做最好的班主任

第一篇：做最好的班主任

做最好的班主任

班主任是学校德育工作的灵魂人物，在教育战线上扮演着举足轻重的角色。班主任的学识、人品，直接决定着教育对象的成败。作为班主任，我们不得不谨言慎行，但要做一个成功的班主任，仅凭学识和人品，仅靠耐心和责任心是不够的。正如全国模范班主任高金英老师所说：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。” 所以，一个优秀的班主任必须要有科学的思想，科学的观念，还要有科学的手段。需要注意的是，一切的思想和观念，一切的策略和手段，都必须以“爱”为前提。

一、倾情浇注学生心田，引领学生走进爱的春天。

没有爱，没有情感，就没有教育！爱是一切教育手段的前提，只有以爱为基础的教育才是真教育。英国诗人雪莱说：“道德中最大的秘密是爱。”美国枪械设计天才白朗宁说：“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。”因此，班主任要爱学生，也要引导鼓励学生去爱他身边的人。每次接到一个新的班级，我上的第一堂课总习惯以“爱”为主题。2011年6月，我接任现在的班级，当时的第一堂课就是让学生介绍自己的父母，并说出他们的生日。当时很多学生非常震撼，读了这么多年的书，自己吃着蛋糕过了十几个生日，可从未想到过父母的生日哪一天过。放寒假的时候，我在学生们的成绩通知单上留了一道特别的作业：“在家期间勤做家务，好好孝敬父母长辈，至少给爸爸妈妈和爷爷奶奶等长辈捶一次背，洗一次脚。”引导学生充分感受身边的爱，鼓励学生大胆表达出自己的爱，培养学生爱的能力，是每一个班主任义不容辞的责任。只有有了爱的心灵，学生的健康成长才会顺理成章。

二、以身作则、率先垂范，表里一致、言行如一，用渊博的学识和良好的人品对学生施加最好的影响和熏陶，在学生心目中树立好信任权威。

在学生心目中树立好信任权威，是班主任工作不可小觑的一环。作为教师尤其作为班主任，要让学生信服就要先从自我做起，因为我们的一举一动通常都是学生的目标和榜样，榜样的力量是无穷的。罗阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”如果我们在课堂外做的和我们在课堂上说的不能一致，势必会降低我们在学生心目中的权威度，以后再要说什么话，恐怕学生就要打着折扣听了。我一直信奉这样一句话——身教胜过于最好的言教！我要求学生早起，我必早起；我要求学生勤学，我必勤学。所以我力求我办公室的灯能成为学生们心中的一把标尺：想要早走的学生看到我还在工作，常常会退回教室；来得迟点的学生看到我办公室的灯已亮，总会加快步伐紧赶几步。学生们想到班主任的形象，心中若能平添几分温暖，能增加几分自信，能

多了几分勤奋——那将是班主任最大的幸福。有了这样的基础，班主任与学生间的充分信任关系才会建立起来。只有相互信任的关系，才能产生良好的沟通，教育才能成为可能。

三、对学生信任而不放任，处理犯错的学生严肃而不严厉。

我从不认为权威是建立在暴力基础上的，我不主张用大嗓门和情绪化的言辞教训学生。所谓有理不在声高。对于学生，我们要充分信任，但同时必须清楚，他们毕竟是孩子，自我约束能力还不够强，所以还得对他们进行过程监督。错误不分大小，标准不分高低，该坚持的一定要坚持，不能放弃原则。但我们大可不必板着脸孔训人，学生犯了错，我们监督他按照班规受罚就好了。罚学生的目的是为了树立正气，维护班规的严肃形象，警戒他人，而不是用来宣泄教师心头之愤的。所以，我们得想办法让学生心甘情愿地为自己的错误行为买单，要让他既清楚地认识到自己的错误行为不可原谅，又能高高兴兴地改造自己。对于犯错的学生，班主任切不可高高在上，把自己的意志强加给他，否则，就像逼着人吃生饭一样，是会“消化不良”的。

四、与学生坦诚相待，以诚感人，以情动人，以理服人。

坦诚是最明智的策略。与学生坦诚相待，以诚感人，以情动人，以理服人，学生就乐意接受你的诚，乐意接受你的情，乐意接受你的理。班主任应做一个有血有肉的“人”，而不是一个冷漠死板的“判官”。班主任应与学生们一起蹦，一起跳，一起哭，一起笑，一起痛苦，一起感动。只有将自己的情感和同学们融在一起，融进整个班集体，同学们才真正把你当做他们中的一员，也才会真正认可你的思想和方法。倘若真的情到深处，班主任也不妨在学生面前哭一把，淘气一次，孩子气一回。

五、创设宽松、愉悦的心理环境，倡导快乐学习，快乐生活。

保持轻松愉悦的心境，学习起来就会事半功倍；若做什么都愁眉苦脸，其效率必定会大打折扣，长此以往，还可能会引发身心疾病。为了达此目的，常以笑脸示人是班主任必做的一门功课。马克·吐温说：“人类确有一件有效武器，那就是笑。” 笑是世界上最具奇效的一味药，它能调节气氛，能传递慰藉，能缓解痛苦，能弥合创伤。塞巴斯蒂安·查姆福特说：“最浪费的日子是没有笑声的日子。”让我们常笑，让我们笑着工作和生活；让我们的学生常笑，让我们的学生笑着学习和生活吧。

六、常讲时事，增强学生社会责任感和时代使命感。

我有一个习惯，喜欢给学生讲时事。我认为经常给学生讲时事，可以拉近学生与社会、与时代的心理距离。经常关心时事，可使学生逐步形成“大我”意识，增强社会责任感和时代使命感，从而树立远大理想，催生积极上进的内驱力。

七、有重大决定或重大举措前先“吹风”蓄势，做好舆论工作。

要推进一项工作，前期的舆论宣传不容忽视。如：为了在兴趣、性格等方面实现互补式发展，班上准备从下月起按性别搭配安排座位。有些同学不大情愿，这就需要提前“吹风”，让他（她）了解这样安排的道理，明白按性别搭配安排座位是班主任深思熟虑以后，并在征求大部分同学意见的基础上作出的决定，势在必行，个人必须服从集体和大局。这样经过前期的舆论宣传以后，同学们基本接受和默认了班主任提出的方案，调整座位就是顺理成章的事了。

八、协调科任老师扮好“红脸”和“白脸”角色。

班主任就像一个演员，需要视情况变换角色，演好每场戏，当好学生与学生、学生与科任老师间的协调员。当学生遇到挫折，如某科考试不理想被老师批评了时，班主任就要扮演“红脸”角色了。首先“哈哈”一笑，讲两句笑话调和一下气氛，然后引导学生深入浅出地分析这次考试失败的原因，总结经验，并引导学生充分领受科任老师的良苦用心，解开学生心头的“结”。当学生对班主任的工作不理解，甚至误解班主任时，班主任不妨扮演一下“白脸”角色，对学生发一通火，然后“密约”科任老师扮演“红脸”角色，当一回“好人”，安抚一下学生情绪，帮忙疏通学生和班主任间的情感障碍，让学生理解班主任的良苦用心。形象地说，班主任就是要一会儿当好“爹”的角色，一会儿当好“妈”的角色。

作为班主任，作为几十个孩子的“父母”，我们要费尽心思、想尽办法将我们的学生引向正道，引向适合他们每个人的发展之路。这是一条艰难的路，但相信在这个过程中，我们也经常会得到快乐和满足。

第二篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》读书心得

朝阳学校 刘志远

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

第三篇：做最好的班主任

学习李镇西《做最好的班主任》心得体会

近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

一、学习的总体印象——爱是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。在书中我们可以看到还是实习教师的李镇西对于育人的困惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的豪气以及过后的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。阅读中有好多次根据李镇西的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。

在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有 爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。

“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西对自己的要求，也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。‘人比人，气死人’，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了‘家’，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西写给学生的，也是他写给他自己的。“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱我了。我把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

二、班主任的幸福-——享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

法国作家曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的诗人的心灵！”如果我们拥有了 如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵，那么我们就是幸福的！

三、学会沟通，找到打开心灵的那把钥匙

教学是一门科学，也是一门艺术。教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。但师生如何互动，首要的必要条件就是师生要进行沟通，只有通过沟通，才能把心门打开。

真正的沟通，要像李老师一样，俯下身子融入到学生中去，通过书信、电话、聊天、家访等多种形式，了解学生的情况，了解学生所想，了解学生所需，为以后的突发情况做好铺垫。不要等待事情发生以后，才去“沟通”。事前要沟通，要春风化雨，润物无声。这样即使有了突发事情，也能做到得心应手，从而取得事半功倍的效果。

四、走进学生心灵。

能否走进学生的心灵，是班级工作能否取得成功的关键。李镇西经常强调说，不走进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展的需求、兴趣爱好、个性特长，温暖他们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西善于化解学生的抵触情绪，经常和学生进行“非功利谈心”，巧妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。李镇西还指导学生上网，艺术地处理学生“早恋”问题，以真诚赢得学生的心，从而走进学生心灵。李镇西与学生心心相印、心心相通，为了解学生打开了通道，为解决问题奠定了基础。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可能是由于我不善于交往的原因，我与学 生除了学习上的事情之外从不探讨其他的事情，从李镇西的《做最好的班主任》一书中我才发现自己存在的不足，以后我将加以改正。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！有人说：没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，学习李镇西老师，做最好的班主任。

第四篇：做最好的班主任

做一名身心轻盈的班主任

南 京 五 中刘 苏平

各位领导，各位同仁，大家下午好！

很高兴能有机会和大家一起分享和交流班主任工作中的一些做法和感悟。今天我和大家交流的题目是：做一名身心轻盈的班主任。

首先我想和大家分享一下我的一篇很短的班主任心得体会，题目叫做：做最好的班主任。

做 最 好 的 班 主 任

什么样的班主任能称得上是最好的班主任？我不知道！但是，我知道我还不是。

首先，我很懒。通常在人们心中，一位优秀的班主任应该起早贪黑，披星戴月，以校为家；而我却常常比学生来得晚，比他们走得早。学生能干的事，我绝不越俎代庖、婆婆妈妈；学生不能干的事，我会点拨提示、因势利导。晨读、午休、值日，两操这些日常琐事，自不用说；班会，运动会，新年晚会，英语文化节，乃至评优竞选，我也基本都是旁观者，除了做适当的指导和评论外，任由自己组织，自己讨论，自编，自导，自演。。。为了让他们卖力干，我时常会寻找并故意放大他们的亮点，让他们越学越欢，越干越好。让他们坚信：学生才是班级学习、工作的主人公！

其次，我很不求上进。临近考试，别的班主任可能会禁这禁那，要求学生挑灯夜战，认真复习；而我却一再劝学生吃好、睡好，适当锻炼。每次考完试，我也不急着排名，给学生贴标签，却将更多的注意力放在学生的内省反思、纠偏矫正、调辅心态、策略攻关等方面。因为我知道：贵在平时！我要把对学生的自信传递给每一个孩子！

再次，我很软弱，不够强势。只要涉及班级事务，我都会与学生沟通商量，经民主表决后，我才去执行。若发现学生的点子比我强，我会不顾面子地采用推广；若想批评某个学生，我会察颜观色，左右试探，小心翼翼，对症下药；若想表扬学生，我会大张旗鼓，添油加醋，从不吝啬词藻。阅历告诉我：作为一名教师，应当善待学生、敬畏生命！

最后，我觉得自己极其不成熟，和学生相处有失长者风范。尽管年已不惑，1

面对一帮十六、七岁的毛头丫头、小伙，我却始终找不到做母亲的感觉。他们喜欢歌星影星，我也知道不少；他们喜欢纵情放歌，我也听得摇头晃脑；他们打球嬉笑，我也看看热闹。。。运动会上、艺术节上，他们欢呼，我也尖叫；他们雀跃，我跳得比他们更高。。。做一名身心轻盈的班主任就是我的追求目标！

这是去年五月份南京六中班主任工作室开办，举行庆祝典礼，区教育局白凡主任邀请全区中小学六名班主任做经验介绍，主题是“做最好的班主任”，我的一个简短的发言。当时，听了我们的发言，白主任和六中的一位女校长一一点评，根据各自不同的风格，分别被冠为“爱心型”、“奉献型”、“时尚新潮型”、“亲和友善型”等等，而他们给我的定位是“智慧型”班主任。

智慧型？也许吧！这是人家对我的褒奖，我自己更觉得我是“懒惰型”！老师们都知道，世界上为什么会有一项又一项的发明创造，很大程度上要归功于人类“懒惰”的天性。人们不想走远路便发明了汽车，不想洗衣服就发明洗衣机，不想扫地，发明吸尘器„„而我，骨子里就是一个懒惰的人！我不想做一名吃苦受累，身心俱疲，“全职保姆型”的班主任！我常常想，既然我没有选择，必须做班主任，那我怎样才能既把活干好，又少吃点苦累呢？

于是，在和学生打交道时，说话、做事，我不再随便，我开始动脑筋，想点子，我的目的很明确：我要么不出手，出手就争取一击必中，争取一箭双雕，一箭多雕就更好！意思就是：花最少的力气，达到最大的效果。

记得我初到南京做班主任时，没有及时进行角色转换，把南京学生仍当做我以前县中的学生严格要求，一本正经，猛糗他们。结果学生和我势不两立，背后骂，当面顶，还有一个极具男子气质的女生把我的两个自行车车胎的气都给放了，让我下班回不了家，接不了孩子。

现在，我再也不会做这样的傻事了！我学会了察颜观色，左右试探，小心翼翼，对症下药。我的口头禅是：猴子喜欢吃香蕉，你就喂它香蕉；千万不要投给它苦瓜吃。

用学生喜欢的方式去教育学生，而不是用我们自己喜欢的方式。这很重要！也就是牢记：教育的主体是学生，在实施教育的时候，我们要了解学生的需求，介意他们的需求，并力求满足他们的需求！这也是我在国外进修时学到的教育理念的精髓：to meet the students’ needs!如果我们班主任能做到这一点，一切教育

问题便迎刃而解。

下面，对照我上文的心得体会，就我的核心的教育理念，想跟大家做个探讨。

1.“我很懒”背后的用心相对于披星戴月，以校为家，事必躬亲型的班主任来说，我确实要清闲许多。早晨我常常不能按时到岗，但班级学生晨读，值日都还做得很不错；广播操比赛，运动会开幕式，我们班每次都是一等奖，但是我却从未亲临他们的排练，都是学生自编自演；我们是只有11个男生的小班，在校秋季运动会上居然夺得了总分第一的好成绩；自习课时我很少到班，但班上寂静无声，多次让巡课的年级长误以为室内有老师看守。学生的历次考试成绩也很稳定理想。本届高考，我们37个学生上了33个本科，和高三（1）班一样多。种种迹象，让旁观者觉得我这个班主任当得很轻松。沈波校长说我是“五中一道别样的风景”，宋洪海老师跟我开玩笑说：你管理班级举重若轻，运筹帷幄，决胜千里之外，明年让你做两个班的班主任”。我感激领导们对我的体谅和理解，同时，我也坚信如果敢于放手，大胆扶持学生，让他们学会“自治”、“自理”，效果一定比“被治”要好。我教育的学生自理能力都很强，我的儿子也是。原因很简单，我绝不越俎代庖，我太能干，把活都抢干了，我的学生，我的儿子就失去了锻炼大脑和手脚的机会，他们能力就很差，所以我想尽办法，把他们推到前面，让他们摸索着做，我躲在后面观察，适时指点，时机成熟就立马放手。每当接手一个新班级，我很注重班委的挑选，尤其是班长，团书记，劳动委和宣传委的人选非常重要。我觉得他们的成绩不是首选，人品和魄力是第一位的。我的班委一定要有奉献精神，有正气，敢于说真话，单纯点，傻点都不妨。选对班委非常重要，否则自治将是一句空话。不要急于选择，先观察一段时间，一经选择不要轻易更换，然后逐步在班上树立他们的威信，暗中指导他们不断修正自己的工作作风。最重要的要调动他们的积极性，让他们乐于想各种点子把工作干好。我常用的一个方法就是“夸大缩小”法---夸大他们的聪明才智，放大他们工作中的亮点，缩小我自己的才能。让他们深信：学会自治是班级管理的最高境界，是培养能力的最佳方法。除了精挑细选班委以外，我接手新班级的开始必抓的另一件事是：班风。我崇尚的班风是：积极向上，团结友爱，从容自信，踏实勤奋。我通过写周记了解班情，整顿部分学生身上与班风不和谐的风气。为了一箭双雕，我让他们写英语周记，顺便锻炼他们的英语写作能力。对于周记中反映出来的问

题，用何种方法处理才能达到最佳效果，我很介意。比如要批评某一学生，我尽量避免在班上公开批评，以单独私下谈话为主，学生会觉得有面子，受到了尊重；考虑到青少年从众心理，我不过多强调负面的东西，相反会大肆宣扬正面的典型。比如，早晨有五个学生迟到，若老师说“今天竟然有五个学生迟到，太不像话了！明天谁再敢迟到，我就„„”第二天迟到不会杜绝，搞不好会更多。但是若老师换种方法说：“今天尽管天气极其寒冷，又下着雨，但是我们班有32位同学克服一切困难，一如既往，按时到校，让老师很感动也很佩服！希望少数几个迟到的同学明天能加入他们的行列，勇敢顽强，做让同学和老师佩服的人，而不做遇到一点困难就退缩的胆小鬼。”这样的正面引导，教育效果一定更好。总之，要根据学生的心理特点，寻找他们乐于接受的教育方法，才能用最少的力气达到最大的教育效果。选择了正确的班委，将班风引上正规，班主任就可以逐渐放手让学生去“自治”了。放手之初，要允许班委出错，允许他们干得不尽如人意。我们试着这样想：他们出错，说明他们做事了，只有什么事都不做的人才不会出错。只有经过开始的不如意才会有后面的熟能生巧。因此，不管他们干得怎样，我都先肯定他们的努力，然后再教他们如何能干得更好。

2.“我很不求上进”折射的是关注学习过程胜于关注学习结果，关注学生良好的心态、和科学的考试策略胜于考试分数的教育理念。年轻时，听人讲过这样一句话：大考大玩，小考小玩，不考不玩。当时觉得很不理解，觉得应该倒过来说才对。如今我才真正理解这句话的含义。在最后的这一年里，学生应该紧前不紧后，考试前踏踏实实，一步一个脚印，临近考试则应该注意休息营养，这样才能以最佳的状态将所掌握的知识发挥出来，减少因疲劳和紧张带来的失误。平时松松垮垮，考试前挑灯夜战，临时突击的做法是必须摒弃的。每次考试后，不应该过多关注分数和排名，要将更多的注意力放在学生的内省反思、调辅心态、策略攻关等方面。一般情况下，每次规模较大的考试后我都会让学生针对语数外三科分科写总结，分析得与失的原因，我会一一认真批改，并挑选好的总结在全班朗读，学生被要求做笔记，归纳优秀的考试策略，在下一次考试中尝试运用好的策略来提高自己的成绩，真正达到总结的目的，从而取长补短，互相学习，而不是流于形式。对于少数敷衍了事，不认真总结的学生，我会退回让他们重写。因为我知道，良好的心态和科学的策略在当今的高考中占着越来越重要的地位。要

想学生在高考中能平稳发挥，甚至超水平发挥，平时必须多关注学生心态和考试策略。作为高三的班主任，我把关注学生的心理健康始终放在我工作日程的首位，尤其是性格内向的学生，和出身低文化，低收入家庭的学生是我重点关注的人群。除了我自己，我充分发挥杨静萍主任的作用，利用协管主任和任课老师的集体智慧来帮助他们。去年我们班级一位父母已离婚的姑娘，和一位当时父母正闹离婚的姑娘，在我和任课老师的多次疏导谈心后，在高考中超常发挥，顺利考上本科。遗憾的是，一位吴姓姑娘，因为种种原因，平时忽略了对她的心理健康的关心，导致她在考前承受不了巨大的压力，患上心理忧郁，没有考上自己心仪的大学。

3.“我很软弱，不够强势”体现了明主，平等的教育理念。班主任和学生之间保持多大的距离才算最佳？我个人觉得，如果学生平时能跟你谈笑风生，犯错误时见到你却噤若寒蝉，这个距离就算最佳。就是所谓的“亦师亦友”。这是我一直追求的境界。不该强势的时候，我绝不强势。学生自己能做决定的地方，我都放权。比如：黑板报怎么出，运动会上喊什么口号，入场式穿什么衣服，做什么动作，英语文化节上什么节目，主题班会谁主持„„我基本都听他们的，我只管站在一边夸他们做得怎么好，怎么能干。有时，我的课代表来跟我谈判说英语作业有点多，我也不强势，立马减掉一半。我调动学生的位置，也会认真听取他们的需求并尽可能满足。但是该强势的地方我绝不跟他们谈判。比如：考试作弊，躲避值日，迟到，上课讲话等现象我绝不姑息。我的原则是，在非主流的事情上让他们感受到明主，在关键的地方他们才能不折不扣的服从我的管理。如果事无巨细，统统压制，管制，势必会因小失大，削弱主题。

4.“我觉得自己不成熟，有失长者风范”蕴含着这样的教育理念：学生才是教育的主体，作为班主任，我们得放下架子，走进他们的心灵，了解他们的兴趣爱好，理解并欣赏他们在这特定年龄段的一些举止和行为，以“老夫聊发少年狂”的勇气，不断更新自我，做学生喜爱的老师，才能收获最佳的教育效果。

总之，只要我们多揣摩学生的心理，多尊重，多信任，多放手，成为一个身心轻盈的班主任一定不会是梦想！

第五篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》读书心得

我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

安昌镇吉生小学黄豫虹