第一篇：《乡愁》教案(省稿)简案
《乡愁》教学设计
舟山市大成中学 顾盛红
教学目标：
1．有感情地诵读诗歌。
2．通过品读诗歌的意象，感受诗歌的意境和意蕴。
３．体味作者的乡愁，理解乡愁是中国人的一种历史文化情结。教学重点：
品读诗歌的意象，感受诗歌的意境和意蕴。
教学难点：
理解乡愁是中国人的一种历史与文化。教学过程：
课前热身：背诵以“乡愁”为主题的古诗词。
一、初读诗歌，感受“乡愁”的情韵之美。1．创设情境，教师配乐朗诵。
2．学生自由朗读全诗，谈谈：你感觉诗人是怀着一种怎样的心情写下这首诗的？ 3．推荐一名学生朗读，指导朗读。
二、品读诗歌，感受“乡愁”的意境、意蕴之美。
（一）品读凄美的意象，感受哀怨的意境。
乡愁本是一种抽象的思乡之情，但诗人笔下的乡愁却是那样的清晰具体，你觉得这是为什么？ 1.意象的采用。
为什么要选择这四个意象？ 小结：诗歌通常用形象来说话。
这种“化抽象为形象”的写法古已有之，余光中传承。
2.修饰语（叠词）的运用。
（1）师去掉修饰词朗读全诗，问：发现有什么不一样吗？
（2）这些词有什么共同的特点？诗人为什么要特别强调这些叠词？
（3）具体分析叠词对于诗人丰富意象、塑造意境、表达意蕴方面的作用。（4）重点分析：“浅浅的” 海峡。
a.台湾海峡是那么深广，但余光中为什么说它是“浅浅的”？ b.【出示】余光中简介
c.联系初一学过的郭沫若的《天上的街市》，【出示】 你看，那浅浅的天河，．．． 定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
问：天河是很浩瀚的，郭沫若为什么说是“浅浅的”？
师结：人为的阻隔使这一湾浅浅的海峡成为大陆人民与台湾同胞更加无法逾越的鸿沟，这深深的阻隔让诗人深深地惆怅，因此这乡愁也显得更为凄美动人，意蕴深长。d.理解铺垫映衬之法: 以“小我之情”作铺垫，抒写“大我之爱”。
3.量词的选用。重点分析“一湾”：
海峡可以说“一道”或者“一个”，可作者为什么要用“一湾”来形容呢？ 提示：“湾”在现代汉语词典中的解释是：水流弯曲的地方。师结: 诗歌用形象的语言表达感情，传达意蕴。
诗以一字为工。
（二）拓展：
1.席慕容的《乡愁》
（1）朗读，思考：你觉得那个词最形象，有丰富的意蕴？
（2）师设疑：初读时第二节读不懂，改一个字就读懂了，猜猜是哪一个字。
生尽情答疑后，揭晓：把“雾”改为“泪”。（3）诗人为什么要用“雾”而不用“泪”? 小结：这就是诗歌的语言，有诗意，有意蕴，形象凝练。
2．台湾普通人的小诗：《相思》
打开电视机，台湾——雨，台湾——雨。
几乎天天如此，雨多得出奇。
说奇也不奇，人类四分之一的相思泪，倾泻在那里。
（1）你理解最后两句的意思吗？（2）三首诗有什么共同特点？
三、走进作者，领悟“乡愁”的的厚重底蕴。1.【出示】余光中本人对乡愁诠释。
对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。„„到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个中国。
——《乡愁，是一种家国情怀》
（《人民日报》2010年9月17日 余光中 文）
问：如果你读懂了余光中，你一定能填出最后这几个字？ 2．【出示】“我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。” 3.师结：这是一份多么浓郁而厚重的乡愁啊！这乡愁是立体的，他代表着中华民族所有漂泊海外的游子对中华民族之根、文化之根的追寻与眷念，有多少华夏子孙在刻骨铭心地品味着一个游子地理的乡愁、历史的乡愁和文化的乡愁，那是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚而永恒的情感。4.师生深情诵读全诗。
四、课后阅读作业。
课后阅读欣赏余光中先生的另外两首乡愁诗《乡愁四韵》和《当我死时》。
第二篇：教案简案
行道树教学设计（简案）大弯至佳 谭小红
教学目标
知识与能力：
1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语；
2、理解行道树——无私奉献者的形象；
3、整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品味形象而充满哲理的语言。
4、培养合作研讨的能力。过程与方法： 朗读 品味
情感态度价值观：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学课时：1课时 教学过程
一、导入
三毛说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒、没有悲伤的姿势。”假如你是一棵树，你喜欢生长在哪儿？
二、听读课文，走近行道树 任务：
1、进一步巩固字词。
2、整体感知 边听读边思考：
（1）本文主要讲了什么？
（2）这是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道树。
这是一棵痛苦的行道树。这是一棵奉献的行道树。这是一棵执着的行道树。这是一棵忧愁而快乐的行道树。这是一棵„„（学生自由填空）
三、品味语句，读懂行道树
置疑：找出文中你难理解的句子，大家合作解决。
要点：神圣------“勤生绿叶、献出浓荫”
“迎接光明” 为他人奉献
“制造清新”
痛苦--------“一身抖不落的烟尘”
“在寂静、黑暗、孤独里苦 熬着” 对比
“习惯污浊”----城市人的麻木 难点：“深沉”一词怎么理解？（什么是不“深沉”？）
奉献、牺牲 以别人的幸福为幸福
四、拓展思考，学做行道树
1、生活中，你“见到”过行道树一样的人吗？讲讲他们的故事。
袁隆平、居里夫人、守卫战士、班里的班委干部„„
2、写一写：请为这些“深沉”者写一段赞美性的话语
五、师生共勉（齐读）
一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献的什么。我奉献，我快乐！
六、在张雨生《我是一棵秋天的树》的音乐声中结束课文的学习
第三篇：教案简案
Section C
Could you give us some advice on how to learn English well? 公安县自强初级中学 杜亚兰
Ⅰ.Material analysis 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2。1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise
（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims
继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。
学习运用scannig,来迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享 Ⅲ.The key points and difficult points重难点 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：
在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药” Ⅳ.Learning strategies 能通过构词法，学习本课部分新单词，如：review, preview, discussion 等。
能够读1a，借鉴别人的好的英语学习经验。
能通过阅读3，学会归纳李明的问题，并提出建设性的意见。Ⅴ.Teaching aids 用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures
Step 1 Review 第一步 导入(时间:5分钟)1．学生欣赏一首英语歌曲，由听英语歌曲是学习英语的好方法，导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性，对学生进行情感教育。
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)1.让学生快速阅读1a，圈出新单词，完成PPT上3个题目。教师教读新单词
2.学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)
学生大声朗读1a，通过师生交流，探讨学习英语的方法，巩固1a。(师生探讨学习英语的方法，巩固1a。)Step 4 Pairwork(时间:20分钟)1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分为两组，以学生采访和小组比赛的形式，总结自己学习英语的经验
2.学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结
Step 5 HMK 2
第四篇：三百六十行教案简案
三百六十行（五年级上册）
第一课时
教学设计：
（一）、教学目标：
（1）、知识目标：
学生学会关心日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业种类、职业联
系及职业的变迁。
（2）、能力目标：
学生初步学会从众多问题中梳理并制定出研究的小课题，能选择合适的课题研
究方式。
（3）、情感目标：
学生具有初步的职业意识：初步感受到每种职业不分贵贱，都是我们生活所需
要的；每种职业的存在都有其合理性。
（二）、教学重点、难点：
从众多的问题中梳理出研究的小课题。
（三）、教学过程：
1、谈论父母职业
2、说说其他职业
3、简介三百六十行
4、探讨职业的变迁
（1）、忆过去——逐渐消失的职业
（2）、看今朝——新兴热门的职业
（3）、想未来——奇思妙想未来职业
5、制定研究小课题
（1）、请各小组商讨确定一种职业，（组员可重新组合）。各成员提出想研究的问题，由组长执笔撰写，师巡视指导
（2）、师选取某个小组为例，示范讲解如何筛选问题确立课题。
（3）、师帮助某小组制定好研究课题，其余小组再次商讨至确定要研究的课题。
（4）、组长汇报最终确定的研究课题（填写小课题研究表）
（4）、师总结：良好的开端是成功的一半。同学们，我们制订好了研究课题，等于迈出了扎实的第一步。接下来我们就要选择合适的研究方式了，请同学们课后认真商讨研究方式。千里之行，始于足下。老师坚信，成功一定是属于我们的！
第五篇：陶器教案(简案)
陶器
一、教学目标：
1.知识与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征
2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析，感受陶器之美。3.情感态度价值观:提高对陶器的欣赏能力。
二、教学目标
教学重点：认识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教学难点：对彩陶纹饰的理解。
三、教学方法：欣赏法、讨论法、讲授法等。
四、教学过程： 1.导入新课：图片导入
同学们看老师上图的三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟悉陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今天我们就来学习陶器)2.讲授新课：
（一）陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我们来重点讲授陶器中的彩陶
（二）彩陶（从纹样，构图，色彩，用笔技法讲授）图片展示（1）欣赏《人面鱼纹盆》（让同学们通过从纹饰，色彩观察）
造型：结实敦厚 作画地点：盆内壁
色彩：红、黑色
纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。
用笔技法：简洁
绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐，如果盛水的话，是不是像小鱼在水中嬉戏呢？
（2）欣赏《彩陶瓮》（同学们说说看）通过老师上面带领同学们欣赏的人面鱼纹盆的方法，现在同学们欣赏下这个陶器。
造型：圆浑，饱满
作画地点：瓶身上半部分
色彩：红、黑色
纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样
用笔技法：简洁，大胆 总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。3．巩固提高：
（1）.（对陶器有了初步的了解之后同学们看上图）观赏从彩陶的地点时大家发现了什么？（小组讨论：同桌）
作画地点：大部分内壁和罐子的上部分（提问：为什么只在这些地方有画？）4.小结作业：去网上找些你喜欢的陶器上的纹饰，下节课带过来和大家一起欣赏。
五、板书设计
六、教学反思
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