介绍我自己教案（最终版）

第一篇：介绍我自己教案（最终版）

介绍我自己

教学目标 激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。

能比较清楚地把自己的特点写出来。.3学生试着修改作文。教学重难点

激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学过程：

一：谈话引入

1同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？

2生说，师板书：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好、经历的事（你真是留心生活的孩子）„„师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！

二：细观察，说不同

1过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？

2注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？

3抽生说，师随机评价。

（好极了！„„你觉得他观察得怎样？很仔细！„„来！继续！„„虽然语言表述不一样，但内容差不多。„„挺好的，从衣着上发现了不同的地方。„„好，再往下，观察得不错！„„看来呀，这一条还观察得不够仔细„„

4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！„„看样子，你还知道了他们发生的事情„„你对他们还是比较了解的„„）

5讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？

（1）女生说„„

师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？

（2）男孩子想说吗？

师；通过他这样一说，我们就更了解他了。

三：小结并揭题

从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（板书课题：介绍我自己）来，大声读一读！

四：向别人介绍自己

1师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门„„

（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书„„）

2小组内交流，向别人介绍自己。

师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。

3抽生在全班交流，师、生随机评价

A：过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？

B：抽生说，师、生评价。

设想：——1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好„„）

——2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！

——3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。

——4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你„„的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。

——5学生说得好。——好极了！掌声在哪里？

4小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）

五：听例文

1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？

2:课件出示读例文：

A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。

B：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”

（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！）

六：动笔写作文

师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。

板书设计：

介绍我自己

抓特点

写清楚

第二篇：介绍我自己教案

介绍我自己教案

【教学目标】

１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。

【教学过程】

一、创设情境，启发写作热情

１．今天，陈老师在网上拾到一个漂流瓶。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。信中她首先介绍了自己，然后她写道：你是谁？可以介绍一下你自己吗？我很想了解一个真实的你。让我们成为朋友，好吗？

２．你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？

同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌 性格 爱好„„）

如：我叫什么名字？今年几岁了？是男孩还是女孩？长得怎样？出示一些描写外貌特点的词语，板书在黑板上。1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 白净柔嫩 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧衣着得体

（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸泪流满面

（3）描写人物心情的词语

心花怒放 满心欢喜 归心似箭心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱心灰意冷

英姿飒爽

笑逐颜开 容光焕发 没精打采

心旷神怡 心如刀绞 心急如焚

（4）描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。她有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

她，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

3.学生说一说。

4．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事„„其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）

二、说写结合，尝试写作

（一）指导外貌描写

１．过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！

２．学生观察，指名说。

（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）

３．（铺桥引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特点，４．动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）

（二）指导个性描写

１．过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！

２．我们看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎样介绍自己的，有什么特点。CAI出示文章片段。

３．你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）

４．同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。

（三）游戏点评，提升写法

１．“猜一猜”游戏。老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落，让同学们猜一猜他是谁？

三．布局谋篇，整理成文。

１．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？

２．出示开头结尾

开头如： 嗨！大家好，我叫王洁馨，我属虎，今年8岁，是个活泼开朗的女孩。我留着短短的运动头。一对双眼皮衬托着一双水汪汪的大眼睛，显得虎虎生威，那个小巧玲珑的鼻子下面还长着一张能说会道的嘴巴。本人最有趣的长相就是我那音乐“神耳”了，别看它不起眼，如果我练习小提琴和唱歌的时候，少了它可不行。

如：我是个可爱的小女孩。我今年10岁了。我有一双水灵灵的眼睛，一张红红的小嘴巴，一头黑色秀丽的头发，上面有两个粉红的蝴蝶结。我喜爱跳绳，画画，唱歌。结尾如：这就是我，一个可爱的小女孩。看，这就是我，一个平凡的女孩。

我要改变自我，做一个新的我。你们现在认识我了吧？

３．最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目.如：调皮的我 爱美的我 爱哭的我 爱运动的我 爱动的我爱画画的我附范文：

1、我叫邹文婧，我今年9岁了，小名叫文静，我的爱好有好多：画画、看书、写字„„我最喜欢的就是看书了。

记得有一次我在家里看电视，我看着看着就看起书来了，当妈妈见电视声就跑过来，看见我在看书，就大声的对我说：文静，你不看电视就关掉。当时我吓了一跳，对妈妈说：妈妈，您以后说话能不能小声一点啊，我的耳朵都快被您震聋了。

这就是我，你个爱看书的我2、我今年十岁了。我有一双小小的眼睛，很亮。我有一张圆脸。我长得很高也很瘦。我的头发又黑又多，我经常梳着马尾辫。我很喜欢画画，弹钢琴和跳舞。我很喜欢很喜欢穿裙子。我也很喜欢粉色——我的东西大多数都是粉色的。我的手指很细也很长。我很喜欢看神话之类的书，或者是电视，有时看这类书或电视时候，都能忘记吃饭和睡觉。

有一次，爸爸叫我吃饭。当时我正在看这类的书，爸爸叫了我好几次，我都没有听见，直到爸爸说拿木棒来的时候，我才乖乖地去吃饭，就在我去吃饭的时候，我还一边走一边笑，那是因为我还沉醉在书里。

这就是我，一个活泼可爱的小女孩。

我叫张潇斌，今年9岁了，高高的个子，圆圆的脸，一双炯炯有神的大眼睛，一张不太爱说话的嘴。

“书籍是人类进步的阶梯”。我和大多数同龄人一样，也是个小书迷。一天中午，我正在津津有味地读书。妈妈说：“儿子，你帮我看着锅，锅里在炒着菜，妈妈有点急事。”我说：“好的，没问题，有我在，您放心出去吧！”我头也不抬地回答，又沉浸在书的世界里。过了一会儿，呀，怎么那么难闻？我抽抽鼻子，猛然想起了妈妈出门之前交代的帮忙看锅的事情。糟了，菜糊啦！这时候，门铃响啦，妈妈回来啦，妈妈看看菜，又看看我，无奈的摇摇头，说：你“真是个小书迷”。

这就是我，一个非常喜欢看书的我，怎么样，我很棒吧！

第三篇：介绍我自己教案

《自我介绍》教案

教学目标：

1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

2、学会抓住人物的特点。

3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句 教学重点：

能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。教学难点：

怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备：

教师：课件、资料 教学过程：

一、导入

教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！（板书自己的名字）这是我的名字，是不是很特别呀！（根据自身特点进行自我介绍）同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋友。今天呀！我们上“介绍自己”作文课。现在老师让你们猜一个人，看你们能不能猜出来。

教师：说出谜语，大家猜猜这是谁啊？

学生：猪八戒

教师：没错啦，同学们真聪明。那我再给大家猜猜一个谜语。说出谜语，大家猜猜这是谁啊? 学生：不知道

教师：是的，大家都猜不出他是谁吧。那我把这个谜语改一下，看看是不是不一样了？

学生：不一样。

教师：没错啦，我们介绍自己的时候就应该抓住人物的特点来描写。那什么是人物特点呢?大家看看ppt。

学生看，然后老师总结。

教师：好，那我们来看看描写外貌特点的范文。

教师：怎么样？是不是写的很好呢，那好，我送一些描写外貌特点的好词给你们。大家跟着老师来读一下。

老师学生齐读。

教师：这些好词同学们要记好了。那接下来我们再看看性格特点，优点缺点，兴趣爱好的范文吧。

学生讨论老师总结。

教师：好。我们看完了这些分别介绍自己的范文，再总的来看几篇完整的介绍自己的范文吧

教师：看了这么多的范文，同学们能说说怎么写好介绍自己的作文吗？ 学生讨论老师总结。

教师：同学们说的不错，那老师就教你们如何写好一篇介绍自己的文章吧。

教师：（分别向学生教学写好“介绍自己”作文的开头方法，中间详写段落，结尾方法及拟定题目，最后总结写作提纲。）

教师：好，大家都知道该怎么写好一篇介绍自己的文章了吧？ 学生：知道。

教师：那同学们来说说自己有什么特点好不好？ 学生：好。

教师点名让学生介绍自己。

教师：好，同学们都知道自己有什么特点，那我们把自己的特点写下来好不好？我们来写一篇介绍自己的作文吧。

学生：好。

第四篇：介绍我自己教案

一、定向观察，积累素材

1、游戏导入

同学们喜欢玩游戏吗？

2、我们一起来玩个游戏，猜猜我是谁？

3、你是怎么一下子就猜出来的？

4、对，在文章中，我们通过文章的外貌描写就能感受到文章所描写的人物的样子。就像世界上没有相同的两片叶子一样，每个人都有自己最独特，最与众不同的一点。这节课我们就一起来进行第三单元的习作指导课--------------介绍我自己

二、方法引领，突破难点

（一）初步感悟

1、台湾有三个三年级的小朋友想要和咱们班的同学交朋友，你们能向他们做一下自我介绍吗？

2、那你打算怎样介绍自己？

3、通过写一写自己的样子让她认识你，那你们打算写自己的那些外貌呢？

4、我们的外貌包括的内容太多了，从头发丝到脚后跟，包括你的衣着和皮肤的颜色，都属于你的外貌，我们在介绍自己的时候需要面面俱到，从头到脚，一点不漏的的介绍吗？

5、那该怎么介绍呢？

6、台湾的其中一位小朋友说是这样向大家介绍她自己的。

7、她是怎样介绍自己的呀？

8、对，她先写了长相，最后告诉我们这就是她，这样的介绍也是从部分到整体的一个介绍。（板书：部分----整体）

9、看了他的介绍，这回你打算怎样介绍自己呢？赶紧用这种方法把自己介绍给你的同桌听一听吧。

（二）提升难度

1、其实，你们用这种方法介绍自己只能让大家对你有一个笼统的认识，想要让大家对你有一个更全面的认识，还有一种更好的方法，想不想学？

2、下面这位台湾的小朋友就是用这种方法介绍他自己的。

3、他是怎样介绍自己的？

（从上到下---有顺序，抓住了自己的一个突出的特点------抓特点）板书：抓特点，有顺序

4、像这样有顺序，抓特点的介绍自己就让大家对你的认识更全面更深入了。

5、现在你打算从自己的那个突出的特点来介绍自己？

三、放胆试写，自主修改

（一）片段练写

1、现在就拿起笔来，试着用这种方法来向台湾的朋友介绍一下你自己吧。

(巡视，收集好的作品）

四、赏评习作，完善提高

2、现在老师读一读咱班同学的作品，请大家猜一猜他是谁。

3、同学们觉得刚才几位同学写的怎么样？

4、如果我们想更生动，更形象的体现出你的特点，我们还可以用上一些我们平时积累的好词。老师为咱们同学们收集了一些外貌描写的好词。

5、现在请同学们在修改完善一下的自我介绍。（指生读）

6、小结：用上一些好词，可以让我们的表达更生动，让人更喜欢、更想去读你的文章。

（三）锻炼提升

1、还有最后一个同学，想不想认识他。

2、这位同学又是怎样介绍他自己的？

3、她介绍的就更有趣了，不仅突出了自己的特点，而且还写了由她好动的这个特点引发了一件有趣的事情，让我们不仅认识了她，还了解到她是一个活泼可爱的小姑娘。

4、你们在生活中有没有因为自己的一些特点而引发一些有趣的事情呢？

五、总结

1、这节课我们学习了三种介绍自己的方法（ppt）你们用那种方法介绍？

2、其实我们介绍自己，除了外貌的描写，我们还可以介绍自己的性格，爱好，优缺点等，这样就可以让大家更加全面，更加深入的了解你了。下节课，就让我们一起用你喜欢的方法来写一写你自己。

第五篇：介绍我自己教案及反思

《介绍我自己》作文指导课 教学目的：

１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，快乐写作。

２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。并能用事例加以说明。

设计理念：

语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，这次《介绍我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。

习作要求：抓住自己一方面的特点来写，也可以多角度的介绍自己，要说真话，介绍一个真实的我。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：同学们，虽然我们今天是第一次见面，但是刚才我们交流得十分愉快。其实我今天不仅仅要和大家一起上课，更重要的是我是来和大家交朋友的，愿意和翟老师交朋友吗？

生（齐）：愿意！师：翟老师好感动啊，我知道你们都愿意给我留下很深刻的印象。可是今天我们分手后，过了一段时间，翟老师很可能就会忘记你们其中的某些人，谁愿意让翟老师经过很长时间都不会忘记你？

生纷纷举手。

师：谁愿意让翟老师10年后仍然记得你？ 生纷纷举手。

师：谁愿意让翟老师20年后仍然记得你？ 生纷纷举手。

师：谁愿意让翟陈老师一辈子都不能忘记你？ 生纷纷举手。

师：翟陈老师真的很感动，有一种受宠若惊的感觉呀！我多么想一辈子都和你们成为朋友啊，可是怎么才能让我永远永远都不会忘记你们呢？谁有好办法？

生1：我想把我自己介绍给你，让你了解我，这样你就对我的印象深了。

生2：我想把我的特点介绍给您，这样您就会永远记住我了。师：多有礼貌的孩子啊，她用了敬语“您”，表示对老师的尊敬。另外，他提到了自己的特点，说得真好！谁知道什么叫一个人的特点？

生3：特点就是和别人不一样的地方呀。

师：(板书：特点)孩子们，大家说得多好呀，事实上很多人就是通过介绍自己使别人对自己终生难忘的。

师板书

介绍我自己

二、习作指导

1、交流谈话，介绍姓名

师自我介绍：我想特别和大家交朋友，我先来作自我介绍。我叫翟**，**的风，**的波。(板书)是不是很奇怪呀？我一出生身体就不太好，总是打针、吃药、住医院，对我的父母来说，抚养我的过程就像是经历了一场**一样。所以他们希望我今后的人生能够平安、顺利、不再经历**，所以就给我起了这个名字，表达了对我美好的祝愿。你记住我的名字了吗？

生1：我记住您了，翟老师，您的名字真好听。生2：翟老师，您的名字真美呀！

师：谢谢你。你看，想要别人记住你，首先就要告诉人家你的名字，如果名字中有特殊的含义可以告诉大家，这样会给别人的印象更深刻。谁愿意像老师一样做个自我介绍？

生介绍自己的名字。

2、漫画引入，介绍外貌

师：孩子们，介绍了名字还不够，还可以介绍什么？ 生1：还可以介绍自己的长相。生2：还可以介绍自己的性格。生3：还可以介绍自己的爱好。生4：还可以介绍自己的特长。

生5：我觉得还可以向大家介绍自己的优点和缺点。（师板书：外貌、声音、爱好、性格、特长、优缺点）师：对，怎样介绍自己的长相让别人记住你呢？来，我们先看几张漫画。（出示李永、赵本山、成龙、毕姥爷的漫画像）。你是怎么认出来的呀？

生回答这些人物的特点。

师：是啊！看来抓住人物的外貌特点就能把画画好，（板书：外貌）那么，在我们做自我介绍的时候也可以用这个方法呀！其实，我们每一个人都是独一无二的，比如说，有的同学，有的同学

，有的同学

……

想一想，抓住特点，咱们来一个“老王卖瓜，自卖自夸”，把你长相最有特点的地方介绍给同桌听。要说真话，说得有顺序。

（生开始观察，同桌交流后全班交流。）

师：你抓住了自己外貌的特点，描述很清楚，表达的也有顺序，真棒！

3、指导表达，让语言更具体。

是啊，每个人都有自己的特点，那怎样将自己的特点运用一件具体的事例介绍清楚呢？王老师这里有2位同学介绍自己的片段。咱们一起来欣赏欣赏，看看这2位同学是介绍了自己的什么特点，又是怎样介绍的呢？

范文1：胆小的我

胆小的我什么都怕。怕一个人上学，怕一个人睡觉，连小小的蜗牛都会把我吓得抱头逃窜。记得一次上科学课，老师让同学们每人捉一只蜗牛到课堂上来观察。放学回家，我就到我们小区里去找蜗牛。我小心翼翼在草地寻找着。那时，我即想马上找到蜗牛，又怕见到蜗牛。好容易找到一只蜗牛，却吓得我两腿直打颤，更不用说用手去捉了。我只好回家去央求爸爸给我帮忙。爸爸帮我将蜗牛放到一个盒子里后，让我过去观察观察。我胆战心惊地走过去，刚想伸手去摸一下，蜗牛却伸出了脑袋，吓得我大叫一声逃跑了。爸爸哈哈大笑，说：“真是个胆小如鼠的孩子！”

从哪里你读出了他的胆小？ 范文2：爱打篮球的我

我特别爱打篮球。因此，篮球成了我形影不离的好朋友。早上来到学校，我一定会带着篮球先到篮球场去转转；晚上放学，我便和我心爱的篮球一起跳跃；课间休息，我也要抱着心爱的篮球飞奔到篮球场上投投篮。可自从升上三年级后，我们的楼层高了，跑到操场上也便没有以前那么方便了。但一下课我就抱着篮球在走廊飞跑。为了这个，没少挨老师批评！同学们也笑话我，说我长得也越来越像篮球了！可无论怎样我都不会放弃篮球的，篮球就是我的最爱！

从哪里你读出了他对篮球的喜爱？ 你能够像这样来介绍一下自己的特点吗？ 生练习交流，教师指导展示。

孩子们，你们看，要想把自己介绍给别人，就要尽量把自己的特点说清楚、说具体，还要会举例说明，才能让人信服，才能给人留下深刻的印象。（板书：清楚、具体、举例）

三、完成习作，修改评议

1、出示习作要求，完成习作

师：下面，咱们把这篇自我介绍写下来吧，这样，翟老师在想念你的时候就看看你写的文章，就永远也不会忘记你了！在写的时候别忘了要加一个精彩的题目，也可以为你的文章配上插图，相信你的笔下一定可以展现出一个性十足的你!（出示习作要求：抓住自己一方面的特点来写，也可以多角度的介绍自己，要说真话，介绍一个真实的我。）

生写作，师巡视指导

2、展示部分习作成果：

师：由于时间关系，我们就写到这儿，陈老师在巡视的过程中发现有一篇作文写得很好，我来读一读，大家猜猜看她是谁？

3、师总结评价：孩子们，今天我们都介绍了自己，我们眼中的自己有特点、有个性、有优点也有缺点，但是这就是真实的自己呀。我记住了（）的（），记住了（）的（），记住了（）的，还记住了（）„当我想念你们的时候，我就拿出你写的作文读一读，我想我永远都不会忘记你们的。这节课就上到这儿，再见！

板书设计：

介绍我自己

特点：

外貌、声音、爱好、性格

清楚

具体

（举例）

愿望理想、内心世界

教后反思

以上是我参加本校作文教学比赛的教案。整节课中，我一直努力践行以学生为主体、把课堂还给学的原则，创设情境，激发学生表达欲望，鼓励学生大胆自由发言，说自己、说写法、品评作业，在轻松的活跃的气氛中学到了知识，培养了能力。

一开始，我利用学生的好奇心，设置悬念.然后做自我介绍，这样，和学生拉近距的同时，也抛砖引玉，让学生初步感知自我介绍的特点。我适当的提示、富有鼓动性的语言、恰如其分的表扬，调动了全班同学的积极性，就是平时被认为是差生的同学也踊跃发言，气氛十分活跃。

虽然这节课取得了一些预期的效果，但不足之处也是存在的。无论是口头介绍或书面写作中，学生虽然知道要用具体事例把自己的特点讲清楚，但不少学生不能把这个事例说具体，不是廖廖数语，就是杂乱无章，或是有始无终。可见平时的说话训练和写作训练做得不够扎实。这是我们需要加强力度的地方。

这节课让我受益匪浅，既增长了知识，又看到了不足。虽说教学是一门遗憾的艺术，但我要努力，让这遗憾少一点再少一点。