六年级数学课题课例汇报(周五)

第一篇：六年级数学课题课例汇报(周五)

一、读懂课题

(一)、选题依据

依据一：研究核心主题：“九年一贯制学校优秀创新人才早期培育策略的案例研究” 依据二：六年级处于小、初衔接节点 依据三：六年级下学期数学课标要求

（二）、课题确定

小学六年级数学课堂培养学生创新能力的研究

（三）研究内容

通过阅读大量“优质人才早期培养”的相关文章，结合数学学科特点，我们认为培养学生的创新能力，应该从以下几个方面入手： 对信息资料的收集整理能力 对于目标的选择调整能力

简洁扼要的语言表达能力

综合运用知识解决问题的能力

（四）研究目标预设

1、探索各种途径，促使学生主动学习，主动去创造，充分开发学生的潜能。

2、创设平等民主的课堂氛围，为学生提供个性学习选择的空间，让学生通过自主选择，在适合自己的学习任务中体验成功的乐趣。

3、集中培养和分散培养相结合，因材施教，找准每个孩子的就近发展区，努力创造适合每个孩子发展的教育。

4、鼓励教师都积极参与课题研究，提高教师的理论水平、业务能力，促进全组教师素质的提高。

二、读懂教材

（一）、从九年一贯教材体系看

• 本组单元主题“圆柱圆锥的认识”

• 之前已经认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法 • 之后七年级也涉及到圆柱圆锥的知识，但难易不同，衔接有些难度。

• 为此，我们希望能够通过本单元的学习，加强学生的空间观念以及逻辑思维能力，减少到初中再学习相关单元时的落差。

（二）、从本单元知识要点来看

（三）、对本课而言

本课是在学生学完了圆柱特征、表面积以及体积的计算方法后进行的一节复习课。是对圆柱知识的复习梳理，同时也为下面学习圆锥的相关知识奠定基础。

三、读懂学生

读懂知识起点： 学生已经认识了圆柱体，掌握了圆柱体的特征以及表面积与体积计算方法。

读懂思维起点：六年级学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变。

读懂生活起点：学生在生活中会经常遇到和圆柱有关的数学问题，他们希望能够解决这样的问题，更希望在解决问题的过程中获得成功的体验。

四、根据学情确立课时目标：

（1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱的表面积或体积的计算。（2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。

（3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。

教学重点、难点：

重点：掌握圆柱的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱表面积或体积的计算。

难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。续写目标

基础级：能够根据直接条件，利用公式 正确计算。提高级：能够根据间接条件，灵活运用公式正确计算。拓展级：能够综合利用所学知识解决实际问题。

五、教学策略

策略一：目标可选，培养学生对于目标的选择调整能力 基础级：能够根据直接条件，利用公式正确计算。提高级：能够根据间接条件，灵活运用公式正确计算。拓展级：能够综合利用所学知识解决实际问题。

学生根据自己的情况，选择适合自己的目标，然后去完成相应的任务，从而增长了自己对于目标的选择调整能力。

策略二：任务可选，培养学生对信息资料的收集整理能力 前置实践任务可选

任务

一、复习圆柱的相关知识，做成知识树。（可以从圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积三个方面中选择一个去写。）任务

二、搜集和圆柱相关的习题，准备展示给大家。基础级：必须掌握的基础知识，如一些概念公式。提高级：作业、课本中出现的容易出错的练习题。拓展级: 开发思维的创新题或生活中的实践题。

课中探究任务可选

我们将学生搜集来的习题进行整理，按照不同的级别制成题库，并且精选其中的一部分作为课上探究的任务，学生根据自己对知识掌握的程度选择合适的任务进行探究，并且在合作、展示中与其他同学分享自己的学习收获。

作业超市可选

将孩子们搜集整理好的题做成题库，分层次放在共享的群空间里，并且注明搜集人，学生可以根据自己的情况选择研究，并和搜集这道题的同学交流方法，从而培养了学生的合作意识以及语言表达能力，同时又使每个同学都获得了成功的体验。（见附页）

策略三:合作、展示，培养简明扼要的语言表达能力

(学生在交流自己的前置预学收获)

小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络，并解决相应的练习题。

策略四:贴近生活，培养学生综合应用知识的能力

(教师只给出任务要求，学生根据任务自己设计方案，测量所需要的数据，并进行计算。)张老师的这节《圆柱的复习课》是在课题指导下的一节课，我们从这节课中可以看到教师对于教学目标的选择，教学流程的设计、教学任务的安排以及课后作业的设计都紧紧围绕着课题中所提到的四种能力。通过这样的一节课，学生的学习兴趣明显提高，同时对于圆柱的知识也有了更加清楚的认识。而做为我们组的老师来讲，这样的一节课，也为我们接下来课题实施措施的改进提供了依据，使得我们对于如何在课堂中培养学生的创新能力有了更深层次的体会。

小学六年级数学课堂 培养学生创新能力的研究

——六年级数学组课题课例汇报

第二篇：课题研究汇报课

课题研究汇报课

沛县湖西中学 陈 西

【上课班级】一（15）【课

题】消费及其类型

【教学目标】在各目标中渗透主体意识教育，充分发挥学生的主体作用，增强其主体意识。

（一）知识目标

1、了解影响消费水平的主要因素、消费的类型

2、知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。

3、理解各因素对消费水平的影响，恩格尔系数变化生活水平、消费结构的关系。

（二）能力目标

1、综合认识消费水平的能力

2、辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

2、树立生态文明观念，自觉落实环保行动。【教学重点、难点】

1、影响消费水平的因素

2、恩格尔系数变化生活水平、消费结构的关系。【教法、学法】

情景探究法、讨论式教学法、案例教学法

合作学习、探究学习、自主学习、思维评价、归纳分析等。有效运用多媒体教学。【教学过程】

情景导入：

小丽一家暑假上海世博游（一家三口花费４０００元左右）。游世博会的人很多，上海世博会被网友戏称为“人博会”（可与学生做个简单的交流，“世博会，你去了吗？”以便与学生就情景产生共鸣）

情景问题：

１、热热闹闹“世博游”现象背后反映了居民消费发生了什么变化？

2、你知道居民消费水平变化的原因吗？

学生带着情景问题完成导学案的填空部分，并对应学案上列出的学习目标，阅读p17-p19，在教材上作出相应标记，并作摘要留疑。疑问以小组形式上交。（5分钟左右）

消费及其类型

一、影响消费水平的因素

1、居民的收入水平

（1）、收入是消费的基础和前提

在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，则下降。

如：1978年我国人均年收入为190美元，人均肉类消费量为7.85公斤；2007年人均年收入为2360美元，人均肉类消费量为54.6公斤。随着我国居民收入水平的提高，消费量大大增加。（2）居民消费水平受未来收入预期的影响。预期收入越乐观，消费水平越高。课堂探究：

（一）情景一：小丽的爸爸是医生，妈妈是教师，他们两年前刚贷款13万（月供1000元），在县城买了一幢35万元的房子。家里现有存款5万元，家庭预期月收入8000元。小丽上高中后离家较远，为了接送小丽上学，爸爸想买一辆小汽车作代步之用。此外为了方便小丽学习妈妈打算给小丽买一台笔记本电脑。爸妈为此征求了小丽的意见。

问题：你认为小丽家可以买车吗？

学生分组讨论推选代表回答问题。教师小结并对各小组的回答予以评价，请同学们选出最佳表现组（掌声鼓励）

（3）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。情境二:假如A镇只有10家月收入达到了8万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而B镇大多家庭的月收入在4000到5000元之间。

问题：如果你是家电下乡某品牌的电脑的销售商，会选择到哪个镇开店？为什么？

情景三：2007年5月起，猪肉价格一路走高，5月初猪后腿肉价

格为15.00元/公斤，8月10日达26.00元/公斤，居民大呼“快吃不起猪肉了”。2007年全年CPI（居民消费价格指数）同比上涨4.8%，2008年全年CPI的增长是5.9%。2009年CPI同比下降仅0.7﹪，2010年通货膨胀预期进一步加大。在物价大幅上涨的情况下，很多居民纷纷减少了旅游、购物。

问题：这反映了什么经济现象？ 2.物价的变动会影响人们的购买能力

一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下降，会增加对商品的消费量。

课堂探究：

（二）小丽家贷款买房、游世博、购车、买笔记本电脑，你知道按不同的分类标准，这些消费都属于哪种消费类型吗？

学生分组进行讨论，请学生回答。教师点评。

二、消费类型

1、按消费方式不同：钱货两清消费、贷款消费、租赁消费 学生讨论“贷款消费是不是超前消费”

点拨启发：消费者选用那一种消费方式收多种因素的影响，要考虑个人家庭的经济状况承受能力等具体因素，在消费中要理性不要盲目。目前我国38﹪的“房奴”月收入的50﹪用于还贷（月收入的三分之一是房贷按揭的警戒线）。

2、按消费对象不同：有形商品消费、劳务消费

3、按消费目的不同：生存资料消费、发展资料消费、享受资料

消费

课堂探究：

（三）2008年江苏某市居民家庭消费支出构成状况（如图）

问题：通过恩格尔系数标准分析该市居民的生活水平。资料补充：按联合国提出的标准，恩格尔系数在59％以上属于贫困生活，50％-59％属于温饱，40％-50％属于小康，30％—40％属于富裕，低于30％就是最富裕。

三、消费结构

1、消费结构：含义、影响因素

2、恩格尔系数：含义、与消费结构变化的关系

分析课本P19图“我国居民恩格尔系数走势”，辩证看待我国消费结构的变化，既要看到我国人民生活水平的提高，也要看到不足，加强忧患意识和社会责任感教育。

课堂小结。

通过导学案练习反馈。

课后探究：（调查成果以小组形式上交）

调查建国60年来，尤其是改革开放30年以来我国城乡居民收入水平、消费结构的变化情况（可参照国家统计局网站查询相关数据），分析变化的原因，提出进一步提高的对策。

教学反思：

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，在课堂教学中充分调动学生的积极主动性，注意培养学生的主体参与意识。

第三篇：课题实验汇报课

位置与方向

第一课时

教学目标：●通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。●能根据任意方向和距离确定物体的位置。●发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：

设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？ 小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。

1、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

探究任意方向和距离确定物体的位置。

质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：

沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

研究时，可以用上你手头的工具。

吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。

如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？ 小组试一试解决。练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

课 题实 验 汇 报 课

团 山 子 中 心 小 学

胡 艳 丽

第四篇：课题课例开放周

参加了安庆市德宽路第二小学的课题课例开放周活动，聆听了四节语文课，感受到了德二小教师扎实的教学素养和教学魅力。

据方校长介绍，本次课题课例的研究方向是教学目标的确定与达成，如何将新课标中的总目标，按年段主题分解落实，转变教师的教学思路。根据此研究方向，开课教师的教学指导方向十分明确，因此课堂教学十分高效。

各开课老师制定的教学目标十分明确，符合年龄特征和年段要求，并据此而选择不同的教学手段，充分利用课本，重视语言文字的习得，或咬文嚼字，或品词析句，或抓段读篇。

肖辉老师在执教《称象》时，运用连环画的形式，形象直观生动地将重点部分“曹冲称象的办法”化难为易。教者先让学生找出并读出“曹冲的办法”，再将抽象文字化为形象的图片，最后让学生借助图片连贯地说出称象的过程。这样的读说训练不仅让学生理解了曹冲称象办法的巧妙，还让学生学会了准确表达，将书本上的知识内化成自己的知识。

周群叶老师执教的《和氏献璧》更是以饱满的激情引导学生抓住重点句子，一读再读三读，让情感的理解在读中层层渲染并得到升华。整堂课中教者紧抓“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所悲也。”这条纲，再通过想象补白卞和被砍去左腿和右腿后的心理，将“宝石的被埋没，贞士的被诬”的过程剖析得十分细致，进而表达了卞和的坚贞与执着。教者通过读、想、说的多维度的语言训练，让这节课的教学目标的达成非常的高效与简捷。

严美玲老师在执教《为了他得尊严》时，选取课文中的重要板块，放手让学生读悟，抓住女主人意味深长的话，通过乞丐前后的变化，独臂乞丐和双臂乞丐的比较，抓住女主人的言行举止，感悟“尊严足以改变人的命运”。根据教学目标，严老师将文本进行了处理，让学生直奔重点句段，在重点中研读文本，在研读中理解重点。

在《阅读大地的徐霞客》教学中，张杰老师根据高年级学生的认知和理解水平，放手让学生自读文本，做批注、谈认识。教学目标定得很简单，“徐霞客到底是一个什么样的人。”教者还通过补充介绍徐霞客的背景介绍，将徐霞客与当时的读书人作对比，深化理解徐霞客的“卓尔不群”，并领悟其写作手法，又通过文后6则故事从多角度认识徐霞客。整堂课，张老师紧抓文本，通过课文的相关链接，补充阅读，使学生对文本的理解更全面更透彻。

纵观四位老师的课堂教学，虽年段不同、主题不同、教学目标不同、教学形式不同，但教学效果是相同的——学有所获。而能做到此高度，离不开各授课老师课前对新课标总目标的深刻领悟，各年段教学目标的准确界定以及各篇课文教学目标的制定，也正因为如此，课堂教学的各种读、说、写、悟的开展都有的放矢，目标达成度高，学生学得不迷茫，有收获。

通过学习与反思，我深刻地认识到在教学中确定恰当的教学目标是至关重要的，而如何围绕教学目标进行教学才是简单高效，更需要教者认真钻研的。德二小的老师们给了我很大的触动和帮助，让我有拨开云雾见天日的豁然开朗，将对我的教学思路、教学方法有所改变，感谢德二小老师的辛勤付出！

第五篇：六年级数学课题研究计划

六年级数学课题研究计划

一、以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《小学数学课堂练习个性化的研究》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂练习的个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革

以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。

（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。

发挥骨干教师的作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。

（三）加强课题研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。

二、本课题的研究计划如下： 九月份：

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点设计好课堂练习。3．建立好博客，按时上传各级各类的资料。十月份：

1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。

2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课

3、交流典型的课堂练习设计案例。

4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。十一月份：

1、教师解读教材。

2、认真开《小学数学课堂练习个性化的研究》课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。

4、参加教学评价课题培训活动。十二月份：

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、准备好小组合作学习的成果展示，并到各年级进行学习。

3、建立学生练习的档案。

4、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。一月份：

1、讨论有关学生小组合作学习和教师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工

2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。3．做好学生的期末复习工作，以最好的状态迎接期末考试。

三、本学期课题研究方法和手段

1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。

2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。

3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。

4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。

5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。6．研究的具体步骤及进度安排（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式）

四、本学期研究内容

1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。

2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。

3、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等案例研究。