动物的防御 教学设计与反思

第一篇：动物的防御 教学设计与反思

动物的防御 教学设计与反思

教学目标

1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。

2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。

3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。尊重证据。教学准备

1、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。

2、刺猬、蜗牛等小动物。

3、学生自带（或教师准备）各种动物防御敌害的书籍。教学过程

1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌握。

2.观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。因为虽特点鲜明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防御敌害的小动物都可以。

3.学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。

教学反思：在本节课，我认为：作为一名科学教师，要带领学生进行生动、精彩的科学探索活动，还需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长进步。

第二篇：水墨动物教学设计与反思

《水墨动物》教学设计与反思

教学目的：介绍动物——生长习性，造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。同时引导学生体会水墨的韵味。

教学思路：整个教学过程以欣赏感受，笔墨尝试到创作表现为线索展开，由欣赏名家的作品，体会笔墨的韵味，让学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画的艺术魅力。教学方法：欣赏法、探究法、互动法。教学重点：金鱼造型关键头、胸腹和尾关系。

教学难点：怎样较好地把握中锋侧锋用笔，笔墨浓、淡的变化。教学准备：教具——多媒体，中国画材料

学具——国画用具

教学过程

一、组织教学，激趣导入

1视频《水墨画》1分钟

2、名家名作（动物类）——欣赏

3、这些作品都是用什么来画成的呢？（水墨

笔

宣纸）你们还知道中国画著名画家说几个？

4、墨分几色？

5、用实图显示出墨分为（焦墨

浓墨

重墨

淡墨

清墨）请同学找并说出

6、画与生活实际动物对照。（猫

马……）师：

师：今天我们来用水墨学画动物 出示课题《水墨动物》

师：大家喜欢画什么自己熟悉的动物呢？ 生：………………

师：我们来一起学画金鱼吧！

二、欣赏分析、讲授新课

1、欣赏吴作人的《池趣》画以方幅构图，描绘了三黑一红四条金鱼，四条金鱼的体态各异，轻盈优美，十分可爱，视觉舒适，未画水却感觉满池清水。只画了少许的水草，更集中地突出金鱼的形象。画家用毛笔蘸浓墨，中锋用笔，画金鱼的头部凸眼、嘴和背，金鱼的胸腹、尾鳍和浮萍则是大笔淡墨侧锋画出来的，整个画面形象生动，情趣横生。

2、3、出示其中的一条金鱼（让学生说出哪部分是浓墨哪部分淡墨）金鱼的结构（实物图片）长得啥模样（生说……）教师用粉笔画出金鱼的最基本的形体特征。

4、教师演示水墨画金鱼的步骤：（强调中锋侧锋的用笔

墨色

浓与淡）

5、同时课件要有教材的步骤

三、欣赏互动，学生作业

1、师：

与吴作人的金鱼有什么不同呢（生………………）

2、师小结：金鱼形象不同，墨色不同，构图不同，同学们在画金鱼时也可以不同。

3今天 我们来画可爱的小金鱼，（课件要有步骤显示）

4作业要求：中锋侧锋用笔，体现浓淡墨色，每一条金鱼要有变化的姿势，构图有聚散。

四、学生作业，教师指导

五、学生作业相互评价

应把学生的作业用实物投影仪展示。1、2、3、应从用墨，造型，构图，创意

师小结：学生的表现，学习的效果，后续练习。再次评价

六、拓展

动物种类繁多，世界上现有动物150万种，我们人类与动物相互依存共同构成了和谐的自然界，动物是人类宝贵的物质财富，所以保护动物也就是保护我们自己。

反思：

《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频《乡童》进行导入，激发学生的学习兴趣。孩子们都爱看动画片，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，先把学生的注意力集中起来，跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。在农村学校话说我所教的美术科要受到学校及家长认同在目前是很难达到，我是做了一些尝试性的方法，去引导学生从学生的角度去发现兴趣点，展现美术老师特有的魅力，面对这些我从自身的综合能力去感染学生，使学生对老师的敬畏，纯传统的国画应该是讲究基础技巧的，由此，我对本节课我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，农村学校小学生初次接触国画，对表现事物的造型难度高，学校相关部门无法自傲地展开一般的国画讲授，以致只好以教材为中心展开教学，观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。画金鱼，就让学生用水墨画金鱼，让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，因少接触国画，刚掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。这是刚开始，让学生在学习基本的绘画技法后，让学生以后大胆的创作，可自己去探究用水墨画表现其它动物，体会一下中国水墨画艺术的博大精深，整节课学生的实践都是在临摹，临摹在美术教学中常用的方法，但是限制了学生的思维，学生表现的作品都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这是我这堂美术课最值得去探究的问题。

第三篇：动物怎样运动 教学设计与反思

动物怎样运动 教学设计与反思

教学目标：

1.认识动物运动的多样性。

2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。4.能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。教学准备：

1.课件：多种动物的运动

2.提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。教学过程：

1.放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。2.学生汇报。3.实物观察。

（1）将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。

（2）学生交流并记录。

（3）学生汇报。4.学生分小组观察。

（1）学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。

（2）边观察边记录。

（3）学生汇报。

5.课堂延伸问：动物还有哪些运动方式？ 6.课后延伸收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。

教学反思：整个教学活动遵循学生的认知规律，由简入繁，层层深入，体现了教学的层次性，达到了抓住重点、突破难点之成效。探究过程中学生充分运用自主、合作、交流的学习方式，并通过讨论使学生不断地去思考，培养了学生的探究意识、合作意识，以及尊重证据、实事求是的科学态度，使学生养成严谨求真的习惯，经历了“发现——否定——再否定――再发现”这样一个不断冲突、不断修正的科学探究过程，从而达到了科学探究的目的。

第四篇：动物的繁殖 教学设计与反思

动物的繁殖 教学设计与反思

教学目标

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多

样。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。

4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

5、喜欢大胆想象；珍爱生命。

教学准备

1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。

2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。

教学过程

1.教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春

季进行，也有这方面的考虑。

2.学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。3.教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。

4.关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一

般可选观察蚕卵的孵化过程。教学反思：在这节课的教学过程中，我通过对观察进行描述—组动物繁殖图是让学生对于两种繁殖方式的认识更加深入，通过卵生和胎生两种的不同情况对比，让学生找到相同的部分从而能够思考的这两种繁殖方式是有着区别的，在比较中从不同的方面进行分析，培养学生全面认识问题的意识。这两种繁殖方式的比较让学生们认识到野生动物所面临的问题，对动物的保护也是迫在眉睫，让学生加强保护动物的意识。

就在这节课之后，我发现还有很多地方是可以进行扩展，是学生的学习更深入的。例如，让学生课前积累些生活中的资料，生活上的资料，可以让学生去找一找昆虫的卵，可以增加学生学习的兴趣，更有利于学生的参与与学习。在比较两种繁殖方式的过程中，应该给学生更充分的讨论的时间，打开学生的思路，使比较变成一种自然而然的行为，有利于学生的学习。

第五篇：《动物儿歌》教学设计、反思

《动物儿歌》第一课时教学设计

执教者：附小一分校 李芳

一、激趣引入生:

1、图片导入

师：（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？

2、看图说话

师：有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）

结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。师示范：蜻蜓在半空飞。生：蝴蝶在花间捉迷藏。生：蚯蚓在土里造宫殿。

3、导入课题

师：夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）

二、学习生字生词

1、初读课文，整体感知

师：请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。师：同学们都把小动物们找出来了吗？

3、借助拼音齐读（齐读）

师：想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！（出示生字）

4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）

师：这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

蜻 蚁

蛛 蚯

蝌 蚪 蚓 蜘 蜓 蚂

5、观察生字特点，找认字规律。

（1）师：孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？

生：都有虫字旁。

（2）师：是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。

（3）师：昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！

（4）师：难道你们都没有发现右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！

6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）

师：这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？

7、摘苹果（读生字）

三、学习儿歌，感受快乐

1、师：这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）

2、纠正字音：后鼻音。

3、男女PK读。

4、逐句解读。

（1）①蜻蜓低飞：表示要下雨了！②“展”字解读：张开（2）“捉迷藏”：拟人的比喻手法。

（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。

（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。

（5）蝌蚪两个字也是形声字。

（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。

5、去拼音再读儿歌。

6、发现规律：

在做。

7、拓展看图练习说话。生：蚂蚁在地上运食粮。生：蝌蚪在池中游得欢。生：蜘蛛在房前结网。

四、指导写字。

1．观察，说说在田字格的位置。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。

五、总结

师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。

《动物儿歌》教学反思

执教者：附小一分校 李芳 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。本节课设计体现归类、情境、方法指导，真正引导学生在情境中识字，在快乐活动中识字。本首儿歌介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。首先我通过创设情境，激发兴趣，培养学生的学习能力低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望。在识字过程中，以多种形式激发学生的识字兴趣，根据本课特点将生字分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，先让学生结合生动有趣的图片认识动物，再认识动物名称，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现它们都是带有虫字旁的字，都是小动物的名称。接着我总结了形声字的规律，来帮助学生记住字的读音、字形。让孩子们更好识记本课生字。然后顺势揭示“形声字”规律：形旁表义、声旁表音。

教学不足之处，虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。教学语言过于平淡，这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。但开课就是学习的过程，每一次的开课都让我发现自己的不足，让我不断改进，不断进步。

李芳老师在执教

李芳老师在执教

本年段老师在听课

本年段老师在评课