初中作文写作训练教案：作文片断训练(一)

第一篇：初中作文写作训练教案：作文片断训练(一)

作文片断训练

（一）训练点:外貌描写

训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.训练时数:一课时 导写过程: 一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.二.知识梳理: 1.什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。

例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的：“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣……那手……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？ 2．外貌描写的作用。

第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。

例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。

第三，可以展示人物的精神世界。

点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。

例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3．怎样进行外貌描写

A．采用白描手法。例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。”（《小英雄雨来》）

B．工笔细绘。例：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

C．按一定的顺序写。例：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她身上穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。”

D．突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》

小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的需要，必须做到准确传神。三．仔细观察，语言表述：

1．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？

2．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。

四，小结：

描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。

五，实践训练：

以“告诉你这是谁”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员，为描写对象。运用所学知识，对他们进行外貌描写，字数在100字以上，每段文字后用“告诉你这就是我的父亲（母亲、老师、同学）——×××。

第二篇：三年级作文片断训练

一、谈话导入，引出模式。

1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？

7、谁说的好？好在哪儿？

（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。）

二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。

1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。

3、指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？

5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，期于同学要仔细，等他说完了再加以适当的补充。

4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗？

6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗？相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么样？

2、谁愿意上来介绍一下自己的作品？

3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。

五、总结。

今天小朋友们表现的很棒！打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣！

第三篇：《作文片断训练》教学设计

《作文片断训练》教学设计

年级：四年级

课型：习作 研讨的主要问题及对策：

为学生提供直观的写作素材，使学生有内容可写。调动学生的写作积极性，发挥学生写作的自主性，让学生在轻松、愉快的气氛中写作文。激发学生展开想象，珍视学生的独特感受，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

具体教学设计

一、教学目标

1.培养学生认真观察、用心思考，积极表达的写作习惯。2.能够运用一些写作技巧，形象生动的完成习作。

3.教师通过创设情境，口语交际的形成激发学生的写作愿望，写作兴趣，指导写作技巧与写作思维。

二、教学重、难点 1.认真观察的习惯。2.用心思考的习惯。3.积极表达的习惯。

4.自由积极的有创意的表达。5.让更多的学生看到自己的进步。

三、教学过程

（一）对话生动善提示

例文：

星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看同学们，然后微笑着说：“很高兴到师范附小与同学们合作上一堂作文课。”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：

一、认真观察；

二、用心思考；

三、积极表达；同学们能做到吗？”（附板书）〔教师语气有气无力〕

“能！”大家齐声回答。

“声音不够响亮。”崔老师皱了皱眉，一字一顿的问道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室内迸发出同学们雷鸣般的喊声。1.其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（手势：指向黑板）（认真观察，用心思考，积极表达）

2.师略微摇头，对学生说：“认真观察是多么重要啊！”教师出示幻灯片一。

3.我姓崔，你可以叫我崔老师，请问你叫？XX同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。（掌声鼓励，略停）但略有遗憾，刚才我们具体生动的对话经XX同学一说就像一碗凉白开一样索然无味，这究竟是为什么？

想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话？ 再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情？ 请看例文（师范读）。

4.写对话时谁说的，怎样说的叫“提示语”。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（师范读幻灯片二）这也正是我们要学的第一招：对话要生动，就得善于运用“提示语”（即板书：对话生动善提示）总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出。

（二）细节形象巧修饰

1.（板书：细节形象巧修饰）请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。

2.（亲切地）是不是感到有困难？别急，想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作让我们知道空气藏在哪儿？ 3.生演示……（2—3名），提示细节之处要用心观察。

4.现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导）5.谁愿意把你的作品与大家交流！（点评）

（1）手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。指导：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！（什么叫“珠联璧合、什么叫心有灵犀、什么叫才华横溢掌声那里去了！）

（2）他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。

指导：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，瞧！塑料袋里胀得鼓鼓的就是空气。

（3）鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。

指导：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了，随即传来同学们欢乐的笑声。

总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，栩栩如生的好词佳句就会在你的笔下倾泻而出。这就是是第二招“细节形象巧修饰”，全班齐读一遍。

（三）心理传神会用词

同学们！凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达；”，所以我们不能放过任何一个细节，下面就要开始啦，注意啊——

（语速稍慢）今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在你桌面的信封里。同学们兴致勃勃地从信封中拿出五颜六色的气球，老师笑眯眯地拿出一只红色的气球，看着童心未改的崔老师也要陪我们玩一玩，同学们顿时情绪高涨，都摆出一副跃跃欲试的样子。这时再看崔老师还是那样慢条思理，可真把同学们急坏了。板书：礼物——兴致勃勃、童心未改——情绪高涨、慢调斯理——迫不及待。（板书：心理传神会用词）不信同学们将这些经过仔细推敲的词语连话，那就是一段精彩的心理描写啦。

“预备——吹！”随着老师一声令下，同学们就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起来，老师也像一个孩子开心地和我们一起吹着心爱的气球。没多时，只听见“嘭”一声，原来有位学生太兴奋！把气球吹爆了，同学们都忍不住边吹边笑出声来。

当大家把气球都吹到一定程度时，立刻停止待命。“一、二、三放！”随着崔老师一声令下，所有的气球同时飞上天。刹时间，整个教室上空五彩的气球四处飞窜，像节日里夜空绽放的礼花，色彩缤纷，壮观极啦！伴着一阵热烈的欢呼声，气球里的燃料用尽，神舟飞船遨游太空后又安全着陆。地面像是铺上了一幅彩色地毯、漂亮极啦！1.你看到了怎样壮观的景象？（指导：(1)比喻的运用要和自己当时的心情相匹配，气氛相吻合。刚才这个比喻句有没有反映大家当时兴奋快乐的心情？(2)用“刹那间”，天哪，这么好的句子怎么想到的……）2.大作家们，还等什么？拿起手中生花的妙笔，综合运用对话、细节、心理等写作技巧，尽情地将取气球，吹气球，放气球的过程描绘出来。

3.桌间巡视，找班长寻问：哪位同学最喜欢写作文？哪位同学不太喜欢写作文？巡视指导点评两篇。

（五）题目点睛有创意

同学们！你们喜欢这堂课吗？喜欢我吗？喜欢哪个多一点呢？那么，今天崔老师要给大家留一项作业——根据今天的所见所闻，可以写人，也可以写事。打算写这堂课的同学举手，打算写人的同学举手？你打算写谁啊？

试着给这篇作文拟个题目（2分钟）逐一指名，这些题目范围太大！不够吸引人，也太大众化，要吸引人，与众不同，富于个性的才好！

《摸不着头脑的一堂课》，《壮丽奇观》、《飞天》、《爱耍花招的老师》、《多彩的课堂》、《别开生面的作文课》…… 这么多生动的题目你是不是都可以用呢？会不会偏离主题呢？

小结：我们每个人的思考角度不一样，感受也不一样，留下深刻印象的地方才不一样，写作的侧重点也不一样，要拟出符合自己文章的各具特色，富于个性的才算是“画龙点睛”，相信明天交上的作文都不会少，而且篇篇精彩能做到吗？

总结（深情）：同学们写作本不难，我手写我心，“把每一件简单的小事写具体就是不简单，把每一件平凡的小事写生动就是不平凡。只要同学们今后认真观察、用心思考、积极表达，一篇“美文佳作”一定会在你的笔下倾泻而出。

附：板书设计 作文片段训练

1.对话生动善提示

认真观察 2.细节形象巧修饰

用心思考 3.心理传神会用词

积极表达 4.题目点睛有创意

第四篇：材料作文写作训练

为“绽放”积蓄力量

在恶劣的气候下，在寸草不生的沙地上，在科学家打开水壶的那一刻，那棵植物的命运被完全改写。它撑开厚实的外壳，笔直地向上，含苞怒放。

是什么让它在瞬间完成了蜕变？也许有人会认为是机遇，而我却认为，是它曾默默地为自己积蓄了足够的力量。所以，请为自己的“绽放”积蓄力量。执著于内心的追求，为“绽放”积蓄力量。

也许你已在寻梦的路上遭遇了重重坎坷，而此刻的你已筋疲力竭，想要放弃。请继续执著下去吧，也许下一站就是柳暗花明。就像美国一位著名的电台播音莉莎，在成名之前的她曾在先后十八次的求职中屡遭拒绝，然而她并没有就此放弃，而是坚持了自己的道路，最终通过自录MV而成名。不要责怪命运的不公让你一次又一次倒下，因为这一次次地摔倒都是在为自己积蓄力量，执著地一次又一次站起，终有一次让你在世人面前尽情绽放。默默地等待，为“绽放”积蓄力量。

也许你是一株能艳妒群芳的花朵，而此刻地你却在寒冬中饱受折磨。请不要埋怨为何春天迟迟不来，默默地等待，冬天到了，春天就不远了。美国前任女国务卿赖斯小时候曾因为是黑人而不能到白宫参观，由此她立志要当上国家的领导人。后来的她默默地努力着，为自己的未来积累知识经验。她没有抱怨，只是默默等待时机的到来。终于因为她的卓越的才能，实现了儿时的梦想，完成了生命中最华丽的绽放。不要只是看到现状的艰难，也不要不甘于寂寞地等待，因为等待为你的绽放积蓄了无穷的力量。勇敢地付出，为“绽放”积蓄力量。

高尔基曾说过：“生活从来都不需要弱者。“只有勇敢地付出，才会有机会绽放。著名女台球手珍妮特·李勇敢地放下身上的十字架，为自己所爱的台球竭尽全力地训练。终于，在一次比赛中勇夺桂冠，把自己最美的姿态在世人面前绽放。若不是勇敢地迈出第一步，怎么会有后来的每一步？若是没有努力地付出，又怎么会有后来势不可挡的力量？又怎么会有那令世人惊羡的华美绽放？ 不要抱怨命运的不公，因为命运是把握在自己手上的；也不要愁苦于机遇不至，因为机遇是自己创造的。我们需要的是在机遇来临之前做好充分的准备，然后一把抓住机遇的绳索，在最美的年华里，像那棵荒漠里的植物遇水绽放，尽显生命芳华。李健健

第五篇：人物描写片断训练

写人片断训练——外貌描写

同学们，当我们背着书包蹦蹦跳跳地走进东湖小学，我们便看见了许多新鲜的面孔，那就是我们朝夕相处的老师、同学。以后的日子，我们每天在一起学习、一起游戏、一起进步„„我们之间逐渐由拘谨变得自然，由陌生变得熟悉，由争执变得友爱。东小留下了我们精灵般的身影，东小洒下了我们银铃般的笑声，东小铭记下我们金色的回忆。其中，哪个人给你留下了深刻的印象？让你难以忘怀？是某个老师？是某个同学？„„此时，你的脑子里是否已经浮现出了他（或她）的脸孔？你能把他（或她）介绍给我们认识吗？相信自己，你一定能行！

习作目标：

1、了解什么是外貌，学会如何对人物进行外貌描写。

2、通过观察，抓住不同人的外貌特征进行描写，突出人物特点。

趣味游戏： 猜猜他是谁？

（1）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（他是谁？）

（2）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏两只风火轮，手舞混天绫，威风八面。他是谁？（他是谁？）

（3）他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，头上就只有三根稀稀拉拉的头发。同学们，你们为什么猜得这么准呢？那是因为作者抓住了孙悟空、哪吒、三毛外貌的突出特点来写。

范文引路：

我的同桌

我的同桌王小燕，今年十岁了。一张圆圆的脸蛋总是红通通的，真像一个熟透了的红苹果。你看，在她弯弯的眉毛下面长着一对水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的。她很喜欢笑，笑起来眼睛总是半眯着，仿佛陶醉了一般。她走起来路来，那高高扎起的“马尾”在小脑勺后一甩一甩的，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只在花丛中飞舞的彩蝶，可神气了！瞧，这是一个多么惹人喜爱的小姑娘啊！

思路点拨：

写人的文章，最好选择自己比较熟悉的人，因为你对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等都比较了解，写起话来不会无话可说。描写人物的方法主要有外貌描写、行动描写、语言描写和心理描写等。外貌描写也叫肖像描写，主要是对人物的相貌、身材、衣着、神态、表情等的描写。准确而适当的肖像描写，不仅能够主动鲜明地展示人物的外部形态，而且可以以形传神，反映人物的内心世界，也有助于表达文章的中心思想。

（一）抓住人物外貌的特点进行描写

在例文中，作者着重写了王小燕的、、等方面，突出表现了王小燕 的外貌特点。

不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，要学会抓住人物主要外形特征，有详有略，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一定要把人物的外貌特点描写出来，使认识他（或她）的人看到你写得内容就能猜出他（或她）是谁，不认识他（或她）的人也能想象出他（或她）的样子。

（二）进行外貌描写时要按一定的顺序

例文中作者对王小燕进行外貌描写时是按一定的顺序来写的，先写了她的，再写她的，最后写了她的。

描写人物外貌时一般可以从整体到局部，局部描写时可按从上到下的顺序。

日积月累：

懊丧 善良 宽厚 美好 纯洁 高尚 洁白 严厉 勤奋 自觉 节约 佩服 亲切 微笑 害羞 腼腆 闷闷不乐 和蔼可亲 一本正经 心悦诚服 五体投地 七上八下 津津有味 吞吞吐吐 恍然大悟 提心吊胆 甘拜下风 无拘无束 破涕为笑 愁眉苦脸 白里透红

1、她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣，上面还有一对深深的酒窝随着她那从不歇止的笑容跳动。她的柳叶眉细而长，一双明亮的大眼睛像能说话一样地闪着快乐的光亮。她的头发乌黑发亮，梳两条一样长的辫子，垂挂在耳边，上面还系着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。她能歌善舞，跳起舞来身轻如燕，唱起歌来委婉如琴。

2、她活泼可爱，一双大眼睛炯炯有神，一张小嘴能说会道。

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”每当我听到或读到这句诗时，我想到的第一个人就是无私奉献的老师。

4、就在我俩打得难解难分的时候，班主任老师突然出现在我俩面前。我立即像一个泄了气的皮球，他呢，也活像个斗败的公鸡。我俩都低下了头，等着挨批。

5、在我记忆的沙滩里，有许多金色的小贝壳。今天，我就挑选其中最美的一枚呈献给你。

6、“同学们好，从今天开始，我们一起来学习语文，我是你们的老师，也是你们的朋友„„”她甜甜地微笑着站在讲台上，开场白简单而真挚，我一下子就喜欢上了这位和蔼可亲的老师。

7、我最敬佩的老师就是教我们数学的张老师。他今年四十二岁，个子高高的，一头厚厚的头发中不知什么时候掺进了几丝白发。他的眼睛炯炯有神，最神奇的是老师的眼睛还会“说话”呢！

8、她这才发现我在看她的画，大概是有些害羞，便伸手来拿。我一时没有反应过来，手还紧紧地抓着画，只听“哧啦”一声，画被扯烂了。我看着撕烂的画，非常抱歉地说：“哎呀，真是对不起，我不是故意的，再画一张行吗？”她的脸一沉，嘴撅得像个橛子，又像水缸里翻了的瓢，生气地说：“说得倒容易，这画是我好不容易才画出来的，你画，还不晓得画的是什么！”说着，她一把抓起书包，头也不回地走了。我看着她的背影，气得把嘴鼓起来，说不出话来。

9、我的弟弟叫小二子，妈妈疼爱地称他为“二胖”。他长得和名字很相称：矮墩墩、胖乎乎的，浓眉下眨着两只活泼可爱的细眼睛，一对大耳朵向前招着，红红的脸蛋上嵌着一对社深陷的酒窝，看上去是那样讨人喜欢。

10、50多岁的张老师，天生长了一副“怪”模样：方方的脸膛，头发整齐地向后梳着，里面隐约露出丝丝银发；宽宽的额头上刻着一道道深深的皱纹；两道又短又黑的剑眉很自然地向上翘着，眉梢有一两根眉毛显得很长；一双乌黑发亮的眼睛虽然很小，但却显现出了他的精明和老练。

11、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

12、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

笔下生辉：

（1）扩写下面人物外貌片断。

她今年十二岁，的脸上有两个 的小酒窝，的鼻子下面长着一张 的小嘴，一对 的大眼睛像。她的眉 毛，可能是营养不良的缘故吧。她的头发

，但很长，总是均匀地分成两股，编成两条小

辫子。

（2）请写一段话，介绍你的老师或者同学的外貌（用“他”或“她”来称呼，不写出人物姓名），注意抓住人物的突出特点来写。写完后上台读一读、猜一猜、比一比，看谁写得最像。

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