信息技术科学习心得体会

第一篇：信息技术科学习心得体会

信息技术业务学习心得体会

本次参加教师远程培训项目——“国培计划”光盘信息技术培训学习。我们从“观看视频、阅读资料——做作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

在农村中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。作为农村中学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村中学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们农村中学教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

在教学过程中，信息技术科教师采取适合农村学校的教学方法，由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零开始，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技术教学呢？

1、激发兴趣，保持长久的学习动力。对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以比赛的方式来对学生进行教学。而且装上能及时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距

在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助老师手帮手地指导能力水平稍微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方

案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

第二篇：长沙市中小学信息技术科学研究课题指南

长沙市中小学信息技术科学研究课题指南

（“十五”课题）

自1984年邓小平同志指出：“计算机的普及要从娃娃抓起”之后，我国中小学信息技术教育有了长足的发展和变化。近几年，信息技术教育发生了三个转变：第一，信息技术教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机网络作为工具帮助学生自主学习和探讨。第二，教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到技术与学科的整合。第三，信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。因此，有大量的课题需要研究解决。为此，我们提出“长沙市中小学信息技术科学研究课题指南”，供大家选题时参考。

“课题指南”所列选题属方向范围，申报时可参考所列选题，自行设计具体题目。

一、课题层次

（一）国家级重点课题

《基于现代信息技术环境下学与教的研究》，下设８个专项子课题。

１、应用现代教育技术，促进素质教育的实验研究

２、基于现代信息资源环境下的学习模式研究

３、中小学信息化平台与资源库建设及其在教与学过程中的应用研究

４、基于网络的多校间协作学习课程开发与实践试验研究

５、网络课程开发的理论与实践

６、现代远程教育对贫困地区资源开发与应用的研究

７、现代远程教育与学习的研究

８、基于现代信息技术环境下教与学的评价研究

（二）中央电教馆重点课题

中央电教馆现代教育技术研究“十五”规划重点课题指南，共有五个方面的研究内容。１、教育技术发展战略研究

２、基于信息技术条件下的学习资源建设与应用研究

３、现代远程教育的理论和实践研究

４、教育技术促进素质教育实施，提高学生创新能力、实践能力的综合实验研究 ５、新型教学模式的研究

（三）湖南省电教馆课题

《信息技术教育与学科课程整合》和《中小学信息技术教育软件资源开发与建设》

（四）长沙市电教馆课题

１、信息技术与课程整合的研究

重点研究信息技术与课程整合的意义、内涵和模式

a.信息技术与课程整合的教学结构的研究

b.利用校园网进行教学的研究

c.应用信息技术进行探究性教学的研究

d.应用信息技术改革课程教学（数学、语文、英语„„等）的研究

２、校园网建设的研究

重点研究校园网的几种模式，校园网的管理及资源库的建设。

a.校园网设计的几种模式

b.校园网管理条例的研究

c.校园网资源库建设的研究

３、信息技术的课程、教法的研究

重点研究如何贯彻教育部文件“中小学信息技术课程指导纲要”的精神，以及研究如何 培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息能力的方法。

a.培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的能力的研究

b.信息技术课教学方法特点的研究

c.小学、初中、高中信息技术课程衔接的研究

４、计算机辅助教学研究

重点研究运用计算机辅助教学提高教学质量，培养学生分析问题，解决问题的能力。a.各学科计算机辅助教学软件的开发

b.计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究

５、教师现代教育信息意识形成和能力培养的研究

a.教师信息意识、能力的具体要求探讨

b.培养教师信息意识、能力的途径、方法的研究

二、课题申报对象及要求

１、一般学校和申报市级现代教育技术实验学校的单位，可选择申报市级课题。２、市级现代教育技术实验学校可选择市级课题或省级课题。

３、国家级、省级实验学校必须参加课题研究，其中必须有一个省级课题，其余的再可申报国家级重点课题和中央电教馆规划课题。

国家级课题指标少，中央电教馆的规划课题相对多些，大量的是搞省级课题或市级课题。

三、申报课题程序

１、６月２５日之前，各县（市）区申报课题的学校，将予课题申请书（按课题类别填写相应的申请书）及研究方案报至县（市）区仪电站。（所需课题申请书请与县（市）区仪电站联系）。

２、长沙市直学校申报课题，请交子课题申请书（按课题类别填写相应的申请书）及研究方案报至市电教馆研究室。

３、所有申报课题及研究方案（一式五份），于６月３０日前交市电教馆。国家级和省级课题经初审后报省电教馆。

长沙市电化教育馆

第三篇：光电子技术科学专业

光电子技术科学专业

专业简介

学科：理学

门类：电子信息科学类

专业名称：光电子技术科学专业

专业信息

培养目标：培养在光电子技术科学领域具有宽厚的理论基础、扎实的专业知识和熟练的实验技能，德、智、体、美全面发展的高级光电子技术科学人才，使学生具有在光学、光电子学、激光科学、光通信技术、光波导与光电集成技术、光信息处理技术、计算机应用技术等领域开展创新性基础理论研究以及从事设计、开发应用和管理等工作应具备的理论和技术基础。

主要课程：光电子技术、光电子器件及系统、信号与系统、通信原理与技术、高等光学、应用光学、计算机及网络技术、电子电路与技术、电动力学、量子力学、半导体物理等。

修业年限：4年。

授予学位：理学学士学位。

专业就业状况

该专业毕业生的主要去向是信息产业部门、中科院及有关研究所、电信部门、高等院校、企事业单位等。

院校分布(部分)

南开大学。

第四篇：现代教育技术科学规划课题

现代教育技术科学规划课题“大课间体育活动的实验研究”

2010—2011学 下学期

一、课题研究的指导思想、理论基础

在全国教育工作会议，做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要改革现行的基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的适应时代发展要求的新的基础教育课程教材体系。此后，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要试行》（以下简称《纲要》）中指出“基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针。”

长期以来，学校课间体育活动仅限于学生做操，活动单一，模式呆板，形式机械，学生对做课间操缺乏理解与做操的激情，学生大多数只是敷衍了事，因而锻炼效果低下，而且还禁锢了学生的个性发展；如果管理不到位，弄不好还会让学生染上一些不良习惯。如做事马虎，被动应付，从而影响对学生良好行为习惯的养成教育。因此，改革传统的课间操形式势在必行。改革传统的课间操单一模式，构建生活的、利于学生个性发展与张扬的、生活活泼的、丰富多彩的课间活动形式，是现在对广大体育教师提出的新形式下的要求。

二、大课间体育活动的内容与研究方法。

在研究内容上，主要是研究如何进行有序的、丰富多彩的、快乐的、多项目的体育活动。其主要特点表现在：

1、它是一种学校课程与校本研究，肩负着以体育活动为载体的全面育人任务，调节学生的心理与身理健康的重任，应内容丰富多彩，形式多样，使学生乐学和乐于参与。

2、它是一种生活。是一种学校生活中的一方面。学生来学校，不仅仅是学习的，也是生活的。因而大课间体育活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不容忽视的起点。既然是生活，大课间活动就应绚丽多彩，为学生们诗一般的生活增光添彩；既然是生活，也就要进行“人文”教育，使活动具备“人文”爱怀，使活动人情味十足。

3、大课间体育活动是一种能力培养。通过学生参与大课间活动，实行不同项目的不连续滚动，使学生能逐步掌握，仍至熟练掌握运动技巧，增进学生体质，使之成为学生终身体育的一个起点，大课间体育活动就应以持续的发展的眼光来构建。

4、大课间体育活动是一种校园文化与德育培养。大课间体育是一种校园文化活动，是在老师的组织下按班级分小组有序进行的活动，且学生在音乐的节拍中舒展身姿，不仅是力与技巧的显示，也是美的展示；同时也是师与生、生与生两者之间共同交流、共同协作的活动，它能培养学生与人沟通，共同协作的思想情操。

在研究方法上：

1、通过论证筛选法，构建生活的文化、健康的、快乐的大课间体育活动课程。课间体育活动课题研究彻底改变了传流的单调乏味的“一日一操”的模式，从构建生活的、文化的、快乐的、健康的和课程的角度来考虑校的体育大课间活动的研究内容与形式，突出教育特色。根据学校场地、器材、学生的身心特点，文化课程设置等客观实际情况，在校开展“四操”即住校生的早操，第二节课后的眼保健操，第四节课后课间操及活动后的徒手操。在课间操与徒手操间有30分钟的大课间体育项目活动。

除“早操”外，构建了较大众化与较为学生认可的一些较好项目，他们是球类运动项目（足球、排球、乒乓球、羽毛球等）；快乐运动项目；（拔河、攀岩、接力赛、呼拉圈等）；校情特色运动项目（打沙包、游戏、助跑摸高等）。

2、采用问卷调查对实验效果实行定行评价。

在实验前后根据研究内容分别进行了问卷调查，以此作为对实验内容与效果进行定性分析及评价的依据之一。问卷调查的对象有学生、学生家长、教师等。调查分两部分。一是基础调查，即在课题实验研究启动前，对学生的基础活动，心理状况，对进行体育活动的身体健康状况，对运动的兴趣爱好、认识等进行调查。从调要统计效果看，全部学生都较喜欢参加丰富多彩的体育大课间活动。二是综合及效果调查，即在启动大课间课题研究活动一段时间后，对进行活动的项目，实施后的效果等情况对学生进行调查，就安排与活动情况征求专家意见，接受名师指导，改进课题研究的方法，还运用了信息共享，系统管理等方法与网络资源优势了解研究动态与研究情况，三、课题研究取得的主要成果。

大课间体育活动，从学生的身心发展特点及年龄特点出发，融传统的课间操于一体，构建生动与丰富多彩的课间活动，即是必需的，以是必行的。以“面向全体学生，立足于学生生动活泼、积极主动地得到发展”，符合素质教育的要求。

课程资源的创新、整合与开发利用，符合《新课标》要求。“以人的发展为本”和“健康第一”的思想，正是《中小学体育新课程标准》的所倡导的理念与要求。

研究的结果表明，学生、教师学生家长上级主管部门均对冠英中学的大课间体育作出的评价。尤其是学生对这类活动表现出极大的兴趣和热情，因而，实验研究在培养学生体育学习态度，运动兴趣和发展学生身体素质、生理机能等方面均取得了明显的效果；对培养学生的创新意识、动手实践能力和集全主义精神产生明显影响，如在2004年4月的“仁怀市第四赛区中学生篮球比赛上”冠英中学参赛的男队与女队分别取得了第二名第三名的较好成绩。

第五篇：小学科学论文小学信息技术科学教学论文_通用版-word文档

小学科学论文-小学信息技术科学教学论文通用版

一、运用信息技术，有利于提高课堂教学质量

知识的积累，是一切学习的基础，古人云:不积圭步，无以至千里;不积小流，无以成江海。这道出了知识积累的重要性。因此，我认为科学教学改革的首要任务，就是增大课堂的信息量，开阔学生的眼界，为培养学生的能力提供必要的条件。良好的开始是成功的一半，在课堂教学中，导入的好坏影响到教学效果的高低。播放一段与课文有关的视频或图片，能迅速激发学生的学习兴趣，让学生尽快地投入到所学的课文中。例如:在教学植物的叶一课时，我用相机把家乡植物园里形态各异的植物的叶拍摄下来，配上优美的音乐，做成一段视频。学生欣赏着优美图片，听着动听的音乐，好像亲身处在景色秀丽的植物园中，自己犹如变成一片美丽的绿叶在微风中翩翩起舞。通过导入创设了美好的意境，学生的心情会无比的愉悦，自然而然地激发了学生的学习兴趣。学生产生了兴趣，把要我学变成我要学学生主动去学习，就极大提高了学习效果。

二、信息技术与科学课教学整合，使教学内容不受时间和空间的限制 通过信息技术可以模拟多种多样的社会自然环境和生活场景，形成一种情境场，学生可以身临其境的感受。运用信息技术的课堂教学中，还可以让学生超越时空，认识到许多在现实生活中无法接触到的、包罗万象的知识和现象，如教学观察蜗牛这篇课文时，老师不但让学生掌握课文中的知识，更应该让学生了解更多的课外知识，提高学生的学习兴趣。在电子白板上，让蜗牛像人一样介绍自己的特点，学生仿佛处在童话世界，整个课堂教学变得活跃起来，学生通过观察、听觉、感觉等多角度进行感受，自然地把学生的积极性调动起来。学生可以感受大自然神奇，可以让学生轻松掌握了学习内容，又让体现了科学与语文的联系，体现科学的综合性。在教学中，还可以使用信息技术展示两种图片进行对比。

三、运用信息技术，有利于因材施教

小学生的思维能力、认知水平和接受程度因人而异是有差别的，教材的编写不可能照顾到每一位学生，无法体现学生的个性化差异。新课程理念要求，不能放弃每一位学生，所以教师应考虑要做到因材施教。比如:教学各种各样的声音

第 1 页第 1 页 时，我让学生在预习时，通过网络搜集世界上各种各样的声音，概括一下大体有几种，并做好记录，学生找到了大量资料，有的对小鸟的叫声感兴趣，有的对海浪的声音感兴趣，有的对火山喷发的声音感兴趣。在教学中运用信息技术，学生的个性化得到了发展。利用电脑播放科学小故事，汇报时让学生自由汇报，展示自己的才华，对表现好的进行鼓励。为学生树立一个真正的探究习惯的榜样。在做实验时，填好实验报告单，把学生的实验报告单展示在屏幕上，让学生观察不同的自我。

四、运用信息技术，有利于提高教师的专业知识水平和教学水平

要给学生一杯水，教师就要有一桶水教师需要增加自己的知识量，信息技术可以提供大量的知识。教师需要充分利用信息技术，把与自己的专业有关知识学会、学精，其他方面的知识要广泛地涉猎，做到博览群书、博采众长。信息技术能促进教师专业技能的提高。在课堂教学中运用信息技术，可以形成信息化教学能力。在科学教学的不同环节运用课件、图片、视频等不同的信息技术。可以让学生运用多种器官感受信息技术的魅力，提高教学效果，教师能掌握多种信息技术的能力。信息技术可以提供教师的工作和学习效率，教师迅速地掌握大量的材料，减轻日常工作负担。教师更容易获得成功，有成就感，更有利于为自己献身于教育事业。总之，信息技术在小学科学教学中的运用，是其他教学手段无可比拟的，成为教师在教学中较为高效的教学手段和方法。在教学中，充分利用信息技术的优势，形成良好的课堂氛围，培养适应新世纪的更多有用人才，必将推动新课程改革的深入实施。

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