青少年机器人活动课教案 第十课

第一篇：青少年机器人活动课教案 第十课

青少年机器人活动课教案

第十课

等待模块的应用总结

教学目标：

1、理解什么是等待模块。

2、结合前面的活动理解在我们的机器人中，等待模块是如何应用的。

3、能根据具体的情况合理的选择机器人的传感器。

课时安排：2课时

教学过程：

1、教师总结：根据前几节课的活动，同学们已经掌握了三种传感器的运用（触动传感器、超声波传感器、声音传感器）。那这三种传感器在使用的过程有没有共同的特点呢？

同学们讨论交流

教师总结：这三种传感器虽然不相同，但在使用设置过程中都要求机器人满足一个设定的具体条件才能执行下一个动作。这种过程我们也称之为触发条件或触发过程，也就是我们说的等待。

2、教师提问：在我们的机器人运用中除了触动、声音、超声波传感器的等待以外还有什么等待方式呢？

学生讨论交流

教师总结：除了前面所学的三种传感器等待方式以外，我们还有光电传感器、角度传感器、时间等待三种方式。光电传感器由于和判断模块有关我们将在后面的课程讲解。

等待模块

1.模块功能

通过该模块机器人可以在继续运行之前等待一个特定的条件。使用滑条或者键入数值设置一个触发值，当传感器的值低于或高于这个出发值的时候程序继续执行。

⒈等待模块右上角的数字表示传感器所连接的端口。在下面会讲到根据需要可以在设置面板里面修改端口号。

⒉如果你选择了等待光电，等待声音或者等待超声波模块，这个图标显示触发值的设置点；橘黄色条越多，说明触发值越高。如果你选择等待触动传感器，这图标将显示触动传感器的状态（反复碰撞，按下，或者弹开）。2.设置等待模块超声波传感器

通过超声波传感器，机器人能够判断离障碍物的距离。

⒈选择超声波传感器所连接的端口。默认是连接在 4 端口的。

⒉如果选择左侧，则该模块在小于触发点时被触发；如果选择右侧，则大于触发点时被触发。通过滑条来设置触发值或者在输入框内输入数值（如果定义为厘米，数值范围 0-250 或者如果定义为英寸，数值范围是

0-100）。注意根据所探测物体表面的反射率不同距离会有所差异。

⒊选择读取数值单位是厘米还是英寸。

⒋通过反馈箱可以实时读取超声波传感器的数值（0-250 cm 或者 0-100 英寸）。读取数值为 0 表示传感器能够探测到的近距离。如果设置为厘米，数值为 250 时代表传感器所能探测到的 远距离。如果设置为英寸，则所能探测到的 远距离为 100。

注意：超声波传感器的盲区为 3cm。

声音传感器

声音传感器能够使机器人产生听觉，能够感应声音频率的高低。

⒈选择声音传感器所连接端口。默认是连接在 2 端口的。

⒉使用滑条来设置触发值或者在输入框内输入数值来定义触发值。如果选择滑条右侧，只有当监测到的数值大于触发值时传感器才会被触发；如果选择左侧，则只有当检测到的数值小于触发值时传感器才会被触发。

也可以通过数字旁的下拉菜单来选择是大于还是小于。

⒊反馈箱能够实时显示声音传感器所读取的数值（0-100）。你可以通过它来试出不同的触发值。

触动传感器

触动传感器能够让机器人产生触觉。通过感知触动传感器被按下，松开还是按下后松开，来决定下一个动作什么时候开始执行。

⒈选择触动传感器所连接端口。模块默认 1 端口连接触动传感器。

⒉选择触动传感器的状态，是按下，松开还是按下后松开继续执行下一个动作。当你想迅速按下然后松开触动传感器后触发下一个动作选择按下后松开。如果想触动传感器按下后触发下一动作选择按下。如果当触动传感器松开时触发下一动作选择松开。

⒊通过反馈箱能实时监测触动传感器的状态。当触动传感器被按下，显示数值 1。

(内置)角度传感器

通过角度传感器来设置电机所转的圈数或者角度值。

⒈选择电机所连接的端口。

⒉选择是向前还是向后。

⒊通过下拉菜单选择是角度还是度数。

⒋在程序运行前输入你所要运行的圈数或者角度值。

⒌通过反馈箱来实时显示角度传感器的数值。使用重启按钮来对反馈箱进行清零。

计时器

如果选择计时器，则当 NXT 的内部时钟达到某一个特定时间值的时候才会触发下一动作。

⒈选择你所要监测的 NXT 计时器(1,2 或者 3)。

⒉在输入框内输入数值（秒）。通过下拉菜单选择大于还是小于。可以通过上下箭头来增加或减小数值(0-4294967)。

时间

通过时间模块来决定等待多长时间再继续执行下一个动作。

⒈选择等待的时间（秒）。能够精确到 0.1 秒！

学生活动：

活动要求：

1、机器人A从A区域出发，到达B区域后机器人B出发，以此类推最后机器人D到达A区域。

2、要求机器人在运动过程中不能超出蓝色区域。

3、只有前一个机器人进入目标区域，下一个机器人才能启动运行，而且要求机器人必须是自动启动，不能人为或手动启动。机器人启动的触发方式或传感器由学生自己选择。

4、整个活动由4个机器人组成一个小队，最后由完成任务的时间来决定胜负。

第二篇：青少年机器人活动课教案 第一课

青少年机器人活动课教案

第一课

认识乐高机器人简易套装

教学目标：

1、认识乐高机器人简易套装9797

2、了解机器人器材硬件组成（中控、伺服电机、传感器、积木件）

3、了解机器人软件组成（NXT_2.0）

课时安排：2课时

教学过程：

1、向学生展示乐高9797套装。

教师提问：现在同学们看到的机器人套装和大家想象的机器人有什么区别？ 学生讨论回答

机器人套装不是人形的，为什么叫机器人呢？

教师回答：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。所以不一定是人形的。

2、教师介绍机器人套装的组成：中控NXT——控制器就像人的大脑，负责指挥机器人运行；伺服电机好比人的肌肉，提供动力；传感器就像人的五官，采集外界环境的数据，然后反馈回大脑进行处理；积木件就像人的骨骼支持起整个机器人。

3、教师提问：有了上面的机器人硬件后，机器人是不是就完成了，能执行任务了吗？

学生讨论

教师演示：将事先组装好的简易机器人（没有程序）运行。看机器人有什么反应。学生提出机器人没有任何反应，为什么呢？

教师回答：机器人要运行还需要软件程序的支持，机器人的任何一个动作都是对机器人软件程序的一个反应。

4、教师总结一个完整的机器人应该包含机器人硬件和机器人软件程序两个部分，缺少任何一部分机器人都不能顺利的运行。

5、在机器人的硬件部分中我们使用机器人的积木件来搭建机器人的整体结构，而机器人的结构设计是否合理，是机器人能否有效运行的关键。所以我们必须了解积木件的构成、形状和链接方式。

6、学生活动：组装简易结构。

A、投石车

B、直升飞机

C、自行车

D、弓箭

第三篇：青少年活动课教案

公主岭市青少年活动中心范家屯铁南分校

故事会

徐丹、多彩的衣裳

活动目标：

1、通过诵读，鉴赏等方式读文章，了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

2、让学生通过感悟语言文字，生发出保护动植物，爱护自然的感情

活动重难点：了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

活动过程：

一、导入新课

小朋友都明白人不但要穿衣服，还要根据季节的变化适时的添减衣服，那么动植物呢?他们会有哪些变化呢？

二、阅读《昆虫的绝招儿》

1、根据拼音自由读文章（要求：读准字音，断句正确）

2、出不懂的词全班讨论

3、自由练读。（要求：思考文中提到了那些昆虫，他们有什么绝招。）

4、指名读，集体评议。

5、讨论问题。

讨论：你还知道那些昆虫有绝招？他们为什么有这些绝招？

三、阅读《小兔的春装》

1、指名读书后的问题

2、带着问题快速度课文

3、讨论

四、日积月累

1、学习“少和小”

2、写出反义字

3、自由诵读古语和古诗

五、课外拓展

1、自读《彩色的树》

2、找出根春天有关的诗，自己诵读。

2、我和春天有个约会

活动目标：

1、通过诵读、鉴赏等方式读跟春天有关的文章，体会春天的生机勃勃和美好

2、教会学生用心灵发现身边的春天，能用自己的语言表达出对春天的喜爱

活动重难点：通过读文章体验春天的美好

活动过程：

一、导入新课

当小朋友们渐渐脱去冬衣的时候，春天已悄悄的来到我们的身边。快来看看，春天究竟是什么样子的？

二、阅读《初春》

1、根据拼音自由读文章，（要求：读准字音，断句正确）

2、找出不懂的词全班讨论

3、自由练读。（要求：读好，划出觉得好的句子）

4、指名读，集体评议

5、讨论：你还在那发现了春天？可以仿照文中的句子说一说。

三、阅读《野草》《开满花的星球》

1、快速越读课文

2、小组合作，任选一篇文章用自己的方式练读。

3、指名请小组读。评议。

四、课外拓展

你还知道那些写春天的文章？可后找来读一读，也可以推荐给小朋友们读一读。

3、奶奶的歌谣

活动目标：

1、熟读6首歌谣

2、通过阅读，了解民间的礼仪风俗以及良好传统品质。活动重难点：熟读诗歌，激发学生了解传统风俗的兴趣

活动过程：

一、简单介绍歌谣

小朋友们，我们以前读过一些诗。这些诗都是专业的文人、诗人所写的，被人们传颂了上千年。其实，普通的劳动人民在日常的劳动、生活中也创造了许多琅琅上口、富含道理的诗，它们都是可以唱出来的，因此也被称作歌谣。今天我们就一起来读几首非常好听的歌谣。

二、《实话歌》、《一对蝈蝈吹牛皮》

1、读一读

2、你们更喜欢哪一首歌谣？

3、分角色读《一对蝈蝈吹牛皮》

4、在平时的生活中，我们要向哪一首歌谣学习？

5、分组读两首歌谣。三《粽子香》

1、每年阴历的五月初五都是端午节。你们知道它的来历吗？

2、在端午节那天我们都要做哪些事呢？自己读一读《粽子香》

3、有哪些风俗呢？你还知道哪些？

四、《杨柳青》

1、读一读。

2、杨柳“青”了，“黄”了，“落”了，分别是在哪几个季节？ 人们都会做些什么？

3、你最喜欢玩什么？

五、《开城门》

1、读一读。

2、城门有没有开下来？怎么开的？用刀、用斧砍的下来吗？

3、一问一答读。

六、山老鸹。

1、你们知道山老鸹是什么鸟吗？

2、读一读。

3、山老鸹做了一件什么事？

4、它的爹娘为什么要悲伤？

4、山老鸹应该怎么做？

4、《吹牛大王历险记》

（一）活动目标：

1、从故事中受到启发，明白道理。

2、以少带多，积累语言，培养学生阅读的兴趣。活动重难点：从寓言故事中受到启发，明白道理。

活动过程：

一、导入新课

1、同学们，你们读过哪些寓言故事啊？《坐井观天》、《杯弓蛇影》、《滥竽充数》

2、今天我们来一起学习《吹牛大王历险记》。

二、学习第一篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白什么道理？

7、相互讨论

三、学习第二篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白了什么道理？

7、相互讨论

四、学习第三篇

1、听老师来读一读

2、自由朗读

3、请同学来读一读

4、指名朗读

5、电脑出示两个问题，请同学讨论。

6、通过这个故事，你明白了什么道理？

7、相互讨论

五、拓展阅读自由读

说说你明白了什么道理？

六、课外拓展

1、回家把故事读给爸爸妈妈听

2、再找一些故事找几个寓言故事，参加下次的故事大王比赛

5、大 海

活动目标：

1、海的景色特点，培养对大自然的热爱之情

2、培养阅读的兴趣，在阅读中想象、思索

3、拓展阅读相关文字，广泛接触、积累、运用语言 活动重难点：在阅读中想象，享受阅读的乐趣

活动过程：

（课前熟读文章）

一、揭题激趣

1、这里有蓝蓝的水、温柔的风、金色的沙滩、五彩的贝壳。小朋友，这是什么地方？让我们一起去看大海吧！

2、欣赏图片

二、读文感悟

1、自由读三篇文章，边读边想想

2、指名读自己喜爱的一篇

3、讨论：读了这些诗文，你有什么感想？你读懂了什么？

4、带着这些敢想再读课文。

三、联系拓展相关文章

1、我们曾经学过那些描写大海的文章？《大海睡了》《识字》

2、你还知道那些描写大海的诗歌或文章

3、出示小短文：《小河和大海》 小河和大海 秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋的流入大海，向区和大海比一比谁大。一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天。小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。他懊丧的自言自语说：“哎，我以为自己很大，原来还比我大得多。“大海听了笑了笑说：“不错，我是比你大得多。可是，如果没有将河流到我这里，我也不会有这么大。”

4、讨论：你读懂了什么？

四、小练笔

1、读诗歌《海水》、《浪花》

2、练笔：《贝壳》或《浪花》

3、朗读小诗

6、月 亮

活动目标：1、2、3、解月亮的美好和变化，培养对神奇的大自然的热爱之情。培养阅读的兴趣，在读中想。

拓展阅读相关文字，广泛接触、积累、运用语言。

活动重难点：在读中想，享受阅读的乐趣。

活动过程：（课前熟读文章）

一、解题激趣。

小朋友，你们心中的月亮是什么样的？

月亮是美好的，也是神奇的。不断变化的月亮总是使人浮想联翩。欣赏图片

二、读文感悟

１、自由读三篇文章：边读边想象。２、指名读自己喜爱的一篇。

３、讨论：读了这些诗文，你有什么感想？你读懂了什么？ ４、带着这些感想再读课文。

三、联系拓展相关文章

１、我们曾经学过哪些描写大海的课文？（《大海睡了》、《识字》）２、你还知道哪些描写大海的诗歌或文章？ ３、出示小短文《小河和大海》

四、小练笔

１、读诗歌《海水》、《浪花》

２、练笔：《贝壳》或《海风》

３、朗读小诗

7、美丽的传说

活动目标：

1、2、通过诵读、鉴赏、收集等方式了解中国民间古老的传说和故事。

教会学生在阅读中体会中华文化的丰厚博大、灿烂辉煌，看到一个魅力无穷的大千世界。

活动重难点：通过读文章了解古代的美丽传说和民间故事。

活动过程：

一、导入新课

1、你见过和太阳赛跑的人吗？

2、你知道是谁创造了天和地？

二、阅读《开天辟地》

1、据拼音自由读文章

2、要求：读准字音，长句子多读几遍

3、质疑问难

4、自由练读

5、要求：划出你觉得写得好的词句

6、指名读

7、讨论：

（1）对题目“开天辟地”理解了么？

（2）从这个美丽的故事中你懂得了一个什么道理？

三、阅读《夸父逐日》

1、快速阅读课文

2、小组内互读

3、指名读

四、课外拓展

我们的祖先想象丰富，留下了许多美丽神奇的传说，到图书馆找一找传说中的故事再读一读。

8、《吹牛大王历险记》

（二）活动目标：

1、过朗读了解故事内容

2、读了故事，你受到什么启发

3、分角色表演故事

4、搜集故事 活动重难点：分角色表演

活动过程：

一、导入

1、你听过哪些故事？

2、今天我们来学习一个新故事

二、阅读《吹牛大王历险记》

1、根据拼音自由读文章

2、要求：读准字音，读通长句子

3、划出不懂的词句全班讨论

4、指导读，集体评议

5、读出你认为好的词句

6、故事中告诉我们他碰到了哪些危险？

7、分角色表演故事

三、阅读《八仙过海》

1、快速阅读课文

2、小组合作说说八仙是哪八个？

3、他们都有什么本领？

4、给“八仙”绘制肖像

5、“八仙”的故事给你什么启发？

四、课外拓展

搜集一些故事，再把故事的名字写下来。

9、一休和阿凡提

活动目标：

1、了解故事内容。理解他们的聪明之处。

2、分角色朗读一休的故事

3、搜集关于聪明人的故事 活动重难点：分角色朗读一休的故事

活动过程：

一、导入

1、你认为什么人算得上聪明？你知道哪些聪明的人？

今天我们来认识这两个朋友 板书：一休 阿凡提

2、简单介绍一下他们（外貌、背景）

一休：出生在日本幕府治时代，小小年纪就出了家，平时勤奋好学，热心助人，最喜爱动动脑筋，解决日常生活中的问题。

阿凡提：新疆人，留两撇小胡子，喜欢倒骑毛驴，经常戏耍怀地主。他们为什么被称作聪明人？都有哪些故事呢？我们一起来读一读

二、读课文

1、精讲一休的故事（1）提问：一休是怎么受到欺负的

他用什么方法戏弄了长老？

（2）演一演：分角色朗读课文

2、阿凡提的故事（1）你从哪里看出阿凡提的聪明（2）讲讲这四个故事

三、总结

1、他们是不是无缘无故戏弄别人的？

2、他们是用自己的智慧和刁难他们的人作斗争

3、给一休和阿凡提绘制形象

4、有条件的小朋友观看电影《阿凡提》电视剧《聪明的一休》

四、扩展

1、课前布置学生找一找关于聪明人的故事

2、四人小组交流自己找的故事

3、你想成为一个聪明的人吗？如何努力？

10、森林的故事

活动目标：

1、感情的朗读诗歌

2、理解诗歌的含义 活动重难点：有感情的朗读

活动过程：

一、导入

你通过电视、图书，了解到的大森林是什么样子的？今天，我们走近大森林看看

二、《吧喳、吧喳》

1、读一读

2、猜猜他们都是谁 吧喳吧喳——人 蹦蹦——松鼠 叽叽——小鸟 沙沙——蛇

3、你能仿照写几个么？

4、表演：模仿这几种动物走路说话的声音

三、《长眼睛的小树》

1、读一读。

2、小鹿为什么会一动不动？

3、你愿意当这棵小树吗？

四、《冬日的林子》

1、读一读。

2、冬日的林子是什么样的林子？

（没有阳关 吹着干燥的风 天像要下雨 没有色泽

3、他哪里可爱？

（理解冬日的林子是雪白的，是安静的）

五、读诗

1、选择一首你喜欢的，多读几遍

举行诗朗诵比赛，选出读得最好的个人和小组。

2、背诵。

没有鸟）

11、小故事，大道理

活动目标：

1、让学生通过阅读一个小故事，明白其中蕴涵的道理并使之受到教育。

2、扩大学生知识面的同时训练学生的语言表达能力，联系上下文来解决问题的分析能力。

活动重难点：揭示故事的深刻寓意。

活动过程：

一、导入新课

这里有天鹅，梭子鱼，虾，还有美丽的仙鹤和狡猾的狐狸，它们之间究竟发生了什么有趣的故事呢？

二、阅读《天鹅、梭子鱼和虾》

1、学生自己阅读。（要求：一目双行，即一边看拼音一边看汉字。）

2、师：天鹅、梭子鱼和虾是在什么样的季节、什么样的环境下出现的？

3、让学生了解它们第一次拉车情况（1）天鹅、梭子鱼和虾想做一件什么事情？开始有没有把车拉走呢？（2）老师觉得很奇怪，它们不是夸奖自己的本领大吗？（3）为什么开始车子拉不走呢？

得出结论：因为它们拉的方向不同，引读：天鹅向（），梭子鱼往（），虾往（），所以它们尽管用很大的力气，车子还是在原来的地方一动不动。

4、让学生了解它们第二次拉车情况。（1）它们第二次有没有把车子拉起来，为什么能拉走呢？（2）它们是怎样做的，这个好办法是谁想出来的？

5、读了这个故事，小朋友，你有什么想法呢？

三、阅读《狐狸和仙鹤》、《五十步笑百步》

1、读了《狐狸和仙鹤》（1）你感到狐狸怎么样、仙鹤怎么样？（2）你想对故事中的狐狸说些什么呢？

2、《五十步笑百步》

（1）这是拿什么事打的比方？（2）“五十步笑百步”其实说的是什么呢？梁惠王听了会怎么想？（3）说一句话，试着用上“五十步笑百步”

三、日积月累

不同的鱼：微鱼、细鱼、阵雨、毛毛雨、骤鱼、梅鱼、丝鱼

12、《狐狸列那的故事》

（一）活动目标：让学生了解格林童话以及格林童话的风格 活动重难点：流利的讲述童话故事。

活动过程：

一、谈话导入

1.《狐狸列那的故事》的作者是 M.H.吉罗夫人 她花了四十年在德国民间行走，搜集许多民间故事，一篇篇记录下来，就成了今天我们看见的《狐狸列那的故事》。

2.介绍这个故事：列那狐故事，最初流传于十二三世纪的法国民间；所以这个动物世界，多少带点当时中世纪人间社会的写照，于今亦有现实的意义。列那狐狸故事，几世纪来在法国迭相沿传，并远播欧洲各国；各代人都有所附丽和增益。

二、阅读《狐狸列那的故事》 1.轻声读一读

要求：读准字音，读通句子

2.再读：思考这个故事讲述了什么内容。3.练习讲述

提示：复述故事要有条理 4.演一演

二、日积月累

1.了解“王”字的由来

2.背记“耳目之官不思，而蔽于物。”（1）蔽是什么意思？（2）谁来说说这句话的意思？（3）小结：如果眼睛耳朵这类器官不会思考，就容易被外物给蒙蔽。3.学习曹植的《七步诗》（1）轻声读（2）指名读（3）说说大概意思（4）试着背诵

三、课外拓展

1.《狐狸列那的故事》还有很多精彩的故事，小朋友有兴趣的话可以读一读

续编《狐狸列那的故事》

13、傲的动物

活动目标：

1、通过阅读、欣赏等方式阅读跟动物有关的文章，激发学生的读书兴趣。

2、懂得“骄傲”是一个人成长过程中的大敌，学会和“谦虚”交朋友。

活动重难点：通过读文章认识“骄傲”对人的害处。

活动过程：

一、导入新课

骄傲的小鸟迷失在茫茫的沙漠，骄傲的青蛙从高高的天空活活摔死„„原来骄傲这么可怕！

二、阅读《骆驼和小马》、《鹤与鸡》、《大雁和青蛙》

1、根据拼音自由读文章。（要求：读准字音，读通句子，断句正确）

2、小组合作，快速阅读文章：（1）划出觉得写得好的词语（2）找出不懂的词讨论

3、多形式朗读、表演

三、启迪思维

1、小马、青蛙还有丹顶鹤，它们为什么都遭遇了不好的结局？

2、读了故事，你有什么启发？

四、课外延伸

编故事：骄傲的（）

将题目补充完整，再讲故事讲给别人听。

14、想知道的世界

活动目标：

i.ii.读懂读好文章，培养学生的语感和朗读，阅读兴趣。感悟语言的亲和力，体验世界的奇妙。

活动重难点：融入生活，激发学生学生对人生的美好遐想。

活动过程：

一、导入新课。

为什么小草总在春天发芽？为什么小鸟能在蓝天自由地飞翔？为什么有时候天空会流下眼泪？„„

这世界，这么精彩，又那么奇妙？

二、阅读《我来了》、〈电脑娃娃〉、〈不认识〉

1、据拼音自由读课文，要求：读准字音，读通字音，读通句子。

2、找出不懂的词全班讨论。讨论：哪些句子写得好？

3、多形式朗读。2.小组合作，感情朗读

三、课外延伸。

查资料，电脑可以用来干什么？ 可以制成（）（能填多少填多少）

15、奇思妙想

活动目标：

i.ii.iii.活动重难点：培养创造性思维意识和能力

活动过程：（课前阅读）

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受1、2、3、4、5、6、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺 知名度第一、二、三篇文章。

讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？ 讨论：你觉得那些地方写得特别有意思? 再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。培养学生创造性思维意识和能力。锻炼提高表达能力。

受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业1、2、把你的奇思妙想写下来 用画笔把你的奇思妙想画下来

16、《狐狸列那的故事》

（二）活动目标：

1、了解故事情；

2、节精读细节描写。活动重难点：阅指导读。活动目标：

一、播放《狐狸列那的故事》

（二）录音

二、检查读书情况

1.狐狸列那发生了什么事？

2.它为什么要做这些事？他是怎么获救的？ 3.狐狸列那得到了什么？

三、体会精彩片断

1.《狐狸列那的故事》

（二）表演狐狸列那被陷害的片断，读出狐狸列那的聪明来 你读了这个故事，你有什么想法？ 2.读一读狐狸列那获救的片断

四、补充故事

1.狐狸列那获救后，发生了什么？你知道吗？ 他说了什么？做了什么？ 选择你喜欢的去读读

2.相关链接：推荐阅读《安徒生童话》

第四篇：第十课教案（推荐）

第十课 《老王》教学设计

一、教学目标: 知识与技能：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

2、把握老王人物形象的刻画。过程与方法：

通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗 读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法 研习文本。情感、态度价值观：

领会作者的思想感情和文章主旨。

二、教学重点、难点: 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与 “善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的 博大。

三、教学方法 提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）情境导入，激发共鸣.同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生 答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成 就，但他们却有一颗金子般的 心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（P pt 出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人论世。师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？ Ppt 出示：

杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学。1935——1938 年留学英法。主要作品 有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。是著名学者、作 家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校” 参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。

（三）走进文本，细品人物。

1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明 作者写文章时的情感的一个词。（愧怍）让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。Ppt 出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”注意 找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、不幸者、愧 怍）

2、跳读课文——理解老王生活之苦 师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的 1—4 自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下几方面引导 学生）姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址

明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打 发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦 “艰苦、悲苦、凄苦 ”

3、浏览课文——理解老王心地之善 师： “本文写于 1984 年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的 时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？” 请用一个字回答。

明确：善 师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老 王的哪些事情来表现他的“善”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）？” “不 动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”

明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”

师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）

4、精读课文——体验感动。

师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。Ppt 出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论 你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词 也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师： 让我们精读课文 8—16 段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词 语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）Ppt 出示：

词语赏析： 预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）“直僵僵” 表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌” 突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一 手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要 登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。

③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不 吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我 说：“我不是要钱。”（采用换词法品 析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个 样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

4、回视课文——理解杨绛一家的善。师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能 一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为 他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。

明确：A、照顾老王的生意，坐他的车； B、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持 生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。触动了我。

（三）真情碰撞，叩问良知。

1、师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用 爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？

明确：未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。

2、师：一个生活在社会最底层的三轮车夫，老王是不幸的，因为他经受着 无知无识的物质痛苦，也承受着社会畸变的精神枷 锁。然而，他又是幸运的，因 为他去世几年以后，却得到了杨绛真心的愧怍，更受到到我们一代一代人的深深 铭记。不幸的老王因为善良而充盈了他的人生，他又是何其有幸啊！

师：细读完杨绛的《老王》，我被老王流淌在心间的善良深深地感动了，也 被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了，于是写下这样的文字，以示对老王 真诚的怀念。Ppt 出示：伛偻的身躯，藏着金子般的心；不幸的命运，却掩藏不住人性的 光辉。即使最困苦的时候，他想到的也总是别人，直到生命的最后一刻。这就是 老王，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严。

(四)：课堂总结: 同学们，不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为 我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。

(五)布置作业: 1.配套练1,3,4.2.抄写“读读写写”

第五篇：第十课教案

第十课 “秦王扫六合”

教师寄语：站好自己的位置，牢记自己的使命，鞭挞自己的脚步，预定岑中的位置

学习目标：

（1）掌握秦统一全国的事件、秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施。

（2）了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

（3）通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。

[学习重点]秦始皇巩固统一的措施

[学习难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解

自主学习：（阅读课本内容完成下面的问题。注意要在课本上勾画出重点内容。）

一、秦统一六国和中央集权统治的建立（用2分钟阅读P56页，找出以下问题答案并记忆）1．统一六国

(1)关键战役：。

(2)统一时间：从公元前 年至 年。

(3)统一结果：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。

2．中央集权统治的建立（用3分钟时间阅读P57页，找出以下问题答案并记忆）

(1)建立皇权：最高统治者称，至高无上，总揽一切军政大权。

(2)中央政府：设、、，分管、和。(3)地方制度：推行，郡下设县，在我国历史上产生了深远的影响。

二、巩固统一的措施：（用5分钟阅读p57-58页，找出以下问题答案并记忆）

1．经济上

(1)统一，统一使用 铜钱。

(2)统一，对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定。

2．文化上：统一，把 作为全国规范文字，后来又推广。

3．思想上：接受 建议，实行“ ”。

三、北筑长城和开发南疆（用6分钟阅读p59页，找出以下问题答案并记忆）

1．北筑长城，抗击匈奴

(1)目的：安定北边，维护国家。(2)人物：。

(3)概况：西起，东到，蜿蜒 里。(4)作用：抵御。

(5)地位：宏伟的长城，是我国古代劳动人民 和 的象征。

2．开发南疆

(1)统一了、等地区。

(2)兴修了，沟通了 水系和 水系。(3)作用：为 和 地区的经济文化交流提供了有利条件。3．秦的疆域

(1)东至，西到，北至 带，南达

(2)秦是我国历史上第一个统一的 的封建国家，也是当时 的大国。

四、合作探究：

1、简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？

4、焚书坑儒产生了怎样的影响？

五、课堂小结：

公元以前221，文字货币度量衡，秦灭六国来统一； 焚书坑儒暴政施； 专制集权嬴政始，北筑长城御匈奴，独揽大权称皇帝； 临洮辽东万余里； 丞相太尉和御史，开发南疆修灵渠，地方推行郡县制； 空前广阔秦疆域。

六、当堂反思

1、通过学习这节课，我最大的收获是：（1）

（2）

2、我还需解决的问题有：____________________________

七、达标检测（我达标我快乐）

1.秦统一全国的时间是()A.公元前475年

B.公元前230年 C.公元前221年

D.公元前220年

2.秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是()A.丞相

B.太尉

C.郡守

D.县令

3.秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是()A.郑国渠

B.都江堰

C.白渠

D.灵渠

4.下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是

（）

A

B

C

D

5．秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是

（）

A.抵御匈奴的进攻

B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方

D.镇压人民反抗

6.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天

7.(2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在

A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝

8.秦始皇在中央设置的重要官职有（）

①丞相 ②县令 ③太尉 ④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

9.阅读材料回答问题：

现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”(1)郭沫若在材料中所说的是什么事件?

（1）这件事是秦始皇接收了谁的建议后做的？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？

（2）你怎样评价这一事件？

材料分析题 阅读下列材料：

材料一 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”。

材料二 于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、监。请回答：

（1）“王”是谁？“初并天下”是何意义？发生在哪一年？

（2）材料一与材料二反映出“王”采取了哪两项措施？