六年级下册教案文

第一篇：六年级下册教案文

第一单元

1、鲧禹治水

教材分析：

上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。

教学目标：

1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；

2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；

3、掌握文中的生字词。

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。教学时间：第一周 课时安排：2时 教学过步骤：

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字。教学过程：

一、导入新课：

我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。

二、初读课文：

1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；

（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）

2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神

A：学生自由读，老师单独指导、纠正；

B：指名读，集体评论，指导；

C：小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。

三、细读课文：

1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；

A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）

B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）

（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）

2、学生自读全文： A：给全文做批注：

a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边，c:关键词的作用进行分析

d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑；

B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；

四、交流讨论

1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题；

2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导；

第二课时

教学内容：讲授课文、理解课文内容。教学过程：

一、回顾全文的主要内容，指名复述；

二、赏析人物形象：

天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺-----冷漠无情

鲧：探听、请、偷-----善良，富有同情心，为民而舍身 大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分 亲自、率领----身先士卒

汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私

三、重点语句赏析：

1、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。

这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。

2、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。

四、对比手法探讨：

1、文中有哪些人物？（天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙）

2、文中可以形成几组对比？（天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹）

3、文中是如何进行对比的？

4、对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象）五：学生整体朗读全文，感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气！板书设计：

1、鲧禹治水

天神鲧

同情

遭遇

大禹继承父志

制服

洪水

教学后记

本节课，我能通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；学习对比手法在人物形象塑造上的作用。

教学中，我能通过引导学生注重理解：

1、鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。

2、鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。

3、鲧禹共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

2．大卫

教材分析：

这篇课文是根据美国作家亨里德.房龙《圣经的故事》改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。

教学要求

（1）学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

（2）理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫的品质。（3）抓住重点词句，想象句中描绘的景象。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重、难点与关键

1、重点：以读为主，展开想象，理解故事内容。

2、难点：抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

3、关键：体会文中刻画人物外貌、动作、语言的相关语句。教学方法

（1）通过拼读、组词、联系上下文或查阅工具书登掌握文中的生字新词。（2）通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。

（3）抓住人物的外貌、动作、语言，体会人物的特点或品质。教学时间：第一周 课时划分:两课时。教学步骤：

第一课

教学内容

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。

4、正确、流利地朗读课文。教学过程

一、交流资料，导入新课

二、提纲导路，自读课文

1、认真读课文，读准字音，读通句子。

2、学习并掌握本课的生字新词，和同桌交流在读和写生字上的注意要点。

3、从文中找出下列词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。跋涉

机轴

铠甲

赋税

吓唬

仓皇

气势汹汹

万夫不当

4、说一说：课文讲述了一件什么事情？

5、圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1、检查生字新词。

（1）教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。（2）评议正音，全班齐读。

（3）提出识记或书写难点，教师重点强调。

“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右部分中间的点画不能丢。

（4）指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况。及时评议，纠错正音。

2、理解、交流词语的意思。

跋涉

机轴

铠甲

赋税

吓唬

仓皇

万夫不当

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？

4、动手为课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导）第一部分（第1～4自然段）：非利士人的军队攻打以色列，巨人歌利亚在军营外叫阵，但以色列没有人敢去应战。（故事的起因）

第二部分（第5～11自然段）：大卫征得扫罗王的同意后，出去和歌利亚交战，并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列军队打败了非利士人。

第三部分（第12自然段）：扫罗王实践了自己的诺言，几年后大卫还当上了以色列国王。（故事的结果）

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1、教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物）

2、自由交流三个人物留给自己的印象。

（学生根据阅读自由抒发自己的认识与感受，教师适时并适当加以归纳、总结）

（1）大卫：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌、射技高超。（2）歌利亚：狂妄自大、气焰嚣张、有勇无谋。（3）扫罗王：关心子民、讲求诚信。

3、教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。

4、学生合作学习，按照要求深入探究。

（在感知全文大意的基础上，组织学生畅谈对文中人物的认识，在一吐为快之后，引导学生抓住细节，合作探究作者刻画人物形象的手法，层层深人，学有层次，也学得自主）

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深入体会大卫的精神品质。

六、布置作业

1、抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。

2、熟读课文内容，思考课后练习。

3、选用课时作业优化设计。

第二课时

教学内容

1、继续学习课文，抓住细节，体会大卫的美好品质。

2、品析文中的比喻句。想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程

一、复习巩固，导入新课

1、听写词语。

铜盔

出嫁

鹅卵石

武艺超群

气势汹汹

毫不畏惧

2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三人物，其中你们最喜欢的是谁？

3、教师导入：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。（听写词语，巩固生字新词，并加以检测；提出问题，直奔中心，明确本课时的学习内容）

二、品读细节，了解人物

1、学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。

2、四人以小组，在组内展开介绍、交流。

3、指明反馈，全班交流。（教师根据学生的发言，出示重点语句，引导深入体会）

（1）“在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴、一边唱歌。手指在琴弦上熟练的跳动着。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过了山坡，流进草地，优美动听得歌声在原野上飘荡„„身边，一群羊正在低头吃草。”①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。

②“他一边弹琴一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。

③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡，流进草地„„”

a、分析:这句话中把什么比作什么？流动的溪水有什么特点？

b、想象：大卫弹奏出瘄琴声，有如溪水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。

c、体会：想象大卫弹琴技艺的高超。

④学生展开想象＄有感情的朗读课文第2自然段的内容。⑤理解比喻句＊“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！” a、分析：联系上文，说说“这一切”值得是什么。

b、想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡뼚两膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声圈飘荡；躩边的羊群正低头吃草，默默的欣赏，也许是深深的陶醉了。这一切多么和谐美好，犹如图画一般。

c、朗读学生有感情地再读课文第2段，要求边读边想象文中所描绘的景象。d、领悟写法：文章第二自然段中，作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写，以特写镜头的方式引出故事的主人公，既刻画了大卫健康可爱、多才多艺的美好形象，又制造了悬念，引发了读者阅读的兴趣。

（2）“大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”

①这段话主要写什么？

（主要写大卫用自己的放羊经历证明自己的实力，说服扫罗王让他出去和歌利亚交战）

②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫的聪明乖巧。

③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死，要是到了我面前，我就抓住他们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着的应对，不仅让我们感到他的机智勇敢，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。

④“让我去吧，大王!”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的诚恳与迫切，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个热爱祖国、勇于献身的少年。

⑤联系上文，深入理解：大卫请求出去交战，然而这一次。他所面对的不是狮子和熊，而是一个怎样的歌利亚呢？

a.“大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。”——这是一个气焰嚣张的歌利亚（动作描写）

b.“那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。”——这是一个高大威猛的歌利亚。（外貌描写）

c.“他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非力士人中一个有名的武士。”——这是一个能力非凡的歌利亚。

d.“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。”——这是一个令人生畏的歌利亚。

⑥教师小结：面对着武艺超群、有万夫不当之勇、闻声就令人心惊胆战的巨人歌利亚，年级小小的大卫竟然毫不畏惧，恳切地请求并极力地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战，这是何等的勇气，他的英勇无畏的精神终于感动了扫罗王并说服了扫罗王。

⑦学生练习有感情地朗读第6自然段。

⑧体会写法：作者抓住大卫的语言，表现了大卫的英勇无畏。（3）“歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。”

①“迎”字表现了大卫面对强敌毫不畏惧，勇往直前。②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫抓住时机，反映迅速，十分沉着机智。

③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。

④教师小结：大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，他的反映之快，力量之大，射技之高真令人叫绝，真是自古英雄出少年啊ﴁ ⑤学生练䱠有感情地朗读课文第10自然段。

⑥体会写法：䵜者抓住大卫的动作，表现了大卫临危不惧、随机应战、十分沉着机智。

三、课堂小结，朗读背诵

学生独立选择文中自己喜欢的郠分，练习攉感情地朗读，并加以背诵。

四、布置作业

1、继续背诵文中自己喜欢的部分。

2、继续阅读其໖的圣经故事。

3、摘抄文中的三个比喻句。

4、选用课时作业优化设计。板书设计

大卫

送东西听巨人叫阵

求扫罗王要去交战热爱祖国 大卫做好准备走䇺营门聪明机智 抓住时机射歺巨人英勇无畏

获得奖赏当上国王

教学后记：

本节课的教学中，我能通过教学使学生了解武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终那个倒在了一位少年的弹弓下，这个聪明机智、英勇无畏是少年大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运。这个动人是故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量。

3．夸父逐日

教材分析

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

教学目标

1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

3、拓展思维训练、口语训练。

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学重难点：

1、解神话故事的含义及夸父形象。

2、展思维训练、口语训练。

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。教学时间：第二周 教学时数：1课时 教学步骤

一、导入新课

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）

2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

二、整体感悟(品读神话)

1、师配乐朗读。

2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要喝

饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。

3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

三、问题探讨

1、这篇短文的主要内容是什么？

2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？

明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

5、背诵课文。

四、拓展训练激活思维

朗读余光中的诗。

五、布置作业

朗读背诵课文。板书设计：

3、夸父逐日

《山海经》

与日逐走——有宏大志向

勇于探索 渴，饮于河、渭

北饮大泽

斗争精神

夸父精神

道渴而死

弃杖，化为邓林—— 奉献精神 古代人民—— 探索自然

征服自然

教学后记

课结束了，留下了许多思考，从课堂的整体来说，抓住了学生的思维，学生能很好的进行思考，但是这节课称不上精品，原因很简单，有好一些细节问题没有处理好。要是能把一些细节处理好，我想这节课应该能更上一层楼。

本节课我能通过引导学生了解神话故事的含义及夸父形象。拓展思维训练、口语训练。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力等教学突破重难点。

4．※天上偷来的火种

教材分析：

这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。2.依据文章的表达顺序，讲述这个故事。教学方法：朗读法、谈话法等。教学时间：第二周 教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1.大家知道，人类的生存和发展都离不开火。能说出火的用处吗？

2.可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在 我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题）

二、读通课文

1.快速默读课文。比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。（难点抽查、集体校正）

3.再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）

三、精读课文

1.交流思考的问题。（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。）

2.交流感兴趣的问题。（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。）

3.质疑问难，生生、师生互动释疑。

四、研读课文

1.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。）

2.火神和大力神有哪些认识和看法？（在课文中找理由）3.课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。

五、拓展延伸

1.把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节）

2.阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。板书设计：

天上偷来的火种

求火——偷火——受罚——获救

教学后记：

一堂课是一次就文本的解读 一堂课是一次与学生的对话 一堂课是一次对自我的认识

我要做的是:认真——读用心——说清醒——识

5．※《女娲造人》

教材分析：

《女娲造人》这篇神话讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，女娲把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想办法把小人分成男女，让自己去繁衍后代，这样世世代代延续下来了。

教学要求

（1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。（3）阅读课文有所感受，并相互交流。（4）正确、流利地朗读课文。教学方法

（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。

（2）自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲创造人类的过程。（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。教学重、难点与关键

1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。

2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。

3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。教学时间：第二周 教学时数：1课时

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。

2、教师板书课题：女娲造人。

3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢?

5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。(1)女娲为什么造人?(2)女娲是怎样造人的?(3)女娲造出来的人是什么样的? „„

6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。(根据旧课内容引出课题，在初步认识人物之后组织对课题进行质疑，如此环环连接，激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的思维与参与热情，培养学生带着问题读书、有目的读书的良好阅读习惯)

二、自学解疑，把握内容

1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。（1）认真读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

（3）思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。（4）用自己的语言概括故事的主要内容。

2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。

3、小组交流解疑。

4、自学反馈，全班互动。

（1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。

（2）提出文巾不理解的字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。（3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。①女娲为什么造人?（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃)a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。

b．有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?（学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因)②女娲是怎样造人的?（结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程）

③女娲造出来的人是什么样的?(学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点)(4)动手给课文分段，并概括段意。

第一部分(第l～4自然段)：写的是女娲造人的原因。第二部分(第5～17自然段)：写的是女娲造人的过程。其中第二部分又可分为三层。

第一层(第5～13自然段)：写女娲用黄泥揉捏成人。

第二层(第14～15自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。第三层(第16～17自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。(5)指名概括故事的主要内容。

(在自主阅读的基础上，通过集体讨论解答问题，引导学生了解文中故事的情节，理清文章的条理，整体把握了文章的主要内容，并通过朗读相关段落内容，加强理解与巩固)

三、畅谈感受．体会写法

1、集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。(学生畅所欲言，教师引导学生从以下几个方面有序交流)（1）对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。（2）对写法的体会——想象丰富，刻画细致。

①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。

②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。

③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。

2、结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。

四、课堂小结

1、教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!

五、布置作业

1、摘抄文中的四字词语，加以积累。

2、向家人讲述《女娲造人》的神话故事。板书设计

5*女娲造人

用黄泥掺和水揉捏成人

用枯藤搅泥浆挥洒成人聪明仁爱富有智慧

把人分为男女创造后代

教学后记：

本课的教学中，我能通过指导学生认识文中的生字新词，加以理解并积累。理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。阅读课文有所感受，并相互交流。

百花园一

教材分析：

本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。

教学目标:

1、认识隔音符号，了解他的作用。

2、结合具体语境，理解词语的意思，并体会表达的效果。

3、交流阅读本单元后的感受，积极参与，发表自己的个性见解。

4、阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。

5、背诵积累古诗《春夜喜雨》。

6、口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。

7、习作：编写科幻故事。教学重难点

1、对比体会，感悟用词的准确与生动；

2、了解神话传说的特点，大胆创作；

3、积极参与课堂，灵活运用所学知识。教学方法：练习法、讨论法等 教学时间：第三周 教学时数：4课时 教学步骤：

第一课时

教学内容：教学“温故知新”部分的五个项目内容。教学过程：

一、汉语拼音

1、学生认读题中的上下两行音节。

2、说说自己的发现。

3、懂得隔音符号的用法。

二、词语辨析

1、学生自由认读句子，思考括号内的问题。

2、小子交流各自的理解。

3、理解句子中的带点词语，体会其表达效果。

三、拓展与交流

1、指名大、读本体中的交流提示。

2、明确本次交流的内容，畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆和丰富想象。

3、学生阅读题中学习小伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。

四、阅读平台

1、学生自由阅读，交流自己的阅读理解。

2、集中讨论：为什么说仓颉造字是一个惊天动地、泣鬼神的大事？ 学生找出相关的语句，发表自己的想法。

五、积少成多

1、学生自由读古诗《春夜喜雨》

2、指名读古诗，集体评议，纠错正音。

3、展开想象，读懂古诗，说说诗句的意思。

六、课堂小结

七、作业

默写古诗；向别人讲述仓颉造字的故事

第二课时

教学内容：口语交际活动 教学过程

一、自由介绍，激趣导入

二、认读建议，明确要求

1、学生认读文中的活动建议。

2、指名说说这次演讲的活动要求

三、组织学生演讲

1、学生根据活动建议，独立准备演讲内容

2、四人小组，准备组内交流。

四、认真评价

1、按要求进行评价

2、小组合作，在评议、修正的基础上，派代表进行班级演讲。

3、集体评议，推选出本次演讲活动的最佳个人与最佳小组。

五、课堂小结

这些生动的童话、传说故事千百年来一直为少年儿童所喜爱，故事中丰富而神奇的想象总是将我们深深吸引，从中我们收获了智慧，懂得了生命的意义。

六、布置作业

与父母交流各自喜欢的神话、传说。

第三、四课时

教学内容：

指导学生编写科幻故事 教学过程 ：

一、开门见山，揭示课题

1、教师导言

2、板书习作内容：编写科幻故事。

3、认识什么是科幻故事

二、交流阅读经历，明确写作对象

1、教师导言

2、学生认真回忆，自由发言

3、教学小结

4、指名反馈，介绍各自的习作对象（1）“克隆”猴子变魔术（2）电子猫在网上逮老鼠。（3）与外星人一块儿遨游太空（4）孙悟空大战沙魔王（5）猿猴星球历险记

三、抓住重点讨论，独立创作故事。

1、认真阅读文中习作要求

2、小组围绕这些问题展开讨论，学会如何写好科幻故事。

3、指名反馈，全班交流，掌握写作方法与技巧。

四、选取典型习作，全班展示评议。

在学生中选取一部分写的有特色的文章，给同学们作展示。让同学们互相评议。

五.课堂小结

教师小结：科学需要想象，文学需要想象。想想有多大的天地，想象作文就有多大的天地。

六.学生习作，教师巡回指导。教学后记：

在本百花园的教学中，能抓住重点进行教学，且能突破难点。特别是在知道学生认识神话的教学中，讲得较细、较深入。

还需认真对学生的习作进行评讲，学生互议，找出优缺点。学生根据评议在次进行作文。学习目标：

1、熟读古代名言警句，理解意思并背诵。

2、阅读短文，体会文章表达的思想感情。

3、进行以“讲报、评报”为主题的口语交际。教学重点：

积累名人名言，培养独立阅读能力。教学难点：

理解古代名言警句的意思。

教学时间：二课时（不含作文）

第一课时

学习目标：

1、读、背古代名言警句。

2、练习独立阅读短文。教学过程：

一、学习“读读背背”部分。

1、导语激趣。

2、自由读名言，体会每句的意思。

3、小组讨论，理解句意。

4、集体汇报交流。

5、反复诵读，试着背诵。

二、进行阅读短文的训练。

1、提出阅读要求，学生自学思考，画出读不懂的地方。

（1）熟读短文。

（2）体会诗人表达的感情。

2、指名读短文。

3、请学生谈谈对诗歌的理解，也可以提出不理解的地方。

4、集体讨论：

诗歌表达了什么样的思想感情？（表达了诗人热爱祖国，对帝国主义列强的无比仇恨，渴望台湾早日回到祖国怀抱的强烈的爱国热情。）

5、小结。

6、有感情地朗读课文。

（1）朗读短文。

（2）齐读《七子之歌•澳门》。

7、请会唱的同学唱《七子之歌•澳门》。第二课时

学习目标：练习“讲报、评报” 教学过程：

一、导语激趣。

同学们，你们经过自己辛勤的劳动，办出了丰富多彩的迎国庆的小报，今天我们要开一个讲报、评报会。

二、明确要求，进行讲报、评报。

1、请一个同学读《讲报、评报》的要求。

2、组成四人小组，每个同学向小组同学介绍自己办的小报。提示，可从以下几方面介绍：

（1）小报的特点。

（2）可以读读报上的文章。

（3）还可谈谈办小报过程和感受。

3、小组评议，评出最佳小报。

4、全班交流。

各组派代表介绍办报情况，推荐本组最佳小报。

5、展出各组最佳小报，全班评议，评出班级最佳小报。

三、课堂小结。

今天的口语交际课，同学们通过介绍自己的小报，欣赏别人的小报，评评议议选出了班级最佳小报。不但提高了自己的欣赏水平，也提高了自己的口语交际能力。

四、布置作业。

1、写出本单元学过的四个成语。

2、在括号里填上适当的词。

增进（）

嘹亮的（）增添（）

洪亮的（）宣读（）

鲜红的（）宣传（）

鲜艳的（）

3、写一句你喜欢的有关做学问的名言警句。

4、修改病句。

（1）西湖的春天是一个风光秀丽的地方。

（2）公园里，人们到处可以看到万紫千红的鲜花和悦耳的鸟鸣声。（3）前天早上下了一上午的雨。作文

（第二组课文）题目：

在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有诲人不倦的校长、老师、，有活泼可爱的小伙伴，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机„„选择一个人写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

学习目标：

1、能选择一个自己喜欢的人来写，要先想想这个人有什么好品质，再根据表现人物品质的需要，选择一个或几个具体的事例。

2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态的描写，表现人物的特点。

3、学会自己拟定作文题目，做到不写错别字。教学时间：二课时

第一课时

学习内容：

写前指导。

教学过程：

一、交代学习任务。

二、指导审题，明确要求。

1、指名读题目，想想本次作文的要求是什么？

2、指名说说本次作文的要求。

3、归纳小结：

（1）这次作文的对象是写一个人，而且是自己喜欢的人。（2）这次作文要通过具体事例来表现人物。

（3）这次作文的目的是通过人物外貌、动作、语言、神态的描写，来表现人物特点。

三、通过下水文指导写法。

1、下水文

我的爸爸 记得前年春天我参加区航模比赛，获得了三等奖，我很高兴。这是我第一次得奖啊！我一口气跑回了家，进门便喊：“妈，我得奖了！把奖状挂起来吧！”这时爸爸在一旁说：“挂它干什么，还是把它收藏起来吧。”“那怎么行！我好不容易挣回来的。”我急得叫起来。最后，我还是把奖状挂在了挂钟下面。我想，这样一来，只要大家一看钟，就可以看见我的奖状了。没过多久，凡是到我家的人，都知道我获奖了，我非常得意。

可是有一次，我在大衣柜的上面找东西，无意中发现了一个足有两尺长，一尺宽的大玻璃盒。我怀着好奇的心情把盒子搬下来，用手擦掉面上的灰尘，呀！里面装着一个金光闪闪的大奖杯。我轻轻地打开玻璃盒，发现杯座上刻着“全国人才优秀成果一等奖”，并写着爸爸的名字。我揉揉自己那双竭力睁大的眼睛，看着爸爸的名字，真有点不相信了。爸爸获得这么高的荣誉，怎么从来没听他说过呢？我纳闷地把奖杯擦干净，放到了组合柜的中间—最显眼的地方。不一会儿，爸爸回来了，我一眼看到摆在组合柜里的大奖杯，立刻紧锁眉头，脸拉得长长的，发起火来：“是谁把它翻出来的？摆在这儿像什么样子！”我听了这话，一插腰，也假装生气地说：“爸爸，你得了这么漂亮的奖杯，干什么瞒着我们。再说，如果不摆出来，那发给您干嘛？”爸爸听了我的话，深思片刻，便拉着我的手坐在床边，语重心长地对我说：“孩子，任何荣誉只能证明过去，你总是想着它有什么意义呢？我们应该在过去的基础上，再接再厉，继续向新的目标前进。人不能骄傲自大，炫耀荣誉，要一切从零开始，这样才能永远进步，不断地取得新成绩。懂吗？”听了爸爸的一席肺腑之言，字字如警钟般地敲在我的心上。我真是如梦初醒，羞愧得无地自容。这时，爸爸站起身，又把奖杯放进了盒子里，搬到了柜顶。“爸爸，把我的奖状也放到上面去吧。”我边说边摘下了奖状。

我想，我应当像爸爸那样谦虚谨慎，淡泊荣誉，一切从零开始。

2、指名读下水文。

3、分析例文。

（1）这篇习作表现了爸爸什么特点？（2）作者精心选择了哪些事例？

（3）文中是怎样描写人物语言、动作、心理活动的？

4、小结。

四、学生进行习作练习。

第二课时

内容：写中指导。过程：

一、交代学习任务。

二、请一名中等生读自己的初稿，并提出具体要求。

1、对照写作要求，看看这扁习作是否符合习作要求？

2、有哪些写得好的地方？存在哪些问题？

3、应怎样来修改这扁文章？

三、围绕上述要求，小组讨论。

四、集体交流。

五、学生继续进行习作练习。学生习作，教师巡视指导。

七、写后修改。学生抄正作文。

6、《商鞅南门立木》

教材简析：

本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

全篇课文可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

设计理念：

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

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4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫 芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

一、谈话激趣、导入新课

1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）

【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

●课件演示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非” 不要写成“事”。】

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）

【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】

2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

四、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法

诚信和聪明

【引导学生评价，尊重学生独特感受。】

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

一、复习激趣，谈话导入

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

1、出示自学提示:

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变 法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

③阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但„„而且„„”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】

(2)抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

6、商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

教学后记：

7、《狄仁杰公正执法》

教材简析：

这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。全文共6个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的主要内容或问题，展开对话交流，教师适当的点拨。注意引导学生用过去掌握的阅读方法，来学习本课。注意语言的积累和朗读的训练。在读中悟语，在读中悟情，在读中受到感染与熏陶。根据课文的特点，可采取演一演的方式加深对课文内容的理解。

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1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

教学准备：

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时。

教学设计：

第一课时

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而 步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。

二、初读课文、了解内容

1、自读课文，边读边画出生字新词。

2、教师检测生字和词语。

●课件演示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

4、让学生说说课文主要写的是什么？

（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）

5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

三、再读课文，质疑问难。

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？

1、交流印象。

【①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。②注意让学生说出自己的理解。③注意引导学生读相关的语句。】

2、交流问题。

【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】

四、置留问题，练习拓展

1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。

2、出示作业和课外阅读。

（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲》《王安石惩罚皇亲》

第二课时 教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1、自学要求:

默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2、学生自᭦。

3、交流体会。

交流一：断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明嫟善断᭦公正有效圠维护了法律的尊严。】

交流二：犯言盤谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才犄将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】

4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】

三、巩固练习

1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

4、推举优秀的在全班表演。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】

三、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

板书设计：

7、狄仁杰公正执法

明察善断 一万七千多

无论„„没有

公正护法

权善才获免

刚正廉明

犯言直谏

王立本被判刑

武则天下诏

教学后记：

8、《出色的教师》

教材简析：

这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

课文可以分为三部分。

第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。

第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物 的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

一、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、同桌间交流预习情况。

①

生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】

②

认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

3、教师检测识字效果。

二、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

三、布置作业

1、认读生字，书写词语。

2、熟练地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要第二课时

一、复习巩固，揭示新课

1、认读词语（课件）

揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平

失而复得 坐立不安

赫然

告诫

困惑

居然

遗憾

幡然醒悟

迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟内容

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。

【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：送还手表

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

点拨要点：

1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）

2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

5、读出喜悦和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告发

告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

点拨要点：

1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）

2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈„„”）

3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）

5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？

6、引导学生读出“我”的感受.交流三：我的醒悟

老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

点拨要点：

1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12自然段）

2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

4、读出我的深刻反思。

三、总结全文，提炼情感

1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

四、拓展训练，布置作业

1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

板书设计：

8、出色的老师

丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚

黑大哥：送还——

举报——

解释 我：

感激——

困惑

——

醒悟

公德重要，校规严肃

9* 美丽的规则

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

设计理念：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：2课时

教学准备：

1、生字新词卡片。

2、预习课文，了解课文内容。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文

王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解

李俊和讲高中英语写作

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

2、导入新课。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

3、教师检测生字和词语。

●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

2、想一想，课文主要写了一件什么事？

3、组织交流。

四、置留作业

1、有感情的朗读课文。

2、读写词语。

第二课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

一、导入

1．直接导入，板书课题。

2．回忆课文主要写了一件什么事？

二、自主学习，交流感悟

1、自主读课文，边读边想：

（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

（4）读完课文，你有什么感想？

2、汇报交流

【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。】

（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。

（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。

（3）体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

3、学生谈感想

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。】

三、巩固练习，拓展延伸。

1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。

2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读，并说说读后的体会。

板书设计：

9、美丽的规则

美景——失衡——规则之美

人性之 教学后记：

语文百花园二

教学目标：

1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

课时安排：5课时

教学设计：

第一课时

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

一、成语运用

1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。

我最亲密无间的爸爸：

你好！

最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？

◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（）

◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）

◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）

【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】

3、选择恰当的成语，填入句子里。

五光十色 五颜六色

◆ 走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。

滔滔不绝 夸夸其谈

◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。

◆ 新来的同学维克多喜欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说„„，可是他说的并不真实。

【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

二、积少成多

1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

☆ 有令即行，有禁即止

☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持

☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民

☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊

☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆

☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句的意思。

通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？

【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】

4、引导学生背诵。

三、作业：

请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

第二课时

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读平台”

一、拓展交流

1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（课件出示）

三月十二日 星期一 天气:多云转晴

学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。

放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？

2、分组合作交流。

【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑的问题。

4、说说这篇文章主要写了什么内容。

《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。

5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】

第三课时

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学内容：口语交际

一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办„„

1、你认为小明可能会想出哪些对策？

2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。

【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来；②纠集社会上的不良青年进行报复；③去敲诈小学生，搞到钱后给他们；④向老师家长反映，或向学校领导求助；⑤打“110”报警，或直接向公安部门报案；⑥在被敲诈时，实施正当防卫。

说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】

二、导入话题

通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧！板书课题。

三、活动建议

阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。

2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。

3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

四、活动准备

选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）

五、进行交流

（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。

（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教师引导学生交流自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语交际的能力。】

六、进行活动评价。

（1）评价的要求。

①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。

②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。

（2）进行评价。

【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信；交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】

七、拓展交流，深化交流主题。

怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

（学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。）

第四、五课时

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学内容：习作

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！

2、让学生阅读习作要求：

课件出示本次习作的具体要求。

⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。

二、启发习作内容，感悟习作方法

1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。

2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。

出示范文:

3、引导学生欣赏评价例文。

【习作的赏析、交流、评价，是习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。】

三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。

（写好后，学生自读自改。）

五、交流、评改。

1、集体评议一篇作文。

评议要点：

①题目是否新颖。

② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。

④语句方面是否表达准确、具体。

2、小组互评。

3、展示最佳作品。教学后记：

10．两小儿辩日

教材分析：

《两小二辩日》选自《列子•汤问》中的一则传说故事。文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考、大胆质疑的精神。

教学目标

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：

让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。教学准备：多媒体课件 教学时间：第七周 教学时数：课1时 教学过程

一、温故知新，解读课题。1．齐读课题。

2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。（1）引导学生背诵含有“日”。字的诗句。（2）简释诗句中“日”字的意思。

（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

二、反复诵读，疏通文章。

1．畅谈感受，明确方向。

（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。

（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。2．合作学习，疏通文章。

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3．检查学习效果。

（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

（2）复述故事。

（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”

（4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。

（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。

（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期

达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

三、品读课文，感悟寓意。

1．小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

（1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。

（2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。2．检查学习效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。

（2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

四、联系实际，理解题旨。1．解开“辩日”之谜。

（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。（2）通力协作，解开“辩日”之谜。（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。2．理性看待“孔子不能决”。

（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

五、回味“辩日”，师生漫谈。1．回味“学习历程”，书写心得。（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情体验。

2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

六、布置作业，课后延伸。1．熟练背诵《两小儿辩日》；

2．向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。板书设计：

两小儿辩日

一儿近（大）远（小）一儿 远（凉）近（热）

教学后记

本课教学中，我能通过引导学生根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”；初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣；感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

11．※飞天梦圆

教材分析：

这是一篇略读课文。文中记叙了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，神州五号的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团

结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学目标：

1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语

2、读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

3、搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情。

6、感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。教学重、难点：

1.重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。2.难点：了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力你所取得的成就，从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。

课前准备：搜集我国航天工程的有关资料。教学方法

1、自读课文，理清文章的条理，了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力。

2、抓住令人感动的细节交流，体会炎黄子孙执着追求、勇于探索的科学精神。

3、根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的理解，拓展学生的认识。

教学时间：第七周 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、导入新课

我们学过许多美丽的传说，鲧禹治水、夸父逐日、女娲造人，还有“嫦娥奔月”，这个传说让我们了解到我们的祖先在几千年前就有飞上天空的美好愿望。新中国成立以后，有许许多多的科研人员为了实现这个梦想而不懈地努力，让我们把目光投向2003年10月15日的酒泉卫星发射中心吧。随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔----这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。

2、板书课题，齐读飞天梦圆

二、自读自悟

出示思考题，学生自学课文：

1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）

三、研读汇报

用谈体会或有感情朗读的方式和大家交流自己的感受。1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。2．品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星‘东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。

3．品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。

4．品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。

5．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。

四、小结内容

引导学生学会把握文章主要内容。

五、积累好词佳句

1.学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容的方法。2.交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

六、拓展启迪

1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

七、作业设计

办一期有关我国航天事业成就的手抄报。

八、板书设计

做梦：飞离地球 古人勇于实践 圆梦：默默奉献 新中国锲而不舍

梦圆：《神舟五号》载人航天飞行成功

教学后记：

本课的教学中，我能通过指导学生读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的；搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报；正确、流利、有感情地朗读课文；体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情；感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。

12．种瓜得豆

教材分析:

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。

全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语

2、读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3、抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、情感、态度与价值观

6、感受现代科学技术的神奇与伟大

7、激发学生探索科学的强烈欲望。教学重、难点

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。教学方法

⑴自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。⑵联系生活，展开想象，理解内容。⑶品析重点词句，体会文章的写作特点。教学准备：多媒体课件 教学时数：两课时。教学时间：第7周 教学步骤：

第一课时

教学内容：

1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。4.正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2.教师板书课题：种瓜得豆

3.学生读题并对课题提出疑问。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.教师出示生字新词，学生认读识记，4.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。6.讨论：课文主要写了哪些内容？

（这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用）7.给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲、理清层次

1.指导编写课文第二部分的阅读提纲

⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？ ⑶指名反馈，全班交流。

⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。①提出问题。

②介绍基因的作用。

③什么是转基因技术。

2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。⑴.指名反馈。

⑵.集体评议，达成共识。

①转基因技术在农业生产上的应用。②转基因在医学上的应用。

（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）

四、课堂小结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

五、布置作业

1.读读本课的生字、新词。

2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。3.查阅资料，进一步了解转基因技术。

第二课时

教学内容

1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。2.有感情地朗读课文

3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。教学过程

一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。

2.回忆编写阅读提纲的方法。

二、品析语句，体会写法

1.读了这篇课文你学到了哪些知识？

2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？（打比方）

3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。

7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。

4.指名反馈，全班交流

5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、布置作业

1.摘抄文中自己喜欢的语句。

2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？

六、板书设计：

种瓜得豆

基因

动植物

“发号施令” “ 大管家”

（搬）

（创造）

转基因技术 一种生物的“大管家” → 另一种生物

→

新生物

教学后记：

本课教学，我通过读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的；抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果；正确、流利、有感情地朗读课文；情感、态度与价值观；感受现代科学技术的神奇与伟大；激发学生探索科学的强烈欲望。

13．海水为什么是蓝的

教材分析：

课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

教学目标：

1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2、引导学生朗读课文，把握课文内容。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学方法：教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法 教学时数：2课时 教学时间：第8周

教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。教学过程

一、创设情境、激趣导入

1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水

2、谈感受。

3、启发提问，引起思考。海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。）

2、自学生字、词语。

3、说一说课文主要讲了什么。

4、理清课文思路。

第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。

第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。

第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。

5、质疑、提出不懂的问题。预设问题：

（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。（2）海水为什么是蓝色的？

（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

作业设计：

搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

第二课时

教学内容：讲授课文，理解课文内容。教学过程：

一、细读课文，感悟理解。

（一）学习第一部分：

1、自读课文。

2、说说你知道了什么。

3、提出不明白的问题。

（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。）

4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？

（二）学习第二部分：

1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的？找出相关句子。

2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了

诺贝尔物理学奖的领奖台”？（引导学生分两步理解）

（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？ ①齐读第10、11、12自然段。

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。

a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

（疑惑——愧疚——研究）

b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。（指导品读，谈对这句话的理解。）

（2）你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些？ ①“好奇心”的作用。

②严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。

（三）学习第三部分：

1这个故事告诉我们什么？在文中找出来，反复品读。

2、谈谈你对这句话的理解。（1）理解“已知”的“未知”。

（好奇心；不迷信权威、不断探索的精神）（2）交流你对这句话的理解。

四、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。

2、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。

3、谈学习本文后的感受。作业设计：

搜集相关格言、警句及文中含义深刻的句子摘抄到采集本上。阅读科学家发明创造的故事，从他们的事迹中受到教育。阅读本文后，写一篇读后感。板书设计：

海水为什么是蓝的

男孩的问号

→

诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心

教学后记：

本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神

14．※童年的发现

教材分析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

教学目标：

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3．了解课文“童真童趣”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学方法：

教学时数：2课时 教学时间：第8周 教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：

一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2．大家来读一读你了解的情况。3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷 2．指名给这些字加上拼音。3．让学生读拼音节。4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

教学内容：讲授课文，理解课文内容。教学过程

一、引导学生自学。让学生默读全文，思考：

1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。3．小组讨论哪五件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。（2）发言。

（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。6．指名读这一部分，强调有感情地读。三．作业：熟读这篇课文。板书设计：

童年的发现

梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害

教学后记：

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

我觉得是自己没有处理好课堂上教师的引导作用与学生的自主学习的关系。作为这样的课，能不能放任自流？该如何理解？领悟到什么程度？这里给我提出了一个值得深深思考的问题：给学生自主的空间了，老师是不是就可以放心地把课堂交出去？在分组读议中，教师该提出怎样的问题，促使学生的讨论更深入？即在学生自主学习的过程中教师的指导作用应怎样发挥，才能促进学生的思维发展，真正成为学生学习的组织者、引导者呢？这就是如何把握课堂教学“放”的度？

百花园三

教材简析:

本百花园安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”等内容。教学要求：

1、理解并运用表达因果关系的关联词。

2、体会并交流本单元课文中作者所表达科学精神的方法。3、阅读短文《奇想与发明》，了解发明，获得启示。

4、积累有关科学探索的名人名言。

5、语文大课堂：小产品，大推介。

6、习作：我的一次科学尝试。教学重难点：

重点：巩固课文基础知识，受到科学的熏陶与教育。

难点：积极参与语文实践活动，真是继续自己的一次科学尝试。教学方法：自主学习合作探究法、讨论法、练习法等。教学时间：第8周 教学步骤

第一课时

教学内容:完成“温故知新”的思想内容 教学过程：

一、句子与关联词 1、自由读文中的三个句子。

2、说说句中的带点词语的作用。

3、齐读句子，进一步从语感上强化认识关联词的用法。

4、联系运用“因为”与“因此”来写句子。

二、拓展与交流 认真读提示，明确本次拓展与交流的内容。

2分角色朗读宁宁与丫丫的对话，学会借鉴与模仿。

3自主回忆本单元的课文，围绕“如何表达科学精神”这一话题，畅所欲言。

三、阅读平台

1、学生按要求认真默读短文。

2、交流反馈。

（1）提出不理解的地方，全班交流理解。

（2）短文分别介绍了三种发明，发明者都是偶然间因为自己的孩子而产生奇想，经过探索研究

（3）得到的启示：生活中处处都发明创造的契机，要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，大胆想象，敢于实践。

四、积少成多

1、自由认读文中的四句名人名言。

2、说说这四句名言都是有关什么内容。

3、指名读名言，谈谈自己对名言的理解。

五、课堂小结

奇妙的世界能引发我们无穷的想象，细心的观察与深入的思考，将带给

我们无限的惊喜，用敏感的人对待生活，用善于发现的眼睛看待世界，让好奇心牵引者你走上科学探索的美好旅程。

六、作业

七、背诵并默写名人名言

第二课时

教学内容：

语文大课堂：小产品，大推介 教学过程：

一、介绍交流，导入新课

二、活动策划

1、选举产生“小产品.大推介”筹备工作小组，精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。

2、以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的创意按产品，准备向全推介。

3、各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）、广告词。

4、小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。

三、介绍交流

1、每个小组选出一两名代表，在全班推介本组的小产品。

2、其他同学认真听代表的介绍，可以扮演顾客，对产品进行质疑，或提出改进建议。还可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助代表回答“顾客”的质疑。

四、课堂小结

1、全班评议，评选出优秀推荐小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明、最佳广告词、最佳顾客。

2、教师小结：动手实践，发明创造，大力推荐、分享成果、体验成功，今天的我们不仅是一个小小发明家，还是一个能说会道的推销员。

五、作业

为自己的小制作或小发明设计说明书与广告词。

第三、四课时

教学内容：指导学生自作。教学过程：

一、谈话导入，揭示主题。

二、认读提示，明确要求。

1、学生自由读文中的习作提示，弄清本次系做的内容与要点。

2、指名反馈

（1）习作内容：自己的一次科学小实验，一个小制作或一个小窍门，无论是成功的或失败的尝试，都可以八它记叙下来。

（2）习作要点.a确定要写的内容.b确定按什么顺序写

.c写完后跟同学讨论，根据要求修改作文。

三、编列提纲，先说后写

1、学生根据习作内容记要点，列出写作提纲

2、选取有代表性的写作提纲，集体点评，肯定有点，提出不足。

3、独立修改写作提纲

4、动笔按所列提纲认真写作

四、作品展示，集体评析

选取有代表性的文章在班上进行交流，好的给予肯定，写得不好的地方提出修改意见。

五、课堂小结

同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理性，写出自己的真情实感。

六、作业

七、认真修改习作并抄写。教学后记：

在本百花园的教学中，我能做到：指导学生理解并运用表达因果关系的关联词。体会并交流本单元课文中作者所表达科学精神的方法。阅读短文《奇想与发明》，了解发明，获得启示。积累有关科学探索的名人名言。在教学“语文大课堂：小产品，大推介。”充分调动了学生的积极性，让学生做到动手实践，发明创造，大力推荐、分享成果、体验成功。在教学生写作文时，做到注意写作顺序，做到有条理性，写出自己的真情实感。

15、古诗三首（单一课）

教材分析：

本课安排了三首古诗，分别是《送元二使安西》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学目的：

1、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

2、会认5个生字，会写7个生字。

3、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学重难点：

了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学方法：

一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。

二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法 教学时间：第9周 教学时数：3课时 教学步骤

第一课时

教学内容：学习《送元二使安西》 教学过程

一、导入新课

唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。

第二篇：苏教版六年级下册教案

第二课时

一、导入新课

二、口语交际

1、课前准备

(1)让学生先摘抄一些赠言、名句。

(2)在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。

(3)播放歌曲《送别》。

2、谈话导入

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言。

3、审题

(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为“赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师“下水”示范。

5、学生准备。

6、练习

自由说。指名说。推荐说。(教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励)

三、学写毛笔字

1、出示要写的字：赶题

2、师讲清写字的要求。

3、指导学生观察字形特点。

4、交流字的写法：

(1)“赶”字的写法：“走之底”的捺要写长一些，托住“干”字，“干”的两横不宜写长。

(2)“题”字的写法：“是”的捺要写得舒展一些，托住“页”字，“页”最后一笔呈收势。

5、学生练写。

6、进行讲评。

第三篇：六年级下册写字教案

六年级下册书法教案

第1

课

上下结构（一）

教学目标：

1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2、能分析病例，通过上下对照查出病因；

3、会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

课时

（总第1课时）

教学过程：

一、导入

板书课题

上下结构（一）

你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1、讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

2、讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1、写一写；

2、想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

第2课

上下结构（二）

教学目标：

在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

能分析病例，通过上下对照查出病因；

会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：1

课时

（总第2课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

上下结构（二）

你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二

新授

讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。

（5）教师讲解

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。

（5）教师讲解：

（A）上部件要写得短，下部件要写得长；

（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三

练习

写一写；

想一想。

四

小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构（一）

半包围

教学目标：

在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；

能分析病例，通过上下对照查出病因；

会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间：1

课时

（总第3课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

包围结构

包围结构分为两大类：1

半包围；2

全包围。

你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二

新授

讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

从三个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

三

练习

写一写；

想一想。

四

小结：本节课的主要内容。

第4课

包围结构（二）

全包围

教学目标：

在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；

能分析病例，通过上下对照查出病因；

会写这全包围结构的字。

教学时间：1

课时

（总第4课时）

教学过程：

一、导入

板书课题

包围结构（二）

你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）

讲解扁方型字的写法。

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（1）讲解长方型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）

讲解大方型字的写法。

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

三

练习

写一写；

想一想。

四

小结：

本节课的主要内容。

第5课

重心平稳

方正变化

教学目标：

在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

能分析病例，通过对照查出病因；

学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时间：1

课时

（总第5课时）

教学过程：

一、导入

板书课题

重心平稳

方正变化

写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

做到重心平稳的方法：

（1）横平竖直

A

出示例字

B

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“重”字。

（2）左右平衡

A

出示例字

B

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“坚”字。

上下对正方法同上

位置适当方法同上

把握斜度方法同上

夸张主笔方法同上

（二）方正变化

有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

做到方正变化的方法：

（1）长短变化

A

出示例字

B

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“川”字。

（2）正斜变化

A

出示例字

B

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“春”字。

主次分明方法同上

部件伸缩方法同上

围当留缺方法同上

上小下大，左轻右重方法同上

三

练习

写一写

想一想

四

小结

本节课的主要内容。

六年级校本（书法）下册第2部分教案

第6课

怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学目标：

在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学时间：1

课时

（总第6课时）

教学过程：

一

导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

怎样才能提高书写速度呢？

二

新授

引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。

班级讨论。

教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4

内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

学生临摹，领会提高书写速度的方法。

提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三

练习

写一写。

想一想。

四

小结：

本节课的主要内容。

第7课

呼应

教学目标：

指导学生知道什么叫“呼应”；

使学生明白怎样呼应；

使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：1

课时

（总第7课时）

教学过程：

一、导入

板书课题

呼应

激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二

新授

（一）什么叫呼应

书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

出示例字“小”

学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

出示“心”字

学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三

练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第8课

避让

教学目标：

指导学生知道什么叫“避让”；

使学生明白汉字笔画间怎样避让；

使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：1

课时

（总第1课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

避让

激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二

新授

（一）什么叫避让

汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

出示例字“塔”

学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

”的上部呼应，将提画向上扬，插在“

”的长撇的上方，结构就较紧凑。

出示“航”字

学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三

练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第9课

伸缩

教学目标：

指导学生知道什么叫“伸缩”；

使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

教学时间：1

课时

（总第9课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

伸缩

激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二

新授

（一）什么叫伸缩

一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

出示例字“降”

学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

出示“戒”字

学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三

练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第10课

疏密

教学目标：

指导学生知道什么叫“疏密”；

使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

教学时间：1

课时

（总第10课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

疏密

激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二

新授

（一）什么叫疏密

汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

出示例字“臻”

学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

出示“乍”字

学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三

练习

写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第11课

大小

教学目标：

指导学生知道什么叫“大小”；

使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

教学时间：1

课时

（总第11课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

大小

激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二

新授

（一）什么叫大小

笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

根据例字讲解：

让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

出示例字“西”

学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？

全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

出示“藏”字

学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？

全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三

练习

写一写

练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第12课

相向

教学目标：

指导学生知道什么叫“相向”；

使学生明白怎样写好相向的字；

使学生会书写相向的字，体会相向的含义。

教学时间：1

课时

（总第12课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

相向

激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？

二

新授

（一）什么叫相向

在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。

根据例字讲解：

“锡”中“

”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。

让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字

出示例字“锡”

学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？

全班交流：

写“锡”字时，“

”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。

出示“功”字

学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？

全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三

练习

写一写

练习书写相向的字，体会相向的含义。

四

小结

本节课的主要内容。

第13课

相背

教学目标：

指导学生知道什么叫“相背”；

使学生明白怎样写好相背的字；

使学生会书写相背的字，体会相背的含义。

教学时间：1

课时

（总第13课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

相背

激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？

二

新授

（一）什么叫相背

在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。

出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。

根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。

让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字

出示例字“施”

学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以书写时要靠拢点。

出示“兆”字

学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三

练习

写一写

练习书写相背的字，体会相背的含义。

四

小结

本节课的主要内容。

第14课

怎样写和“可

”组合的字

教学目标：

指导学生知道什么叫字根；

使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；

使学生会书写和字根“可”组合成的字。

教学时间：1

课时

（总第14课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

怎样写和“可

”组合的字

激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？

二

新授

（一）什么叫字根

有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。

出示“可”和“何”字

学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A

“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B

“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字

这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？

三

练习

写一写

练习书写和字根“可”组合成的字

四

小结

本节课的主要内容

第15课

怎样写和“主”组合的字

教学目标：

复习什么叫字根；

使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；

使学生会书写和字根“主”组合成的字。

教学时间：1

课时

（总第15课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

怎样写和“主”组合的字

激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？

二

新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

出示“主”和“注”字

学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A

独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。

B

“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字f

这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

三

练习

写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四

小结:本节课的主要内容。

第16课

怎样写和“少”组合的字

教学目标：

复习什么叫字根；

使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；

使学生会书写和字根“少”组合成的字。

教学时间：1

课时

（总第16课时）

教学过程：

一

导入

板书课题

怎样写和“少”组合的字

激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？

二

新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。

出示“少”和“沙”字

学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A

独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B

“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？

三

练习

写一写

练习书写和字根“少”组合成的字

四

小结

本节课的主要内容。

跟我学写话（写事）

跟我学写话（写动物）

跟我学写话（写人）

跟我学写话（写景）

跟我学写话（写物品）

跟我学写话（想象类）

第四篇：苏教版六年级下册教案

第二课时

一、课前谈话，复习名言。

1、好多同学喜欢读名人名言，谁愿意来交流交流你喜欢的名言。

2、名人名言都给人一定的启示，让人感到回味。老师也把自己喜欢的一句名言送给大家：

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。——达尔文。

二、复习旧知，导入新知

1、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。(多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说„„)

2、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。

过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。

三、合作探究，读中感悟

1、生用自己喜欢的方式读课文，找出你想知道的答案，可随时在旁边作批注。

2、小组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。

要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。

3、交流学习情况 过渡：弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子们的话到底有何目的？老师愿意分享你们“发现”的喜悦。

(1)小组长交流弟子们表现的句子。

出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。(抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。)弟子们为什么会两手空空？(围绕下面问题展开)【(启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”)体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。(启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又„„摇了摇头”、“摘了几穗„„随手扔掉了”)体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。】 ·读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”

·他们为什么这样？(引读，他们总认为„„他们总以为„„)·正因为这样，谁能用“虽然„„但„„”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？(如何评价他们)·他们的心情如何？(懊悔)读中表达。(2)小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。

过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。

读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？(启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读)·苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？(对弟子们的教育是语重心长或意味深长)在小组里读的基础上，交流体会。(各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下)谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。„„ 读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个(循循善诱)的人。

·读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然„„但„„”、“即使„„也„„”说几句话。

过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？

三、学习第三段

1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：

出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。

2、交流学习情况。

·学生交流生活中的事例，师随机板书(追求)眼前的一穗(实实在在)，并出示名人名言。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 ·谁能把感悟到的用朗读表达。板书(要抓住机遇)·学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？

3、朗读句子，小结。

苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》。

四、总结课文

学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。

一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！

五、作业设计：

1、如果你见到苏格拉底的学生们，你想对他们说些什么，请写下来。

2、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的体会。附：板书设计

16、最大的麦穗

(追求)

眼前的一穗(实实在在)

第五篇：六年级下册安全教案

六年级公共安全教案

第一课 不做危险的动作

教学目的:了解常用的交通法规、掌握骑车的注意事项、远离危险游戏、增强学生的安全意识。教学过程

一、图画故事导入新课

二、安全博士

1、遵守法规 《中华人民共和国道路交通安全法实施细则》第72条规定：驾驶自行车、三两轮车必须年满12周岁。第74条规定：行人不得在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。

2、骑车注意事项 骑车要做到七不：①不双手撒把 ②不多人并骑 ③不互相攀附 ④不追逐比赛 ⑤不带人 ⑥不戴耳机听音乐 ⑦不扒机动车

3、不参与危险游戏 在参与极限运动时要注意：不能将运动工具当成代步的交通工具，选择专门的场地或平坦宽阔的地方，不能在车辆、行人多的地方进行。一些高难度技动作必须要经过专门训练，不能盲目模仿，安全护具必不可少。主要包括：护腕、护肘和护膝、护腿等。

第二课溜冰滑雪要自护

教学目的：掌握溜冰滑雪的防护知识预防学生在进行溜冰滑雪中的意外伤害的发生。

教学过程

一、图画故事导入新课

二、安全博士

1、溜冰自护①要去有专人维护和有负责安全的工作人员的正规场地溜冰或者去室内溜冰场过过瘾千万不要去哪些毫无保障的也冰场。②溜冰的时候身上不要带硬器如钥匙、小刀、手机等以免摔倒时硌伤自己。正确选择冰鞋 ①冰鞋倒拿举起刀刃朝上鞋口朝下用一只眼看刀体是否在一条直线上刀体越直越好 ②冰刀应很光亮表面无锈痕。③号码既不可过大也不能过小。

2、冰雪环境中防冻 ①戴上手套、防寒帽防寒帽最好是能护住耳朵的那种否则应戴上耳朵套。②不要在太冷或者潮湿的环境中逗留时间过长风大时要停止活动 ③尽量多活动一下手部或者足部如搓手、跺脚等 ④袜子、鞋子不可太紧保持脚部的温暖干燥脚部出汗后要换袜子

3、掉入冰窟自救五步法 ①脚下保持踩水泳姿千万不要惊慌。用拳头或胳膊打碎身前的薄冰直至找到足以支持体重的冰面 ②双手伸到较结实的冰面上双脚往后踢尽量使身体呈水平状浮起不断向前用手用力爬向冰面。③万一冰面再次破裂也不要慌张和绝望一往无前向冰面爬去怕上去后趴在冰上滚向岸边。上岸后立即找地方藏身取暖不断进行活动保持体温。如有干衣服马上换上。

4、滑雪前做好准备工作

5、安全滑雪六原则 ① 量力而行②靠边歇停 ③严防互撞④不要冒险、⑤科学救人⑥安全摔倒

6、冻伤紧急处理 ① 将患者移到暖和的地方并将衣服解开用毛巾、毛毯让全身保温不可搓揉冻伤部位 ② 患者停止呼吸时立刻将气道开放并进行人工呼吸。③ 只有手脚被冻伤时才可在患者稳定后将手脚泡在温水中也可给予温热的饮料但不可用热水浸泡或用来取暖。④ 冻伤部位恢复后要消毒患部并包扎起来送医院治疗。第三课 警惕隐形污染

教学目的：了解生活中存在的隐形污染警惕隐形污染造成身体伤害。教学过程

一、图画故事导入课文

二、安全博士

1、警惕建筑物自身的污染 ① 建筑施工中加入了化学物质 ② 由地下土壤和建筑物中石材、地砖、瓷砖中的放射性物质形成的氡。

2、警惕家电的污染 噪声污染、电磁波、静电干扰及紫外线辐射等，都是现代的办公设备所带来的。空调给人们带来方便的同时，也造成人体、房间和空调机在室内形成一个封闭的循环系统，使细菌、病毒、霉菌等微生物大量繁衍

3、警惕装修材料的污染 室内装饰材料如木芯板、多层胶合板、胶、漆、涂料和粘合剂等，会挥发出300多种挥发性的有机化合物，一旦进入家庭，将会引发各种疾病。

4、警惕室内空气的污染 ① 做饭和吸烟等室内燃烧和人体自身的新陈代谢及各种生活废弃物的挥发也是室内空气污染的来源。② 人体室内活动，除人体本身通过呼吸道、皮肤、汗腺可排出大量污染物外，其他日常生活，也会造成空气污染，因此房间内人数过多时会使人疲倦、头昏、甚至休克。

5、防范好方法 ① 保持住房的通风透气 ② 装修新房时尽量选择绿色环保型的材料。③ 经常清洗空调的过滤网。

第五课 不沉迷网络 教学目的

教学目的：了解沉迷网络对于青少年的危害培养学生网络自控能力和网络安全能 课时安排 一课时 教学过程

一、图画故事导入课文

二、安全博士

1、沉迷网络危害 ① 网络中不健康内容的诱惑往往使青少年逐渐产生网络成瘾症，而对自己的学习失去兴趣，自控能力下降。② 长期以人机对话和计算机为中介的交流，使人的性格脱离社会而产生异化。③ 同时青少年又处于生长发育的旺盛期，长时间呆在电脑前的辐射和高度紧张，会损害各种人体机能，导致身体素质下降。

2、警惕网络全套网络同时也是一些犯罪分子犯罪的工具。他们利用聊天工具诱骗不明真相的你透漏家庭信息提供见面机会，让你一步一步走入他们布下的陷阱。

3、走出网络游戏 ①玩电子游戏每天不超过2小时 ②尽量在受到有关部门监督的正规网吧玩游戏 ③找到其他可以打发业余时间的活动 ④加强体育锻炼 ⑤与现实生活中的人多交朋友 ⑥即使对游戏非常喜爱也最好由一个以上的同伴一同玩以便相互提醒适可而止。⑦在父母等帮助下在电脑里装上能屏蔽黄色网站的软件 ⑧不点击从网页上跳出的带诱惑力的页面 ⑨不轻易相信网友，不透露自己的信息，不随意见网友。第六课 安全乘坐交通工具

教学目标 了解乘坐交通工具的安全注意事项学习有关安全规范常识提高自我保护能力。课时安排 一课时 教学过程

一、图画故事导入课文

二、安全博士

1、乘坐船舶安全知识 ①不要乘坐无证船舶 ②不带易燃易爆等危险品上船

2、乘坐火车安全知识 ①火车进站时要退到车站划定的白色安全线以外。②列车进行时不要把手、脚、头部伸到窗外。③不要到车门与车厢连接处玩耍。④睡在中下铺的同学要将车上的安全的安全带挂好防止睡觉时掉下来摔伤。④ 进站上车要走人行天桥或地下通道不要穿行铁道更不能爬钻火车

3、乘飞机安全知识 ① 按顺序登记和下机 ② 如发现异常及时向乘务员反映。③ 乘机前一定要弄清楚自己的身体状况是否适宜空中旅行

4、危机时刻的处理方法。如果你乘坐的汽车不幸翻倒或翻滚，应抓住车内固定牢靠的物体趴下，或在座位上尽量低下头，使下巴紧贴前胸，双手后伸交叉抱住头部。如果你乘坐船遇险时，要迅速奔向甲板，穿好救生衣，跳水时尽量选择较低的位置，并且避开水面上的漂浮物，如果船左右倾斜则应从船首或船尾跳下。如果火车出轨或起火了，你应该迅速离开门窗以防抛出车厢，身体紧靠在牢固的物体上，低下头，下巴紧贴胸前，以防头部受伤。飞机遇险时千万不要慌张，要服从指挥，要在短时间内找到太平门出口，取下眼镜，取出口袋里的尖锐物品，以防碰伤身体。第七课 消除火灾隐患

教学目标 态度认识火灾的危害能够意识到预防火灾的责任。体验消防队员的辛苦，以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。知道怎样报火警知识，杜绝引起火灾的行为，知道报火警的方法。 教学重点认识火灾的危害在日常生活中具有防火意识。教学难点 了解报火警的注意事项。教法选择调查法 表演法 讨论法 教学具准备录象资料 相关新闻报道 图片 教学过程 

一、导入 课题

火对于我们并不陌生，谁能告诉老师你所知道的火有那些用途请同学自由发言：做饭、取暖、照明等，看来火对于我们的确很重要，但是有时火却给我们带来另一幅画面。

二、图文交流、感知体验

1、播放相关录像资料,提出问题:你看到了什么,想到了什么,让学生充分的说。

2、出示相关火灾的文字报道并读给学生听。3、分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾带给人类的危害。、师生交流分析火灾发生的原因。

三、案例分析、深入感悟

1、火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。下面就请大家和老师一起看下面两个事例

2、实物投影出示教科书中两个案例，并读给学生听。1)让学生试着想下去接下来会发生„„ 2)造成火灾的原因是什么

四、了解火警、拓展延伸

1、设想，如果这件事发生在你的身边，你会怎样做让学生试着说一说。

2、通过学生发言引出火警电话“119”。创设情景让一位学生试着表演拨打“119”的情景。

3、从上一位同学的表演来找出不足之处。让学生自由发言，给他们设想的空间。

4、师生共同总结拨打“119”的方法和注意事项。

5、再让同学试着表演此情节。

五、首尾呼应、警钟长鸣

1、出示相关图片，让学生再次感悟火灾的危害。

2、谈收获感悟。

3、教师小结提醒大家一定要注意安全防火，附板书拨打“119”

1、说清火灾发生的详细地点是何引起。

2、留下联系电 话姓名。

3、说清火势大小，不准假报火警。 第八课 急救常识 教学设计

一、教学目的 【知识与技能】 1.学会正确拨打“120”等急救电话。2.学会运用一些急救方法。3.增强医药卫生常识。

【过程与方法】

1.培养学生语言表达能力。2.培养学生团结合作的精神。3.培养学生将知识运用到实际的操作的能力。【情感态度与价值观】 1.珍爱生命。

2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。二教学重点

1.学会运用一些急救方法。2.珍爱生命的教育。

三教学难点 培养学生的实际操作能力。四活动安排

情景创设一 同学们看这幅图片，这是哪里呀，对这就是我们美丽烟台，月亮湾。我们烟台凭借着蓝天碧海获得全国最佳魅力城市，作为烟台人我们为自己能生活在这里感到自豪。我们的家乡也吸引着越来越多的外来游客，使他们爱在烟台，难以离开。你愿意为她增添魅力吗？正好有一件事需要你的帮助。那天发生了这样一件事，一对美国的老年夫妇领着他们9岁的小孙子杰克来烟台第一海水浴场游泳。结果杰克一不小心沉入水中，等人们把他救上来时，他的呼吸已经停止,心跳已停止。老奶奶着急的只知道哭，而老爷爷也慌的不知所措。这时你和同学小明正好经过。你能利用自己能力帮助他们，救助杰克，让他们感受到咱们烟台的魅力吗？师：小明和你应该怎么办？生答：应该打电话。师答：遇到紧急情况，我们首先想到是寻求帮助，大声呼救或打电话。师答：那么打什么电话，请你来模拟，来打电话。生模拟，同时探究打电话应注意什么。得出收获，教师查漏补缺，提示：120，急救特别注意，详细说明事发地点和周围的主要标志物，客观的说明疾病或损伤情况。师：下面你判断李铁柱打的电话是否能得到快速救助？师：救护车五分钟内到，面对昏迷的杰克，我们专等救护车吗？生答：应进行人工呼吸。师：呼吸停止应进行人工呼吸，如果病人同时心跳停止，则应同时进行人工胸外心脏挤压，通过挤压让心脏恢复搏动。师：怎么进行人工呼吸？同学们可能从电视上看到了，但是你会做吗？我们回忆呼吸运动，请同学们把手放在胸部，吸气、呼气，感觉到胸廓有节律的扩大和缩小，这样的结果会造成肺内外的压力差，促进气体进出肺。杰克已昏迷，不能自主呼吸。我们应帮助他被动的呼吸。最常用的方法就是口对口吹气法。请同学们参考69页，学习口对口吹气法和人工胸外心脏挤压，思考为什么这么做？怎样证明人工呼吸有效？并找几位同学来模拟。生模拟人工呼吸，并说明这样做的理由。女生模拟，生谈一谈你的疑惑。探究得出收获：1.人工呼吸前要清理呼吸道异物，保证呼吸畅通。2.人工呼吸的次数为每分15-20次。3.如果病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。请同学们参考69页，学习人工胸外心脏挤压。生模拟人工胸外心脏挤压，同时让同学仔细观察，提出问题。男生1.为什么站在身体的左侧 2.胸外心脏挤压的次数是多少 3怎样证明人工胸外心脏挤压有效 生回答这些问题，每个人都用手在桌子上亲手体验。得到收获。1心脏位于身体的左侧，所以胸外心脏挤压应在左侧。2每做一次人工呼吸，需做4-5次心脏挤压。3病人出现自主呼吸，劲动脉有搏动，并且脸色红润时，则证明抢救有效。情景继续同学们作的都很好，现在杰克因为小明和你为他的抢救赢得了时间，已被获救了，你们树立了烟台少年的新魅力.可是小明奔跑跑步时不小心摔倒，手部皮肤被擦破，伤口处会渗出或像水珠一样流出一些红色的血液，小臂被地下的玻璃碎片割伤，暗红色的血液不断地从伤口流出。小腿也被割破，鲜红的血液一股股向外涌出，遇到这种情况，你知道怎样做吗？带着这些疑问来学习一些新知识，这些出血都称为外出血。出血分内出血和外出血。内出血指内脏器官出血。一定要及时去医院救治。外出血去医院救治前一定要做止血处理。师：最常见的是毛细血管出血。同学们常见的是鼻出血，你知道怎么办？回顾血管的分类，并讲述三种血管出血的症状。用手势来模拟动脉血管和静脉血管、毛细血管。探究出外出血的判断和处理。找一位同学来模拟伤员，三位同学来模拟救助员。提供创可贴、纱布。师：同学们做的不错。当我们遇到紧急情况，一定要快速判断和处理。这里要注意如果用止血带止血，要在止血带部位写上开始的时间急送医院。若超过一小时，应每隔20-30分钟松绑1-2分钟，让少量的血液流出，以防远端肢体缺血坏死。止血带止血时间最长不超过3个小时。收获外出血的判断和处理。情景二 师如果你是一位值班医生，在晚上12点接到120求救电话，你马上赶到煤气中毒患者的家进行救护时，发现这家乌黑一片，想一想怎样进入煤气泄漏的房间更安全，你该怎么办？注意这时时间意味着生命，如果大脑中止供血和氧4分钟，脑细胞将几乎全部死亡，而且将永远无法恢复。煤气中毒你了解多少 〔知识回顾〕煤气中毒也叫一氧化碳中毒。一氧化碳是一种无色无味的气体，它比空气轻，通常不容易被人察觉。煤气中毒严重时会危及人的生命，这是因为一氧化碳进入血液里以后，也能与血红蛋白相结合，而且结合能力比氧的结合能力大200多倍。这样当人体吸入一氧化碳以后，大量的血红蛋白就与一氧化碳结合了，而失去了与氧气结合的机会，因而发生呼吸障碍，造成全身缺氧，严重的就会危及生命。生讨论回答，并说明这样做的理由.收获1.靠近地面走，并用湿毛巾堵住口鼻进入2.即使黑暗也不能开灯3..立即打开门窗4..将患者迅速移至空气新鲜、通风良好的场所，使患者仰卧、保暖，同时松开患者衣扣，使呼吸通畅5.如无呼吸，马上进行人工呼吸。师刚才我们经历了一些紧急情况。我们成功的帮助了杰克、小明、煤气中毒患者。通过这节课的探究，你收获了什么？谈一谈好吗？ 拓展 ：我介绍一位被评为中国骄傲的小英雄-袁媛。2004年的初冬，深圳因为寒流的到来显得格外的冷，有着一双圆圆大眼睛的袁媛，还沉浸在几天前7岁生日的欢乐中。然而，就在这样一个普通的夜晚，在自己的家里，她却偶然看到了她生命中最可怕的一幕，平时宠爱和保护着她的父母亲，这时却双双昏死在小小的浴室里，生死攸关。此时的浴室里，弥漫着浓浓的无形的杀手，夹杂着水蒸气向幼小的孩子袭来。此时，这双大眼睛里充满的是惊恐。煤气悄悄蔓延，危险逼近了孩子，一家人的命运悬在了一线之间„„在这紧急关头，7岁的小袁媛正确判断并做出了惊人的举动，她果断地开大浴室门，借助衣架捅开高高的窗户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨出了110、120求救电话，简洁准确的自报位置，使救援人员在第一时间内就赶到了现场，成功挽救了父母的生命。袁媛是我们中国的骄傲。她的推荐理由，面对突如其来的灾难，年仅7岁的孩子，独自在父母生命的危急关头，临危不乱，冷静对策，即能迅速地处 理现场，又能及时准确地报警，为成功营救双亲的生命赢得了宝贵的时间。这样的举动对于一个成年人而言，在慌乱之下也是很难做到的，人们往往会因为惊慌失措，而错过最佳的救治机会。而一个倍受父母呵护的孩子，关键时刻却救了父母一命，在如今的三口之家里，实属罕见。小结：在现实生活中，各种各样的危急情况会降临我们身边，面临危难，我们需要的是镇定，但我们更需要过硬的本领去应对危难。这就需要我们继续学习、掌握更多的本领，希望你能够像小袁媛一样，学会镇定，学会运用知识帮助自己，救助他人。 第九课 防盗防劫术安全教案 防劫、防盗

一班会目的

1.使学生知道一些防骗、防盗的安全常识。

2.使学生掌握一些遇到坏人对付处理方法有一定应变能力。二活动地点一、三年级教室  三活动时间2014年4月21日 

四重点学习防骗、防盗防坏人破坏的生活常识培养有关防范力。 五内容

1、匪警、急救中心电话各是什么 遇坏人打110急救中心120。2、遇到危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。注意事项防坏人，不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱。讲解诈骗故事

3、借用物品诈骗 与不甚熟悉的人交往要保持戒心，尤其当对方借用物品时，绝对不能让财物离开自己视线范围，借出贵重物品更加应该小心。

4、“调包”诈骗 “调包”是一种偷龙转凤的手法，犯罪分子事先准备好伪造的存折或储蓄卡，与事主接触时，借验看之机迅速换走事主手里的存折或储蓄卡。当事主将货款存入“自己”的存折或储蓄卡时，犯罪分子则用与该存折或储蓄卡，相配套的储蓄卡或存折提款潜逃。

5、集资诈骗 一些人利用老百姓手中有余钱谎称有很好的投资项目，如果投资可以获取高额的利润回报，但是一旦投入往往血本无归。集资者根本不是把钱用来做项目，而是将钱款转出或挥霍掉。

6、神药行骗 神丹妙药本身纯属乌有，实际生活中不可能有包治百病的特效药，当有人向您兜售药时要多个心眼，多加提防，不要上当。二是有病时，特别是有疑难杂症时，一定要到正规医院去接受检查对症下药，慢慢的治疗恢复。三是别贪心，要正确认识药的价值，一些贪心的人往往就成了违法犯罪分子引诱、骗取钱财的对象。四是遇到此类犯罪分子时要巧妙周旋，争取时间报警。

7、易拉罐中奖诈骗 此类骗术通常发生在公园、汽车站以及汽车、火车、轮船等交通工具，骗子多为三人。犯罪分子往往拿一易拉罐作道具，告诉受害人中奖，然后其同伙假意购买，并鼓动受害人听中奖 查询电话内容证实确实中奖，此电话实为另一同伙接听，骗受害人购中奖拉环。如果他们出现，一不要相信，二要稳住对方悄悄报警，帮助警方为民除害。

8、招工诈骗 找工作要到合法的正规劳务中介市场，千万不要听信街头的小广告。所谓“高薪诚聘”小广告不仅非法，而且充满骗局千万不能相信，这些骗子每次开口让您掏的钱并不是很多，但他们编造的各种理由确实很像真的，不仅使农村求职和打工的人员受骗，也会使警惕性不高的居民上当。

9、告急电话骗汇款 不要随便相信出门在外的家人遭遇车祸的消息，不要惊慌，拨打“114”查询当地公安局、医院电话求证，到时再汇款也来的及。

10、合伙做生意诈骗 在大街上邀您合伙做生意赚大钱的事可能吗，记住不可能，绝对不可能，他是想骗钱。

11、魔术诈骗 公园总有一些神秘的魔术表演或自称有特异功能的骗子，利用魔术造成人们视觉上的误差，让您参与进来，而有的人过分的轻信，总以为眼见为实，结果损失钱财追悔莫及。对此不要抱有大发横财的心理，不要参与任何赌博、投机取巧性质的活动。犯罪分子通常为两人。一人以合伙做生意先与受害人搭讪，在闲谈的过程中自称可以将小钱变大钱，并当场演示，利用魔术手法将受害人手中的一元钱变成十元钱，十元钱变成一百元钱，令受害人信以为真回家拿钱变钱，然后以掉包的方式骗走受害人的的钱财。 六、学生发表本节班会课的感想