《蜘蛛开店》教学设计

第一篇：《蜘蛛开店》教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

新巴尔虎左旗阿木古郞第二小学 张海梅

教材分析：

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

学情分析：

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标：

1.初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 15个生字，会写“商、店、决、定”4 个生字。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开口罩店的过程。

3.通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，并且能根据示意图讲述开口罩店的部分

教学重点：

1.初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 15个生字，会写“商、店、决、定”4 个生字。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开口罩店的过程。

教学难点：

通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，并且能根据示意图讲述开口罩店的部分。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、趣味导入

1.猜谜语引入课题。（课件展示谜语，随后出现蜘蛛图片）

2.板书课题，齐读课题，学习“店”和“商”的书写。

3.读题激趣，猜测故事内容。

从课题你们知道课文写谁的什么事？蜘蛛会开什么店？（依据蜘蛛的特点和特长来猜想）

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.认读生词

蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换

袜子 匆忙 蜈蚣 长颈鹿

3.交流识字方法。

学生自由交流，教师适时补充

（1）动作演示识字：蹲、换，表演蹲下、换礼物的动作识记

（2）偏旁识字：编、织、袜、蜈、蚣

（3）字理识字：罩、匆

（4）结合图片识字：颈

（5）联系熟字识记：付、夫、等

4.游戏：蜘蛛吃蚊子。

5.读好长句子，结合生活实际理解词语。

出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

做动作理解“蹲”，蜘蛛是如何蹲的呢？

联系生活实际理解寂寞和无聊.了解蜘蛛为什么要开店？指导朗读,读出寂寞无聊。

三、精读感悟，重点突破

1.默读课文，找一找蜘蛛开了几次店，每次开的都是什么店？用“——”画出。（口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店）

2.默读蜘蛛第1次开店部分（2—4自然段），尝试填表格。

3.小组合作交流。

4.全班汇报交流。

（1）蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？为什么？蜘蛛的这个决定下得怎么样？

（2）蜘蛛的第一位顾客是谁呢？它有什么特点？你从哪个词语看出难织了？

（3）补充河马资料：河马是世界上嘴巴最大的动物，当它们完全张开嘴巴在上下颚之间能站一个1米多高的孩子。有时候把一个成年人吞下去都毫不费力气。

（4）用换词的方法理解“工夫”。

（5）指导朗读，感受蜘蛛织口罩的不容易。

（6）根据示意图复述蜘蛛卖口罩的情节。

5.总结学法：

四、书写“决、定”指导。

（1）学生观察“决”“定”2个生字的结构、位置和关键笔画。

（2）学生自由发表看法。

（3）老师板书，学生书空。

（4）学生描红临写，老师巡视指导。

（5）展示评价。

五、总结：

本节课我们学习了《蜘蛛开店》一课的新字生词，也了解了蜘蛛卖口罩的故事情节，那么蜘蛛卖围巾、卖袜子又会发生什么有趣的事情呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

第二篇：蜘蛛开店教学设计

蜘蛛开店

教学目标

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3．展开想象，续编故事。

4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

重点难点 重点

1．会认15个生字，会写9个生字。2．朗读课文，根据示意图讲故事。难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。教学过程

一、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。2．初读课文，要求：

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。(3)给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语： 飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

三、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

四、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？ 4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

五、精读课文，学习讲故事 1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。◇第二天，蜘蛛的招牌换了。◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

(4)指名回答。(5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。3．同桌互读课文。4．根据示意图讲故事。

(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

六、展开想象，续编故事

1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。3．学生思考，小组讨论。4．全班交流。

5．全班评选续编故事大王。

七、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

八、梳理板书

20.蜘蛛开店 蜘蛛很无聊

开口罩编织店：河马来了，难 开围巾编织店：长颈鹿来了，累 开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了

第三篇：蜘蛛开店教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

一、创设情境，导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。

3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？

4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。

11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。

14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文，学讲故事。

（一）学习第一自然段

1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文）

生回答。

对了。这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）谁来做做蹲的动作。（生做动作）

你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）

那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）

你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞）对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读）

我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。

（二）学习第二自然段

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文）2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答）

3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：决定。师板贴）4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？ 5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。反馈评价书写情况。生修改书写的字。

再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。

6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？

（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。

1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）

2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示： 读一读，画一画 开什么店？ 卖什么？

哪些动物来买东西？

同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。生反馈。

画对的请举手，没画对的改一改。

这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？ 课件出示词语，生读： 卖口罩 卖围巾 卖袜子

编织店 河马 长颈鹿 蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）

5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？

你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？

可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动）

9.请一个小组汇报。

10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文。

三、作业。

第四篇：蜘蛛开店教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。教学过程

一、直接导入，揭示课题 1.出示第一自然段，导入新课。

同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题 同学们，读了课题，你有什么问题吗？

预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】

你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

二、初读感知，学习生字。

1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

三、再读课文，了解内容，随文识字。1.读句子，明确开店原因。

生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】 指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。2.默读课文，了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？ 四.细读课文，练讲故事，明白道理 1.口罩编织店，梳理故事结构

我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事

于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？ 3.袜子编织店，明白道理

可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会放弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

五、续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

第五篇：《蜘蛛开店》教学设计

20、《蜘蛛开店》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。教学重点：

识字、写字；图文结合理解故事内容。教学难点：

理解课文重点词句，训练学生的思维能力 教学准备：

词语卡片、故事导图、课件 课时安排： 两课时 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话回顾

2、揭示课题

二、初读课文

1、出示自学提示，自由朗读课文 要求：

①声音响亮，读书姿势端正。②借助拼音读准字音，读通句子。

2、自由朗读，感知课文内容。

三、随文识字

1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。

2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。

3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。

四、游戏巩固

1、出示生字词，多种形式巩固认读。

2、贴词语完成故事导图，讲故事。

五、书写生字

1、课件出示“商店”。

2、师指导并范写。

3、生描红临写。

4、书写展评。

六、布置作业

思考：故事接下来会怎么发展呢？

七、板书设计

20.蜘蛛开店

口罩 河马 围巾 长颈鹿