第六课 环球音乐探宝——拉丁美洲之旅

第一篇：第六课 环球音乐探宝——拉丁美洲之旅

累计23课时

第六课

环球音乐探宝——拉丁美洲之旅

教学目标：

一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。

三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X.X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。

教学内容：

一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；

二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；

三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。

教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。课时安排：３课时

课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。

第一课时

教学内容：

1、走进墨西哥。

2、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；

3、欣赏〈墨西哥草帽舞〉；

课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授课：

1、回忆引入：

让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉„„让同学们猜猜我们的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）

3、听一听。

1）播放墨西哥歌曲〈我们在广场上相遇〉和〈快来吧！朋友〉，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；

2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。

4、学唱〈快来吧！朋友〉： 1）看谱认真地、安静地听范唱录音。

2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。

3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。

4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。

5、跳一跳。

1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。

2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，老师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。

3）基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。

三、小结本课。第二课时

教学内容：

1、走进巴西

2、欣赏《桑巴舞曲》。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。

2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节„„引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。

3、感受桑巴的音乐：

1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。

2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）

4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。

5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。

三、小结。

第三课时

教学内容：

1、走进古巴。

2、学唱歌曲《卖花生》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代 表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。

2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。

3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。

4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。

5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。

三、小结。

第二篇：六年级音乐上册《环球音乐探宝(六)—拉丁美洲之旅》教案

六年级音乐上册《环球音乐探宝

（六）—拉丁美洲之旅》教案

教学目标：

.分别欣赏拉丁美洲最具代表性的舞蹈——墨西哥“草帽舞”和巴西“桑巴舞”，参与巴西“狂欢节”，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化特色，享受音乐带来的快乐。

2.能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。

3.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏，并能随《桑巴舞曲》用打击乐器参与乐曲的表现。

教学内容：

.走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；

2.走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；

3.走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。

教学重难点：

通过听、唱、动、创等活动体验感受拉丁美洲的音乐文化特点。

课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。

课时安排：3课时

第一课时

教学内容：

.学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；

2.欣赏《墨西哥草帽舞》；

课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。

教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授课

.回忆引入

让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？

2.看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）

3.学唱歌曲《当我们在广场上相遇》。

（1）第1遍聆听歌曲，教师带领学生在乐句结尾的地方拍手。

（2）第2遍聆听歌曲，选择邻近的同学拍手。

（3）第3遍聆听歌曲，踩着音乐的节奏行走，找朋友拍手。

（4）老师把带有附点音符的旋律演唱2遍，第一遍不加浮点音符，第二遍加入附点音符，让学生感受旋律加入附点音符在情绪上情感上发生了什么变化。

（5）难点处理

①第1乐句的弱拍开始是学唱的难点，可用划拍的方式解决。

②第3乐句中的降记号，教师多用钢琴带着学生唱。

③第4、5、6句前都有换气记号，教师要引导学生演唱到此处时学会换气。

（6）演唱指导：学会歌曲后，教师引导学生演唱1、2、6句时，要唱得跳跃；第3、4句演唱时要舒展。

4.学唱《快来吧！朋友》。

（1）学跳基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右

左右左”跳，练习基本舞步。

（2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。

（3）跟琴学唱歌曲，注意第5、6乐句的弱起，可用击掌的方式唱准；第5、6句的歌词“啦啦啦啦……”要唱得既轻松又有跳跃感，不能拖泥带水。

（4）让学生随着歌曲边唱边跳。

5.自己学习教材第21页的儿歌和短曲。

三、小结本课。

第二课时

教学内容：

.走进巴西

2.欣赏《桑巴舞曲》

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学

.展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。

2.参与巴西的狂欢：播放教学配套——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。

3.感受桑巴的音乐

（1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。

（2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材页24中节奏谱例）。

（3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材23页中的桑巴舞音乐的基本节奏）

（4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。

（5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。

三、小结。

第三课时

教学内容：

.走进古巴

2.学唱歌曲《卖花生》

教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学

.欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。

2.老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。

3.初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。

4.复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。）

5.拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受。

XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）拍手：

0X

X0

XX

0X

0X

Xo

XX

0X

拍腿：

X0

0X

0

X0

X0

0X

0

X0

XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）拍手：

0X

0

XX

0X

0X

0

XX

0X

拍腿：

X0

0X

0

X0

X0

0X

0

X0

6.再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。

三、小结。

第三篇：《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课

《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课

【教学内容】

1.唱歌《卖玉米饼》。

2.欣赏《依内妈妈》、《小鸽子》。【教学目标】

1.背唱《卖玉米饼》。

2.通过欣赏《依内妈妈》、《小鸽子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的风格及其节奏特点。【教材分析】

歌曲《卖玉米饼》

《卖玉米饼》是一首智利民歌。歌曲以民间市集叫卖调为素材的歌曲为二段式结构，音调为口语化风格。【教学过程】

1.唱歌《卖玉米饼》

（1）教师结合画面介绍智利的地理环境、风土人情等。

（2）教师范唱或播放录音带《卖玉米饼》，使学生整体了解歌曲的旋律。（3）请学生跟着钢琴或录音带学唱曲谱。（4）请学生填词演唱直至会背唱。

（5）再听录音，请学生细心体会曲调的风格特点。（6）请学生有表情地背唱歌曲。2.欣赏《依内妈妈》

（1）教师介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格。

（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解古巴民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。（6）请学生设计符合歌曲节奏特点的舞蹈动作并表演。3.欣赏《小鸽子》

（1）教师介绍巴拉圭的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格及其所表现的内容。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解巴拉圭民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。

第四篇：初三音乐教案环球之旅

初三音乐教案环球之旅-北美掠影（2课时）

第四单元——环球之旅（5）——北美掠影（共两课时）

（第1课时）

教学内容：

1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列·布朗底》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、欣赏手风琴曲《列·布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——学唱歌曲：《红河谷》。2．教师范唱，或听录音、CD，或看录象、VCD，引起学生对歌曲《红河谷》的兴趣。

3．边听录音边哼唱第一段。哼唱二三遍后进行乐谱分析。如果学生的音乐基础较好，可在教师引导下由学生自己分析。

（1）调式、调性、音阶（大调式，F 大调，自然大调音阶）；

（2）节奏、节拍特点（四四拍子，弱起、切分音）；

（3）曲式、句式（单乐段，四句体）；

（4）旋律进行特点（见本单元第四部分

（三）之1的旋律进行线条分析）；

（5）词曲关系、感情特点。

4．再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5．欣赏合唱曲《红河谷》，与歌曲《红河谷》进行比较；启发学生理解合唱与齐唱的不同：

（1）利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力。

（2）通过调式转换，丰富音乐色彩。

6．如果时间允许，可再欣赏手风琴《列·布朗底》，启发学生将它与《红河谷》联系在一起，初步理解欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系，及其音乐特点。

（第2课时）

教学内容：

因纽特人《歌唱伙伴》、印第安人《仪式歌》、美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标：

1．欣赏以上三首曲目，初步认识北美因纽特人、印第安人、非洲黑人的音乐特点。联系《红河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音乐文化区多元共处色彩缤纷的艺术特点。

2．复习、巩固歌曲《红河谷》，并背唱。

3．组织音乐活动：

（1）为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演。

（2）用欣赏过的四首乐曲（歌舞曲）为欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图配乐。

教学重点、难点：

重点：理解欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音乐特点。

难点：应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏因纽特人《歌唱伙伴》、印第安人《仪式歌》、美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》。

2．逐首欣赏。分别简单介绍乐曲流传背景、内容、音乐特点及其典型性。

3．综合比较北美洲的欧洲移民后裔音乐、非洲黑人移民后裔音乐、因纽特人音乐、印第安人音乐的不同特点，总结北美洲音乐的多元共处五彩缤纷的特点。

4．用挂图形式或多媒体、或幻灯摄影形式，展示欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图，再次部分欣赏以上四首欣赏曲目，对上相应的形象图。

5．复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。

6．启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边演唱。部分同学用竖笛或口风琴伴奏。

第五篇：第五单元 环球之旅(6)──拉丁美洲风情 第一节综述

第一节

教学目标

1.通过欣赏歌曲《依内妈妈》《小鸽子》，了解认识拉丁美洲的多元音乐文化。2.通过对比欣赏，启发学生探讨拉丁美洲音乐是印第安音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐三种音乐的融合。

3.背唱《卖玉米饼》，体会其曲调在演唱时的风格特点。了解拉丁美洲音乐旋律大都以七声音阶为基础；节奏较多非洲音乐的痕迹，如连续的切分音；热情奔放、粗犷豪迈的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。

教学重、难点

1.了解拉丁美洲民间音乐概况及传统音乐的风格特点。2.背唱《卖玉米饼》并体会其曲调在演唱时的风格特点。教材分析 1.《卖玉米饼》

这是一首智利民歌，歌曲有几种版本的译配形式被引进我国。除本教材所选的版本外，常见的还有沙鹰、谷建芬译配的《卖饼人》。这首以民间集市叫卖调为素材的歌曲采用二段体结构，音调具有口语化特点。

2.《依内妈妈》

《依内妈妈》是一首最具代表性的古巴黑人民歌，以四四拍的切分节奏为特征，其典型节奏通常以五个音为一组：X X X X

X。

3.《小鸽子》

《小鸽子》是一首巴拉圭民歌，以轻快活泼的曲调来歌唱小鸽子，寄托了人们热爱和平、热爱生活的乐观主义情怀。以歌曲第一小节的连续切分节奏为最突出的特点，音调具有欧洲风格。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

欣赏印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。教师提问：歌曲再现了什么情景？

学生活动1：边讨论边回答出“叫卖调”的情景。

学生活动2：分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西，怎样吆喝，演唱什么歌曲等。

教师总结：这首热情洋溢的印尼歌曲，运用了“恰恰舞”的旋律和切分的节奏，表现了喜悦的集市叫卖情景。

二、《卖玉米饼》歌曲学习

1.导语：今天让我们走进拉丁美洲，学习一首智利歌曲《卖玉米饼》，感受同样的“叫

卖调”情景。

教师操作：播放《卖玉米饼》音频。

教师提问：音乐把我们带到了世界上的哪个地方？ 学生回答：拉丁美洲。

2.师讲解：从美国与墨西哥的格兰德河到美州大陆最南端的合恩角之间的广大地域，由于长期受到属于拉丁语系的西班牙、葡萄牙的影响，人们习惯于把它称为拉丁美洲。其文化是在多种文化融合的基础上形成的多元音乐文化相互混合的特征。

这节课就让我们来共同领略拉丁美洲的音乐文化吧。

教师导语：今天我们要学习的内容是第五单元《环球之旅──拉丁美洲风情》，刚才大家听到的就是今天要学习的歌曲《卖玉米饼》。

3.学唱歌曲《卖玉米饼》。

（1）教师提问：这首歌曲的情绪如何？表达了怎样的情景？ 教师操作：播放《卖玉米饼》音频。

学生活动：完整地欣赏，思考乐曲的情绪和表达的情景。（2）介绍作品。

教师讲解：这是一首智利民歌，是以民间集市叫卖调为素材的歌曲，音调具有明显的口语化特点。

（3）教师提问：歌曲如何表现叫卖情景？ 教师操作：播放《卖玉米饼》音频。学生活动：听录音，发表意见。教师评价并总结：

① 旋律特点：旋律以级进和小跳为主，形象地表现了边走边叫“叫卖”的情景。② 节奏特点：节奏以四分音符为主，一字一音，口语化、生活化。

学生活动：学生跟钢琴或音响学唱《卖玉米饼》曲谱。请学生填词演唱至会背唱。教师指导：注意两个乐段节奏的变化。第二乐段开始即全曲高潮，要求演唱时气息饱满，并注意气息的控制。

（4）教师提问：旋律如何表现叫卖人的“饼”好？（才能快点卖出去。）教师范唱或录音第二乐段高音长音的运用。学生活动：听录音，发表意见。

教师评价：总结歌曲演唱的口语化及渐强的音乐处理。指出歌唱是拉丁美洲音乐文化的 重要组成部分。

教师导语：让我们尽情表现歌曲的情景吧！学生活动：集体背唱，有感情地演唱作品。

三、欣赏《依内妈妈》

教师导语：刚才我们学习了具有浓郁生活气息的智利歌曲，现在让我们再到拉丁美洲的另一国家──古巴去看一看。

教师提问：大家最熟悉了解古巴的是什么？ 学生活动：排球。

教师讲解：古巴的地理环境、风土人情、音乐风格。教师操作：拉丁美洲──古巴。

教师提示：请大家听后回答这首歌曲的风格特点。教师操作：歌曲《依内妈妈》音频。学生活动：聆听录音，谈这首歌的风格特点。

教师提问：请大家对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点。

教师讲解：古巴民歌的节奏特点──这是一首最具代表性的黑人民歌。以四四拍子的切分节奏为特征，其典型节奏通常以五个音为一组：X X X X X。

学生活动：击拍此节奏。

教师操作：歌曲《依内妈妈》音频。学生活动：边打节奏边听音乐边演唱。

四、欣赏《小鸽子》

教师导语：拉丁美洲不仅包括带有连续的切分音的黑人非洲音乐，还包括具有欧洲风格的连续切分特点的歌曲。再让我们聆听一首来自巴拉圭的民歌《小鸽子》。

教师操作：播放巴拉圭介绍（文本）。教师操作：播放《小鸽子》音频。

学生活动：聆听录音，感受歌曲的风格及其所表现的内容。师提问：请大家边听边找出歌中连续的切分节奏。教师操作：播放《小鸽子》音频。

学生活动：对照曲谱听录音，找出歌中连续的切分节奏，并边打节奏边听音乐。

五、课堂小结

通过欣赏歌曲《依内妈妈》《小鸽子》，了解认识了拉丁美洲的多元音乐文化，也了解了拉丁美洲音乐旋律大都以七声音阶为基础；节奏较多非洲音乐痕迹，如连续的切分音；热情奔放、粗犷豪迈的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。

学习评价要点

1.能否背唱歌曲《卖玉米饼》，并结合歌曲进行表演。2.能够通过学唱和欣赏，总结拉丁美洲音乐的特点。