《努力做最好的班主任》心得体会

第一篇：《努力做最好的班主任》心得体会

《努力做最好的班主任》心得体会

很有幸，我有机会拜读了于洁著的作品《努力做最好的班主任》。作为一名班主任，我深深感到班主任管理对班级的重要性，所以我经常看一些关于班主任管理方面的书籍。读完于洁老师的《努力做最好的班主任》感触特别深，这本书通过一个个鲜活的例子介绍了班主任日常工作的方方面面。在读于老师这本书的过程当中，我有一个很深刻的感受，班主任就是一个没人愿意主动承担的“苦差事”，各种的班级管理琐碎，学生大大小小问题的处理以及来自学校和家长方面的压力，让很多人对“班主任”这三个字望而却步。然而于老师用她的成就让我改变了对班主任这个角色的理解。通读整本书之后，我得到了以下一些最大的感受。

一、捧着一颗爱心做这班主任。

读着于老师的这本书，从头到尾一直都被她那博大的爱心深深地感动着。文中有这样一段话：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：„对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质‟”。

当对学生的爱已成为一种依恋之情，这又将是一种多么深的情感呢？“依恋”——那是对自己的亲人才会有的感觉呀！哦，明白了！班级对于我们班主任来说，就好比是自己的孩子，谁能不爱自己的孩子呢？谁能不依恋他们呢？！当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到骄傲，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。

这段话让我想起了上学期放元旦假的时候，另外一位新进同事和我说：唉，放了三天假，我还挺想念我的那些孩子们的！当时我听了之后，心里不禁一触动，我问自己：为什么我没有这种感觉呢？我该反省自己，或许是我太把自己的学生看成自己的任务了，感觉自己在不自觉中戴上了有色眼镜。只是看到了孩子身上的调皮和不听话的地方，却往往忽视了他们身上其实也有很多优点和可爱之处。导致一种恶性循环，无法和他们产生一种亲近感和依恋感。是时候摘掉有色眼镜，用全面而正确的眼光去看待自己的学生们了，那样阳光的心态才会慢慢将内心的负面情绪排解出去。

二、扛上一份责任心做这班主任。

一直觉得教育工作是一份良心工作。我们做多做少，做到怎么样个程度，的确没有一个规定的硬性指标，全凭自己的良心。当看到于老师的著作时，我突然意识到自己肩上的责任重大，同时对“责任心”也有了一个全新的认识：“既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。”同时在文章当中，于洁老师还描述了两类班主任：一类是：早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭，班主任都辛辛苦苦地陪伴着学生。还有一类班主任，并不时时刻刻守候着学生，而是着力培养学生的自律和自理能力，他并不时时出现在教室或者操场上，但班上的纪律却很不错。我对照了一下，自己就是于洁老师所描述的第一种班主任.我自认为自己还算是负责任的班主任，可是李老师的一段话却让我心痛而陷入无限的沉思中:我认为，第一类老师只能说是工作态度端正，却很难说是对学生真正负责，因为学生离不开他的守候，一旦没有了老师，学生就乱成一团糟，毫无自律意识和自我管理能力，当着老师一套背着老师又是一套，渐渐形成双重人格，长大之后他将如何对待他人对待社会，他是否真的会有出息，令人担忧。培养出这样永远离不开别人监督的学生，这样的老师能说是负责任吗？看过这段文字，我不禁害怕起来，原来自己一直认为的负责任却是在不自觉当中害他们。其实我自己也常常在深夜深思，如何才能成为第二种可持续性的班主任，却苦无思绪，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在通往成为一名负责任的班主任的道路上没有人是可以随随便成功的。我们需要不断积累经验，不断探索改进。

三、提炼一颗慧心做这班主任。任何一样工作要做好，光靠埋头苦干是行不通的，要学会巧干。而班主任工作更是一门艺术，需要用我们教师的智慧来做好它。那这智慧又从何而来呢？首先，学习有经验者的班级管理方法是一条快而有效的途径。于老师在书中也教给了我们许多。例如：走进孩子的心灵，仅仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；对于偶发事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化险为夷”等。其次，如何具备这份智慧更重要的一条途径是勤于阅读与写作。只有不断地学习新知，不断地反思积累，才能使自己的内在更充实，处事时也便多了一份机智。

四、怀着一丝耐心做这班主任。

班主任的一些常规工作已是非常忙碌，再加上要抓好班级成绩（要培养优等生、转化后进生），往往就让人变得不再心平气和，回想自己过去一个学期对待孩子们的态度，的确有的时候太过苛刻。比如说，在对待学习懒惰的孩子，往往用苛责的方式去处理问题。对于淘气的孩子，在他们和别人发生矛盾冲突的时候，自己往往是先对他们一顿批评，不能够很好地控制自己的情绪，心平气和地听他们自己陈述事由。我深知这个时候班主任要多一丝耐心和等待，但是往往却做不到。于老师对班上学生的真诚与耐心让我折服。在文章中我看到的是于老师对学生的不放弃，帮这个刚进高一时还谈不上多么优秀，相反还有些消极颓废的学生最终走向了优秀。这中间的过程是漫长的，甚至还让人感到失望过，但于老师一直都没有放弃，而是怀着耐心与执着跟他谈心、给他机会、为他写日记、和他书信交流……直到他走向优秀。其实班上的后进生也一样，要转化他们可能不是一天两天一个星期就能成功的，有的甚至要一个月一学期一年，我们只有本着耐心与执着，才能赢得最后的胜利。

五、保留一颗童心做这班主任。

于老师在书中说到：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知语）……从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。看到这一点，我不禁深深地忏悔，忏悔自己有的时候太让自己陷入到“班主任”这一角色当中，自己的严厉和刻意的疏远有时候让班上有些学生对我避而远之。仍旧记得有一次督导组的老师来听新进教师的课。课后，督导组老师给我提了一条建议，我当时印象非常深刻：你上课的时候其实可以多一点微笑。的确，我反思自己在平时上课的时候，很难从班主任这一角色当中脱离出来，面对学生的时候带着一丝严厉。随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。”只有站在和孩子的同一个高度上，同一个角度上，我们才能真正地了解他们，教育好他们。古人又云：“亲其师而信其道。”童心能拉近老师与学生之间心灵的距离。让我们怀着一颗童心，和孩子们和谐共处吧！

在拜读完本书之后，我感觉它就是我一直在寻找的导师。在班主任工作管理上，这本书给我提供了非常宝贵的经验和方法。在以后的班主任管理中，我将运用其中的一些方法去解决班主任管理中出现的问题和挫折。同时需要自己勤加思考，不断直面问题，解决问题，怀揣着爱心，耐心，童心和责任心，争做一名幸福的班主任！

第二篇：班主任经验交流：努力做最好的班主任

班主任经验交流：努力做最好的班主任

做了11年班主任，越来越觉得孩子们的思想变化太快，管理上也没有太多的经验，今天和大家一起交流，认真向大家学习，一起提高。

我做班主任的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名合格班主任。

一、首先班主任要敬业，热爱班主任这项工作，肯为这项工作付出。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。

所以从初一接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，雷厉风行；对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。

二、要发挥学生集体荣誉感的作用。班主任的工作是千头万绪的，面对着纯真、无瑕的心灵，面对着复杂多变的内心世界，班主任如何把一颗颗清澈的小水珠凝聚在一起，形成小河，勇往直前呢？俗话说得好：人心齐，泰山移。任何一个集体，只有它的每一分子都具有一种较强的集体意识，能自觉地将自己的行为与所在班集体联系起来，富有责任心和荣誉感，才能上下团结一致，互相鼓舞，共同进取。

2008年，我接手了现在的班级，孩子们很聪明、很活泼。尤其是特别爱闹，纪律总不太好，上课爱说话，学生在行为习惯上自由散漫，看到学生的表现我真是着急，就用班会、课前的时间给他们讲道理，而他们却一幅似懂非懂的样子。我根据以往的经验，先从培养集体荣誉感入手。为了提高孩子们集体荣誉感意识，并得到家长的支持和帮助。孩子们为了争创优胜组……同学之间互相提醒，处处想到为集体争光。为了不使每个孩子掉队，我感到孩子们逐渐懂得团结的重要性，班级的凝聚力随着年级的递增更加强壮。

集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来。我们班上的孩子集体荣誉感很强。

三、充分利用语文老师的优势，让学生提高自己的情商。我始终觉得语文很重要，尤其是孩子们毕业后，参加工作后，像我们现在，用的最多的就是语文。生活、自然、社会、亲情友情爱情、宽容、责任等等，都和语文有着密切的关系。我除了在学习上严格要求学生之外，在做人上，更善于引导他们。尤其要注重好文章的引导作用。（班主任

www.xiexiebang.com）前几天，我们班位琮和他妈妈吵架，不回家，我和他妈找了整整一个中午，第二天，我问他时，他满不在乎，一副满不在意的样子，嘴里还骂骂咧咧的，我当时就生气了，骂他，连自己的母亲都不尊重，你怎么会尊重别人，又怎么会赢得别人的尊重？他一直在和我讲理，说他妈妈怎么怎么不好。我当时很生气，他也很生气。恰好我们发了语文报，有一篇文章叫《小不忍》，我就推荐给他。让他读完在和我交流，结果第二天，他告诉我，老师我太过分了，我真的很对不起你和我妈。我心里很高兴，有时候，言多必失，有时候，一篇好文章却能影响孩子们的生活。

四、、管理中，我拿起了批评、表扬这两把双刃剑，发挥它们应有的作用。在这里我诚恳地提醒各位，当你真正掌握了学生的错误时，才能做工作，不要乱发火，否则适得其反。我在初一时，脾气不太好，因为接的这批孩子太调皮，习惯太坏。有很多人是因为自己的亲戚孩子语文不好放到我班理，加上我对孩子们要求很严格，所以当时没在意，男生太多了，39个男生，都快把我逼疯了。感觉比起往年，这批孩子太让人操心。所以，为了便于更好的管理，我就采取了一些小措施：

1、要有一定的洞察能力，发现问题及时找学生谈话，把问题消灭在萌芽状态之中。

2、建立了嫡系部队（班委会一班人马、老实可靠的小侦探等，及时向你汇报班里的一切情况，做到掌握第一手材料，管理学生对症下药。）

3、要会给家长打交道。对待家长要彬彬有礼，反映孩子的情况语言要有艺术，既能让家长知道孩子在校的真实情况，又要让家长真心接受现实，还得密切配合班主任的工作。当然，对待个别的无理取闹的家长，我们要不卑不亢，耐心做工作。最终达到让每位家长主动配合班主任工作的目的。

4、在班内培养学生的竞争意识，形成比学赶帮超的氛围。对待学习和表现好的学生尽力不公开批评，多私下谈心解决。我的管理手段是量化考核。随机给学生加减分，一月一公布，期末评比作为依据。

5、什么事情都做在前面。学校布置任务，我争取在最短的时间里完成，不拖延。各项活动组织学生积极参加，并且争取最佳成绩，达到培养集体荣誉感的目的。

虽然现在他们还是很调皮，有时还是很难克制自己，但是，在犯了错误之后，能够人到自己的错误，并且努力改正了，我的习惯是初一特严，初二严爱并举，初三更加尊重他们，更多的是提醒，让他们自己懂得努力，懂得责任，懂得应该怎么做。

五、小组合作。四人一组，连坐制度。1234号，加减分，递进或递减，这样好学生差学生都有一定的积极性。评选优胜小组，发奖。加分，提高他们在班级中的地位。约束犯错的孩子。

六、值日班长，课代表负责制。值日班长把一天的工作，全权负责，包括早读和自习，包括纪律和卫生，包括课间操，副班主任的角色。权力很大，但更需赢得大家的尊重。课代表压力很大，包括这一课成绩的好坏，老师是否到位，第四节的任务，和班主任一起检查等。

七、召开小型家长会。分类，分批，分情况。每周五我都会找几名家长，到学校了解孩子的情况，请求得到他们的帮助。他们更信任我们，回去对孩子要求更严格，我们省力又得到尊重。当然不能开成批斗会，进步了也要教，尤其是孩子最近表现特别好事一定又要叫。不好时，请家长来，孩子本身就会非常害怕了。效果自然而知。

八、努力让任课老师开心的上课。我们班惹老师生气的例子数不胜数。我都快没脸见他们了。要及时地向老师们道歉，及时地作孩子的工作。让他们认识到自己的错误。李敏和鲍宏宇，周少卓和齐海霞，吴桐和毛主任，位琮和我，我都记不清到底多少遍了，我有时候真得不好意思面对老师们。锦鲤的让所有的任课老师到班级中上课要开心些，轻松些。孩子恨老师时，就多开导孩子理解老师，老师表扬孩子时，要及时地告诉他和他的家长，让他们更努力更感恩。这样，就需要我们多付出些。

九、说到底，做班主任，除了技巧，最多的就是脚踏实地的付出，盯靠到位是最重要的，因为他们毕竟还是孩子，需要我们的约束。

做班主任，我们要知道我们的责任是什么，学校让我们做班主任是信任我们，我们应该做好，家长最需要我们做什么，孩子一生的成长，需要我们怎么做？如果他是我们自己的孩子，我们又会怎么做？我觉得，我肩上的责任很重，因为我们要为他们的一生负责任。

第三篇：读《努力做最好的班主任》有感（本站推荐）

读《努力做最好的班主任》有感

近期，我拜读了于洁老师所写的《努力做最好的班主任》一书，使我感受颇深。做班主任已经十几年了，但是如何把班主任工作做得更轻松、做得更好是一直萦绕我，令我时时思考的问题。通过潜心阅读于老师编著的《努力做最好的班主任》一书，让我受益匪浅，收获颇丰。在学习、借鉴中外著名教育家的教育经验和智慧的案例后，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示，为我的班主任管理工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。下面我用自己粗浅的文笔谈谈我读书后的感受。

一、要想成为一个优秀的班主任，首先要有与学生心灵相通的童心。

工作中常觉得自己和学生之间有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好地沟通，换来的只是自己的感叹。每天总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生打成一片……读了于老师的书后，我认识到一个班主任最重要的是，做到如何与孩子的心灵沟通。告诉我们要想成为学生心灵的朋友，就要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

二、要想成为一个优秀的班主任，还要有宽容博大的爱心。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”读完这本书后，于老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而又深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”，爱得公正，爱得让学生信服；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是拥有“博大的胸襟”，是“对学生的宽容”。教师的爱要发自心底，要与学生心贴心，要成为学生心灵的朋友。如果我们能够走进学生的心灵世界，那我们就能时常感觉到身为班主任的幸福与快乐。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等。“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，同时也实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。

有了对“爱”的感悟后，在日常教学工作中，我也在努力践行着“爱”的真谛。每天和可爱的孩子们一起磨砺，用真爱去感染他们，让他们因为爱而学会去爱。上课时，把欣赏的目光送给他们；读书时，帮他们端正坐姿，扶正书本；书写时，轻轻地抬起离书本近的头；悄悄地把掉在地上的文具和垃圾捡起；上操时，帮他们系好鞋带；下课时，和他们一起做游戏；放学后，和他们一起打扫卫生……就这样，让孩子们在潜移默化中感受着爱，并学会去爱。

三、要想成为一个优秀的班主任，还要有极强的责任心。

作为一名班主任，所谓真正的责任心既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯，应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有遥望未来的眼睛，有创新教育的理念。对工作负责就是敬业，对教育负责就是忠诚，对学生和家长负责就是守信，高度的责任心永远是最宝贵的财富。

四、要想成为一个优秀的班主任，还要有持之以恒的决心。

真正有效的教育就是“养成教育”，即学生良好习惯的养成。然而任何一种好习惯的养成都不是一朝一夕的，需要长期持久的坚持。班主任大概是世界上最小的主任，可这小主任管的事却特别多，尤其是对一些特殊学生，我们要一次又一次，不厌其烦地进行教育，用我们的爱心去融化他们心中的冰雪，用我们的耐心去唤醒他们向上的信心，用我们的诚心去赢得他们的信任。班主任要永不放弃班里的任何一个学生，学会在挫折中坚持到底，因为放弃是一种念头，而永不放弃是一种信念。

五、要想成为一个优秀的班主任，就要建立民主、科学的班级管理制度。

在班级管理制度上要让学生清楚的认识到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做”的规章融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作。让学生进行自我管理，大胆转化了管理的机制。

班主任人物繁重，如果全部亲力亲为，非常累。班主任对于学生就是一种暗示，老师在班级，就是一种强的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐渐变弱。班主任不在班上，暗示消失，学生靠自己的习惯来管理自己。班主任要想变”轻松“，就必须敢于试验，一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开，一方面思考出现的各种问题，通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。这样，一段时期之后，班上的纪律就不用操心了。在班上我采取小组长管理组员的方式：在班中选出表现好的同学作为小组长，并在长期实际工作中告诉他们处理各种问题的方法，经过培训和细心引导，各小组长都提高了管理能力，能在各方面严格监督自己组内的同学。让每个学生都去承包一件小事，人人参与班级的管理，人人当老师的助手，我想这样既能发挥每一位学生的主观能动性，又能培养孩子的主人翁精神，提高责任心。

六、要想成为一个优秀的班主任，还要有恰当而有效的评价机制

开学了，在我跟学生的第一次见面课上，我这样说：“很高兴认识大家，从今天开始，我就是你们的老师了，我们要共同生活，共同学习。你们以前怎么样，老师不知道，也不想知道，你们所有人在老师心里面，都一样。用自己出色的表现，让老师注意到你，认识你，把你记到心里面，好吗？比一比，看谁最先让老师注意到你，最先叫出你的名字，好吗？”同学们听了我的话，都用最响亮的声音说：“好。”于是，我趁机表扬了刚才做得好的，听讲认真的同学。受到表扬的同学，脸上露出了灿烂的微笑，做的更端正了。我发现，这一节课，根本不象我想象的那么糟糕，学生也不象我想象的那么调皮捣蛋。我更发现了赏识的重要作用。从此，我努力做好“赏识”功：作业写得认真了，当面表扬，班上同学传看。见到老师有礼貌了，表扬；热爱班级，积极为班级做好事了，表扬；上课听讲有了进步了，表扬……总之，去发现学生的优点，去发现学生的进步，不断的赏识他们，鼓励他们，慢慢的，班上发生了变化：打架的少了，自觉学习的多了；随手丢垃圾的少了，保护卫生的小卫士多了；上课发言的多了，做小动作的少了……同学们争先恐后的用自己出色的表现，来引起老师的注意，他们一点点地进步，使我很欣慰。看着这些变化，我喜在心头。老师的鼓励会催生进步的种子，树立学生的自信，会为孩子扬起驶向成功的风帆!

七、要想成为一个优秀的班主任，还要建立良好的家校关系。在我的班级管理工作中，每次家长会上和家长良好的沟通使我与家长建立了一种和谐、友好的关系，达到了共同教育孩子的良好效果。在第一次家长会上，我给家长们读教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊大醉，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”还给家长们提出了四条建议：

1、成为孩子人格的榜样。你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人。最好的家庭教育，是家长人格的无声影响。

2、成为孩子知心的朋友，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉的影响孩子，引导孩子。

3、和孩子一起阅读。通过读同一本书，让亲子之间能够平等的对话，能够互相的影响。

尊重理解家长，倾听家长的心声，竭力与家长建立一种平等、和谐、友好的关系，全身心的服务于他们的孩子，老师就能走进家长的心田，就能够使家长信任、理解、尊重、支持我们，最终达到成功育人的目的。春风化雨润无声，一枝一叶总关情，让我们努力吧，希望有一天，自己也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，我是一个最幸福的班主任！

第四篇：读《努力做最好的班主任》有感

读《努力做最好的班主任》有感

周良中心小学 高红连

作为一名刚刚走上教师岗位的年轻教师，我深深地体会到做一名好老师的难处：不仅要完成工作中的教学任务，还要与学生沟通，与家长保持良好的互动关系…… 而入职两年的时间里，还不是班主任的我，也看到了班主任的无比辛苦，班主任就像是一个家庭的大家长，为班里的孩子操碎了心，不仅要督促学生们的学习，还要妥善处理学生们生活中的困难。

进入暑假，我在思考，是不是经过了两年的沉淀，我能够步履轻盈地走上班主任的岗位？答案是否定的。还记得一次偶然的机会，在网上搜索教学方法时，一个博主名为“三年的缘”的博客映入我的眼帘，里面的博客关于学生学习、学校生活、家校联系的内容记录得非常详细，博主还详细地回答老师们在教学中遇到的问题，深入浅出地给出解决办法，受到诸多老师和家长的夸赞。由此，我深深地被她吸引，她就是全国模范教师—于洁。于洁老师有一本著作《努力做最好的班主任》，怀着崇拜的心情我一口气读完这本书，也许这是我对自己的班主任职业生涯做的最好的未雨绸缪。于洁老师在书中阐明了教育的目的：渡人渡己。书中的每一个用爱心与学生相处、帮助他们解决问题的事例都让人感动得流泪，即使是素未蒙面的学生，她都能用优美的文字、真挚的话语深入学生内心，让学生取得令人欣喜的进步。

最喜欢于老师说的这句话：“人点灯，不放在斗底下，是放在灯台上，就照亮一家的人。”教师应以燃灯者的姿态，用心灵的仁爱之光、尊重之光、平等之光照亮学生成长的路途。的确，好老师要有仁爱之心，用真心对待学生，尊重学生的发展规律，信任学生，公正平等地对待每一个学生，只有赢得了学生的心，教育才会有说服力和感染力！

于洁老师在书中概括了优秀的老师应该做的事：教学生审美、教学生做人、教学生学习；亦师亦友、渡人渡己。我想，这简单的二十几字，可能需要我在班主任的岗位上去磨练多年才能体会到它的真谛。感谢于洁老师为我们年轻教师指明了努力的方向，让我们不会在纷繁的工作中迷失自己，让我们少走弯路，保持着清醒的头脑去工作、生活。

于老师对年轻教师说的话感染着我，愿与更多教育同仁共勉：教育是慢的艺术。一次鼓励一次批评，不可能马上就改变一个学生长久以来的问题，你要有持续的耐心。你如果爱这个职业，那么不要害怕眼前的困难，办法一定比困难多，只要你一直在实践中想办法；如果你不爱这个职业，那么还是去干别的工作吧，因为教师这个工作很特殊，你若不爱，会误人子弟。

第五篇：《做最好班主任》读书心得体会

《做最好班主任》读书心得体会二篇

篇一

最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的“贾爸爸”，现将读书点滴感悟与大家分享。

因为爱所以爱：

这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。

爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。

经常有同事说：“下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。”为啥？因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师，你去哪了？”“

贾老师，我们都想你了”。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福！

爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？

术业有专攻：

想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福！听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻！

写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节？这就是古人所说的“术业有专攻”，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的！

篇二

本学期，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉书中的人物仿佛就在眼前。在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸，做一个阅读者，生命将更加精彩。

李老师对班主任的那份执着，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对教师的工作尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能和学生很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

李镇西老师关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师放下成人的包袱，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任抱怨说：“我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？”其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基曾为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想这就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是用“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

我觉得这本书值得每一个想做好老师的人读。在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要正视自己之短，又要努力探究补救途径，总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破打牢根基。学无止境，教海无涯，我会不断努力，在教学的这条道路上前进、前进、再前进！