小学语文：《富饶的西沙群岛》教案(人教版三年级上)

第一篇：小学语文：《富饶的西沙群岛》教案(人教版三年级上)

《富饶的西沙群岛》教案

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

二、学习目标

1?认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2?有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3?能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4?学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学建议

1?本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

2?本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

3?要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

4?加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

5?积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

6?识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。

“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

7?课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

四、参考资料

西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

第二篇：三年级上语文教学实录-富饶的西沙群岛-人教新课标(2014)【小学学科网】

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三年级上册语文教学实录-22富饶的西沙群岛2014人教版新课标

一、激趣导入，回顾所学。

师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？

生：想。

师：这节课我们将继续走进22课。（板书课题：

22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）

师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

生：课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美

物产丰富）

师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？

生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面 海底

海滩

海岛）

二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛

xiaoxue.xuekeedu.com 的海水，你感觉海水怎么样呢？

生：美，太美了！

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？

生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

生：瑰丽无比。

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁

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想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

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生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

生：想

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

生：好看

师：你想用什么词来形容。

生1：各种各样的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形状各异的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五颜六色的珊瑚。

„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生2：还有的像一团团跳动的火焰。

生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

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„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：学生评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：哪个词写出了海参的特点？

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生

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读，声音特低）

师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？

生1：鱼太多了！

生2：鱼好美啊！

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句

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话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

生4：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画

3、下课了，操场上真热闹啊！

三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

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出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

四、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。

生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。

师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。

生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

师：看板书，这篇文章的结构分明，是

？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）

2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）

3、作业超市

1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

2、为西沙群岛写一篇导游词。

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3、搜集一些名山大川的谚语。

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

海面 海水：五光十色 瑰丽无比

风景优美

海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武

鱼：多、美

更加美丽更加富饶

物产丰富

海滩 贝壳：千奇百怪

海龟：有趣

海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）

第三篇：三年级上富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，可爱生动。语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。【学情分析】

三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。【教学目标】

1、在朗读课文中，认识本课生字，正确书写生字“蓝”，理解并正确读写 “富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“懒洋洋”、“产卵”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受西沙群岛海水的瑰丽与海底世界的神奇，积累课文中的优美句子。

3、学习作者抓住事物外形、动作特点的写作方法，初步了解文章的总分总的写作结构。【教学重点】

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体介绍西沙群岛的写作顺序，以及抓住事物外形动作特点的写作方法；通过对西沙群岛几方面的描写，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情

【课前准备】

学生预习课文，熟读课文，课前查阅西沙群岛相关资料；教师准备相关课件 【课时】一课时 【教学过程】 课前准备：

教师：“同学们，上课之前，我们先来欣赏一首歌曲，看一段视频。”观看西沙群岛视频 一． 导入新课

教师：“同学们，刚才我们欣赏了一首歌曲，谁知道这首歌唱的是什么地方？“

生：西沙群岛（板书：西沙群岛）。

1、补充课题，认识生字。

教师：“欣赏了刚才这首歌曲，谁能说说，西沙群岛给你留下了什么印象？” 学生回答，说出“富饶”。教师补充完整课题：“今天，我们要一起走进——富饶的西沙群岛。”

2、学习“饶”。

教师：“谁认识它？你是用什么方法认识它的？”

学生：“这个字念饶，把烧去掉火字旁换成食字旁就成了饶，我用的是换偏旁的方法。”

教师：“你可真会识字。请一起把这个字读三遍！”

学生齐读：“饶饶饶。”

3、教师简介西沙群岛的地理位置

教师：“西沙群岛位于我国南海，沿着我国的海防线，在海南岛的南端。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛等，其中以永兴岛面积最大，多为椭圆形的珊瑚岛礁。那里热带资源丰富，盛产鱼类、贝类、鸟类，海参等。西沙群岛位于太平洋交通位置的咽喉之处，地理位置十分重要，是我国的海防前哨。”

二、初读课文，整体感知

过渡：“西沙群岛那么美，让我们快快走进富饶的西沙群岛吧！”

1、教师：“下面我大家自己读一读课文，听清楚老师的要求：

一、读准字音，读通句子。

二、想想课文讲了哪些景物？” 学生自读课文

2、学习生词 过渡：“同学们的课文读得可真不错，老师要先考考你生词读得怎么样。”

出示课件：生词

教师：“请大家先来自己读一读生词，注意读准字音。”学生自读生词。

重点指导学生读好：产卵 海参（多音字“参”）懒洋洋（“洋”的读音发生了变化）

3、整体感知

（1）“同学们词语读得不错。你知道课文讲了哪些景物吗？”

指名学生回答，发现文章写了海水、珊瑚等景物。（2）了解作者海面、海底、海滩、海岛的写作顺序。

通过问题：“珊瑚、海参、龙虾、鱼都生活在什么地方？”引导学生认识到作者写了海底，进而知道其他几个方面，即海面、海底、海滩、海岛。

教师：“同学们看，作者介绍了这么多景物，却把它们介绍的又清楚又明白，正是因为作者从海面、海底、海滩、海岛这几方面来写的。课文是围绕那句话来写的？”

学生默读课文，找句子。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

教师：“你能用这句话中的几个词概括一下西沙群岛的特点吗？” 学生：“风景优美，物产丰富。”

教师：“不错，这就是西沙群岛的特点。”（3）初步了解文章总分总的写作结构。

教师：“同学们，仔细读一读课文，课文的哪些段落写了海面、海底、海滩、海岛这四个方面？”学生找到2到6自然段。

指名读课文第一自然段和最后一个自然段：这两个自然段写了什么？

教师把准备好的这两个自然段板话分别贴在板书上下两端。“同学们，文章开头简单介绍西沙群岛，中间具体介绍西沙群岛的特点，最后抒发了自己对西沙群岛的喜爱之情，这种写作结构就叫做总分总。” 三 学习课文

1、第二自然段 海水

过渡：下面，就让我们走进这美丽富饶的西沙群岛，先来感受一下这神秘的大海。（1）学习生字：蓝

教师：“同学们，一提到大海，你脑海中最先闪出的是哪个字？”

学生找到“蓝”字，交流识字方法，书空生字。

（2）理解“五光十色”。

教师：“西沙群岛的海水是什么颜色的呢？请看！”出示课件，海水的图片。“看到这片海水，你有什么感受？”引导学生发现西沙群岛海水有不同的颜色。

指名读第二自然段。

出示课件：将文中的“五光十色”换成“五颜六色” 教师：“这样写行不行？为什么?”

引导学生感受“五光十色”不仅形容颜色繁多，还含有波光粼粼的意思。

教师：“这两个词都是说颜色繁多，但西沙群岛的海水在海风的吹拂下，在阳光的照射下，不仅颜色多，还呈现出一派波光粼粼的样子，因此作者用了五光十色这个词语，用词多么准确啊！” D 为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？谁找到原因了？ 学生读课文，找到第二句话。教师出示课件，讲解。

教师：“海底也有各种地势。有高高耸起的山崖，有低矮的峡谷，山崖处的海水颜色浅，峡谷上方的海水颜色深。（课件出示这两句话）谁能用一组关联词把这两句话连起来说一说？”学生用“因为„„所以„„”练习说话。

教师：“西沙群岛的海水多么美丽啊，面对着这美丽又充满神秘色彩的海水，作者也不禁发出了感慨，西沙群岛的海水真是——五光十色，瑰丽无比。”

2、第三自然段

过渡：透过这五光十色、瑰丽无比的海水，我们进入了西沙群岛的海底世界。这儿有许多有趣的海底居民呢！请同学们自己读一读课文，看都有哪些海底居民。

（1）自读课文，找出海底的主要景物。

教师：“谁能回答得又完整又具体，一下子把他们的特征也说出来？” 海底有

有

有

还有

。（2）教师：“同学们，想不想看看这神奇的海底世界？让我们一起来看看吧！”

图片：海底的珊瑚。

引读：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像——（学生：绽开的花朵），有的像——（学生：分枝的鹿角）。

图片海参：“看，这就是课文中懒洋洋的海参。它在干什么呢？（学生：蠕动）什么叫蠕动？（学生：“就是像蚯蚓那样的动）瞧这胖胖的海参宝宝，多么可爱！一起来读读这句！

图片大龙虾：引读——大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（3）看，在作者的笔下，西沙群岛的珊瑚是那么美丽，海参大龙虾是那么可爱。仔细看看，作者是抓住哪些方面写出了他们的美丽与可爱？

引导学生发现，作者是抓住了它们的外形、动作特点来写的。

3、第四自然段 鱼

过渡：“海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，但是海底世界最主要的居民还是得数鱼。看，这些鱼宝宝们争先恐后地游了出来，要和我们打招呼呢！（图片）”

（1）根据图片说一说，你看到的鱼是什么样子的？学生自由说一说。

教师：“请同学们打开语文书，看看作者笔下的鱼儿什么样？”自读句子。西沙群岛的鱼只有这几种吗？你从哪个词知道这儿不止这几种鱼的?”

学生：“各种各样。“

“是呀，各种各样，说明鱼儿的——种类很多，那么除了课文中说道的四种鱼，还有哪些?请拿起手中的笔，像小作者一样，用有的„„介绍一种鱼。动笔之前，我们先来讨论一下，怎么才能把这些鱼儿介绍得又生动又有趣呢？”

引导学生回顾刚才对海底珊瑚、海参、龙虾的学习，迁移运用，用抓住事物外形、动作特点的方法来写一写。

（2）师生评价：这几位同学写的怎么样？好在哪里？通过具体例子，让学生感受、对比句子，掌握抓住事物外形、动作特点进行描写的方法。

（3）选择几位同学，和大家一起，配合读一读课文中“有的„„有的„„

“的句子，然后把自己写的句子添上，续写一下这一段。

（4）教师：“正像人们说的，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这样吗？”引导学生知道，这样写是为了体现西沙群岛鱼很多。

四、回顾旧知，小结所学。

教师：“同学们，今天我们一起游览了这风景优美，物产丰富的西沙群岛，感受了那里五光十色，瑰丽无比的海水，认识了海底世界各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，还学习了一种非常重要的本领，那就是在写作时要抓住事物的外形、动作特点。今天，我们就先学到这里。下节课，我们再一起去游览西沙群岛海滩、海岛中的美景。好了，同学们，下课！” 风景优美 物产丰富

海面：海水

22、富饶的西沙群岛

海底：珊瑚 海参 大龙虾 海滩：贝壳 海龟 海岛： 海鸟

鱼

第四篇：三年级上《富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。

教学目标： 知识与技能：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。

过程与方法：

1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。课前准备： 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件

课时安排： 2课时 第一课时

教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

教学难点： 能用“有的 „„有的„„”句序抓住特点把事物写具体。

教学过程：

一、深情导入，进入文本

1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市„„祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？

3．同学们交流有关西沙群岛的资料。4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

二、自读课文，整体感知

师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

检查自学情况。

师：大家学习得真认真呢，现在

1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参

A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

２、蠕动 绽开 产卵 栖息 A、请一位同学来领着大家读读

B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。

B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声 C、我们再一起把这些词积累一下。

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）

三、感受鱼多，学习写法

师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）

1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美）

2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？ 当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？

4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？(有的„„有的„„有的„„ 各种各样)（板书：数量 品种）师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

随机：A、有的全身布满彩色的条纹师：你这个“布满”读得特别好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）

5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）

四、朗读品味，第四小节

1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？

2、交流：（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。

五、背诵课文，积累语言

1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

六、小结课文，理解富饶

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有------有------有------有------,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是---生接： 富饶的西沙群岛。

第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 富饶的西沙群岛 5[最终版]

最新版

22.富饶的西沙群岛

知识与能力：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.学习作者“围绕一句话写具体”的写作方法。体会这样写的好处。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观;读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶。培养热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点: 1.理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2.初步了解作者“围绕一句话写具体”的写作方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

课时安排:2课时 教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.初步了解课文的主要内容，感受西沙群岛的美丽与富饶。

教学重点、难点

1.了解海水的色彩特点与原因。2.学习“抓中心词写具体”的方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

一、导入 1.导入课题

师：我们的一篇篇课文就是一个缤纷的世界，我们曾领略了台湾日月潭的风光秀丽；也曾欣赏了黄山的奇峰怪石。畅游在文字的海洋中，我们感受着自己不曾亲自看见的风景。今天，课文又将带着我们去“西沙群岛”游览一番。

2017.3.1 最新版

板书：22.西沙群岛 出示西沙群岛位置图。

师:西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。是我国南海上的四大群岛之一，与东沙、中沙、南沙群岛组成我国最南端的疆土。课文中有句话介绍了西沙群岛的位置。让我们一起读读吧。

课件出示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。齐读？ 有不懂的地方吗？

结合图片理解岛屿和海防前哨。

今天，我们要学习的是什么样的西沙群岛呢？ 生：富饶。板书课题。齐读课题。

认识“饶”，理解“富饶”你怎么知道它的意思的呢？ 再读课题。重读“富饶” 看着这个题目，你想知道什么呢？ 学生质疑。

师：现在，让我们赶快翻开书，到课文的字里行间去寻找答案吧。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，读文要求：读准字音，读通句子。2.课件出示生词，读准确。(1)认读生词

ráo yǔ yá wēi wǔ(富 饶)(岛 屿)(山 崖)(威 武)luǎn qī fèn(产 卵)(栖 息)(鸟 粪)yú bèi guī 渔 业 工 人 祖 祖 辈 辈 瑰 丽 无 比（2）、辨清多音字的读音

参

海参到处都是。（shēn）

同学们积极参加学校的运动会。（cān）（3）、出示单字学生说说自己觉得难写的字 3.书写孩子们觉得难写的字。范写 练写 评价

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三、走进课文，了解内容。

1.指名读文，思考：通过读课文你知道了什么？顺势回扣课题质疑的问题。2.汇报交流。3.梳理文章内容。

4.你能用课文中的一句话来概括吗？

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。可以用你的朗读告诉大家吗？ 4.提出你没有读懂的地方？解疑

四、体会西沙群岛的海水的美。

导：了解了课文的内容，现在让我们一起漫步西沙群岛的海边吧，去感受那里优美的风景。

1.出示课件，感受西沙群岛五光十色的海水。2.学生用自己的语言形容西沙群岛的海水。3.作者是用一个什么词描写西沙群岛的海水的呢？ 自由读第二自然段寻找答案。“五光十色”

换词理解“五颜六色”。比较“五光十色”的好处。4.师：围绕“五光十色”作者具体写了哪些颜色呢？

“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”(1)这么多的颜色相互交错着，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ “瑰丽无比”

(2)这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？ 引导朗读。（颜色的词语，读时有重有轻突出海水的不同颜色。）师：抓住特点写具体是写好文章的好办法。让我们也试着来写写吧。

5.句子训练

秋天的菊花真是五彩缤纷：有（），（），()„„.6.师：为什么会有如此瑰丽的海水呢？再读读第二自然段找找答案。生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。所以从海面看色彩就不同了。

7.结合课件理解海水五光十色的原因，并试着用因为，所以说话。8.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱读出来吧。同学们看大屏幕，女同学说红字的部分，读出海水的五光十色；男同学读黑字的部分，解释原因。

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小结：这个自然段围绕海水的五光十色、瑰丽无比，展开描写了海水的颜色和成因。

五、感受海底可爱的海洋生物

师：刚刚领略了西沙群岛的五光十色的海水，让人看一眼就流连忘返。可是你知道吗？西沙群岛的海底同样五彩斑斓，生机盎然。让我们快穿上潜水衣，潜到海底去看看吧。

1.自由读课文的第三自然段。说说你都看到了什么？ 学生朗读并汇报

（1）看到各种各样的珊瑚。

有的像绽开的花朵。有的像分枝的鹿角。做动作帮助理解。说说这样写的好处。课件出示各种各样的珊瑚。

听到你们惊讶的声音，老师知道你们已经被海底各种各样的珊瑚所吸引。那让我们也学着作者的样子，来说说你所看到的珊瑚的样子吧。

出示练习的句子。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像_______;有的像____________。

小结：同学们你们真棒，抓住“各种各样”用有的像，有的像的写法描述了珊瑚的不同样子。用比喻句，可以让你所描写的事物更生动、更形象。

（2）看到懒洋洋的海参。

师：这句话中，你觉得作者哪些词用得好？ 生：“到处都是”“懒洋洋”。

这么多的海参在干什么呢?（懒洋洋地蠕动）蠕动是什么意思？用手做个动作吧？懒洋洋的蠕动，可不能快哦。谁来读读。一个懒洋洋，让你体会到了什么？这样写多有趣啊。把海参当作人来写了。仿佛这个海参真的在我们眼前懒洋洋地蠕动呢。你能读读吗？

（3）看到威武的大龙虾

威武是什么意思？你能做出威武的样子吗？现在你就是那只威武的大龙虾。一起来读读这句话吧。

小结：海底的生物太有趣了。让我们再一次走进第三自然段读一读吧。

六、总结

这节课，我们一起走进了富饶的西沙群岛知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。还知道了作者“围绕景物特点写具体”的方法。并且试着进行2017.3.1 最新版

了运用。西沙群岛不仅有五光十色、瑰丽无比的海水，各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾。还有许多丰富的物产呢。下节课，让我们一起去感受吧。

七、作业

1.本课生字三遍一个词。写正确写美观。2.把你觉得好的词语、句子抄写下来，记在心里。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

3.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学重难点：

1.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

2.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学准备：：课件

一、复习1.朗读词语

风景优美 五光十色 瑰丽无比 颜色不一 物产丰富 成群结队 千奇百怪 各种各样

2.课文主要讲了西沙群岛是一个（），（）的地方呢？

小结：抓住课文中的重点词来概括课文的主要内容真是一个好办法。在我们以后的学习中，我们会慢慢积累许多概括课文主要内容的办法。

师：上节课，我们一同领略了西沙群岛的海水，认识了珊瑚、海参、大龙虾。这节课我们继续去感受西沙群岛的美丽与富饶。

二、学习第四自然段，继续体会海底的美丽与富饶。

（1）、自由读课文的第四自然段。用“——”画出让你感受到鱼多的词句。用“ ~ ”画出让你感受到鱼美的词句。学生汇报

数量多：成群结队 多得数不清。一半是水，一半是鱼。（为什么这样说呢?真的是这样吗？这样写有什么好处？用夸张的写法突出了鱼的多。）

种类多：有的，有的，有的，有的。这么多种类的鱼真好看啊。你喜欢哪种呢？你能想象出它的样子吗？让我们来看看这些美丽而有趣的鱼吧。（课件出示四种鱼）边看图，边背诵。

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（2）西沙群岛还有许多有趣的鱼呢？让我们来认识认识吧。可是老师有任务哦，仔细观察他们的样子，你也能用“有的；有的”的句式来说说嘛？（课件出示其他四种样子的鱼。）

学生用有的，有的。练习说话。

（3）、这个自然段中的哪句话既写出了鱼的多，又写出鱼好看极了呢？ 生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

西沙群岛里的鱼真多啊，让我们来感受一下吧。（课件出示各种各样的鱼。）让我们再一次用朗读表示自己对于西沙群岛如此多的鱼的感慨。

小结：围绕这句话，作者用四个有的写出了鱼的好看，用数不清写出了鱼的多。这样围绕一句话，把内容写具体的方法是很好的写作方法。课文的第六自然段也是这样的写法。让我们一起看看看吧。

三、自学第6自然段。出示学习提示：

1.这段话是围绕哪句话来写的。

2.2.3.4句分别从（），（），（）三个方面写出了西沙群岛的鸟多。3.如果让你来教大家朗读这一段，你觉得哪些词在读的时候应该着重强调呢? 学生汇报。

生：这段话是围绕：西沙群岛也是鸟的天下。这句话来写的。

生：第二、三、四句分别从树林里有各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪三个方面写出了西沙群岛的鸟很多。

生：朗读。师提示哪些词重读可以读出鸟的多。

四、自学第五自然段

（1）、自学第五自然段。你能从哪些词语或句子感受到海滩上的物产丰富? “拣不完”这里的“拣”字是本课的生字。你知道它的意思吗？ 我们以前还学过一个“捡”老师给几个词，你们能准确填写吗？（）垃圾 挑（）

你知道这两个字意思有什么不同吗？

（一个是拣出好的，喜欢的。一个是动作捡起来。）这里用这个“拣”字，说明了什么呢？作者用词真是独具匠心，准确恰当。一个“拣”字让我们感受到了海滩上的贝壳真多啊。

颜色不一 形状千奇百怪。（用课件感受贝壳的千奇百怪。）读出喜欢，赞美的感情。

成群的海龟 庞大 用渔业工人给海龟翻身的例子，突出了海龟的庞大。读出有趣。

五、总结拓展

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这节课我们随着作者优美的文字去领略了西沙群岛的美丽与富饶。随着西沙群岛的发展，我们相信西沙群岛的未来会（更加美丽，更加富饶）齐读文章的最后一句。课文的开篇也这样描写了西沙群岛。齐读第一自然段第二句。这样的写法是首尾呼应，让文章更完整。

今天我们的收获可真大啊。不仅欣赏了西沙群岛丰富的物产，还学会了作者“围绕一句话来写，把内容写具体”的方法。这个方法真棒啊。让我们感受到了西沙群岛确实是风景优美，物产丰富。这样的方法我们应该学以致用。老师有个句子，你来挑战一下，看看能不能写得很精彩，很具体。句段训练

下课了，操场上__________。有的__________；有的____________；有的___________；有的____________。________________________。

作业: 1.正确美观地书写本课生字。

2.背诵课文中你喜欢的段落。积累文中的优美词句。3.读读课后关于祖国风光的谚语，自己再试着积累一些。

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