周五规范课教学设计5篇

第一篇：周五规范课教学设计

混合运算

**小学 王** 教学内容：

教材10——11页：信息窗3，三个红点问题。教材分析：

情景图呈现的是两名小记者在果品包装车间了解包装的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线。通过对话提供数学信息，引导学生根据这些信息提出两步计算的问题，学习连除和先加再除（包括带小括号的）四则混合运算的学习。

“合作探索”中第一个红点部分解决连除运算；第二个红点部分解决先加再除（有括号）的混合运算问题；第三个红点解决除减。教学目标：

1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算的顺序。

2、在解决问题的过程中，明确运算顺序，熟练进行四则混合运算。

3、培养学生进行较复杂运算的能力，能用混合运算解决实际问题的能力。

教学重点：混合运算的顺序。

教学难点：利用混合运算解决实际问题。教师准备：图片（情景图中的各种信息）。教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、谈话:（1）（拿起粉笔）工厂里生产出一支一支的粉笔，卖给我们的学校是不是一支一支拿过来呢？（得出先装成盒再装成箱）

2）生举例子：生活中这样的例子还有很多很多，今天老师带来了两位小记者参观果品包装车间的情景图片。我们来看一下工人叔叔是如何对果冻进行包装的。出示信息窗3中的情境图片一。

请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。学生汇报收集到的数学信息。让生根据这些信息，提出数学问题。学生汇报所提问题。预设问题：

960个果冻可以装多少包？ 960个果冻可以装多少盒？

今天这节课我们先解决这两个问题。

二、自主探索，解决问题。

1、让生根据问题，独立找出所需信息，把题完整地叙述出来（指名生说）。

2、让生独立解决960个果冻可以装多少包？然后汇报。3.、解决问题960个果冻可以装多少盒？（1）师生共同理解题意。

分析果冻包装中的单位“个”“包”“盒”的关系：个2个→包4包→盒；或直接找“个”与“盒”之间的关系：一盒有4×2=8（个）

（2）让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。做完后小组内交流。（3）全班交流。预设： 方法一：

（1）先求960个果冻可以装多少包？ 960÷2=480（包）（2）再算可以装多少盒？ 480÷4=120（盒）

根据分步计算理解运算顺序后写成综合算式： 960÷2÷4 =480÷4 =120（盒）

同时提示学生：同级运算按从左到右的顺序。方法二：

（1）先算一盒要装多少个果冻？ 4×2=8（个）

（2）再算960个装多少盒？ 960÷8=120（盒）根据分步的思路列出综合算式； 960÷（4×2）=960÷8 =120（盒）

同时教师追问：在算式里你用到了小括号，能说说它起的作用吗？ 预设生：小括号起改变运算顺序的作用，在计算时需要先算乘法所以把它加上小括号。

生选择一种说说想法、同桌互说想法。

师说：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（3）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的。那今天我们就来学习用连除和乘除混合运算解决问题。

三、解决关于梨糕的问题。

出示信息窗3中情景图二，引导学生观察。

1、理解图示内容，让生找信息。

2、让生根据图意提出问题，并汇报。预设：（1）两堆梨糕一共有多少片？（2）第一堆梨糕可以装多少包？（3）第二堆梨糕可以装多少包？（4）两堆梨糕可以装多少包？

3、让生独立解决前三个问题。

4、汇报解决问题的方法，并说明理由。

5、师生共同解决红点问题： 两堆梨糕可以装多少包？（1）师生共同理解题意。

可以把2堆梨糕合成一堆进行包装，也可以2堆分别进行包装。（2）让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。做完后小组内交流。（3）全班交流。预设：

方法一：先求出320片梨糕和520片梨糕各能装多少包，再合起来就是一共可以装多少包。

320÷4=80（包）520÷4=130（包）80+130=210(包)也可以列成综合算式： 320÷4+520÷4 =80+130 =210（包）

方法二：先求出一共有多少片梨糕，再求出可以装多少包。320+520=840（片）840÷4=210（包）根据题意列出综合算式（320+520）÷4 =840÷4 =210（包）

同时教师追问，为什么用括号？（预设：因为要先求一共有多少片，所以用括号，这样才能先算加法。）

同时让生总结运算顺序：先算除法，再算加法。

四、讨论运算顺序。

预设生1：先乘除，后加减，如果有括号，先算括号里面的。师说：针对这两道题，再具体想一想运算顺序。960÷2÷4 142-125÷5 84÷(52-48)预设生2：第一题从左往右，第二题先除后加，最后一题先算括号里的减法，再算除法。

师说：连除或有乘有除的运算顺序应按照从左到右的顺序来计算，有小括号应先算小括号里面的。

五、当堂练习，巩固新知。

1、算一算

510÷5÷2，639÷3+48，166－125÷5，88÷(52－48）

2、练一练，我能行 老虎：我每天吃4千克肉

饲养员：96千克肉可供2只老虎吃几天？

3、我来提问题 经理：点钞机1分钟点900张钞票 会计：我3分钟点了870张钞票 你能提出什么问题？

4、我是最棒的

学校原有36袋大米，又运来90袋同样的大米。如果每周吃6袋，那么这些大米够吃多少周？

六、课堂总结，自我评价。

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减，有括号，先算括号里面的。）通过这节课的学习，你有什么收获？

第二篇：周五、周末返校规范

淮南文汇学校中教处通知

中教处发[2013]8号

关于周五离校规范及考核细则

第一部分：离校规范

1、班主任提前一天（周四）用校讯通或电话通知家长学生第二天回家。

2、周五上午第四节课（11:55）后，使用正规假条让学生离校，严禁班主任私自提前放学生离校，如有违反处罚相关责任人50元／次，学生离校出现意外，由班主任承担全部责任。

3、中学部教职工于周五下午2：00到教务处签字后方可离校，提前签字、未签字或代签均视为没有考勤，扣满勤20元／次。

4、周五学生离校前对教室及相关卫生责任区检查的要求： ① 教室地面干净、无杂物。

② 桌椅摆放整齐统一，桌面干净整洁无任何杂物（初三年级教室的课桌只要求桌面书籍摆放整齐即可）。

③ 教室门、窗、空调、碗柜、书柜表面要求擦拭干净（重点检查空调、碗柜的顶部）。

④ 卫生工具摆放整齐、垃圾桶内无垃圾。

⑤ 班级地面、外走廊、楼梯和班级负责的卫生区，要求打扫干净，并拖干净。

5、学生离校之前，学生若有突发状况，班主任应在第一时间到场处理，若出现班主任电话打不通，班主任处理事件不积极主动，视情节严重和造成的后果及影响，处罚20—100元／次不等。

6、在学生离校期间，若家长因班主任工作的失误，投诉到校长室、中教处或其他上级部门，经查实，处罚20元／次。

第二部分：考核方案

1、对教职工离校的考核由教务处的卢彬老师负责。

2、周五卫生检查由学管组、中学部于周五下午2:00开始检查，并进行打分排名，在下周晨会公布结果。

3、奖励方案：

① 周末大查评比前3名：奖励70元／班，第4—9名：奖励50元／班，第10—20名：奖励30元／班，倒数4名：无奖励。② 考核方案出台将严格执行，并于当月工资兑现。

中学部

二〇一三年十一月十一日

淮南文汇学校中教处通知

中教处发[2013]9号

关于周末教职工返校规范及考核细则

为加强周末返校工作管理，创造安全、文明、有序的教学环境，特制订本制度。

1、教职工周末下午3:00到校，以教务处的签字为准，每人奖励30元／次；3:20未到教务处签字视为迟到，每人处罚20元／次；5:00未到教务处签字，视为旷工，每人处罚50元／次。

2、周末返校后，班主任及认可教师必须进班检查作业，并进行学生管理，若巡查发现老师在办公室上网、聊天、回寝室等其它情况，每人处罚10元／次。

3、各班返校后，应在前黑板布置返校任务，内容要具体、详细，要有具体的学习内容，防止学生无所事事。

4、不坐校车、自行返校的学生必须在周末下午5点前到校。

5、班主任及时统计班级未到的学生人数，并在第一时间电话联系家长了解原因。若因班主任工作失误导致学生在校外发生安全意外，由班主任承担责任。考核部门：校办、中教处

中学部

二〇一三年十一月十一日

第三篇：煤矿周五安全活动执行规范

基层各单位、机关各部室：

周五安全活动日是我矿传统的安全教育形式，是开展安全形势教育、安全技能培训、分析总结安全工作经验教训、提高职工安全素质的重要课堂和阵地。为了提高安全教育活动日质量，推进安全教育工作规范化，特制定下发《某某煤矿周五安全活动执行规范》。

一、规范安全教育活动的意义

安全工作是煤矿“天”字号工程，是精细化管理必须涵盖的内容。在全矿上下集中精力治理“三违”，查找员工不规范行为的同时，必须认真审视和纠正安全教育和管理中的问题。制定和落实《某某煤矿周五安全活动执行规范》，就是为了防止和杜绝在安全教育中的随意性，减少缺斤少两现象，增强安全教育的针对性、操作性和可溯性，使安全教育活动趋于规范化、标准化、精细化。

二、安全教育目标

一是把安全教育的时间固定下来，减少无序现象；二是安全教育内容丰富起来，减少传输教育内容短斤缺两的现象；三是在继承上不断创新，减少照本宣科和随意的现象；四是倡导人性化教育，减少生硬、刻板的现象。真正使安全教育产生实实在在的效果，成为安全生产的保险带。

三、安全教育活动的规范

1、主持人。安全教育活动的主持人是单位党政主管。其对单位安全教育工作总负责。

2、备课。单位党政主管要在每月初排好安全教育计划，确定主讲人，由主讲人提前备课，备课内容要紧密结合本单位工作、现场及职工思想实际，找出应该解决的问题，有的放矢地将上级部署的安全教育内容、上级下达的文件和通报职工应知应会的知识及技能培训、案例教育等有序地整合在一起，做到备课记录专本专用，教育材料保存完好，项目不遗漏，文字工整，条理清楚，教育活动的组织落实留有轨迹。

3、时间。严格按照规定时间开展周五安全教育活动，时间统一规定：井下单位上午9：30，下午5：00。地面单位上午9：00，下午4：00。不得随意更改时间，确有特殊情况，应以书面报告报安全教育主管部门批准。安全教育活动时间不得低于30分钟，每周一要提前将安全教育活动时间通知到职工。

4、签到。安全教育活动开始前，主讲人要先进行点名，由职工自己签到，掌握到会和缺会的人员情况后，必须要求参会职工集中精力，正规坐好，不得随意外出和大声喧哗，保持会议肃静。

5、宣誓。安全教育活动开始后，要组织职工起立，面对安全幸福栏集中进行宣誓。宣誓词是：保证矿井安全生产是我的崇高职责，为了企业整体利益，为了个人生命安全，为了家庭幸福安康，我一定恪尽职守，遵章守纪，规范作业，文明生产，确保安全！宣誓人：×××。宣誓时，主讲人领誓，所有人员以同一方向，举起右手，作拳头状，拳心向前，与眉宇一齐，宣诵誓词要态度端正，声音洪亮，保持严肃。

6、主讲。进行安全教育时，主讲人要语言简炼，用语文明，条理清楚，突出主题，让职工听得清楚、记得牢靠、理解明晰。主讲人要在会议末段留有5至10分钟时间，让职工发言提问和互动交流。形成听讲结合，上下互动。

7、记录。单位要为所有参会职工统一配齐安全教育记录本和记录用笔，在安全教育活动时，都要详细记录安全教育的时间、地点、主讲人及主讲内容，会议结束后，记录本由单位统一保管，整齐地摆放到笔记柜，下次活动时再由专人负责发放。职能部门要定期进行检查，看职工会议记录是否完整，是否与主讲人教育的内容相符。

8、抽考。活动结束时，主讲人要根据讲过的内容，抽出至少5名职工提问，看掌握的程度，对回答不出来或半知半解的，要留下来进行重点辅导，保证人人全面掌握。矿巡视人员可按主讲内容随机抽考，每有一人（次）不及格，扣单位内审考核5分。

9、补课。凡因休班和请假没有参加正常安全教育活动的，一律在会后三天内进行补课，补课形式要与正规会议一致，不得随意简述和弄虚作假。补课笔记和补课记录与正式活动标准要求一致。

10、督导。矿级领导和部门负责人，要对各单位安全教育情况进行指导和督察，同时，每月全程参与单位安全活动一次，并主持教育效果的抽考和考核，抽考结果纳入矿统一考核。（分工联系单位见附1）

11、检查。政工部、安监部、经管部、群工部要抽出专人，对各单位每周的安全教育活动情况进行巡视和检查，月末与安全内审情况结合在一起，进行综合评估，奖优罚劣。

四、考核

1、安全教育活动日规范的具体考核由安全内审小组负责。各单位应根据本规范制定详细的贯彻落实措施，高标准、高质量、不折不扣地将本规范落实到位。

2、矿内审小组要进行动态检查。对不符合规范要求的，要及时提出整改意见，对连续出现问题的单位要进行通报批评。

3、每月底由政工部牵头召开一次安全教育活动情况综合评估会议，对基层各单位的安全教育情况，按照《某某煤矿安全教育活动日规范评估考核标准》（见附2）分别评出三个优秀和三个较差单位并实施奖罚。优秀单位给予党政主管200元奖励，较差单位给予党政主管200元处罚。内三次被评为较差单位的，矿将严肃追究其单位党政主要负责人责任。

第四篇：实验课教学规范[模版]

实验课教学规范

l、科学教师每学期初要根据课程标准要求和各年级教学进度，制定出本学期的科学教学工作计划，并以表格的形式进行整理，一式两份，教师本人一份，学校统一存放一份。

2、科学教师要按照教学课程标准规定，完成全部教师演示实验和学生分组实验的教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。

3、科学教师要认真备好科学实验课，明确实验要求、所需仪器、药品、实验过程、方法、注意事项。

4、各任课教师根据实验教学计划，提前准备好实验器材等，一般要提前一天。

5、对一些复杂的实验，教师应先试做一遍，确保实验顺利进行。

6、在做学生实验前，教师应要求学生做好实验预习，明确实验目的、原理、步骤和方法。实验时，教师应要求学生按照课本规定的实验步骤进行操作，注意安全，防止发生意外事故。仔细观察实验现象，如实地填好科学实验记录单。教师要及时批阅实验记录单，并统一保存。

7、对易损、易耗品及有腐蚀性、燃爆性和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经允许不得擅自动手，做好防患工作。对实验后的残液应叮嘱学生倒入污水池或指定地点，不得随意乱倒。

8、实验完毕，应让学生整理仪器并清点实验用品，按要求摆列整齐，做好仪器与环境的清洁工作，经同意后方可离开实验室。室内物品未经教师许可不得带出室外，丢失和损坏仪器应及时报告教师。

9、在完成课程标准规定实验教学任务的基础上，要积极创造条件，结合课外活动的开展，对学生开放实验室。

10、每学年结束，学校要根据实验教学计划的完成情况，对任课教师和实验教师的工作进行考核。

第五篇：规范课教学设计、教学反思韩金玲

一年级数学《帮妈妈整理衣服》教学设计 授课日期： 9月30日 授课人：韩金玲

教学目标：

1.结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2.经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在统一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3.在操作中提高初步的观察、比较能力。教学重点：能按指定标准进行分类。教学难点：不同标准下的分类结果的多样性。教具学具：课件、图片、实物、方便袋。教学过程：

一、创设情境，探索新知。

活动一：感受分类的必要性，能进行单一标准下的分类。1.故事导入：大家喜欢听故事吗？（喜欢）谁来帮帮我？小明的妈妈工作很忙，家里的衣服爸爸的、妈妈的、小明的，胡乱堆放在一起，非常乱，今天早上小明因为找不到衣服上学差一点就迟到了，小明很担心以后还会因为找不到衣服耽误上学，他该怎么办呢？假如是你，你会怎么办？思考一会，自由回答。感受分类的必要。

【设计意图及教学策略】这一环节主要是要让学生根据自己已有的经验进行分类，并初步感知对同一事物按照不同的标准有不同的分法。汇报时注意让学生说清自己的想法，鼓励个性化的表示方法，让每个学生的想法都得以展现。

3.教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。板书课题：分类 活动二：了解分类在生活中的应用，体验不同标准下的分类。1.师：分类在我们的生活中用处非常大，你看，妈妈正需要我们的帮助呢！妈妈很辛苦，看看能帮妈妈做点什么？”（课件出示21页图片）

2.学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服，学生小组内说一说分的方法。教师巡视、指导学生活动。然后请学生到前面进行演示。3.学生汇报结果：

①可以把爸爸、妈妈、小明的衣服分开； ②按上衣、下衣分开放；按颜色分开放；

③按春夏秋冬分开放等等分法，对学生的回答，教师及时做出评价。

师：为什么每一次分的不一样呢？你能用几种方法进行分类？（引导学生体会，因为分的标准不一致，分的结果就不一样。）

【设计意图及教学策略】感知对同一事物按照不同的标准有不同的分法。

师： 孩子们你们在家要多做一些简单的家务活，帮妈妈干活的小朋友都是最棒的！劳动是一件很快乐的事情。（培养学生热爱劳动，关心妈妈的情感）

2.师小结：分类的知识不仅在我们的生活中有用，还有更多的用处呢！”

【设计意图及教学策略】家住帮助妈妈整理衣服的情景自然而然的对学生进行品德教育，这种润物细无声的教育学生最容易接受。

二、巩固练习。

1.出示第一题，教师讲清题意，学生独立思考完成。然后请学生说一说自己是怎样圈的，并说出理由。

2.出示第二题，先让学生通过观察、思考，说出画面上哪些是小动物，然后再分类。最后请学生说一说剩下的是什么，是植物。说说还有哪些植物？

3.出示第三题：可先让学生说出交通工具的名称，然后引导学生根据生活经验按自定标准进行分类，然后在组内交流，教师巡视指导。在此基础上，还可以让学生说说天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的还有哪一些，以此拓宽学生的知识面。然后问学生还可以怎样分？引导学生按照颜色分类，体会分类的多样性。

二、联系实际，应用拓展 1.师：今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？让学生说一说。体会数学与生活的联系。

【设计意图及教学策略】引导学生进行总结，培养学生在生活中运用数学知识的意识。

2.整理书包

师：课前老师看了看同学们的书包，发现很多同学书包里面乱糟糟的，下面咱们就用今天学到的分类知识来动手整理自己的书包，好吗？师：课前老师看了看同学们的书包，发现很多同学书包里面乱糟糟的，下面咱们就用今天学到的分类知识来动手整理自己的书包，好吗？大家先来商量一下怎样整理？学生说一说。然后整理书包。（知识应用，从身边的小事做起）

【设计意图及教学策略】生整理书包，师参与学生的整理活动，然后让学生说说自己是怎样整理的。

三、课外活动：

回家分类整理自己的衣服，或自己的玩具，并和家人说一说自己分类的方法，请家长帮忙把自己做的事情，做的怎么样？写一份活动记录并加以评价。

分类教学反思

开元小学

韩金玲

9月30日我上了一节青岛版一年级数学第二单元分类这一课，由于好多年一直没有执教过一年级，所以对于教材、学生的把握上不是很熟悉，心里没有底，所以我首先认真仔细的阅读和琢磨了教学参考书，对于教学目标、教学建议进行了充分的分析，现在想起来认为还是非常有必要的，例如让学生经历了分类的过程，知识过程的经历是很有必要的，尤其是小学生，分类这个词对于他们来说比较陌生，在引领学生经历衣服按照所属进行分类过程后适时地指出：这个过程就是按照一定的标准进行分类。引出分类这个概念，并且又对小明家的衣服进行了第二次分类，这两次标准都不一样，所以结果也不一样，然后对比两次活动总结出：因为分的标准不一样，所以结果也不一样。课堂教学开始，我先对进行了课堂教学要求的教育，提醒学生管理好自己，认真思考，积极表现，然后以讲故事导入，谁来帮帮我？小明的妈妈工作很忙，家里的衣服爸爸的、妈妈的、小明的，胡乱堆放在一起，非常乱，今天早上小明因为找不到衣服上学差一点就迟到了，小明很担心以后还会因为找不到衣服耽误上学，他该怎么办呢？假如是你，你会怎么办？结合自己家里妈妈是怎样放衣服的，帮小明出个好主意！思考一会，小组内交流一下，然后班内发表自己的意见，一是感受到了分类的必要性，二是初步的发表了自己的意见，为下一步具体对衣服分类打下基础。

然后就引领学生进行了具体的分类活动，以分衣服为主要活动理解了分类的意义，经历了分类的过程，体验了“不同的标准分类的结果也不相同”。然后又进行了几个分类的活动，分水果蔬菜；分交通工具；分叶子等，充分的经历了按照不同的标准分类的一定性和同样的物体可以有不同的分类方法，也就是分类的多样性，最后让学生整理自己的书包，学以致用。

关于备学生，自从接手一年级以后发现知识虽然比较简单，但是一些课堂教学常规学生不好遵守，注意力一会就不集中了，还有的玩铅笔橡皮，还有的其他学生回答就认为自己没事了，就说话，玩起来，太多太多的问题，所以我事先对学生进行课堂教学要求的教育，让他们知道该干什么，不该干什么。对于知识基础，我了解了学生应该没有太大的障碍，语言表达或者个别学生可能有不好掌握的地方。

这节课的整体效果还是可以的学生积极性很高，比较好的完成了教学目标，就是有的细节的处理还不够好，例如：学生回答问题虽然很积极但是有点吵，不应该说“我我我”，再没有必要一定引领学生说出标准的数学语言意思到了也可以，不要强求，有牵制学生的痕迹不太好，知识点方面没有什么漏洞，可以让学生增加练习题的数量，或者经历整理书包的应用过程会比较好。

这节课的不足之处就是囿于教参较多，课本较多，不敢放开，以后在吃透教参的基础上创造性的开展适合自己教学风格的课堂教学。再就是还可以放手让学生自己能做的尽量不要教师代替，不要为节约时间教师代劳。培养学生是关键。学生应该是主体，是舞台的主角。