第一篇：《语文园地二》教学设计
语文园地二
备课教师：马昆艳
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。学习目标：
1、巩固识字方法
2、初步了解多义词。
3、积累词语。重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：识字“苹果树”。教学过程：
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起闯第一关：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）
2、接下来，我们继续开动我们的小脑筋去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、自由读，有问题的请教老师或小朋友。
3、小老师教读。
4、四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
5、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、同桌一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
口语交际：我该怎么办
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。展示台：识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
第二篇：《语文园地二》教学设计
语文园地二
[课前了解]
1、万壑树参天，千山响杜鹃。
唐·王维《送梓州李使君》
[今译] 千山万壑之中，都是参天的大树，到处响起了杜鹃的啼鸣。（“万壑”与“千山”为互文的修辞方法：千山万壑中到处是大树和飞鸣的杜鹃，并非万壑中只有大树、千山中只有杜鹃的意思。）
2、漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂（妙句之妙）———唐·王维《积雨辋川庄作》 水田上空，白鹭飞舞，夏日密林，黄鹂唱和。
3、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
潇潇雨中，不见村落，先闻鸡鸣。由鸡鸣而抬头望去，见一两户人家掩映在茂林修竹之中。小溪夹岸皆翠竹，窄窄板桥连着一线山路。山村远离尘嚣，偏远幽静。几声鸡鸣给山村带来了生气，让人感到一种和平、宁静、安逸的生活氛围。
几声鸡鸣，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古树，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板桥而非通衢石桥，一切都是那样小巧玲珑，风格和谐。人家稀少，山路必然窄小；小小溪流，溪上必然是板桥。彼此之间有着互相依存的关系。
4、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
蛱蝶 jia 其实就是说蝴蝶 为了配合诗的韵脚才这么说 没什么别的意思。
5、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。[教学目标]
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。认会7个生字“浊、廉”等。
5、积极参加综合实践活动成果展示。[教学重难点] 课前准备
1、生字课件
2、学生用各种不同方式表现自己综合实践性学习的成果。[教时安排] 3——4课时
口语交际
一、导入
前段时间，同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境了。大家都了解到什么了呢？这节课我们就来交流交流。
二、小组内交流
１、四人小组交流了解到的情况。
２、四人小组组长根据同学介绍的内容进行整理，推举代表准备进行全班交流。
三、全班交流
１、各小组代表发言。
２、要求学生根据同学的发言整理自己要说的内容：重复的内容要一带而过；其他组没有讲到的内容要具体说，进行补充。
四、总结，引导讨论
１、根据学生的汇报交流，从几个方面总结学生所掌握的情况。２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们能做些什么呢？
让学生畅所欲言，启发真正开动脑筋想办法。（预设：１、从我做起，不乱扔垃圾；２、遇到破坏环境行为，予以制止；３、做父母及周围人的工作，增强环保意识；４、为树木做广告牌；５、亲手种花种树．．．．．．）３、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
让我们真正行动起来，做环保小卫士，并把我们今天交流的情况讲给父母听，看安康内他们还有什么更好的建议。
习作
一、明确要求，选择内容
1、导语：我们通过上节口语交际课的交流，了解了很多家乡的环境状况，也谈了我 们该做些什么。另外，在调查过程中，我们记下了一些东西，或者对未来的环境状况进行想象过，也许在我们的综合性学习中，可能也发生了一些难忘的事或有趣的事，这节课我们再进一步交流。
2、学习习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
１、习作前，让学生说一说想写什么内容，提示：把材料想完全，把想法说清楚，把事 情的过程想仔细。
２、根据同学所说的内容，整理自己的思路。
３、自主习作。
三、交流习作，初步修改
１、学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。２、同桌交换读习作，帮助同学修改。
四、再次交流，评议修改
１、选择不同内容的，指名读习作，师生评议。
评议要点：（１）语言是否通顺，用词是否准确；
（２）是否把意思表达清楚。２、再修改自己的习作。
五、优秀习作展评
结合综合性实践活动，把优秀习作一起粘贴在展示板上。
我的发现
一、出示句子，自读，思考
1、读一读，你发现了什么？
2、再读，你还发现了什么？
二、交流自己的发现
1、说说自己的发现。如：第二句比第一句多了几个字。
第二句都是打比方的句子。第二句读起来比第一句美。
第二句加上了作者的相信，就更形象了。
……
2、说说你还积累了哪些这类的句子。
（1）找一找、画一画学过的课文中的这类句子。
（如：蓝蓝的天空，电秆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！）
（2）说一说，在课外读物中发现的这类句子。
日积月累
一、读读认认
1、自己读读认认。
2、指名读，注意字音是否正确。齐读。
3、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
4、说说这些字还在哪些词里见过它们。
二、读读背背
1、自己练习熟读诗句。
2、指名读，指导读准字音，读出韵律。
3、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（都是写景色的，并且每句中都有动物。
4、再读，读出自己体会到的意思。
5、背诵诗句。
（1）引导背诵：抓住对子的特点。（2）练习背诵。（3）同桌合作背诵。
6、拓展：有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。
展示台
一、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
二、展示自己想展示的内容。
1、小组里进行展示。
2、在全班展示。
（可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，也可以展示自己在做的事和新鲜的想法。）
3、总结，评价学生的学习态度。
第三篇：语文园地二 教学设计
语文园地二 教学设计
教学目标：
1.口语交际：以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。
2.习作：通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
3.我的发现：使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。4.日积月累：
（1）读读背背：记诵本组课文中的名人的名言，启迪学生做人道理。（2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。5.成语故事：通过学生自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。课时：4课时
第一课时 口语交际
课前准备：让学生收集名人的故事。
导入：同学们，我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，从中也给了我们一些启迪，那么，还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢？ 教学过程：
1.学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，使学生深入领会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。2.学生小组（4人小组）交流名人故事以及给他地启迪。
3.教师引导学生把名人分类，如：文学家、科学家、艺术家、革命家„„，让学生继续在小组内交流，推选讲得最好的作代表，全班交流。4.教师总结。☆提出要求：
【1】小组交流时尽量把音量放低，别影响别的小组交流。
【2】组长安排每个同学都要开口说话，再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。
注意事项：教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，要特别注意学生交际习惯的提示与引导。要鼓励学生大胆说出自己的想法，得到的启发。同一个故事给不同的学生的启发可能不同，只要学生言之有理，教师要给予肯定。
第二课时习作
课前准备：让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他（她）身上的事情。可以与他们交流一下，使事情了解得更加具体。
导入：上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，从他们身上我们学到了好多东西，那么，在我们的身边，同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧！教学过程：
1.引导学生寻找一位身边熟悉的人，可以是同学、朋友、老师、家长、邻居„„，让学生回忆发生在他（她）身上的事情。2.让学生思考： ①人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 3.小组内交流。（通过交流达到启发、补充的目的）4.教师选择有代表性的同学在全班交流。
5.利用前面所学的课文指导学生通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，通过事情来体现人物性格或者品质。☆提出写作要求：
【1】你刚才是怎么样说的，就怎么样写，注意先把你要说的话想好了才动笔写，注意一笔一画把字写清楚，写端正。
【2】要定一个题目：可以是“一个值得我学习的人”，有心思的同学可以定更有趣的题目。【3】写完后自己读几遍，看看有没有漏字漏词，有没有在停顿处忘记写标点符号。
【4】自己检查完后读给同学听，可以随意选择同学，听听他有什么意见，再修改。
6.学生写作，教师巡堂指导。
第三课时 评讲作文
导入：我们在前面写了一片关于人物的作文，大家觉得自己写得好不好呢？谁可以来说说你写完作文时的感受？ 教学过程：
1.请学生谈谈自己写完作文后的感受，说说自己的作文好还是不好，哪里好，哪里不好，为什么？
2.教师点评一下班里的作文，然后欣赏佳作。讲评，什么地方值得大家学习。3.修改问题较多的习作1篇。
①投影展示习作。②评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„ 4.再次修改自己的习作，誊写1遍。
第四课时 语文知识的积累
一、我的发现：
教师提问：看到我们的课文P31“我的发现”，你发现的什么呢？ 1.教师投影课本中“我的发现”的三句话，让学生思考作答。2.学生作答，教师指导。
3.明确“引用人物的话，有三种不同的形式。”
二、日积月累：
（1）读读背背：引导学生记诵本组课文中的名人的名言，启发学生做人道理。
（2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。*让学生分辨两个生字，并组词。说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。
三、成语故事： 引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解字词，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。
提出问题，学生自读课文思考：
1.祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠？它在思考什么？
提示：他在考虑“怎样才能为国家效力？”，说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。
2.祖逖“闻鸡起舞”体现他什么样的精神？
提示：祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，这说明具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。
3.祖逖为什么在后来能当上将军，打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴呢？
提示：这些成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。4.同学们应该向他学生什么啊？在这个学期里，你将怎么做呢？ 提示：答案根据实际情况来定，教师灵活处理。
第四篇：语文园地二教学设计
语文园地二教学设计
主备人：温能英 参备人：三年级语文教师 审核：苏善华 教学目标：
1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5.积极参加综合实践活动成果展示。教学过程：
第一课时（口语交际）
一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、小组交流：
1.交流自己了解到的情况。
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3.评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时（习作）
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些 那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时（修改习作）
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示
第四课时（我的发现日积月累）
一、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2.说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累 1.读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车 2.读读背背
（1）自己练习读诗句。（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。
第五篇：语文园地二教学设计
芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
语文园地二指导方案
教学设计
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备
1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：wãn shù xuã yīn yuâ 文
数
学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。
设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã
dǎ bǎ 自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么？
设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、字词句运用 1.读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。
义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静
点击咨询 