六年级下册教案《匆匆》

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第一篇:六年级下册教案《匆匆》

2.匆匆

涟源市七星街镇大木联校

龚昌克

教学目标

1.学会本课生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。3.有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】

1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。

【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2.听了这些名言警句,你最大的感受是什么?

3.揭题:很多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了一篇如诗一样的散文《匆匆》(板书课题,读题。)这位作家就是——朱自清.(板书:朱自清)4.你对朱自清了解多少?学生交流收集到的朱自清的资料。5.了解什么是散文。

提出问题:《匆匆》是一篇散文,你们知道什么叫散文吗?

教师:散文主要在抒情,有的写景借景抒情,有的写事借事抒情,有的写物借物抒情,也有写人,借这个人来表达自己的情感。任何散文都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌。

过渡:朱自清的散文语言朴素、精炼,文笔清新如如水,自然如风,令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?

二、整体感知,读中悟学 1.整体感知:录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么?

2.请同学们用自己喜欢的方式读文章,读准生字、新词,要读正确,读通顺。3.指名读文,纠正字音和断句不准的地方。

4.自学生字、新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊等。

5.练习读通课文,难读的地方多读几遍。

6.你对课题是怎么理解的?课文先写了什么?接着写了什么?

三、自主感悟,初步理解

1.再读课文,画出最能体现时光特点的词语。

2.画出感悟最深的句子,在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方,做上记号。3.小组之间交流一下读书体会,讨论不懂的问题。4.组长记录小组内解决不了的问题。

四、课堂小结 说说你本节课的收获。

第二篇:匆匆(六年级下册教案)

《匆匆》教案

一、教学目标:

(一)知识与能力

1.学会本课2个生字,能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语

2.熟练地、入情入境地朗读课文,通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。

3.感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。

(二)过程和方法

1.读中培养学生的语感。

2.培养学生感受美,欣赏美的能力。

(三)情感态度与价值观

1.体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

二、教学重点:

1.感受语言美,领悟表达方法。2.积累语言。

3.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。

三、教学难点:

1.联系自己生活实际理解课文内容,感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

四、教法:讲授、练习、讨论

五、学法:自主学习、合作学习、探究学习

六、教具学具(教学准备):PPT课件

七、课时安排(教学时间):2课时

八、教学过程:

第一课时

一、教学目标

1.学会本课2个生字,能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语

2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。

二、教学过程(教学步骤)

(一)名言欣赏,激趣引入

1.师:同学们,我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗?(学生齐背)这首诗中的“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲”

这首诗主要告诉我们什么? 生:它告诉我们要珍惜时间。

2.师:是啊,“百川东到海,何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

板书课题:《匆匆》

(二)读通课文,整体感知 1.课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?

2.自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺. 3.指名读文,纠正字音和断句不准的地方。

4.自学生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎(的确)、涔涔(汗流不止的样子)、潸潸(流泪不止的样子)、徘徊(在一个地方来回的走)、游丝(蜘蛛所吐的丝,飘荡于空中,故称游丝。)。

5.练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。6.练习把课文读熟,指名读给大家听。

7.你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。)

(三)自主感悟,初步理解。

1.选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。

2.画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。

3.小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。4.组长记录小组内解决不了的问题。

(四)布置作业

1.读课文两遍给父母听,并背诵第一第二自然段。2.完成《抄写本》 附:

板书设计:

《匆匆》

珍惜时间 生字词

第二课时

一、教学目标

1.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

2.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

二、教学过程(教学步骤)

(一)问题引入,整体理解

1.一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。

2.各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上。

(二)感悟道理,感受情感 结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子:◇课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候......”

1.说感受,从这些句子中读出了什么?

2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(重点引导学生读好几个问句)3.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(重点引导学生读好几个问句)

4.有感情齐读本段。

◇出示句子:“在默默里算着,......我 不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1.读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?

2.“溜”字你体会到什么?

3.作者把什么比作“针尖上一滴水”?

4.指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。

◇出示句子“于是──洗手的时候......这又算溜走了一日。” 1.读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的? 3.有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4.你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在时候,时光又溜走了。)◇出示句子“过去的日子如轻烟,......像游丝样的痕迹呢?” 1.指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。

2.写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

3.这一段表达了作者一种什么样的情感?

师:作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

◇师:通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!

(三)读书体会,感悟写法

1.通过刚刚的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙)

2.有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落

(四)拓宽学习,加深感受

1.推荐阅读:朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背 影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中 还有《 踪迹》,《 欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

2.同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示:人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。(选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》)

(五)布置作业

1.课外作业,内化感受。写一篇读后感,课下与同学交流。2.背诵全文。附:

板书设计:

2.《匆匆》

一去不复返?

......的时候,从......过去 白白走这一遭啊?《XXXXX》教案

一、教学目标:

(一)知识与能力

1. 2.3. 4.(二)过程和方法

1. 2.3.

(三)情感态度与价值观

1. 2.3.

二、教学重点:

1. 2.3.

三、教学难点:

1. 2.四、教法:

五、学法:

六、教具学具(教学准备):

七、课时安排(教学时间):1课时

八、教学过程:

(一)导入

(二)学习新课 1.2.3.4.(三)复习巩固

(四)课堂小结 附:

板书设计:

第三篇:语文六年级下册《匆匆》教案

匆匆

【教学目标】

1、学会本课7个生字,认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。【教学重点】

1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。【教学准备】

幻灯片 【课时安排】

2课时 【相关资料】

朱自清

朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年,曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮,因贫病在北平逝世。他的散文成就很高,写景抒情,委婉细致,气质清新优雅,语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇,均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。【教学过程】 第一课时

一、导入新课

1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意背诵给大家听?(出示课件)

2、学了这首诗,你最大的感受是什么呢?

3、“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。(课件出示)

4、了解作者:能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件出示)

5、解题:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟 按要求自读课文:

1、学会7个生字。

2、把课文读正确。

3、思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?

三、小组合作

1、读准词语:涔涔

潸潸

赤裸裸

徘徊

遮挽

蒸融

伶伶俐俐

挪移

(出示课件)

2、听写词语,互查互批。

3、理解词语:(课件出示)

4、组内朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。

四、读文解疑

1、指名朗读课文。

2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?

五、指引探究,布置作业

1、读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、自主朗读,感悟体验

(一)自主阅读,组内交流:

1、默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。(出示课件)

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。

(二)集体交流:

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句,说说自己的体会。

(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)

指导朗读:体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从手里过去;看电视时,日子从屏幕上过去;晒太阳时,日子从身上一闪而过„„)

(2)“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间,但时间还是匆匆地过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了。)

指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

(3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读:

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。(课件出示)

(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

„„

3、细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(课件出示)

(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论:作者为什么会是这样的感受?

(2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。

a理解:徘徊罢了,匆匆罢了。

b问一问自己能做什么?

c问一问想问的人能做什么?

d写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做——,我能做——,我还能做——。

三、回读全文,懂得惜时

1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们再读课文,想一想:读了这篇文章,你想到些什么?(课件出示)

2、齐读、共想(课件出示)

3、总 结(课件出示)

4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示)

5、采用第一人称的好处:(课件出示)

四、友情倾诉,共享格言(课件出示)

同学们,这节课马上就要结束了,请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?

五、作业

1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。

2、读

写 把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句吗?

板书设计

匆匆

花有重开日

人无再少年

逝去如飞 珍惜时间

第四篇:人教版六年级下册语文匆匆教案

人教版六年级下册语文匆匆教案

匆匆

教学目标、正确读写生字词。

2、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

4、感受文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学重点

正确朗读、背诵文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学难点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

教学准备

惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句;

二次备

预习题纲

、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。

一、情景导入。

师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。

2.介绍朱自清,引入题。

二、初读文,体会情感。

.学生默读全文;

2.体会作者写这篇时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读文,理解文意。

(一)研读文第三自然段

.找出并细读“叹”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;

.体会文中叠词运用的巧妙;

6.有感情地朗读本段。

(二)研读文第二、四自然段

.找出并细读“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.体会作者悔意何来;

.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

6.有感情地朗读本段。

(三)略读文第一、五自然段、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。

2、开头的写法有什么好处?

四、再读文,深化感受。

.谈谈自己学了本文后想到了什么?

2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵文

学生自由地有感情朗读文,背诵自己喜欢的部分

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光

第五篇:人教版六年级下册语文匆匆教案

人教版六年级下册语文匆匆教案

匆匆

教学目标、正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学重点

正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学难点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

教学准备

惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句;

二次备课

预习题纲

、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。

一、情景导入。

师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。

2.介绍朱自清,引入课题。

二、初读课文,体会情感。

.学生默读全文;

2.体会作者写这篇时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文,理解文意。

(一)研读课文第三自然段

.找出并细读“叹”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;

5.体会文中叠词运用的巧妙;

6.有感情地朗读本段。

(二)研读课文第二、四自然段

.找出并细读“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.体会作者悔意何来;

5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

6.有感情地朗读本段。

(三)略读课文第一、五自然段、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。

2、开头的写法有什么好处?

四、再读课文,深化感受。

.谈谈自己学了本文后想到了什么?

2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文

学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光

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