第一篇：2018年人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文-文档资料
人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文，欢迎阅读!
《曹冲称象》课文原文
古时候有个大官，叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》教学设计
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教学要求：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时 第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
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1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。第二课时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：
一、复述故事，引入新课
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1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。
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第二篇：曹冲称象原文课文翻译
曹冲称象这一故事出自三国志，今天小编为大家准备了曹冲称象原文课文翻译，欢迎阅读!
曹冲称象原文课文翻译
版本1：冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致大象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
版本2：曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也”太祖悦，即施行焉。
版本一：曹冲年少聪明善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
版本二：曹冲五六岁时，知识和判断能力意识所达到的程度，就可以比得上成人了。孙权送来一头巨大的象，曹操想要知道这头象的重量，向他的下属询问这件事，可众大臣都不能想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水没过船痕迹的地方刻上记号，称实物装上船，那么比较之下就能知道结果了。”曹操听了很高兴，立刻按照这个办法实施行动。
注释
1.智：智慧
2.若：相比
3.欲：想要
4.意：意识
5.咸：都
6.致：送
5.及：达到
6.致：送到
7.太祖：曹操，即曹冲之父
8.访：询问
9.群下：手下群臣
10.理：办法;道理
11.校：通“较”，比较
12.物：物品
13.悦：高兴，开心
14.施行焉：按这办法做了
15.尝：曾经。
16.咸：全，都
17.置：安放。
18.焉：于，对它
19.生：长到
20.少 ：年少
第三篇：二年级(上)课文原文填空
课文填空 二年级（上）
《小蝌蚪找妈妈》
1.池()里有一群小蝌蚪，大大的()袋，黑()色的身子，()着长长的尾巴，快活()游来游去。
2.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后()。他们看见鲤鱼妈妈在()小鲤鱼()食，就()上去。
3.鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四()腿，()嘴巴，你们到那边去()吧！”
4.他们看见一只乌()()动着四条腿在水里游，连忙()上去叫着：“妈妈，妈妈！”—“你们的妈妈头()上有两只大眼睛，()着()衣裳。
5.小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变()了。他们游到()花旁边，看见()叶上蹲着一只大青蛙，()着碧绿的衣裳，()着雪白的肚皮，()着一对大眼睛。
6.小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈()头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快()上来吧！”他们后腿一()，向前一()，()到了荷叶上。
7.不知什么时候，小青蛙的尾巴()()不见了。他们()着妈妈，天天去捉()虫。
《我是什么》
1.我会变。太阳一()，我就变成()。()到天空，我又变成无数()小()小的点儿，()成一片，在空中()浮。2.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早()和()晚我又把红袍()在身上。
3.我在空中()升()高，体温越来越低。变成无数小水()。有时候我变成小()球打下来，人们就叫我“冰雹”。
4.()()我在池子里睡觉，在()()里散步，在江河里()跑，在海洋里跳舞、唱()、开大会。
5.有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过很多好事，灌溉田地，发动机()，帮()人们工作。
6.我也做过许多()事，淹()庄稼，()毁房屋，给人们带来()害。
《植物妈妈有办法》
1.孩子如果已经长大，就得()()妈妈，四海为家。牛马有()，鸟有翅膀，()物旅行有用什么办法？
2.蒲公英妈妈()()了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻()过，孩子们就乘着风()()出发。
3.()耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带()的铠甲。只要()住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山()。
4.豌豆妈妈()有办法，她让豆荚晒在太阳()下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着()开妈妈。
5.植物妈妈办法很多很多，不信你就()()观察。那里有许许多多的()()，粗心的小朋友却得不到它。
《场景歌》 1.一只海()，一片沙()。一艘军()，一条()船。2.一方鱼()，一块稻田。一行()()，一座花园。3.一道小()，一()石桥。一()翠竹，一群飞鸟。4.一面队()，一把()号。一队“红领()”，一片欢笑。
《树之歌》
()树高，榕树壮，()()树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，()柏四季披绿装。木()喜暖在南方，()树耐寒守北疆。银杏水杉活()石，金()开花满园香。
《()手歌》
你拍一，我拍一，保护动物要()记。你拍二，我拍二，孔雀()鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在()天。你拍四，我拍四，天空()群会写字。你拍五，我拍五，()林深处有老虎。你拍六，我拍六，黄鹂百()唱不()。
你拍七，我拍七，()林()()猫在嬉()。
你拍八，我拍八，大小()()都有家。你拍九，我拍九，人和动物是()()。你拍十，我拍十，()()动物是大事。
《田家四()歌》
春季里，春风()，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正()。
夏季里，()事()，采了()桑又插秧。
早起勤耕作，()来()月光。秋季里，稻上()，()像黄金粒粒()，身体虽()苦，心里喜洋洋。冬季里，雪()晴，新制()衣暖又轻，一()农事了，大家笑盈盈。
《曹()称象》
古时候有个大()，叫曹操。别人()给他一头大象，曹操很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四()柱子。官员们一边看一边()()：这么大的象，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象()一()？”有的说：“得造一()大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气()得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直()头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办()。把大象()到一条大船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船()上画一条线。把大象牵上岸，再往船上装石头，等船下沉到画线的地方，就称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点点头。他叫人()曹冲说的方法去做，()()称出了大象的重量。
《玲玲的画》
玲玲得意的()()着自己画的《我家的一角》。这()画明天就要参加()()了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在()她了。“好的，我把画笔()()一下就去睡。”
就在这时候，水彩笔“叭”的一下掉到了地上，把画弄()了，玲玲哇地哭了起来。
“怎么了，孩子？”爸爸放下()()问。“我的画脏了，()画一张也来不()了。”
爸爸仔细()看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
玲玲想了想，()起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情()不像我们想象的那么()()。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”
《一封信》
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一()信。
妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，()好后放在()里。她()窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支()()笔。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边()胡子，一边()我玩。还有，家里的()()坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很()()。”
这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写()吗？”
“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一()。“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好。”妈妈()着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希。写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”
“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。“啊，太好啦！”露西叫了起来。
“爸爸，我们天天想你。”露西在信的()()，画了一大()鲜花。
《妈妈睡了》 妈妈睡了。妈妈()我午睡的时候，自己()睡着了，睡得好熟，好香。
睡()中的妈妈真美丽。明亮的眼睛()上了，紧紧地闭着，弯弯的()毛也在睡觉，睡在妈妈红润的()蛋上。
睡()中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都()满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故()，等会儿讲给我听……
睡梦中的妈妈好()。妈妈的呼吸那么深()。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。()外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间()()，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，()了，她真该好好睡一觉。
《登鹳()楼》---王之涣 白日依山()，黄河入海流。()穷千里目，更上一()楼。
《()庐山瀑布》---李白
日()香炉生紫()，()看瀑布挂前川。飞流()下三千尺，()是银河落九天。
《黄山奇石》
()()中外的黄山风景区,在我国安徽()南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石()上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只()膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子()海”。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，()着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山()上的几块()石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是()()的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女()()”……那些叫不出名字的()()()()的岩石，正等你去给他们起名字呢！
《日月潭》
日月潭是我国台湾()最大的一个湖。它在台中市附()的高山上。那里群山()绕，树木茂盛，周围有许多()()()()。
日月潭很()，湖水()绿。湖中()有个美丽的小岛，叫光()岛。
这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。清晨，太阳刚刚升起，湖面上()着薄薄的雾。天边的()星和山上的点点灯光，隐隐约约地()()在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都()晰地()()在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光()丽，吸()了许许多多中外游人。
《葡萄沟》
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄()。那里出()水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们()喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山()的梯田上。茂密的枝叶向四面()开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶()下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，()会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
()下来的葡萄有的运到城市去，有的运到()房里制成葡萄干。阴房修在山()上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在()子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色()，味道 9 甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
《坐（）（）天》
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井()上。青蛙问小鸟：“你 从哪儿来呀？”
小鸟()()说：“我从天上来，飞了一百多里，口()了，下来找点水()。”
青蛙说：“朋友，别说大()了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无()无()，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一()头就看见天。我不会()错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
《寒号鸟》
山脚下有一（）石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊（）（）（）住着，成了邻居。
几（）秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴（）。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一 些（）枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟（）整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听（）（），躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”
冬天说到就到了，寒风呼呼地（）着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说：“（）着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。寒冬（）月，大雪（）飞，（）山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这（）寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的（）（）：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在（）头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半（）里冻死了。
《我要的是葫芦》
从前，有个人种了一()葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花()了以后，藤上()了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里()：“有几只虫子怕什么呀？”他()着小葫芦自()自()地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个()()看见了对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快()一()吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没()几天，叶子上的蚜虫更越多了，小葫芦慢慢()黄了，一个一个都()了。
《大禹治水》 《朱德的扁担》 《难忘的泼水节》 《夜宿山寺》 《敕勒歌》 《雾在哪里》 《雪孩子》 《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》
第四篇：二年级课文我选我原文
《我选我》是小学二年级的一篇课文，以下是小编整理的关于二年级课文我选我原文，欢迎阅读。
我选我原文
李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
【我选我教案】
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握学校、上学、今天、为什么、一样、关心等词语。认识班、静、悄、亲、切、集、体7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
二、教材说明
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
三、教学建议
(一)课前准备
生字词卡片，教学挂图。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，班今林亲心的韵母是前鼻音，名让静响的韵母是后鼻音，呢是轻声，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
今：今下不能加一点。
话：右边是舌，不是古。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学
让说话响左窄右宽。今的人字头撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。为的笔顺是为为为为。
(三)词句教学
教室里静悄悄的，大家都在想，静悄悄是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说我选我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：我和李小青是好朋友这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
(四)朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。如选谁呢?要读出思考的语气。我选我要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
(五)练习提示
课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。
第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。
(六)扩展活动
为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
四、教学设计举例
课题说到了选举中的新鲜事选自己，教学可从题目入手，激发学生去阅读、思考，得出答案。
(一)揭示课题
用选举实例引入，激发阅读兴趣。
板书我选我，提问：读课题后，你最想知道什么?
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。
(三)指名分段朗读课文，读后评议
(四)交流：我知道了什么?
(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论
(六)练习有感情地朗读全文
(七)复习巩固生字词
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(八)用田字格指导学生写字
(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)
第五篇：新二年级上册语文曹冲称象教案
教师备课系统──多媒体教案 曹冲称象
教材分析 《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学目标
1．学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”“先……然后……最后”说话；
2．教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思；
3．教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋会想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其他巧妙的称象办法；
4．培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点
1．借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里； 2．正确、流利地朗读课文，读懂人物对话。教学难点
1．通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其他巧妙的称象办法；
2．培养学生的创新思维和表达能力。教学准备
生字卡，多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友，出示大象谜语：四根柱子走路慢，两个耳朵像蒲扇。鼻子长长可以卷，尖尖门牙露在外。（打一动物）（看课件）说说你对象的认识？如果叫你称象，该怎么办？（板书：称象）认识“称”字并指导书写。
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
2．然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。（认识“曹”字）他是三国时代魏国国王曹操的儿子。今天我们学习一个历史故事《曹冲称象》。
3．读课题，你最想知道什么？带着问题学习课文（预设：为什么称象？结果怎么样？）
设计意图：低年级的孩子活泼好动，猜谜能引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，谈话直奔课文主旨，吸引学生，再引入课文内容就水到渠成。
二、读文识字
1．自主阅读再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。注意“秤、沉”在读音上的区别。相机出示“秤”的图片。
2．再指名分段读课文，注意给生字正音。
3．小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。教师点拨指导，“线、根、论”三字部首表义。（出示生字词卡片，指名读，齐读，并指导“秤、岁、船、柱、杆、做、站、然”8个字的书写）
站：注意左边“立”的书写，“立”最后一笔是提。
然：左上面不是“夕”，不要忘记“犬”字上面的那一点。4．初知课文大意。
（1）“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
（2）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
设计意图：教师采用自主识字和小组讨论的方式能帮助学生识记难记忆的生字，辨别字音，掌握字义。同时，教师让学生带着问题朗读课文，引导学生在朗读的过程中思考，了解课文所讲的事情。
三、布置作业
1．练写生字。
2．将课文读通，读顺。
第二课时
一、解题答疑，学习第一段
上节课我们已经和这些字词成为了好朋友，并知道课文讲了曹冲小时候想办法称象的故事。同学们还提出了三个问题：“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称2
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象”“大象到底有多重”。下面请同学们打开书，我们自己读一下课文先找一找他们为什么要称象），指名说。（出示第一段）
介绍曹操的儿子资料：曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。有一次，曹操的马鞍在仓库里被老鼠咬坏了，管理仓库的官吏非常害怕，正想着去向曹操请罪。曹冲便对他说：“等三天，你再去自首。”曹冲用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一样，然后他假装不高兴。曹操便问他为什么不高兴，曹冲回答说：“老百姓认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在我的衣服被咬了，所以很难过。”曹操说：“那是骗小孩的，不用管它。”不久，库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了给曹操，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边都会被咬，何况是放在仓库的马鞍呢？”曹操一点儿也没责备库吏。
二、探究思考，学习第二、三、四段
1．学习课文第二、三段。
（1）看图说说你看到的这头大象。课文用了一个词形容，你能画出来吗？（又高又大）
（2）引读：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”说说你的感受。（3）指导再读描写大象的句子，读出象的又高又大又重。
（4）看到这么一头大象，官员们表现怎样？（语句训练，用“到底”说句话）并指导写“底”字。
（5）官员们想出的办法是什么？这些方法可行吗？（相机理解“议论”一词）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”可用换词法。）
（6）朗读第二、三段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话。）
2．学习第四段。
刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，仔细读一读，看看曹冲是怎样称象的。
（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
出示句子：先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。
完成课后排序的练习。
（4）如果在我们说话写话时用上三个表示先后顺序的词就会显得很有条理。
想一想早上起床，你都做哪些事？自己小声说一说。指名汇报。同学们能不能自己再说一个句子？
（5）如果你在现场你会对曹冲说什么？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。“才”
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
可以换什么词？（解决和官员办法比，曹冲的办法好在哪？）板书：善观察，勤思考。
3．按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。曹冲说完称象的办法后，曹操会说些什么？做些什么？
三、反思促学
通过学习这个小故事，你有什么收获？（预设：内容方面扣住“观察、思考”谈，表达方式则可扣住“学会了用‘先……再……然后……’”把一件事的做法说清楚，说明白）
设计意图：通过导问的方式让学生理清文章的思路，抓住课文的重点。使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决了不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。同时学会用上表示顺序的词将做法说得有条理。体会文章用词的准确。
四、布置作业
1．分角色表演《曹冲称象》； 2．与父母讲一讲这个故事。
五、板书设计 曹冲称象 为什么 怎样称 先…再…然后…
结果
（善观察，勤思考）
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