《做最好的班主任》读书笔记

第一篇：《做最好的班主任》读书笔记

李镇西《做最好的班主任》读书笔记

梁 剑

“解放班主任！”是李镇西1990年提出的一个命题，他认为：没有对班主任解放，就没有班主任的幸福。解放班主任的途径主要有两个：一是学校领导对班主任的科学任用与科学评价；二是班主任在思想上、行动上的“自我解放”。

科学任用班主任，就是要科学地划定班主任的权利与责任以及与之相关的工作内容。目前的情况是“班主任工作是个筐，什么内容都要装”！班主任的责任无限大而权利似乎又是无限小，因为谁都可以随时给班主任下达任务。李镇西老师认为，班主任最基本、最主要的任务是：学生思想教育和班级常规管理，他的权利与责任也只限于这个范围内。

科学评价班主任工作，也是“解放班主任”的关键，现在对班主任的评价主要表现在三个方面：

一、是简单而庸俗的量化。

二、是“以智论德”。

三、是提倡并鼓励班主任当“保姆”。李镇西老师不反对量化，但班主任工作的效果并不是都能量化的。学生成绩当然反应了班主任工作的一个重要方面，但毕竟只是一个方面而非全部；班主任事必躬亲的精神固然可敬，但“垂拱而治”、“不战而屈人之兵”的管理方式更为合理科学。因此，只有使班主任工作得到全面科学公正的评价，班主任们才能从沉重的体力负担与心理负荷中解脱出来。

“解放班主任”不仅仅是领导的事，班主任自己也要在思想上、行动上进行自我解放。思想上的自我解放就是要勇于更新教育观念；行动上的自我解放，就是应善于改革教育方法。更新教育观念，要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。

例如大胆改革教育方法，放手民主管理。班主任要分清哪些工作是自己义不容辞的事，哪些则仅仅需要自己当参谋、出主意，明确之后，则该减则减，该丢则丢。另外，即使对属于班主任分内职责的班级常规管理及各种事务，班主任也不应该一手包办，而放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。所谓“民主管理”，绝对不仅仅是依靠几个班干部，而是要引导学生制定出班级规范，以制度的形式保证每一位学生都有参与班级管理的责任和义务，同时，每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督，一句话，变人治为法治。使学生真正成为集体的主人。

在此基础上，班主任的思想观念要实现以下三个转变四个对待，三个转变：（1）变事务应付为教育科研。（2）变个人权威为集体意志。（3）变孤军奋战为师生合作。四个对待：

1、对待领导的评价要冷静。

2、对待同事的议论要宽容（同事议论无外乎三种情况：中肯的批评、善良的误解和无意的重伤）。

3、对待家长的评价要平和。

4、对待学生的意见要豁达。

只有在科学教育思想指导下“解放班主任”和班主任自己在思想上“自我解放”，班主任才能真正的解放出来，才能享受做一名班主任的幸福。

第二篇：做最好的班主任读书笔记

《做最好的班主任》读书笔记 攀枝花经旅游学校陈晓红

最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书感受颇多，全书全方位地诠释了如何做最好的班主任。该书中讲的班主任应该有着怎样的素质这一章让我影响深刻。

班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童心意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。班主任要让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知己。作为成人我们不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有一样的兴趣是会拉近彼此的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油然而生亲切之情是便是教育成功的起点。陶行知先生曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我们教育者应该站在被教育者的角度去思考成为一个真正的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，离开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真细致地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生觉得你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不断充实自己让自己成为学识渊博的人，让孩子们更加爱戴你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要经常对自己的班务工作、教学工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思考的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者。

相信如果你拥有“三心”，是“三家”，你便会成为最好的班主任。

第三篇：《做最好的班主任》读书笔记

赵家庙小学 张慧 《做最好的班主任》读书心得

李镇西《做最好的班主任》读书心得

《做最好的班主任》全书共六辑。在书中我们可以看到还是实习老师的李镇西对于育人的迷惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的英气以及预先的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的趔趔趄趄以及在教诲学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的渺茫。浏览中有很多几频繁按照李镇西的说法以及做法，比拟一下本人的举动以及一样往常所思所得，感想李镇西的这本书最让我冲动的是他没有很多深奥的理论而是将本人一样往常的所做所想所思所得用笔录的方式记录下去，透过每一个个案例综合和每一个反思我可以感想到李镇西现在真正做了一个教诲者理当做到的爱教诲、爱学生。

班主任应该有怎样的素养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。李镇西说，为什么有许多人不愿意做班主任呢？是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。

李老师说的与我自己的感受，听到的老师们的说法非常契合。比如老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经

验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。

真心要做一个好老师，就要以学生为中心（这里不是什么“新课程”的高调，而是实实在在的感受），确实，学生的变化反映的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。我们有人适应社会的能力非常强，适应学生却很慢，年长的萌生“马上退休”的想法，不是适应学生的能力不强，是没有意识到要去适应学生，或者已无心去适应。教育不是万能的。李镇西老师说自己八十年代教过的一个学生犯罪入狱了。但只要有一线希望，他就不放弃。“不抛弃不放弃”，理想似乎离现实太远了，没有理想更可怕。

班主任的素质培养让我印象深刻。班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童心意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。班主任要让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视

为知己。作为成人我们不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有一样的兴趣是会拉近彼此的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油然而生亲切之情是便是教育成功的起点。陶行知先生曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我们教育者应该站在被教育者的角度去思考成为一个真正的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，离开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真细致地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生觉得你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不断充实自己让自己成为学识渊博的人，让孩子们更加爱戴你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要经常对自己的班务工作、教学工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思考的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵

魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信 赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人骄傲！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。我愿成为这样一名幸福的班主任，幸福的教师。

第四篇：《做最好的班主任》读书笔记

《做最好的班主任》读书笔记

本学期，我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。

对于我而言，要学的是他“科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职，所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去！

我曾担任了三年的班主任，虽说在常规工作方面应该是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。

平时在校，孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。

谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，现在放寒假了，那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始，许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中，注意力降低，疲劳、迷惘、胆怯；有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理，因此更加讨厌学习，如果不能及时有效地调整心态，收拾心情，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。

找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。

实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这

本书中，李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应该多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

第五篇：《做最好的班主任》幼儿园读书笔记

记忆尤新地记得去年八月份来小博士幼儿园度过的第一个教师节的礼物就是冯老师赠送了一本有教育纪念意义的书本《做最好的班主任》，其实以前对作者--李镇西老师并不熟悉，在这次的寒假中我读了这本书后，感受很深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。他是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。

在认真研读《做最好的班主任》之后，真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是一件非常幸福的事情。李老师用自己的真诚和爱心为我们的未来班刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。这本书总共有六辑：第一辑是班主任的专业素养，做班主任让我的生活如此精彩，里面讲解了李镇西老师作为班主任的幸福，他觉得对学生要拥有一颗爱心，还要有童心;责任心。就是作为一名教师，不但要有专业的人格魅力，还要做一个反思型的教师，即思想家。还要是用心灵赢得心灵的心理学家。第二辑是科学民主的班级管理，从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信，一份有意义的见面礼，一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等;第三辑就是如何赢得学生的心灵;第四辑就是如何培养优等生，转化后进生;第五辑是形成和谐的团队教育;第六辑是在写作中成长。

整本书李老师都用真实可信的事例贯穿其中，让人在读故事中学会了如何才能做最好的班主任的一些感触。每次翻开这本书要看时，都会使人爱不释手。书中那些具有哲理的话发人深省，耐人寻味，令人回味无穷。

李镇西老师觉得一个教师如果不当班主任，就不能算是真正意义上的教师。他希望做永远的班主任。因为做班主任与学生生活在一起感到快乐，享受幸福，因为班主任通过自己的教育实践，增长才干，有充实感、成就感。当然，各个优秀的班主任的教育境界有各自的特点，但有一个共同点：他们都爱学生、爱事业，都有一种执着精神。有的老师之所以不愿意当班主任，是觉得当班主任太累。因此，李老师把它当成一桩甜蜜的“苦差事”，这个比喻真是恰当好处。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜;作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲;作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”我结合自身的点滴经验，感觉还真有一番道理蕴含在里面。

作为老师要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

我们班的曹子健是年龄较小的一个小男孩，每次做作业时，他都不敢下笔，而是不停的摇头，示意自己不会做。有一天发现那次的画，画得不错，我顿时表扬了他，他又高兴的开始画起来。从中，联想到有时在教育孩子的时候，一味的唠叨、埋怨、与指责是不合理的，凡是多以鼓励、表扬的方式才能赢得孩子的心。

作为老师还要尊重孩子。尊重比热爱更为重要。因为给孩子以尊重孩子才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。我们应采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

我们都说孩子是最天真的，幼儿园的孩子需要一个领路人，带领他们朝着前进的方向行驶。因此，教师就是主宰者，老师说往东他就往东，说往西也绝不会往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼儿。记得上次我们班里为了庆祝“迎新年”的联欢会活动，我让孩子们带两种零食，第二天宋毅的妈妈问我：“张老师，你们是不是让孩子带两种零食?”我微笑的点了点头。她这才恍然大悟说道：“怪不得我家儿子昨晚去超市时说，就买两种零食就够了，要平时的话肯定会买很多。”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同时，孩子也会尊重你的话，因为他脑海中已清楚的记得你说的每一句话。

作为班主任每天工作中都有许许多多的酸甜苦辣，但李老师从教育中体验到了教育的幸福，从学生的成长中享受教育的快乐。从李校长的教育过程中始终贯穿着对学生全部的爱。从他对学生的爱中，闪现着民主、平等与责任。用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，体验到做班主任的幸福!