环球之旅教案（合集5篇）

第一篇：环球之旅教案

环

球

之

旅

-----亚洲之声

教

案

教学目标: 1﹑通过演唱《樱花》，体会日本歌曲的特色和调式。

2﹑通过律动和表演，感受日本﹑朝鲜和印度的音乐风格特点。重难点：

1﹑朝鲜﹑日本和印度的音乐特征。2﹑了解亚洲音乐与其他艺术的联系。教学用具：

多媒体﹑朝鲜长鼓 教学过程：

一﹑课间音乐《亚洲雄风》。二﹑导入：

由师提问课间播放的歌曲的名字引出课题——亚洲之声。今天这节课就让我们走进亚洲，乘着音乐的翅膀做一次亚洲之旅，去感知亚洲之声的魅力。

三﹑聆听感受朝鲜音乐《清津浦船歌》。

师随音乐《希望》跳舞,生欣赏,并猜第亚洲之旅的一站去哪个国家? 1﹑欣赏《清津浦船歌》。生思考：①歌曲的情绪怎样？

②歌曲描述的是怎样的场景？ ③歌曲的节奏有什么特点？

2﹑师生随音乐打节拍。

3﹑师展示朝鲜长鼓，示范打长鼓，用让学生来体验打长鼓的节奏。4﹑师生一起随音乐打节奏，其它地方的音乐用身体的晃动或打拍子来表现音乐或渔船起伏的感觉。四﹑聆听感受日本音乐《樱花》。1﹑师展示图片和音乐，生猜亚洲之旅的第二站是哪个国家？歌名叫什么。2﹑樱花简介：

3﹑师范唱，生思考：①歌曲的速度怎样？

②歌曲描写的是什么情景？

4﹑生用手指着歌谱小声哼唱，找出歌曲旋律中都出现了哪几个音？ 5﹑都节调式: 6﹑学唱：

⑴生随琴唱谱，感受都节调式的特点。⑵生填词演唱。师鼓励。⑶带着愉快高兴的心情去唱。⑷小组分唱。7﹑律动：

生随音乐设计舞蹈动作，找一生到前面跳，所以同学包括老师跟着学。8﹑尺八简介： 四﹑印度音乐：

通过欣赏印度电视<<大蓬车>>的歌舞短片,初步了解印度音乐的风格特点。

五﹑小竞赛：

听辨下面的音乐片断分别属于哪个国家？ 六﹑总结：

我们的亚洲之旅即将结束，由于时间关系，等有机会再去浏览亚洲的其它国家，了解其它国家的音乐文化。虽然旅途是短暂的，但音乐给我们的快乐是无限的。同学们！我们在学习本国民族音乐的同时，也要走出国门了解世界多元音乐文化。就象印度诗人泰戈尔所说：世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答！

第二篇：环球之旅 教案

《环球之旅——拉丁美洲风情》第二课

【教学内容】

欣赏歌曲《小公牛》、《桑巴》。【教学过程】

1.欣赏《小公牛》

（1）教师介绍墨西哥的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲所表现的内容。

（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点以及这种节奏所产生的效果。

（4）播放录音，请学生边打节奏边听音乐。

（5）请学生谈谈《依内妈妈》、《小鸽子》、《小公牛》这三首歌曲在节奏上有何异同。

2.欣赏《桑巴》

（1）教师介绍“桑巴”的起源、风格特征等。

（2）播放“桑巴舞”录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。

（3）播放“桑巴”音乐，请学生边听音乐边用手打节奏。

（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。3.欣赏《拉·昆帕尔西塔》

（1）教师介绍“探戈”的起源、风格特征等。

（2）播放“探戈舞”的录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。

（3）播放《拉·昆帕尔西塔》音乐，使学生进一步了解“探戈”音乐的风格特点，并请学生边听音乐边用手打节奏。

（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。

第三篇：初三音乐教案环球之旅

初三音乐教案环球之旅-北美掠影（2课时）

第四单元——环球之旅（5）——北美掠影（共两课时）

（第1课时）

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列·布朗底》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、欣赏手风琴曲《列·布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——学唱歌曲：《红河谷》。2．教师范唱，或听录音、CD，或看录象、VCD，引起学生对歌曲《红河谷》的兴趣。

3．边听录音边哼唱第一段。哼唱二三遍后进行乐谱分析。如果学生的音乐基础较好，可在教师引导下由学生自己分析。

（1）调式、调性、音阶（大调式，F 大调，自然大调音阶）；

（2）节奏、节拍特点（四四拍子，弱起、切分音）；

（3）曲式、句式（单乐段，四句体）；

（4）旋律进行特点（见本单元第四部分

（三）之1的旋律进行线条分析）；

（5）词曲关系、感情特点。

4．再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5．欣赏合唱曲《红河谷》，与歌曲《红河谷》进行比较；启发学生理解合唱与齐唱的不同：

（1）利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力。

（2）通过调式转换，丰富音乐色彩。

6．如果时间允许，可再欣赏手风琴《列·布朗底》，启发学生将它与《红河谷》联系在一起，初步理解欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系，及其音乐特点。

（第2课时）

教学内容：

因纽特人《歌唱伙伴》、印第安人《仪式歌》、美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标：

1．欣赏以上三首曲目，初步认识北美因纽特人、印第安人、非洲黑人的音乐特点。联系《红河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音乐文化区多元共处色彩缤纷的艺术特点。

2．复习、巩固歌曲《红河谷》，并背唱。

3．组织音乐活动：

（1）为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演。

（2）用欣赏过的四首乐曲（歌舞曲）为欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图配乐。

教学重点、难点：

重点：理解欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音乐特点。

难点：应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏因纽特人《歌唱伙伴》、印第安人《仪式歌》、美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》。

2．逐首欣赏。分别简单介绍乐曲流传背景、内容、音乐特点及其典型性。

3．综合比较北美洲的欧洲移民后裔音乐、非洲黑人移民后裔音乐、因纽特人音乐、印第安人音乐的不同特点，总结北美洲音乐的多元共处五彩缤纷的特点。

4．用挂图形式或多媒体、或幻灯摄影形式，展示欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图，再次部分欣赏以上四首欣赏曲目，对上相应的形象图。

5．复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。

6．启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边演唱。部分同学用竖笛或口风琴伴奏。

第四篇：环球之旅亚洲之声-音乐教案

第五单元 环球之旅（1）--亚洲之声

教 学 设 计

【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！

一、教材分析

《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家民歌的欣赏、演唱和器乐的认识和欣赏，来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。

本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。

二、设计思路

七年级学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定的信息量。因此，本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位“导游”的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏、边分析，探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。

本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。

三、总体目标

通过学习，了解世界上最大的陆地--亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

四、具体要求

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解印度尼亚音乐的主要形式与特征。

3、了解印度音乐的主要特征。

4、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

五、教学目标

1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知，只有民族的才是最美的、最具有生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。

3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。

六、教学重点和难点

学唱歌曲，感受各地音乐风格。

七、教学准备

PPT课件、钢琴。

八、教学过程

1、导入

师：同学们，在这个快乐的暑假及国庆长假中，你们最开心最快乐的是干了什么事呀？

生：„„

师：看样子同学们都玩得特别开心哦！今天老师想要带领同学们一起去国外旅游，同学们想不想跟随老师一起去呀？

生：„„

师：那我们就全班同学成立一个旅游团，一起去亚洲各国旅游吧！在我们的旅游过程中我们还将推选出几位音乐小导游，并在旅游结束后评出最佳音乐小导游。

2、新课导入

（1）旅游第一站--朝鲜

师：现在我们来到了旅游第一站，请同学们猜一猜这里是哪里呀？（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点。）

生：朝鲜

师：那同学们有没有熟悉的朝鲜民歌？ 生：„„

（师生共同演唱）

师：下面请同学们欣赏一首歌曲《清津浦船歌》。投影问题：（1）歌曲的情绪？

（2）随音乐数拍子，感受强弱规律。

师：请同学们再听一遍歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐的特点。（有明显的三拍子倾向。）

（2）旅游第二站--日本

师：下面我们将去到我们旅游的第二站，在这里我们又将感受到不一样的音乐文化。（多媒体投影樱花图片，播放日本民歌《樱花》。）

师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：„„

师：有没有同学可以跟大家说一说你对樱花的了解呢？ 生：„„

（教师介绍樱花：樱花是日本的国花，是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌曲是一首日本民歌，就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。）

师：同学们，如此美丽的樱花，如此美妙的音乐，那就让我们伴着这美妙的音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！

播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）

师：在这优美的音乐中，同学们感受到这首歌曲带给你们怎样的感觉呢？（学生讨论交流）（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特民族风味“都节调式”的特点，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。最后用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱，用钢琴伴奏，及时纠正学生唱的不好的地方。（教师语言启发学生富有感情地演唱）

师：同学们，既然我们来到了日本，也欣赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。（课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。）

（3）旅游第三站—印度尼西亚

师：同学们，接下来我们将来到的是我们这次旅游的第三站，也是我们的终点站，同学们好好把握时光感受一下吧！（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔, 播放印尼歌曲《星星索》。）

师：同学们，我们现在来到的地方是美丽的印度尼西亚。同学们再欣赏一遍歌曲，用身体语言来表达一下对歌曲的感受。

（教师简单介绍歌曲：《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。指导学生用声音来表达歌曲的意境。）

师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

九、总结

师：同学们，我们这次的环球之旅到这里就要结束了，同学们玩得开不开心？ 生：„„

师：通过这一次的旅游同学们体会到三个国家的不同音乐特色了吗？ 生：„„

师：这次我们的环球旅游团能够组织得这么好能够旅行得这么愉快多亏了我们的音乐小导游。下面由同学们来评选出我们的最佳音乐小导游，并颁发导游证。最后，谢谢各位同学的配合，我们这堂愉快的音乐课就上到这里吧，下课！

第五篇：第五单元 环球之旅

第五单元 《环球之旅—非洲与美洲》教学设计

[课题]环球之旅—非洲与美洲 [教学目标]

1、学生通过查找资料，在教师的帮助下初步了解非洲与美洲的音乐、舞蹈、服饰等方面的知识。

2、能熟练地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》、《红河谷》并能准确地表现这首歌曲的音乐风格。

3、通过对非洲有关知识的了解，能够进行简单的模仿与创作，培养学生动手实践与创新能力。[教学重、难点] 欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法，并通过新歌曲进行创作。

第一课时 歌曲《依呀呀噢咧噢》

教教学内容： 唱歌《依呀呀噢咧噢》 教材分析:

一、咿呀呀噢来噢是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情 教学目标:

1、情感态度价值观 感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲相关文化

2、过程与方法 在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点。

3、知识与技能 能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏，准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 教学重点、难点: 本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。教学准备: 钢琴、多媒体课件 教学课时: 一课时 教学过程

一:导入教学

1、PPT演示： 今天老师带大家去一个神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲狮等，提起学生们对本堂课的兴趣。

师:大家认为这是哪个地方? 生：回答

师 ：讲到非洲,很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔,狮身人面像等等。同学们对非洲的音乐了解有多少呢？讨论后个别学生回答

师：简单介绍非洲的音乐文化，引出课题 非洲大陆以撒哈拉沙漠为界分为两部分，撒哈拉以南的为南非，以北的为北非，北非的音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非的音乐归于阿拉伯音乐，我们所说的非洲音乐通常指撒哈拉以南地区土著黑人的传统音乐，那今天我们就要走进非洲,走进非洲的扎伊尔，去感受一下那里神秘的气息。二:学唱歌曲

1、播放《伊呀呀噢咧噢》，师生随音乐律动

2、出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用

3、节奏练习

教师 ：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右 左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。

4、发声练习

5、再次播放歌曲录音，思考：这首歌曲的演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？

6、师带领学生手打节拍读歌词

7、随琴唱曲谱若干遍，提示学生手打节拍唱曲谱

8、填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰

9、再次播放歌曲，让学生跟唱若干遍

10、放伴奏，让学生小声哼唱，11、跟伴奏演唱

三:拓展延伸: 为歌曲创编节奏性，用创编的节奏性为歌曲伴奏。教学反思：

第二课时 欣赏《鼓的语言》

[教学目标]

1、学生通过查找资料，在教师的帮助下初步了解非洲与美洲的音乐、舞蹈、服饰等方面的知识。

2、欣赏歌曲《当太阳降落》并能准确地表现这首歌曲的音乐风格。

3、通过对非洲有关知识的了解，能够进行简单的模仿与创作，培养学生动手实践与创新能力。[教学重、难点] 欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法，并通过新歌曲进行创作。[教学过程]

一、导入

1、展示各个国家的风景，带领同学们进行观赏，让同学们说出各个国家的名字。

2、看到非洲的图片，提问同学对非洲的了解。出示课题：环球之旅—非洲与美洲

二、欣赏歌曲

1、听录音

（师）下面让我们聆听南非的一首民歌，听的时候思考以下几个问题：

这首歌曲的演唱速度是怎样的？

这首歌曲的演唱情绪是怎样的？

2、教师范唱

随老师轻唱歌曲，并思考歌曲可以分几段？情绪有什么变化？

3、思考：

请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师带领大家共同思考，列举《老黑奴》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。

（4）总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。

（5）启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。

4、音乐小知识： D.S.有记号处反复。

5、有感情地完整演唱歌曲

三、了解非洲（探究式教学法）

教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方？

1、各小组在小组长的带领下，将自已课下找的有关非洲的资料进行总结（一个小组一个知识点）。

2、每个小组出一个代表，给大家讲述他们所找的内容。

（分音乐、器乐、服饰、舞蹈四个方面）

3、每个小组讲完后，老师给以适当点评与补充。

4、欣赏非洲鼓舞（电影片断）

A、学生欣赏思考：它表现了什么样的场面？情绪怎样？

（表现了非洲村民用载歌载舞、击鼓欢庆的方式欢迎和送客的情景，气氛热烈、情绪高涨）

B、让学生感受非洲鼓舞中热烈、隆重的气氛，了解它的娱乐、社交功能，并尝试模仿其中的动作。

C、探讨分析非洲鼓语的两种表达方式（教师帮助总结）

以音高变化为特征。

以节奏律动变化为特征。

教师引导：这是非洲人表达热烈迎接、欢送远客的方式，它表现出非洲人热情豪爽、纯朴善良的性格特征。同时，也使我们了解到非洲鼓具有社交功能。

四、音乐活动：争做小小艺术家

1、（师）同学们，今天我们了解了非洲的许多的知识，同时欣赏了南非民歌《当太阳降落》，下面大家以小组为单位，发挥自己的想象力与创造力，带着这首歌曲结合我们所了解到的非洲的风土人情来表现一下非洲鼓的特点。最后呢我们要选也今天的“小小艺术家”。好同学们，开始吧！

2、各小组展示

3、师生点评

五、小结

1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、教师补充完善。

教学反思

第三课时

歌曲《红河谷》

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。教学准备：

钢琴、录音机、磁带、等。教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

(3)应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。教学过程：

一、课前准备

播放《红河谷》音乐片段

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

二、导入新课

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

三、学习、感受与探索 X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | 1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件）提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）师：同学们出色地完成了前面的练习。下面，我们轻松一下，到《红河谷》畔去领略那里的自然风光„„（播放课件）

提示：学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。

师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲于完整地用“啦”演唱一次，老师为大家伴奏。

师：大家演唱得棒极了!接下来，清同学们用自己的乐器练习演奏，一会儿看看哪些同学演奏得最好!生：演奏（可用手拍节奏或者身体语言模仿使用乐器）

师：非常精彩!希望同学们今后都能带上自己喜欢的乐器为大家演奏!下面老师弹琴，请大家试着填词演唱歌曲。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。生：谈感受

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。

生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。

师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢? 生：唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。让学生用不同的方式演绎这首歌曲，并给予评价。师：我们一起载歌载舞，把祝福送给他们!（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）

四、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么? 生：谈感受

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!教学反思