2017春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计

第一篇：2017春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计

《养花》教学设计（心灵感悟）

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。

3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：

理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。教学难点：

欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，触摸心灵。

1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？

2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

二、读中融入，感受心灵。

（一）自由读文，初知“乐趣”

1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。如果在小组内没有解决，全班交流。

2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。

3、认读生字、新词

循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼

4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？

5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。

（二）披文入境，体验“乐趣” 读文叩问。

（1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（2）指名数位同学读。

（3）质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？

第二课时

一、携疑深究。

喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？

（1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味。联系生活实际想一想，把自己放入文中，设身处地地想一想）

（2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。

（3）小组交流。互相评议、补充和启发。（4）大堂汇报，适时点拨。①养自己能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有忧

二、引领提升，抒发心灵

学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）

三、总结全文。

养花之乐、劳动亦乐、成果之乐给人启迪

四、小练笔。

选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。

第二篇：2017春六年级语文下册第14课养花品读课文教学设计

《养花》教学设计（品读课文）

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。

3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：

理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。教学难点：

欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、联系实际，谈话导入。

1、这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。

二、读中感悟，扫清字词障。

1、指导自读，用好纠错本，扫清字词障。

2、老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。

3、教学随掌巡视、发现问题随即解决。

三、再读课文，品问析句。

1、小组问学带着问题轮渡课文。出示中心话题：细读课文，谈谈作者用养花讲了那些内容？

2、指明回答（小组四号回答）。

随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道； 1 养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。

3、总结学习，学习写法。（1）重点感悟文中最后一段。

（2）谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的？ ①课文哪些地方写了养花的“喜与笑”，哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话具体说一说。②学习作者由事及理，层层递进，把事情写具体的方法。

四、小结全文。

五、布置作业。

熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

第二课时

一、联系生活实际，谈话导入。

上节课我们通过学习老舍先生养花的过程，体悟到他养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色。长见识。请学生们谈一谈自己或家人，朋友在养花过程中有什么感受。

二、研读课文，结合资料感悟作者。

1、老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。

2、为什么只养好种易话，自己能奋斗的花！

一方面老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

3、作者为什么说养花“有意思”？增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

4、老舍的花到底养得如何？应该说老舍的花养得很好。一是数量多，从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种，一百多棵”还养着昙花，这些说明了老舍对花的痴迷。而是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’”，说明老舍的花养得不错。最可贵的是养花达到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，昙花盛开的放晚，几个朋友在院中，庭中小坐，谈天，论花，是多么惬意！

5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

——爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。——宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。

这一切，已充分说明了老舍对生活的热爱。一位心中涌动着挚爱，所以他能够发现山美，水美，花美，人美„„生活处处充满了美好。

三、总结全文，了解作者。

1、有感情的朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

四、课后扩展，小练笔。

通过学习课文的写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道，甘苦和“多么有意思”。

第三篇：小学语文六年级下册《养花》

北师大版小学语文六年级下册《养花》教学设计

一、教学目标：

1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

3．学习本课生字新词，并用“不是„„就是„„”，“要是„„就„„”造句。

4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

二、教学时间：

2课时

三、教学重点、难点：

训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

四、教学过程：

一、预习探究

课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？

发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。有感情地朗读课文。

二、合作交流

指名读课文。学习第一、二自然段。

默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。

指导造句：不是„„就是„„读原句：北京的气候„„夏天不是干旱，就是大雨倾盆„„会忽然闹霜冻。

这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，三、品读体验 1.思考：

①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ③“如此循环„„胜于吃药”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：

1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。

3．指导造句：要是„„就„„读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

4．练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。

（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。

（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？ ①总起，养花的目的。当作一种乐趣。②养什么花。好种易活的花。

③养花要摸门道。增长知识。④养花要付出辛苦。有益身心。

⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

⑦养花的乐趣。总结。有„„有„„既„„又„„

总结全文

1．读中心句。

2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。

四、巩固延伸 作业：

1．复习字词。

2．有感情地朗读课文。

3．背诵四、五、六、七自然段。4．完成练习册。

第四篇：2017春六年级语文下册第6课早晨文本感悟教学设计

《早晨》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。

2、有感情地朗读课文。感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。

3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学重点：

感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。

教学难点：

体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，新课导入。

师：同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨，今天，我们就来学习苏联著名作家“高尔基”的作品——《早晨》。

二、初读课文，解决字词。

1、自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。

2、交流纠错本上的字,注意以下字词的读音 鞠 嫔 忪 帧 吮吸 醇 惬 蚋 蔷薇 凋谢

教师可采取个人读，小组读，全班读，开火车读，多种形式让学生把字音读准。

3、联系上下文理解词语的意思（1）出示词语。

宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照（2）学生自己联系上下文理解词语。（3）小组交流词意。

1（4）用自己喜欢的词语说一句话。

（5）每个小组的1号同学读词语，开展读词竞赛活动。

三、再读课文，整体感知。

1、有感情的朗读课文，体会作者描写景物时融入的思想感情。

2、找出课文中描写了哪些美好的景物？

学生自由发言（夜的黑暗 山顶 海浪 太阳 蜥蜴花儿 蜜蜂 知更鸟 人们）

3、填空练习。

（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的景色

4、读完课文，给你留下了什么印象？请简单概括出来。

（作者向我们展示了早晨美丽的景象，采用了拟人排比的手法，使文章很生动形象）

四、指导书写生字。

“薇”字为上下结构，不能写成左右结构。“瑟”书写时要注意重心的位置。

“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日”。

第二课时

一、导入新课。

播放班得瑞的音乐《寂静的山林》，提问“在这种美妙的音乐中，你感受到了什么？”让学生自由表达，形成自己独特的感官认识。并且和本文联系起来，读了课文你又有怎样的体会，自由表述。

听音乐，谈感受；快速浏览文章，谈体会。

通过音乐导入，学生的感官直接融进美妙的音乐，能够快速的走进文中创设的意境。而且，班得瑞的轻音乐很符合早晨的情景，因此，音乐、美文相得益彰，学生更能感受到阅读的美好享受

二、初步感受课文。

高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文就是写于苏联建立了社会主义新政权时期，请同学们再读课文，从文中感受作者都描绘了哪些美好的事物？学生读课文，了解文章的主要内容，理清作者的写作思路。无论哪一种美好事物的呈现都离不开“太阳”从而 突出了文章的主旨。

循序渐进的问题将学生逐步引向探究体验阶段。此环节主要是锻炼学生的整理概括能力。

三、感受美景。

作者分别给我们描绘了哪些美的画面？你是从哪里体会得到的？请抓住具体的语句感受这些美，并且谈谈自己的体会。在小组中交流，并体会着读一读。

细心品读文章内容。黎明突然到来的震颤，太阳徐徐升起时整个大地焕发出的生机，整个画面展示了黎明时分自然界一切事物获得光明与温暖的喜悦之情美。

通过体会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵动的美，感受阳光在生活中的作用。而太阳升起后的明朗画面。展示了阳光下的灿烂之美。

通过感性朗读，体味美景。

四、赏读语段，品评语言魅力。

课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者内心情感的流露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

师：俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为什么？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。

师小结：原文采用比喻、拟人句，把黎明时分的海浪、海面以及周围的朦胧景致描写得相当形象生动，语言清新自然，给人以美的享受。

1、写了动态景色的变化。借太阳在升起过程中事物的变化来描述夜的悄然隐退；山顶露出的愉悦笑容；海浪的顽皮机灵；蜥蜴的含蓄与相互间的心照不宣；花儿的单纯透明；小蜜蜂的知足以及鸟儿欢喜的追逐嬉戏；所有这一切美好事物的出现，无不是因为主宰大地的“太阳”得以升起而致。作者在黎明时分夜的宁静中增添了无声的动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。

2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，通过最为突出的拟人的修辞将事物写得灵动有趣。

3、鲜活的生命。作者在文章后半部分由景转为人，语言含蓄深刻。

让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美。帮助学生在合作中感受内容，提高他们朗读文本与锻字炼字的能力。

五、体验情感。

1、景中融入了作者怎样的情感？

阳光闪现的一瞬，一切都生机勃勃了。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。

2、学习美文后，你得到了哪些收获？（1）景美，人美，和谐之美。（2）生命的生机勃勃，生活的美好。（3）语言清新，优美。

在反复朗读中感受作者的思想情感，同时在反复朗读中，增强学生的语言感受力。

六、作业。

1、摘录并背诵一段精彩语段。

2、阅读高尔基的《海燕》

2、就本文语言特色作一点评。

第五篇：2017春六年级语文下册第14课养花教材分析和教学建议

《养花》教材分析和教学建议

教材分析：

《养花》是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。本文通过写养花的过程，告诉我们养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。

课文第1自然段主要讲：养花的原因、目的，即“把养花当作生活中的一种乐趣。” 课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。一个原因是“珍贵的花草不容易养活”；第二是北京的气候不适合养名贵的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨倾盆”；秋天“闹霜冻”。

课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点。

课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。那就是劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”

课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。教学建议：

一、联系实际，谈话导入。

1、联系学生的生活实际，请学生谈谈自己或家人、朋友喜欢什么花草，为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的，从中可以看出老舍是个怎样的人。

二、初读课文，把握大意。

1、指导学生自读时，教师可以提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画。

通过多种形式的阅读，使学生理清文章的叙述顺序，即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。

2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容。在指导中，教师注意巡视，发现问题随机解决。

三、品味语句。

再细致地读课文，结合养花的实际，看你能发现什么。（1）老舍是一个很有生活情趣的人。

从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。老舍的生活情趣这一点，从他儿子舒乙的那句话也可以看出。

（2）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？

一方面与老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反映了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

（3）作者为什么说养花“有意思”？

增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同；让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（4）老舍的花到底养的如何？

应该说老舍的花养得很好。一是数量多、品种多。从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种，一百多棵”。还养着昙花„„这些说明了老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”说明老舍的花养的不错。最可贵的是养花达到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，昙花盛开的夜晚，几个朋友在院中、庭中小坐，谈天、论花，是多么惬意！

（5）从中我们还可以体会出老舍的为人。——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

——爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。

——宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。

这一切，也充分说明了老舍对生活的热爱。因为心中涌动着挚爱，所以它能够发现山美、水美、花美、人美„„生活处处充满了美好。

四、总结全文，了解作者。

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

五、学习课文写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道、甘苦和“多么有意 思”。