二年级下册语文园地二教学设计

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第一篇:二年级下册语文园地二教学设计

第一课时

一、创设情境,激趣导入

我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流:

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

二、分块推进,有效运用

1、今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题,大家一起读一读吧。

齐读问题。

2、自身读读,说说,告诉你的同桌:

出示“我的发现”:

班级交流:

⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?

同学各抒己见。

三、日积月累·读读认认

1、通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在,有一群老朋友来了?大家还认得吗?

出示汉字,小老师带读,读对的齐读:

2、老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的字中发现了什么?

出示汉字:

议──义(字义)

塘──唐(唐诗)

站──占(占领)

慌──荒(荒地)

钩──勾(勾画)

抓──爪(爪子)

裤──库(粮库)

符──付(付钱)

(都是形声字、形近字)

3、到底该怎么叫新朋友,自身认认、想想,还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下:

小组讨论。

4、让我们一起来认识一下新朋友吧:

抽出生字卡片。

5、说说你是怎么记住这些新朋友的?

班级交流。

6、你还认识哪些形声字,把它们记下来吧:

生拿出纸笔记录。

四、小结

把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗

我的发现

日积月累 第二课时

一、复习导入

1、上节课,我们认识了一些新朋友,不知道大家还记得吗?我们再来认一认吧:

游戏复习生字。

2、今天,我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

1、认读词语、句子:

⑴ 上节课,我们积累了许多生字,今天,我们要积累些什么呢?看──(出示课文题目)

读读记记

雷声大作

倾盆大雨

阳光绚烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

读读背背

花要叶扶,人要人帮。赠人玫瑰,手有余香。

协助他人的人,能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。

⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?你发现了吗?

(都要求“读”)

⑶ 请大家根据题目的要求,先把这6个词语读一读吧。比比,谁读得又快有好:

生自读词语。

⑷ 都读准了吗?(生)在小组里读一读,比比谁读得最准?

小组读词语,互相正音。

⑸ 班级交流:词语接力(开火车轮读,哪组读得最准,接得最好就算赢)

⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话?

口头造句。

⑺ 我们再来读读句子。

句子接力(开火车轮读,哪组读得最准,最流利,接得最好就算赢)

⑻ 读了这些句子,你明白了什么?

(要为身边的人或事物伸出热情的手)

2、记忆擂台:

⑴ 大家说得真好!那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语,喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比,谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流:“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。

三、内化吸收,巩固延伸

1、这个单元,俺们认识了几位新朋友?他们是──(出示)

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

2、你喜欢这些新朋友吗?(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?(一个一个回忆。)

各抒己见。

3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。(齐读)

4、是呀,他们都是热心的好伙伴,都有火热的心(板书、简比画),都热情地伸出手协助身边的朋友,甚至是小动物。老师也很喜欢他们,俺们要向他们学习,多关爱他人,才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际 展示台

一、情感体验,明确话题

1、学习了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?

各抒己见。

2、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友,那我们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?这节课,我们一起来商量商量。

二、尝试表达,探究方法

1、谁愿意读一读37页方框里的话?

指名读导语。

2、在我们的生活中,你有遇到需要我们伸出双手的事吗?是什么呢?谁愿意说一说。

同学交流,师选择、板书。

3、是啊,在生活中,我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)假如遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?假如你刚好能帮上他人,你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自身想一想,在学习小组里说一说,也可以演一演。

生小组交流,师巡视,指导。

三、围绕话题,互动交流

1、哪个小组要先上台交流?(点名)其他的小朋友当评委,仔细听听他们是怎么说的?是怎么做的?你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈,生生互评,师适时指导。

3、创设多个情景,练习对话

情景一:一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?(同学在扮演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮助;打110求救)

情景二:当你十分忙,他人又急需你的协助时,你该怎么办?(同学可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)

四、拓展运用,提升能力

1、故事会:

⑴ 创设故事会氛围。

⑵ 根据左边图标的提示,同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶ 根据右边图标的提示,引导同学讲一讲身边的好人好事。

2、查字典擂台:

⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字,激发同学比一比的欲望。

⑶ 同学自由选择生字查字典,比一比,谁查得又快又准,在全班交流。

⑷ 进一步拓展,交流自身通过查字典学会的一些生字。

3、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

把今天的收获说给他人,并写一写。〖板书设计〗

口语交际 伸出俺们的双手

展示台 故事会 查字典擂台

第二篇:二年级下册语文园地二教学设计

语文园地二

教学目标:

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。

2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。

4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。教学难点:口语交际

教学方法:练习法 小组讨论法

课前准备:课件,搜集关心帮助他人的资料,生字卡 课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。

2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。教学过程:

一、我的发现。

1.创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊:欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?

(多媒体出示:多──吕──炎──冒等三组字)2.观察比较、小组讨论并汇报

(第一组:上下结构的字。第二组:左右结构的字。第三组:品字结构的字)

3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?

4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)如:人──从──众日──冒──晶火──炎──火

二、日积月累。

1.小浣熊:走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏。(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结。(3)游戏:生字搬家考考你

(出示生字卡片,打乱顺序,认读)2.读读记忆

小浣熊:祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

(1)生自读成语,并说说成语的意思。(2)看图猜词:多媒体展示,生抢答。(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道。(4)找朋友:泉水()琴声()枝叶()空气()(5)学生任选一词说话 3.读读背背

小浣熊:小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧。(1)生自读自悟帮助别人的好处。(2)指名读,教师边听边读,予以指导。(3)小组内:个人背、组内背。

(4)背诵竞赛:师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语。(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。

三、课堂小结。

祖国的语言文化博大精深,多多积累。

四、布置作业。

向父母请教一些谚语,记下来并背诵。

第二课时

教学目标:

1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。3.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:进行口语交际。

教学方法: 故事激趣法 情境创设法 课前准备:师生共同搜集关心帮助他人的资料 教学过程:

一、故事激趣。师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际。

1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?

2.说一说。课件出示:

(1).想一想,你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?(2).想一想如何帮助他?(3).说话要有次序、有礼貌。

把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说。

3.议一议

在小组内商量,开展一次献爱心活动。(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)4.谈一谈:根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。5.组内展示表演:评出“金点子”、“最佳表演奖”。

三、课堂小结。

帮助别人,快乐自己。我为人人,人人为我。

第三课时

教学目标:使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学方法:展示法 创设情景法 教学过程:

一、故事会。

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4.师生共同评议,选出班内的故事大王。5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围。

二、查字典擂台赛。

1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2.看谁查得快:“标”、“触”。3.小小擂台赛。

(1)小组内赛,选出一名胜者(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)4.交流心得,共同评议,颁发奖品。

三、谈谈收获。

1、学生交流。学习内容,收到的启发都可以。

2、师小结。

字典是我们最好的老师。

第三篇:语文二年级下册《语文园地二》教案

语文园地二

教学目标

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。2、发现构字规律,自主识字。

3、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。教学重难点

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。2、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。教学过程

第一课时

一、我的发现 教师引导活动: 1、出示:“多──吕──昌──炎”等三组字,引导观察; 2、记忆生字; 3、归纳发现内容; 4、拓展。学生学习活动:

(1)仔细观察这些字,说说这些字在构字上有什么特点?(2)说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林„„)(3)归纳自己的发现;

(4)还知道哪些这样的字?

二、日积月累 教师引导活动: 1、读读认认: ⑴ 自由读认; ⑵ 记忆生字; ⑶ 检查,朗读; 2、读读记记: ⑴ 自由读词; ⑵ 练习; ⑶ 填空。3、读读背背: ⑴ 自由读; ⑵ 背诵谚语; ⑶ 积累。学生学习活动: 1、读读记记:

⑴ 借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

⑵ 你还有好办法记住这些字吗? ⑶ 组内互查读音;给生字组词; 2、读读记记:

⑴ 说说这六个四字成语的出处。⑵ 做连线练习:

雷声

灿烂

随风

扑鼻 倾盆

大作

芬芳

相间 阳光

大雨

黑白

舞动 ⑶ 填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:

泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()3、读读背背:

⑴ 边读边想:帮助别人有什么好处? ⑵ 个人背、组内背、竞赛背

⑶ 课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

第二课时

一、口语交际

教师引导活动 1、交际准备; 2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》; ⑵ 创设情境,激发兴趣; ⑶ 评议、交流; ⑷ 组内献爱心; ⑸ 组内展示表演。学生学习活动: 1、交际准备:

⑴ 以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。⑵ 划分交际小组,布置教室。2、组织过程:

⑴ 说说听了歌曲以后的感受;

⑵ 联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?(可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。)

⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。⑷ 在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

⑸ 评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、故事会 教师引导活动: 1、课前准备; 2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《爱的奉献》,创设情境; ⑵ 寻找身边的雷锋。学生学习活动:

1、班干部在前面:在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

2、⑴ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。⑵ 讲一讲自己身边的雷锋故事。

三、查字典擂台 教师引导活动: 1、复习;

2、发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。学生学习活动:

1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、题卡:要查的字读音部首在字典正文哪一页,并交流经验。

四、展示台

继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴。

第四篇:小学二年级《语文园地二》教学设计

小学二年级《语文园地二》教学设计

教学目标:

1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备:

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

`

第一课时

一、导入:

师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流:

1、交流自己了解到的情况。

推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流:

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展:

希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容。

1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

2、根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时 修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示

第四课时 我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读,认一认。

(2)指名读,注意字音是否正确。

(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的(4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。

第五篇:小学二年级语文园地二教学设计

小学二年级语文园地三教学设计

市实验小学

陈 芳

一、教学目标:

1、在学习中引导学生自己去发现,积累几组意思相反的词,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词,通过选择近义词,说句子,读儿歌,促进学生对语言的积累。

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色,增强收集资料的兴趣,培养探究意识。

二、教学重点:积累近义词、反义词。

教学难点:在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

三、教学过程

(一)、我的发现

1、课件出示:

进——退

快——慢

安全——危险 买——卖

正——反

复杂——简单

2、读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同点。3、请同学演一演,理解词语的意思。

4、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

8、扩展练习:说说下列词语的反义词。

课件出示:

有——

高——

熟——

干净——

吵闹——

细心——

(二)、我会选

1、课件出示

美丽

有名

中央

非常

中心

著名

特别

漂亮

2、读读、想想、说说,你发现了什么?

3、做游戏:鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词: 课件出示:

美丽——漂亮

有名——著名

中央——中心

特别——非常

4、扩展练习:说说下列词语的近义词:

凉快——

也许——

办法——

高兴——

(三)、仿照例句说句子

1、出示例句:

课件

花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为_____所以_____”。3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。4、课件出示: “北京真_____啊!我多么想______。”你会说吗?

5、说说你想说的话,出示“___真___!我___。” 说说自己的感受,争取跟同学不一样。

(四)、我会读。

1、课件出示:诗歌,配音。2、学生自由练读,注意读准字音。3、学生展示读(配乐朗读)

4、多种方式练读,说说你读懂了什么?

(五)、交际口语。1、情景谈话,引出话题。

(1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。

(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

(3)小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什么时候地方,看到了什么?

2、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料,在组内交流。

3、全班交流,竞选“最佳导游”和“最佳游客”。(1)“最佳导游”的标准:

热情大方地向大家作介绍,语言清晰,流畅,让“游客”能听懂你说的话,并希望自己能到你的景点旅游。

(2)“最佳游客”的标准:

认真耐心地听取“导游”的介绍,所提的问题与景点有关,并且能提一些建设性建议。

4、小结:我们的祖国地域广博,大好河山等着小朋友们去饱览,小朋友们如果现在就想去,那就赶快到课外书中去畅游吧!这样,你将成为一名快乐的旅行家。

(六)、展示台:

1、在小组内展示,交流自己的作品。

2、全班根据内容的不同,分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后,评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

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