规范教学设计1

第一篇：规范教学设计1

五、教学设计题25.【参考答案】

(1)该部分内容的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇知识的巩固、延续和发展，又是学好酯(油脂)类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。

(2)知识与技能：

①了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点;

②理解酯化反应的概念;掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质;

③能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作。

过程与方法：

①通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质;

②采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性;

③利用实验探究、设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质。

情感态度与价值观：

①培养学生的观察能力，分析归纳思维能力;

②能够通过乙酸用途等的学习，认识化学与生产生活的密切联系，从而激发学习化学的兴趣。提高学习化学的积极性。

(3)教学重点：①乙酸的酸性;②乙酸的酯化反应。

教学难点：乙酸酯化反应的实质。

(4)教学过程

[导人一设疑激趣导人]

上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分。那你又是否知道：为什么酒的年份越长味道就越香?厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、鲜美?通过本节课的学习我们就能够知道其中的奥妙。

[新课讲授]

I.展示无水乙酸样品，让学生观察并总结乙酸的物理性质(颜色、状态和气味)。

Ⅱ.展示乙酸分子的球棍模型，让学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式。

Ⅲ.根据结构决定性质，带领学生通过几个小实验研究一下乙酸的化学性质。

[师]根据初中已学知识，大家说说乙酸有什么性质?

[生]弱酸性。

[师]根据下列药品，设计实验证明乙酸具有酸性。

药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3粉末、乙酸溶液、酚酞

[学生自主设计实验]

[实验一]乙酸与镁的反应

[实验二]乙酸与碳酸钠的反应

通过观察实验现象、写反应的方程式引导学生得出乙酸具有酸性与乙酸的酸性比碳酸强的结论.教师再次提问，是否还有其他方法，学生提出NaOH，进而引导学生设计实验验证。

[归纳]通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。

观看“除去水垢”漫画.说出其中的道理.观看漫画“喝醋解酒”，引出酯化反应的实验。并做演示实验。

通过学生的观察、教师的提问与讲解、小组讨论、动画演示等方式对酯化反应的原理、实验现象及原因、注意事项呈现在课堂上.教师讲解乙酸的用途.[巩固提高]通过课堂练习巩固拓展知识点.[小结]学生和老师共同总结本节课学习到的内容.(5)催化剂;吸水剂。

第二篇：教学规范管理1

教学规范化管理

教师备课管理制度

一、备课要求。

1、明确教学目标、重点、难点，要求重点有解决方法,难点有突破手段。

2、备教材。首先要认真学习教参的“教材解读”部分,深入了解教材编排的结构与特点,教学的内容与要求,然后读“教学目标”和“教学建议”。

3、备学生。不要盲目地采用别人的教案与教学方法,要根据自己学生的实际情况,因地制宜,因材施教,面向全体学生,制定切实可行的教学计划,设置合适的教学目标和教学方式。

4、充分挖掘利用教育资源,合理地运用与教学方法配套的现代化教学手段,激发学生自主学习的兴趣,提高课堂教学效率。

三、教案要求:(一)课型:根据学科特点及课标要求,备课应备各种课型,如新授课、复习课、讲评课等。

(二)教案设计规范:

1、教材及学情分析:从文本角度吃透教材,从单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解所教学生的实际学习能力,如学习基础、接受能力和思维活动水平等,从而确定上课的深度和广度。

2、教学目标及教学重难点：目标要明确,重难点要适当。

3、教法学法。教师应选择恰当的教学方法,学法指导应渗透于整个教学过程中。

4、教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备,为学生理解提供最直观形象的感受。

5、教学课时安排。

6、教学过程:应包含①课堂导入环节。②课堂主体:问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。③课堂小结及拓展延伸。

7、作业设计:以“精选、适量、分层(基础题、提高题、拓展题)”为原则,突出学生基本技能的掌握及创新应用能力的培养。

8、教学反思:针对整个教学流程的实践,做好认真的总结反思。写出教学过程中存在的问题及解决的办法。

9、五年以上教师可写简案,但要求能反应教学的全过程,不能千篇一律。五年以内教师要写详案。

10、备课要提前一周，不准上无准备的课,学校每学期将不定时进行检查,并纳入年终的综合考评。(10月7日放假回来后，早自习交到主任室，下自习可以拿回，以后每周一早自习上交语数教案，每周教案，学校会根据相关要求给予一定考核分数，作为年终考核和绩效工资奖励的一项依据。)

2018.9.25

教学规范化管理

教师上课管理制度

1、教师在上课前应认真备好课,写好教案,凡需一切教具,都应在上课前准备好。没有备课不能进课堂上课。

2、教师应自觉养成“候课”习惯,应站在教室门口,目视学生做好上课准备。上课时不迟到,不早退,更不得“放羊式”上课

3、教师要自觉运用规范、文明的语言进行教学,教学用语要生动、简洁、易懂,能充分表达教学内容。

4、教师要尊重学生的人格和自尊心,严禁讽刺、挖苦、谩骂学生,不体罚或变相体罚学生,不得擅自将学生轰出教室。

5、教师要按照新课程标准,认真组织课堂教育教学,积极而恰当运用现代教学设施。精心设计教学板书,板书要讲究规范化,体现本节课重点。

6、上课要体现学生主体性。要密切关注每一个学生的学习状态，运用教学机智应对教学中生成的问题，做到有效调整，促进教学目标的有效达成。

7、教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭,严禁在教室里接听手机。教师上课时无特殊情况不允许接待家长或客人。

8、课堂内如发生问题,应由任课教师为主负责在课后及时处理,并将情况通报给班主任及有关领导。

9、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教案做好教学后记,以便充实自己,要回顾自己的教学过程,汲取经验教训,不断提高驾驭课堂的能力,提高教学水平。

10、对于不在本班教室的上课要求:(如体育、音乐、阅读、微机课等)(1)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。班级教室内不允许有学生。

(2)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都不得离开上课地点。

(3)下课时,教师要组织学生排好队,有序地离开课堂。

教学规范化管理

教师作业设置及批改管理制度

教师设计作业要符合课标和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，要体现多种能力的训练，要有实际效果。语文学科课堂作业要求一课一练，提倡布置学生课外阅读。在习作训练方面，三至六年级提倡写好日记（每周至少3篇）和读书笔记（每周至少1篇），每学期完成作文不少于教材习作训练篇数（8次）。数学学科课堂作业每周至少四次。英语学科每周二至三次书面作业（三年级上学期不要求书面作业）。作业类别要求

一年级：四线三格本、注音本、算术本、语数同步训练 二年级：注音本、算数本、语数同步训练、写话本（抽查）

三——六年级：语文作业本、作文本、数学作业本、语数英同步训练、英语作业本、读书随笔（抽查）、日记本（抽查）作业格式要求：

（1）所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中高年级统一用黑水碳素笔书写，字要写得端正、清楚。力求美观，不乱涂乱画，保持作业本的整洁。

（2）作业本封面写明科目、班级、姓名。作业左右两边要求留下1厘米的空格。（3）数学作业各种类型的题目，均以课本范例格式为准。数字、运算符号、等号排列整齐，疏密适宜。作线段图或几何形体图时（必须用尺子），选择位置、比例适当。

（4）语文、英语作业要求写上课题，课题写在每次作业第一行的中间位置。

教师批阅要求：

（1）所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。抽查可选择性批改或者集中指导学生互相批改，然后教师抽批不同层次水平的学生作业共10人。（2）批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。（3）习作批改要有眉批（等第）、边批、尾批，每次精批要不少于15人，等第统一写在题目的右边。

（4）作业批阅一律采用“等级+评语”的办法进行，等级分优、良、及格、不及格四等，不合格的作业要辅导后及时订正，作业本上尽量减少“不及格”等批语。等第、日期打在右下角，作文的等第打在题目的右侧。（5）学困生坚持面批面改！

第三篇：教学设计1

四年级下册第五单元口语交际:《热爱生命》教学设计

教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。

教学重、难点：

重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

教具准备：整理本组课文收集的相关资料，搜集关于生命的名言警句。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，理解生命

1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2、你怎样看待生命？学生自由发表自己的看法。

二、自主准备，感悟生命

1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。

2、学生交流本次口交际的内容：

（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》句式来说，说植物、动物的顽强生命现象。

（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。需要收集资料。

（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

5、自己轻声练习讲述。

三、创设情境，畅谈生命

1、创设语言情境

我们来锻炼一下口才。

（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2、创设活动情境：

（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。

（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

四、多方评价，深化生命

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4、屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”

5、学生齐读，深化对生命的看法。

第四篇：1教学设计

《5.中彩那天》教学设计

教学过程：教学目标:

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚

品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学关键：引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？突破难点。

教学方法：自读自悟法

合作研读感悟法

第一课时

一、联系生活，导入新课

1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）

3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。

二、初读课文，整体感知 1.检查预习。

（1）检查生字、新词的掌握情况。

（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。3.根据提纲学会复述课文内容。

4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、学习课文1—2段。这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2.再读课文，加深感受。

第二课时

一、复习回顾。

1.检查生字词的掌握。2.复述课文。

二、根据问题自学课文。

1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。2.父亲面临的道德难题是什么？

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

四、集体交流自学情况。1.体会父亲的反常表现。

（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？

引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？

▲“留车”的理由：

（1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。（2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。（4）两人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。▲“还车”的理由：（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。（2）不想让自己的良心受到谴责。

（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

五、总结感悟，拓展延伸

1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

六、课堂练习，完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

板书设计：

中 彩 那 天

留车？

道德难题 还车！（诚实﹢信用﹦财富）

还车？

《中彩那天》教学反思

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。

这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。

第五篇：教学设计1

Teaching

Plan

Learning English

Book 4 Lesson46 Mothers and Fathers Are Special-----Banqiao Middle School

…Knowledge aims.1.Learn the new words and phrases and use them freely.2.Tell the class to know the culture notes: Mother’s Day and Father’s Day.----The Important Points.1.Tell the students describe the origin(起源)of Mother’s Day and Father’s Day.2.Encourage the students to retell the course(过程)of celebrating Mother’s Day and Father’s Day.3.Train the students’ listening, speaking and reading.------The Difficult Points.1.Make the students understand mothers’ and fathers’ love to their children.2.Have them feel fathers and mothers better, Let them show their love to their parents.-----Teaching Resource(资源).1.A tape recorder

2.Some photos.3.A song on(missing)mother.4.A computer.-----Teaching methods.Listening, group work and imagination.-----Teaching Steps.Stepe1 Lead-in

T: Good morning boys and girls, would you like to sing a song? Look at the screen, watch and listen, then guess what festival it is.(放映歌曲“思念母亲节”)Ss: It’s Mother’s Day

T: You are right;do you love your mothers? Ss: Yes, very much.T: Why do you love your mothers? S1: Mother loves me very much.S2: Mother’s love is true.S3: My mother is the busiest person in my family.S4: My mothers works very hard.She always thinks about others and never thinks about herself.S5: ……

T: Very good.All of the mothers love their children very much.What about fathers?

Ss: Fathers love their children, too.T: So we can say: “Mothers and Fathers Are Special.”

Step2 Presentation

T: All of us know, China has a long history of respecting parents.What about other countries? Let’s learn some culture notes of western countries.First: Please listen to the tape and answers.Then: Get the students to read the text in pairs according to the text.One asks, the other answers, then change the roles each other.Step3: Free talk.T: Use your imagination, please describe how to celebrate Mother’s Day Father’s Day.(屏幕显示提示画面或展示图片。)S6: People often buy many flowers for their mothers on Mother’s Day.S7: People show their love to their parents in different ways.S8: I will try my best to make my mother or father happy.S9: I will give her/him a surprise.I will do a big meal on each day for them by myself.S10: I think ……(学生开始想象，气氛很浓。)Step4：Task

T: We have learned the two festivals.Who can finish the chart on the screen(blackboard)?

Date:(the second Sunday in May.)

Celebrating:(different people celebrate it in

different ways.)Mother’s Day

Origin:(in England, in the 1600s.)

(in the United States, in the Early 1900s，Anna started it.)

Date:(the third Sunday in June.)

Celebrating:(give presents to fathers, father do Father’s Day

whatever they want.)

Origin:(in the United States, in 1910, in Mrs.John Dodd started it.)

(The students tried to be the first to answer.They wrote the answer

down actively.)Step: Game.T: Now children, after learning this text, what do you think of

mothers’ and fathers’ love to you? Please playa role game to fill in them one by one, OK?

Fathers’ love----

Mothers’ love----------------------------------

S11: Mother’s love is a sea and father’s love is like a mountain.S12: Mother’s love is wide and father’s love is deep.S13: Mother’s love is thick and father’s love is heavy.T:(smiling)Great, you can understand mothers and fathers very much, then what should you do for them.Ss: We should love them.Step: Homework.1)Make a card or write a letter to your mother or your father, show him/her your love.2）Oral work: Do you think there be Mother’s Day and Father’s Day in China? Why or why not?