流春乡：冒充国家工作人员，以帮助办理扶贫款或工程贷款为由诈骗；

4、河北磁县黄沙镇：冒充北京国科中联创新孵化技术研究院人员以引资或办理专利为名实施诈骗；

二

十二、假冒房主行骗

1、湖南武冈县：冒充房东以低价租房为由诈骗信息费；

2、湖北仙桃市：冒充房东以低价租房为由诈骗信息费诈骗；

3、湖北武汉市杨右寨村：冒充房东以低价租房为由诈骗信息费；

4、湖北随州市南郊区：冒充房东以低价租房为由诈骗信息费；

海淀分局高校治安处 北京语言大学保卫处 2009年2月26日

第五篇：二年级学生学情分析及对策

二年级学生学情分析及对策

翟凤娜

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

一、学情分析：

本学期我教二年级两个班的数学，二年级甲班共有学生34人，其中女生12人，男生22人。二年级乙班共有学生34人，其中女生20人，男生14人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像甲班的张帆、苏佳乐、郑思俭、王飞、刘亚鹏、白轶轩，乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像甲班的张智峰、刘平、赵珂，乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子，头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、数学知识和能力掌握情况的分析：

1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

2、大部分家长还是很配合学校的工作，学生也能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的习惯。

3、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内的加、减法。结合现实素材，解决一些生活中的问题。

4、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

5、在现实情境中，能正确认识锐角、直角、钝角，并知道线段的特点。

6、会正确熟练的背诵乘法口诀，并会运用乘法口诀解决问题。

三、教学措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。2014、1