课内比教学[共五篇]

第一篇：课内比教学

教学”活动阶段总结

作者：25中小教处文章来源：原创点击数：666 更新时间：2011-10-31 12:50:32

课内比教学是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。

我校小学部按省、市、区教育主管部门的安排部署，已将教学比武活动分学科全面展开。语文、数学、英语和综合学科分别召开教研组会议，集体商讨制定活动计划，分步有序地进行。

语文教研组15名教师全部参加了在24日下午规定的100分钟时间内说课稿的撰写。为体现公正、公平，特请区教研室梁主任亲自命题：四年级上册第三单元一类阅读课文《去年的树》。老师们仔细研读教材以及打印的《教师用书》中相关内容，从教材、目标、重难点、教学安排、教学设计和理念等方面认真书写，当晚就请评委评比打分进行量化记载。10月26日星期三开始了下一轮的讲课比赛，先由二年级的两位年轻教师文珊珊和高丽做随堂课。文老师主讲《风娃娃》一课，高丽老师主讲《称赞》一课，两位老师展示了她们认真的态度和年轻教师特有的教学风彩。课毕每位听课老师从教学目标、课堂教学结构、教师主导作用、学生主体地位、教师素质和教学效果几方面给予现场打分，整个活动严谨、认真、有计划地进行。

数学教研组共有14名教师，她们中年龄最大的黄琪连老师再过两个月就年满50岁了，她积极认真地参加这次“比教学，访万家”活动，一点不比年轻人逊色。说课稿的撰写题目是由区教研室数学教研员区老师命的题，考察四年级上册第三单元第一课时的内容，完稿之后组织评委打分量化做好了记载。目前也已进入了第二阶段的备课比赛活动。

英语教研组在省级名师常雷光的领导组织下也开展得如火如荼。说课稿和备课稿的撰写比赛、量化工作都已结束了，10月26日的联片教研活动在我校开展，常 老师主讲了两节三年级的课，分别就新授课和单元复习课做了示范，也算是给讲课比赛起了个好头。

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，老师们很难有集体教研，但是在“比教学”活动中丝毫不让语、数、外学科。思品、音乐、体育、美术、科学各学科都完成了说课比赛，已进入了讲课比赛环节，教导处谭艳苹主任带头讲了一年级的音乐课，紧跟着学前班的王莹和杨玉苹两位老师分别讲了语言和绘画课。特别是 杨玉苹 老师马上就步入五十年的岁月，仍在活动中有积极出色的表现，令年轻教师们敬佩不已。

我校通过“比”来打破平衡，充分展示个人教学能力和水平，促进教师的专业成长；通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。活动的收效是明显的，意义是深远的，相信在下一阶段的比赛中老师们会一如既往地认真对待、积极参加，圆满完成各项任务。

“课内比教学”活动心得

咸丰县高乐山镇太坪小学杨友成在学校教务处的统一安排下，通过两个周紧张而激烈的工作，我们学校数学“课内比教学”活动已经终于圆满完成，作为其中的一员的我经历了两个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。六节课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般的数学迷宫，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思考，去分析，去计算，去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。

课内比教学心得体会

秋 风 送 暖

---记“课内比教学”心得体会

青坪小学：杜应田

最近我校积极开展了“课内比教学”活动。在10月17日上午，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润

物无声的教育。

一、耳目一新

听了梁琼老师执教的《地震中的父与子》，我觉得令人耳目一新。在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。论文百事通

它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。

二、积极参与

“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。

三、灵魂教育

现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。

“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。

这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。

课内比教学”系列活动——说课活动总结

（二〇一一年十月七日）

刘涛

各位老师：

从9月21日到 9月29日，我校 “课内比教学”系列活动之一——历时两周的说课活动已经圆满结束。今天借全省 “比访”动员会议，将说课活动简要地做一小结。

为什么要把说课作为“比”的其中一项内容呢？说课的意义何在呢？“说课”是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。

我们学校的这次说课活动从总体上看可以用这样几个“最”来形容：

一是说课参加人数最多：从年龄上说，除了行政后勤及几名怀孕生育的教师，从刚参加工作的青年教师到50岁以下的59名教师参加了此次说课比赛。特别是我校临近50岁的老师也毫无怨言，积极准备，认真说课。如卢爱梅老师、毛雯老师、杨凤珍老师等，卢爱梅老师、毛雯老师还制作了幻灯片辅助说课，敬业的态度令人敬佩。充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。

二是说课科目最全。凡是有专职教师带的科目全部参加了说课。共有9门学科参与。

三是活动组织最为成功。教务处主任充分考虑了学科特点，采取集中与分散相结合的方式，方便同学科老师相互学习听课，采取听课记录卡考核，使听课活动真正落到实处，特别是每天上午的小科目和语文学科基本做到了人人听课，次次不落。

四是活动效果最好。达到了锤炼教学基本功的目的。这也是我今天重点要说的内容。主要体现在：

（1）两个重视：教师们非常重视，准备的时间不是很充分，特别是制作说课课件的要求也只提前了两三天告诉大家，但是95%的教师都制作了课件辅助说课，效果非常好。学校重视，只要有时间，学校领导都认真听课，向大家学习。

（2）条理清晰。大家都紧紧围绕“教材分析、学情分析、教法设想、学法指导和教学过程”等环节来进行说课，而且重点突出。以往我们的说课只在青年教师比赛中进行过，这次说课对于35岁以上的老师们来说都是第一次参加说课，没有想到的是驾轻就熟，非常老练。

（3）理念先进。教师们都能根据生本理念来设计教学，教学过程体现了引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题，如，陈爱平、吴爱琴、王艳华老师的说课，从问题情境入手，重点过程体现引发学生独立思考，小组合作，独立解决问题。很多老师还能结合新课标，对教学过程的每一个环节设计说明教学设计理念，更为可贵的是，也有不少老师还能对教学效果做出预估，充分体现了重视有效课堂的建设。

（4）形式多样。这次说课有两种形式，一种是课前说课，大多数老师选择的是这一种；一种是课后说课，罗钦月老师和丁德高老师说的是课后说课反思。课后说的基本结构包括：“课前我的教学理解和追求”（我的教学理念是什么，我对这一教学内容的理解是什么，我对教学流程的安排和设计，我这样设计期望实现的课堂效果。这里可以说出自己想做出的不同常规教学的创新点、亮点）、“课堂上的行动和效果”（流程和方法、效果观察、课堂上做出的调整）、“课后我的教学反思和再构”（对效果和结果的认识，对原有教学理解的认识和批判，对未来再教主要改进的设想。这里可以反思对教学亮点和创新追求、效果），两位老师的课后说效果都非常好。希望老师们在讲完课后，能主动对照课后说课的要求，尝试进行课后说课反思。

（5）展现亮点。很多老师的说课都充分体现了各自学科的特色，给大家留下了深刻的印象。如语文学科，低年级充分体现了以读为主，中高年级都体现了读写结合，重在培养能力的特色。如荣彬老师，对重点句子如何引导学生理解，设计的教法很细致，一步步展示的很清楚。付爱玲老师的课件很好地体现了图文结合的特点，相信在授课中会起到事半功倍的效果。张洁、周本友老师，黄顺华老师选的都是经典老课文，但充分体现了以生为本的新学法。英语学科刘晓芳充分借助电子白板功能进行设计，是一节充分体现信息技术与学科教学有机整合的说课；体育学科李永歆老师借助课件将跨越式跳高动作一一分解，指导到位，让人印象深刻。

（6）显示素养。易灵敏老师语言表达清晰流畅，王馨老师、毛雯老师的说课，彰显了细读文本的功力。信息学科黄建忠老师脱稿说课，潇洒自如；李春怡老师的说课充分展示了深厚的英语基本功；大王浩老师说课条理清晰，难点突破教法、练习设计到位；很多老师课件制作精美，说课时配合自如，充分显示出教师们应用现代教育技术的能力。这里还要提出表扬的是，蔡明芳老师能够手写板书，这也应该是说课中的一个重要环节。

其实每一节说课我都能说出很多的值得我学习的地方。因为时间的关系，在这里我不能一一列举每一个人的亮点，再一次向各位老师表示感谢！

老师们，从10月份开始，我们又要进行下一个活动——讲课。如果说，说课还是“纸上谈兵”，而讲课则是“真刀真枪”，是对说课效果的最好检验。在这里提出几点建议和要求：

第一，希望老师克服困难，积极参与。45岁以下教师参加。老师们工作量多，“比、访”任务重，还要保证教学质量和常规任务的完成。希望大家协调好，就像良华校长在党员会上提出的建议一样，工作中要学会“弹钢琴”，学会抓主要矛盾，学会统筹兼顾。

第二，认真做好听课评议的工作。希望大家积极听课，特别是同学科的科目一定要听。学习《听课制度》和《听课后集中评议制度》。

第三，将聘请相关教研员参与听课评课活动。达到促进教学，推进改革的目的。

第四，希望在讲课中充分体现生本理念，展示课堂教学改革的成果。祝大家在讲课的赛场上，厚积薄发，脱颖而出！

第二篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第三篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”考核评价制度

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

长考核的重要依据。

第四篇：课内比教学

在“比”中显本色、创高效

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

总之，这次“比教学”活动，让我终于明白了这种返璞归真的、原汁原味的课堂才可堪称高效课堂。同时我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，全力积淀教学素养。

第五篇：课内比教学

“课内比教学”心得体会

宋天国

一天紧张而激烈的理化“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂理化课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是理化教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的理化课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。石成国老师重视学生的操作过程，陈开国老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位理化老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的实验情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合创新能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的化学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高化学教学水平。

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。