《会动的蜘蛛》—— 教学设计

第一篇：《会动的蜘蛛》—— 教学设计

意图：通过领学生认识魔法世界中的恐怖分子和观看有趣的动画来激发学生的学习热情，在观看的过程中知道和了解了flash这个软件的强大功能，能制作出各种各样的动画效果，使学生有了想尽快掌握flash软件的欲望，为本课以下的环节作了很好的铺垫，让学生带着一种求知和渴望学会的想法进行教学。]

（二）自学探究，协作学习

1、教师现场制作一只会动的蜘蛛，每一个制作步骤都进行详细的 讲解，学生可以做简单的记录，以便在自己操作时有参考依据。

2、在制作好运动的蜘蛛以后，教师引导学生发挥自己的想象力，3、请同学们向老师提问在刚才讲解过程中没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。[设计意图：通过教师有条理的讲解使学生明确了本节课要学习的内容和解决的问题，在老师的讲解过后，请同学们可以向老师提问刚才没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。然后让学生自己总结和归纳制作会动的蜘蛛的具体步骤和方法，老师用文本的形式把学生总结得内容呈现的大屏幕上，这样可以及时的反馈了学生的听课效果，还可以发现存在的问题，从而进行解决，最重要的是学生看到使他们自己总结和归纳的方法步骤一定会有一种成功感和自豪感，那么在操作的过程中一定会认真努力。]

（三）实践操作，发挥想象

1、打开flash软件，建立一个新的舞台，宽500 高 400，设置好 背景颜色。

2、把图层1起名为蜘蛛，在图层1中利用已经学过的绘图工具画一只可怕的蜘蛛。（1）利用好放大镜工具

（2）在面板中找线型的属性，尝试画出七种不同的线条（3）用椭圆工具画出蜘蛛的身体和头部（4）用实线工具画出蜘蛛的脚

（5）还用实线工具在蜘蛛身体的上方画一条长长的丝线

（6）最后把画好的内容全部进行群组，选择缩放工具调整大小、新建图层并起好名字，充分发挥想象力，自己绘制一个其他的内容，设置层级的关系及先后顺序。

4、让蜘蛛动起来（3）把鼠标光标放到起始帧和关键帧的中间按右键创建动画动作，也可以随意改变动画大小。（4）同样的方法制作你自己创意绘制的内容的动画效果 [设计意图：学生看着自己总结和归纳的制作方法和步骤认真地进行上机实践，把刚才学到的知识和方法用实践来反馈，让学生感到老师能做到的我们也一样能够做到，培养学生实践操作的能力和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效的激发了学生的自信心。]

六、交流汇报，展示成果

1、让学生积极踊跃的展示自己本节课所制作的动画效果。

2、引导学生总结在制作直线动画的过程中需要特别注意的步骤和地方，也可以向同学同介绍自己创新的地方。

[设计意图：引导学生自己能够总结归纳，注意积累在实践中得到的一些好的方法和经验，养成一个良好的学习习惯。同时也展示学生在经过自己不懈的努力后得来的成果，看到自己的进步和收获学生也一定会开心、高兴，同时也为今后的学习奠定了基础。

第二篇：《会动的蜘蛛》—— 教学设计

《会动的蜘蛛》—— 教学设计

一、教材分析

本课是小学五年级自编的学习内容，在初步接触Flash软件后，在利用绘图工具进行绘画的基础上，学会Flash直线动画的制作。

二、教学内容

在已经掌握绘图工具的基础上，学会在软件Flash中制作直线动画，画一只可怕的蜘蛛并做出动画效果，引导学生充分发挥想象，自己添加图层并制作新的动画效果。

三、教学目标

1、知识目标：学习Flash软件中，各种绘图工具的使用和直线动

画的制作方法，在绘画的基础上，学会插入关键帧及创建动画动作。

2、能力目标：通过本课的实践内容，采用自主探究、小组合作的

方式，充分挖掘学生的潜力，激发学生的想象能力和创造力，实现学生个性化的发展，从而提高学生自我学习的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过本课内容的学习培养学生对计算机的喜爱和对

学习制作动画的浓厚兴趣，为学生终身学习计算机和利用计算机打下良好的基础。

四、教学重点、难点

重点：在利用绘图工具进行绘画的基础上学会Flash直线动画的制作

难点：插入关键帧，成功创建动画效果以及运动的过程中大小的变化。

五、教学流程

（一）创设情境，激发引题

师：上节课，每一位同学都和我们魔法世界中的醉猫学会了画鱼，也学会很多绘画工具的使用，大家的鱼画的都非常的漂亮，也有自己的创意。

今天，我们要到魔法世界中去认识一个新人物，下面请同学们跟我一起去看一看吧。（播放Flash教学光盘）他就是这个魔法世界中的恐怖分子。

师：前几天，他被关进了大牢，让我们一起看一看他都受到了哪些惩罚。（点击不同的按钮出现不同的情境，告诉同学们这些都是用Flash制作的）可是，他刚刚被释放却又遇到了一个大麻烦，让我们一起来看一看。

（观看动画，引出今天要学习的内容和要完成的任务）

师：今天，我们也要利用Flash软件来学习自己制作一只会动的蜘蛛，在蜘蛛运动的基础上请同学们充分发挥想象，添加你自己的精彩创意。

[设计意图：通过领学生认识魔法世界中的恐怖分子和观看有趣的动画来激发学生的学习热情，在观看的过程中知道和了解了Flash这个软件的强大功能，能制作出各种各样的动画效果，使学生有了想尽快掌握Flash软件的欲望，为本课以下的环节作了很好的铺垫，让学生带着一种求知和渴望学会的想法进行教学。]

（二）自学探究，协作学习

1、教师现场制作一只会动的蜘蛛，每一个制作步骤都进行详细的

讲解，学生可以做简单的记录，以便在自己操作时有参考依据。

2、在制作好运动的蜘蛛以后，教师引导学生发挥自己的想象力，新建图层添加新的动画效果。鼓励学生要有自己的创新。（教师制作一只匕首，在蜘蛛运动的同时刺向它的身上）最后按住ctrl+回车键测试影片。

3、请同学们向老师提问在刚才讲解过程中没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。

4、新建word文档，教师引导学生说出制作会动蜘蛛的具体步骤，学生边说教师便在word文档中用文字表示出来，以便于学生在上机实践操作的时候有参考依据。

[设计意图：通过教师有条理的讲解使学生明确了本节课要学习的内容和解决的问题，在老师的讲解过后，请同学们可以向老师提问刚才没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。然后让学生自己总结和归纳制作会动的蜘蛛的具体步骤和方法，老师用文本的形式把学生总结得内容呈现的大屏幕上，这样可以及时的反馈了学生的听课效果，还可以发现存在的问题，从而进行解决，最重要的是学生看到使他们自己总结和归纳的方法步骤一定会有一种成功感和自豪感，那么在操作的过程中一定会认真努力。]

（三）实践操作，发挥想象

1、打开Flash软件，建立一个新的舞台，宽500高400，设置好

背景颜色。

2、把图层1起名为蜘蛛，在图层1中利用已经学过的绘图工具画一只可怕的蜘蛛。

（1）利用好放大镜工具

（2）在面板中找线型的属性，尝试画出七种不同的线条

（3）用椭圆工具画出蜘蛛的身体和头部

（4）用实线工具画出蜘蛛的脚

（5）还用实线工具在蜘蛛身体的上方画一条长长的丝线

（6）最后把画好的内容全部进行群组，选择缩放工具调整大小

3、新建图层并起好名字，充分发挥想象力，自己绘制一个其他的内容，设置层级的关系及先后顺序。

4、让蜘蛛动起来

（1）点击蜘蛛图层在时间轴50帧的地方插入关键帧。

（2）点击关键帧把蜘蛛移动到终点位置

（3）把鼠标光标放到起始帧和关键帧的中间按右键创建动画动作，也可以随意改变动画大小。

（4）同样的方法制作你自己创意绘制的内容的动画效果

（5）按回车键或按住ctrl+回车键测试影片

[设计意图：学生看着自己总结和归纳的制作方法和步骤认真地进行上机实践，把刚才学到的知识和方法用实践来反馈，让学生感到老师能做到的我们也一样能够做到，培养学生实践操作的能力和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效的激发了学生的自信心。]

六、交流汇报，展示成果

1、让学生积极踊跃的展示自己本节课所制作的动画效果。

2、引导学生总结在制作直线动画的过程中需要特别注意的步骤和地方，也可以向同学同介绍自己创新的地方。

[设计意图：引导学生自己能够总结归纳，注意积累在实践中得到的一些好的方法和经验，养成一个良好的学习习惯。同时也展示学生在经过自己不懈的努力后得来的成果，看到自己的进步和收获学生也一定会开心、高兴，同时也为今后的学习奠定了基础。]

第三篇：《蜘蛛》教学设计

《蜘蛛》教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜘蛛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法：情境带入

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

3、“乐学”学法设计：朗读感悟

教具准备：师：多媒体课件

生：认真预习新课

教学过程：

一、趣味导入

同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1。出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2。同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3。板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4。请同学们齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

1。指名学生读第1自然段。

2。从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3。“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4。指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说

（4）出示一段空白的`段落，帮助学生概括，相机板书

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

板书设计：

蜘蛛开店

蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）

卖围巾长颈鹿一周累（稍大）

卖袜子蜈蚣跑？

第四篇：《蜘蛛》教学设计

湖北汉川骆小斌 [学习目标]

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。[学习重点]

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。[教学用具] 蜘蛛相关图片、cai投影 [教学时数] 一课时 [教学过程]

一、导入

这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。

二、整体感知课文

1、投影演示：(自读课文、思考)(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？

2、学生回答问题，教师板书：

(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。

三、学习生动说明事物的方法

1、什么是生动说明？

(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。

2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。

3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)(1)学生朗读第2自然段。(2)学生回答，教师归纳。

a、运用了一些形容词、动词、副词——准确传神再现情景 b、运用比喻、拟人等修辞方法——使读者获得形象的感受

四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。

第五篇：蜘蛛教学设计（范文模版）

蜘蛛》教学设计

巨鹿县育才学校 张军芳 教学目标：

知识与能力目标： 1.掌握生字新词。

2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教具准备：幻灯片 教学安排：一课时。教学过程： 一 导入新课

大家请看这是什么？（出示幻灯片;蜘蛛侠）它是由哪种动物演变而来的? 师：（板书题目：蜘蛛）

关于蜘蛛我们了解多少呢？（出示幻灯片;蜘蛛介绍）二 作者简介：

周建人：（1888-1984），字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。

三、默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）蚊 蚋 蜾 蠃 柞

蚕 怅 然 捆 缚 腺 体 提 防 蟢

四、阅读课文，讨论分析：(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?(5)文章说明的顺序是怎样的?(6)文中主要运用了哪些说明方法? 参考答案:（1）这样开头既引出说明对象蜘蛛，又饶有兴趣的吸引读者，同时准确形象的揭示蜘蛛的生态特征。

(2)文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何；四是反遭暗算；(3)说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。

(4)蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。(5)文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛。(6)文中运用的说明方法有： 分类别、举例子、作比较、列数字

五、品味语言： 运用了 说明方法，作用

1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。

3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种 叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。

4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。

七、拓展链接

用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。例如：我是一只可爱的小蜘蛛，----------

八、学以致用

把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

九、板书设计

蜘 蛛

周建人

引诗谜: 引出说明对象

⒈克敌制胜 擒拿法 ⒉势均力敌 捆缚法 ⒊无可奈何 ⒋反遭暗算

织网原理及应用

说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字

逻辑顺序

捕食情景及方法

《蜘蛛》教学设计

——张军芳篇二：《蜘蛛》教学设计

《蜘蛛教学设计》

教学目标：

1、知识与技能：学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

3、情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：3课时

教学准备：各种蜘蛛的相关资料介绍。

教学方法：自读感悟，相机引导

教学过程

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3、读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2、写生字新词，掌握基础知识。

第二课时

一、出示谜语，导入新课：

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句。

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

三、抓住中心，深入学习。

1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者具体写出了它的哪几个方面？（外

形特点、结网和捕虫两个方面）

2、指名读第一自然段，说一说蜘蛛的外形特点。它为什么会有这样的外形特点？蜘蛛的聪明更多地体现在哪些方面？

3、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

4、学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。）

5、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？ 一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。

5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、交流感受，拓展延伸。

如此聪明的蜘蛛它的家族是怎样的呢？（课件出示几种有代表性的蜘蛛图片及相关知识介绍）学生看后，谈一谈自己对蜘蛛的感受

五、质疑问难，总结写法

朗读全文，你有什么收获？有什么不懂的？作者为什么能将蜘蛛的外形描写得如此准确，织网过程写得如此清楚，捕猎经过写得如此具体？

（1、作者对蜘蛛进行了长期、细致的观察；

2、运用了说明、记叙、和描写相结合的表达方法；

3、抓住事物的特点，条理清晰地进行说明。）

1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘

蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。

六、布置作业： 把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。

蜘蛛

外形特点

织网

对付侵略者

聪明 对待苍蝇

对待强敌篇三：《蜘蛛》教学设计 篇四：《22 蜘蛛织网》教学设计

２２、蜘 蛛 织 网

教学目标

1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”７个生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、散、岩”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。3.能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。

重点和难点 1.能在课文和其他语境中正确认读本课的７个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。

2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。3.能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

生字）

教学时间：２课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、出示谜语：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。

正音：蜘蛛

了解虫字旁字的常用的还有蚂蚁、蚱蜢、昆虫和蝴蝶。

2、在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？

3、学习：织。（学习“绞丝旁”、拓展“绞丝旁”的字）板书：织网

4、今天我们就学习22 蜘蛛织网。分男女读、齐读。

二 学习第一小节。

1、清晨，蜘蛛从身上——（抽出银闪闪的丝），在农庄的篱笆上——（织起网来）。

（1）请大家自由轻声地读这句话，要求：读准字音，读通句子。

（2）指名读：读正确、读通顺。

（3）学习生字：晨（读词语）、抽（指导书空）、丝（区分“绞丝旁”）。

（4）学生齐读。

2、师：这只蜘蛛在织网的过程中遇到了许多小动物。让我们一起来读读课文，蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些小动物请它玩？他是怎样做的？

出示朗读要求和填空内容。

3、交流后多媒体出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭。忙着织网。4.师：这些小动物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道吗？读正确象声词。

5、这些动物是怎么叫的，你记住了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（1）多媒体出示填空：大公鸡（）啼，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。（2）请小朋友们巴自己试一试。

（3）指名开小火车交流。

（4）全班齐读。

三 读读演演，理解课文：

1、小动物对蜘蛛说了什么呢？自己轻声读读课文2-9小节，把它们说的话用“----”划出来，快试试吧。

2、交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？

3、根据回答多媒体出示句子：

“哞，哞。到湖边散散步吧！”

“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”

“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

“喵，喵。去睡一会儿吧！”

“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”

“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊？”

（1）自由读：用各种小动物不同的音色读好这些句子。

（2）开小火车接龙读。

（3）开火车合作读：加上动作读一读。

4、出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、逮住那只害人的苍蝇??，蜘蛛都没回答。

学习生字：散、岩、害

5、小朋友学得真好，老师也想和你们一起合作来读课文2-9小节，你们读小动物们说的话，老师读蜘蛛的反应，好吗？

6、这时候，你觉得这又是一只怎样的蜘蛛？蜘蛛。

7、蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小鸡）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？

青蛙说：“呱，呱。去田里捉害虫吧。”蜘蛛眨了眨眼，告诉青蛙，它要在篱笆上织好网，才能捉害虫。

8、后来，大公鸡让蜘蛛做了什么呀？猫头鹰又是怎么说的？引读最后两个小节。说说蜘蛛为什么睡着了？

四、复习 1抽读词语 2叫号游戏篇五：《蜘蛛脱险》教学设计

《蜘蛛脱险》教学设计

虎啸小学： 刘群 教学目标：



1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

2、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

教学重点

读懂课文内容并从中受到启发。

教学准备

课件。

教学时数 1~2课时。

教学过程

一、导入。

板书 蜘蛛脱险

齐读课题。提问：看了题目，你能提什么问题？

师：师：（板书：遇险，脱险。）孩子们真善于提问题！这些话题中，有两个问题是我们今天探讨的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危险？它是怎么脱险的？（板书：遇险，脱险。）让我们带着这两个问题用自己喜欢的方式自由读读课文好吗？在你们读书时，老师还有一个建议，（灯片出示）请大家边读边勾画出蜘蛛遇险和脱险的相关的句子，圈出蜘蛛神态动作变化的词语，想想从这些词句中体会到什么，旁边

写上自己的感悟或体会。好吧，大家开始吧！

2、在小组内交流阅读收获。

二、学生汇报第一次遇险---脱险。（根据学生的回答适时引导）过渡：大家学习非常认真，来，汇报一下你们的学习收获。

（下面1、2两个问题如果学生自己能说就自己说，教师只作点拨）

1、蜘蛛第一次遇到什么危险？身陷火海（笼罩）

2、蜘蛛遇险前后动作和神态各有什么变化？“兴高采烈”（没意识到危险，爬）“不安”（因热，跑、奔）“呆住”（拟人化）

师：从：跑、奔、爬、停“等几个动词看出蜘蛛此时的处境怎样？（危险）你为蜘蛛感到（着急）你认为该用怎样的语气读？（着急）那你带着着急的语气读一读（指导）还有比他更着急的吗？你来读（对读进行表扬）你的朗读很到位 3出示课件“兴高采烈---不安---呆住”想象画面，它在心里想什么？情况不妙！火已经，，（学生继续汇报）4，“我”也猜测到了。（出示句子）实际上呢？

5、从“粉身碎骨”到“生气勃勃“对比中，你们感受到什么？你觉得蜘蛛表现得怎样？（生上台板：坚强、勇敢）勇敢朗读。（老师引读、分组读体会坚强乐观）过渡：蜘蛛成功地逃过这次劫难，可是，才出狼窝，又入虎穴了。孩子们，我们一起来交流第二次遇险----脱险。2汇报第二次遇险----脱险。灯片出示相关句子（下面几个问题如果学生自己能说就自己说，教师只作点拨）

（1）

（2）生说后，问： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句话：“影影绰绰”可以换成什么词？从

这个词你体会到什么？作者用了什么手法？这样写，把淌出”海洋“似的口涎和影影绰绰小岛似的蜘蛛相比较，蜘蛛显得是那么（无助、弱小，可怜）面对海洋，蜘蛛怎样脱险？

（3）出示5自然段，你有什么感受？从哪个词体会到的？用什么语

气读？你来读读！（抗争的艰难“似乎”）师（动作演示）：是的，脱险真艰难，这就是一种不，，的抗争力量。用文中的四字词来回答，（生说后自己上台板书“不，不，）朗读展示（评价）

（4）蜘蛛两次遇险，竟然都成功脱险，不愧是一只（指板书齐读）

三、感受联想，升华主题。

师：蜘蛛面对困难的态度和作者的经历十分相似，作者和蜘蛛同病相怜、感同身受，他也经历过一次火灾并安然脱险。他战胜困难的态度也告诉我们：再齐读。

师小结：一只小小的蜘蛛，以它那坚强乐观、不沮丧灰心、不自暴自弃的毅力，居然从火海中、海洋中安然脱险，不由得让我们对司空见惯、其貌不扬的蜘蛛刮目相看，突然变得那么可爱起来了！

四、拓展交流。

生活中也有许多像作者和蜘蛛那样用于战胜困难的人和事吗，孩子们小组交流交流，（出示课件回答）可选择一个或多个话题来谈谈 1.今天，老师还带来了我们生活中的强者（出示资料）师生讲述林浩、张海迪、海伦凯勒、霍金简介。

他们在面对困难时的态度也是（再次齐读）2.他们带给我们的精神是（出示学生诵读）。

五、小练笔。