幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

第一篇：幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教

学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

【教材和幼儿行为基础分析】

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗；之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。

【活动目标】

1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。

2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。

【教学准备】

1、教学ppt。

2、手环，遮挡板若干块。

【活动过程】

一、游戏导入，激发兴趣。

导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做“说相反”。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右

过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。

1、区分左手和右手

提问：你举的是哪只手？你是怎么分清左右手的？

2、说说左和右。

提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的？

3、游戏：我说你做。

三、看图示猜左右手，进一步感知左和右

1、出示图片1，交代游戏规则。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？

（3）总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢！

2、逐一出示图片2-4再次游戏。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势？你来做给大家看看。

（3）总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。

四、两两结伴游戏，结束活动。

交代游戏规则：

1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。

第二篇：大班教学设计《左手和右手》

大班数学教学设计《左手和右手》

大牛中心幼儿园田冬梅

教材和幼儿行为基础分析：

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗；之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。活动目标：

1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2．对数学探索活动感兴趣。

3．能积极表达自身的体验和感受。活动重点：正确区别左手和右手。

活动难点：以实体为中心区别左手和右手。

活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；遮挡板若干块，写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

活动过程：

一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。

2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。（幼儿进行左手操作）

教师讲故事并进行小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手，强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。

2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

（教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢！）

三．在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块遮挡板，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）

四：延伸故事：《左手和右手》

最近，右手有些不高兴。鼻子看见了，问道：“怎么了，右手，遇到什么事了吗?”

“哼，小主人弯弯有什么事都找我，却只喜欢左手，真不明白!我找他评评理!”

睡得迷迷糊糊的弯弯被叫醒了，揉揉眼问：“怎么了，右手?”

右手委屈得快哭了：“小主人，你给评评理，饭勺是我拿的吧?作业是我写的吧?就连球都是我拍的!你为什么老是喜欢左手，不喜欢我呢?”

“噢，是这样啊!”弯弯想了想，“好像是有那么一点点，不过要是没有了左手……”

“看我的吧，保证什么都不耽误!”右手拍着胸脯说。

“那好吧，”弯弯对右手说，“以后什么事情都让你来干吧。” 第二天一早，弯弯准备吃早饭，右手一把抢过勺子就往碗里舀，可能是使的劲太大，碗溜到了桌边，哐当!饭全洒在了弯弯身上，疼得他直叫唤。

开始写字了，右手倒是写得飞快，可是错了不少，用橡皮去擦，作业纸被擦得转来转去，一点儿也没擦干净。

小妹妹来找弯弯翻绳，弄了半天也没翻出来，却把弯弯的右手给绑了进去……

这漫长的一天对于右手来说，简直就是煎熬。

晚上，右手红着脸对弯弯说：“看来很多事情都离不开左手的帮忙，没有它可真别扭!”

弯弯说：“对了，你和左手都是我的好朋友，我都离不开!”

大班数学教学设计 《左手和右手》

2015（2）2016

大牛中心幼儿园

2016年3月

第三篇：左手右手好朋友教学设计

1、动动我们的小手

老师给大家带来一首儿歌，请大家认真听，我们可以边听边做。刚才变成毛毛虫、小兔子、小花猫、小螃蟹和打老虎的是谁？ 这是（左手），这是（右手）

左手和右手除了会变，还会做哪些事情呢？

2、考考我们的小手

这些事情，有的一只手可以做，有的需要两只手合作完成，老师想和大家玩个游戏

请大家把左手背到身后，用右手打开铅笔盒，注意不可以用嘴或者请其他同学帮忙，听明白了吗？

看到大家很努力，也很认真，做的怎么样啊？有什么感受？

我们再换一只手，把右手背后，左手来做，还是注意不能用嘴或请其他同学帮忙，开始！左手和右手就像好朋友一样，形影不离（板书：好朋友），当一只手完成不了的事，另一只手一起帮忙完成，这就叫合作？（板书）

在学习和生活中，你的双手合作做了哪些事情？ 你们的小手真厉害，生活中需要双手合作的事情还有很多。想不想看看艺术家的精彩表演？

3、用用我们的小手

老师知道同学们的左手和右手是乐于合作的小手，也能创造出精彩、有趣的生活，下面老师教给大家几项任务，咱们也来展示一下自己的小手吧！（七巧板拼图、接毛线、剪贴图、彩绘涂鸦）

在领取任务之前，老师要先给大家提几点建议： 活动建议：

1）接到任务后，小组先讨论交流怎样又快又好的完成任务。2）同伴之间要像左手和右手一样分工合作，不争抢，不吵闹。3）完成任务后，想一想，看你发现了什么。4）最后把小组成果整理好，坐端正

下面小组长上台领取任务，咱们看看哪一组的小手最灵巧，开始！

咱们一起来展示一下你们合作的成果，其他小组要认真倾听，会倾听的孩子就会学习。说一说你们小组是怎样完成的？通过这个活动，你懂得了什么？

小合作有小成就，大合作就有大成就，在每个同学的左右手的合作下，在我们全班同学许多双手的团结合作下，我们的任务圆满完成了。

4、保护我们的小手

左手右手都是我们的好朋友，它帮助我们完成了许多事情，我们要感谢它，可是这位小主人做的对吗？（出示课件）我们应该怎样保护小手呢？（勤洗手、不玩尖锐的东西、使用剪刀时要注意安全、冬天很冷时要戴手套保护）

同学们的方法可真多，相信大家一定能把小手保护好，让小手健康成长，以后更好的为我们服务。就让我们大家伸出你的手，伸出我的手，齐心协力、团结合作，创造更美好的明天吧！这节课就到这儿，请同学们伸出双手和老师说再见吧。

第四篇：大班游戏教案 左手右手猜猜猜

长江幼儿园

大班游戏教案

左手右手猜猜猜

执教：沈婷

设计思路:

有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个游戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮助身边做错的小朋友，让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个游戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。

活动目标:

1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念。

2、根据示意图能准确的判断左右。活动准备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活动过程：

一、谈话 左和右

1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的？

2、引导幼儿用完整的话来回答。（例：两只手可以分为左和右……）

二、游戏一：我说什么你做什么

1、教：“我说什么，你们做什么，听清楚指令，分清楚左右，做对动作。

① 请你举起你的右手（幼儿举右手）② 拍拍你的右腿（幼儿拍右腿）③ 跺跺你的左脚（幼儿跺左脚）

三、游戏二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt图一：判断是左手还是右手，认为是左手做的小朋友站到桌子那

长江幼儿园

里；认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。

2、在老师喊5、4、3、2、1停之前，必须已经找好位置了，如果还在中间停留的小朋友就算淘汰了。（站对者可获得圈圈，并套在自己相应的手上）

3、出示ppt图二：按照第一轮的方式进行。

4、出示ppt图三：在上面两个游戏上加深幼儿的难度，在教师的指令下不仅能找对位置同时能根据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作，做对者为胜，加两个圈圈。

四、游戏四：你猜猜我猜猜

1、幼儿相互间找到好伙伴，对放取一张卡片，根据卡片上的字，往箱内伸出相应的手让同伴猜，猜对了放在自己的小篮子里，猜错了放在原来的篮子里。

2、相互交换猜，谁的篮子里卡片多，为胜者。

五、延伸活动;互相交流辨别左右的方法。

活动反思：在游戏的活动中大多数幼儿都能自己想办法分清左右，在最后一个游戏的过程中可能有点难度，幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们辨别左右的方法，他们只根据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题，所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会延续到区角活动中，在我的提醒和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中继续去探索和学习，更清楚的去分辨左右的关系。

2010-12-5

第五篇：左手读书 右手教学演讲稿

左手读书

右手教学

西航二中

刘 玲

我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能有更多的时间去读书。左手读书，右手教学，读书与教学是相通的。

一样，充满激情、浪漫、意趣。

如水般的纯洁灵魂，如山般的巍峨梦想，如海般的博大胸襟„„书籍都具备。书籍对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！教师，特别是语文教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，提高自身素质很重要！

那么，教师怎样才能提高自身素质呢？答案就是多读好书。古语有云：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。（大家知道中国第一个诺贝尔文学奖获得者是谁吗？-----莫言！他在微博中说过这样一句话：读书是一个不可缺少的事情，如果长时间不读书，我就会觉得自己完全被抽空。）大师视读书尚且如此，我们教师更应该以读书为支撑，立足课堂，从从容容地播种传道；以读书为生活，激发自己不竭的创造力，更好地服务于学生；在读书中不断实践、思考，实现自身的专业发展，促进自身的生命成长。所以，我一直坚信：多读书，读好书，是为人师者明智的选择！

在教学中我常将与课文相关的一些好素材融入课堂。在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，我给学生讲了一个《小智慧 大人生》中的故事：名不见经传的日本选手山田本一1984年在东京国际马拉松邀请赛中，出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。两年后，山田本一在意大利国际马拉松邀请赛中，又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一的回答仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这让记者迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，山田本一在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

山田本一把大目标分解为多个易于达到的小目标，获得大成功的故事。再次将文章的主题进行了鲜活的解读，深刻地震撼了学生。我顺势采访了班上的后进生，并为他们制定了可行的小目标，例如 ：写作文，他们只要有合要求的题目，书写工整，字数达标，我就给他们80分。我要让他们每达到一个小目标，就体验到“成功的喜悦”，让这种“感觉”推动他们充分调动自己的潜能去达到下一

个目标。读书和教学一样，力求把学生引向真、善、美；教学和读书一样，伟大、深刻、崇高。

左手读书，右手教学，使我悟出了人生的真谛：纯真，激情，智慧，责任，创新„„这是教育的要义，也是读书的根本。左手读书，右手教学，创造我们的教学新世界。