2017统编版一年级上册语文心得体会

第一篇：2017统编版一年级上册语文心得体会

2017统编小学语文教材培训的心得体会

今年暑假我参加了统编版小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。培训将教材核心理念和特点与国家育人目标相结合，将新教材概览与旧版本教材做对比，将各部分内容编写理念及主要特点与教学案例相联系，从整体到细节，对新教材进行了的梳理与教法指导。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我通过培训获得的几点体会：

首先我们先听了教育部副部长、党组成员朱之文开班式并讲话。朱之文副部长对教育部组织编写三科教材的历史过程做了回顾，对三科教材统编的重要意义和中央领导高度重视做了详尽的阐述，同时强调了统编三科教材培训工作的重要意义，加强教研队伍建设对教学工作的重要性，统一思想，抓细抓实。这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。大家务必从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度充分认识统编三科教材的重大意义。要扎实抓好三科统编教材的落地使用，确保社会主义核心价值观和先进教育思想理念最终落地生根、入脑入心。

接着，洛阳市小学语文教研室主任朱爽老师作了题为《“统编本”一年级上册语文教材主要特点及创新》主题报告，从小学语文学科统编教材的编写背景、总体特色、创新之处入手，详细地解读了其编写原则、结构体系与编排思路，引导参训教师要全面了解编写理论、准确把握教材教法，更加高效地落实“用教材来教”的基本理念。并指出了“语文教材特点及创新”

（一）“统编本”语文教材立意较高，体现国家意识，体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念在这套教材编写中“沉淀”下来。

（三）学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

（四）“统编本”语文教材采用“双线组织单元结构”。

（五）“统编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，还兼顾时代性。

（六）课外阅读纳入课程，语文课两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸，把课外阅读纳入教学当中。和大人一起读（8篇）快乐读书吧（1次）。

（七）阅读增添了连环画课文。

（八）一年级先识字再学拼音。1.回归传统，在反复诵读中认字； 2.把汉语、汉字摆回第一位，拼音只是辅助学习汉字的工具； 3.幼小衔接，放缓坡度。

（九）关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。并向参训教师提出了统编教材的使用建议，重点指出：“入学教育”，需渗透核心价值，感受学习乐趣；“归类识字”，需依托生活经验，体现小幼衔接；“汉语拼音”，需融入故事情境，增强实践运用；“课文教学”，需凸显语文要素，明晰知识体系；“语文园地”，需改变学习方式，注重方法迁移；“口语交际”，需强化交际互动，细化听说要求。讲座中还鼓励参训小学语文教师珍惜时间，加强阅读，扩大知识视野，锤炼教学基本功，不断提升自身的专业水平。

在下午和第二天上午开展的一年级语文教材教学建议主题培训上，高武强老师、刘志茹老师、雷明老师、王颖老师，结合本月在省统编教材培训会上的专家报告理念，从识字写字教学、拼音教学、阅读教学、口语交际等方面给大家作了详细的讲解，和大家分享了自己对新教材的理解，以及对今后的教学提出了教学性建议。接下来我们听了四位一线教师讲的微型课，《ai ei ui》，《雨点》，《日月水火》，《用多大的声音》，从统编小学语文教材的各个版块亮点，和大家作了分享，虽然是微型课，但老师们都讲的声情并茂，非常得精彩。他们的课体现了语文学习要与社会生活紧密结合，语文学习与学生生活紧密结合，语文学习与学过的语文紧密结合。要做到尊重新教材、理解新教材、用好新教材。

同时要注重学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

最后，朱爽老师表示，此次培训会意义重大，教材培训扎实、细致，为一线教师吃透教材、运用教材指明方向，让一线老师将对教材新的认识与理解带入实际教学中去。整个培训期间，参训教师静心聆听，认真做笔记，不断地思考。

总之，这次小学语文教材的培训让我受益匪浅，对把握使用好新教材、提高课堂教学效益、落实语文核心素养有了充分心理准备和理论储备。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。

第二篇：统编本一年级语文上册教材培训心得体会

统编本一年级语文上册教材培训

心得体会

蓝田县汤峪镇孙家坡小学

杨倩莉 2017年8月25日

统编本一年级语文上册教材培训心得体会

蓝田县汤峪镇孙家坡小学 杨倩莉

短短为期三天的新教材培训已接近尾声，这次小学语文教材的改版对于我们小学语文教师有了更高的要求。这几天我们学习了教育部朱部长关于“三科”教材培训工作的讲话，正确地把握了统编教材的政治方向和价值导向。进行了教材的深入研读，了解了教材的诞生过程，充分认识了新教材对学生正确世界观、人生观、价值观形成的重要作用。了解了一年级教材编写的思路和基本体系、教学重难点和实施建议。并观看了关于一年级语文识字教学的优质公开课，展开了研讨活动，撰写了教学设计。最后进行了网络研修，实现资源共享。虽然培训的时间很短，但让我提高了对才新教材的认识，更新了教学理念，在此，我想谈谈我的一些心得体会。

一套好的语文教材，能够有效地指导教师促进语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”和“用教材教”。这句话是在培训时学到的，我觉得耐人寻味，引人深思。它阐述了一套好教材的重要意义：促进语文教学改革。它道出了一套好教材发挥的巨大作用：对语文老师的行之有效的指导。这套统编本的新教材，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，大胆创新。语文教材的改革已经实现，我想接下来最重要的就是语文老师教学思想，教学方法的改革，路漫漫其修远兮，这是一条探索之路，是一条影响着莘莘学子未来命运的基础之路，更是提高国民素质、弘扬优秀传统文化的无止境的路。因此，我想我作为小学语文老师，应该做到不断研读新教材，提高认识，更新观念，探索出一条科学、高效的教学方法。

这次培训中我们听取了四场专题讲座：《把握新特点 用好统编本》、《统编教材一年级语文教材介绍》、《识字写字教学策略》、《拼音教学策略》。精彩的报告给我留下了深刻的印象，最令我有所感悟的是刘丹老师所做的精彩报告，她介绍了自己的亲身实践经验，为大家详细深刻地解读了新教材，给出了许多很切合实际的教学建议。

众所周知，汉语拼音教学是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，虽然学生在幼儿园已经接触了汉语拼音，但真正要做到活学活用是很不容易的，拼音对学生起着拐杖作用，它能帮助孩子正音，让孩子快速地识字。通过学习，我学到了一些汉语拼音的教学方法：准确把握目标要求，避免过度用量。突破难点，不需每个音节平均用力，有针对性的指导。强化运用，在具体语境中学。教学时应体现弹性，有所侧重，有含有留。教师可以安排学生在活动中和游戏中学，注重有效性，内容含量丰富，参与度要广。还应鼓励学生在生活中学。

识字写字是阅读和写作的基础，是学生学习文化的开始，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。所以，语文教育界历来都极其重视小学识字教学。作为一年级语文老师，如何利用汉字特点，遵循识字规律，多种形式加快认字速度，提高写字质量，很值得我们深思并去探究。新教材语文园地的“识字加油站”、“展示台”中，引导学生平时留心观察，随时随地识字，注重在生活中自主识字。我们可以在校内外开展各种形式的识字活动，让孩子养成一种见字就识的习惯。

口语交际的教学方法的分享带给了我很大的启发，教材中口语交际的编写鼓励学生勇于交往，自然大方，关注学生日常交际需要，有针对性地引导学生。锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。我们教师在教学口语交际时，应以学生的心理素质为突破口，评价学生应以鼓励为主，不能有对比性评价，重视交际意识和交际习惯的培养，鼓励孩子说完整的话，不再比较中进行口语交际。注重强化日常学习活动中的口语表达意识，使学生克服心理障碍，降低畏难情绪。

教材的改革需要我们教师做的事情还有许多，我想我们绝不能仅限于这短短几天的培训，应从思想上高度重视这次改版，不断学习新的教学理念，探索新的教学方法。一句话“与其说我是教师，不如说我一生都在学怎样做教师！”

第三篇：统编小学一年级上册语文教学计划

小学一年级上册语文教学计划

一、教材分析：

全册教材由“我上学了”“识字”“汉语拼音” “课文”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“我上学了”，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共45人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

第四篇：一年级上册语文统编教材培训心得

一年级上册语文统编教材培训心得

非常感谢领导给我这次培训的机会，通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。

改版后的新教材在版面设计上更符合一年级孩子的年龄特征。书本变大了，书本里面的图画更加鲜艳更加生动了。新教材所设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩符合学生的年龄特点。新教材无论是在内容的选择还是在呈现方式上，都注入了新血液、新精神，图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满了时代气息。新教材在内容上所做的调整，更是体现了以“学生发展为本”的理念。

首先，教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。授课老师不仅给大家讲了整本书的编排意图，让大家深感继承传统文化的重要性。还讲了每课的设想理念，让大家着实体会了中华文字的博大精深，由衷感叹文字的奇妙，简单的几个字母或简单的几个词语就能描绘出一幅幅栩栩如生的画面让人身临其境。最重要的是给大家传授了很多教学方法。如：拼音教学时，可以用儿歌来帮助学生识记字母，有较难学的字母时，可以创设情景来帮助学生识记。而学习生字时可以用加一加，减一减或变一变的方法来帮助学生记忆，并能学习到更多的生字。而学习课文时，也能用分角色朗读来培养学生的语感。也许这些对于有经验的老师来说屡见不鲜，但对于初出茅庐的新手来说却是无价之宝。

其次，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

三、注重指导，增强实践。

学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识。教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境。

总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合，把以后的教育教学开展得更好。

第五篇：小学一年级语文统编教材培训心得体会

小学一年级语文统编教材

培训心得体会

2017年9月15日，语文组全体教师认真观看了三科统编教材（语文）网络培训直播开幕式。陈先云、帅晓梅、郑宁几位专家对统编语文教材进行了详细解读，使我们更加深入地把握教材的编撰意图、框架结构，随后还就统编二年级语文上册教材教学提了许多新颖的教学建议。虽然只有短短一天的时间，但这次培训给予我的启发和收获却是一笔永久的财富。这一次培训让我对新教材有了更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就谈谈几点我的学习体会。

一、在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

我们要了解它的编写形式、特点：1.内容与专题紧密联系。2.形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3.采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画识字，读通句子。必要时，我们可以采取合 作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。并适时对生字进行复习和巩固。

二、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

三、树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一 个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

四、重视交际习惯和交际意识的培养。

教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步，语文的天地是宽广的，我们语文人要携手共进，共同开创语文课程的新天地。