第一篇: 蜘蛛开店教学设计
一、激趣导入,巩固字词。
出示谜语。
指名认读生字。
开火车读词语,齐读。
二、学习课文
1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
小组合作朗读,思考:
这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)
蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)
蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?
蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
学生自由举手朗读。
蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底 简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)
5.指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)
蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你明白了什么道理呢?(做任务事情不能只图简单)
_x0007_7.读句子,完成练习。
蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
“一整天的工夫”意思是,说明给河口织口罩。
用“终于”写一个句子。
根据课文内容填空。
(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是,他花了 的时间织完了;开了围巾编织店,来的客人是,他花了 的时间织完了;开袜子编织店,来的客人是,最后他吓得。
(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期,是因为长颈鹿的脖子。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是 之后,吓得匆忙跑回网上,是因为。
第二篇:蜘蛛开店教学设计
蜘蛛开店
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。3.展开想象,续编故事。
4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
重点难点 重点
1.会认15个生字,会写9个生字。2.朗读课文,根据示意图讲故事。难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。教学过程
一、创设情境,导入新课
出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语: 飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
四、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢? 4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
五、精读课文,学习讲故事 1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。◇第二天,蜘蛛的招牌换了。◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。3.同桌互读课文。4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
六、展开想象,续编故事
1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。3.学生思考,小组讨论。4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
七、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
八、梳理板书
20.蜘蛛开店 蜘蛛很无聊
开口罩编织店:河马来了,难 开围巾编织店:长颈鹿来了,累 开袜子编织店:见到蜈蚣,跑了
第三篇:蜘蛛开店教学设计
《蜘蛛开店》教学设计
一、创设情境,导入新课。
1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。
2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。
3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀?
4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。
5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。
7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。
8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。
9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。
11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。
12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。
13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。
14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。
二、学习课文,学讲故事。
(一)学习第一自然段
1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)
生回答。
对了。这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)谁来做做蹲的动作。(生做动作)
你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)
那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)
你看,这个字和脚有关系,所以它是——(生:足字旁)。
小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)
我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。
(二)学习第二自然段
1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)
3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的——(生:决定。师板贴)4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么? 5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。反馈评价书写情况。生修改书写的字。
再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。
6.小结:按照老师给你们讲的要点,这就掌握了写字的规律,写的字,当然就很漂亮了。同学们,相信你们以后写的字都能这么漂亮,好吗?
(三)学习第三至十一自然段,梳理故事的脉络。
1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)
2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示: 读一读,画一画 开什么店? 卖什么?
哪些动物来买东西?
同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。生反馈。
画对的请举手,没画对的改一改。
这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗? 课件出示词语,生读: 卖口罩 卖围巾 卖袜子
编织店 河马 长颈鹿 蜈蚣
老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)
5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。
6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?
你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。
7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?
可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。
现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。
8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)
9.请一个小组汇报。
10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了,那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢?我们下节课继续学习课文。
三、作业。
第四篇:蜘蛛开店教学设计
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。教学过程
一、直接导入,揭示课题 1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题 同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】 指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗? 四.细读课文,练讲故事,明白道理 1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)读到这里,你想对蜘蛛说什么呢? 3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会放弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
第五篇:《蜘蛛开店》教学设计
20、《蜘蛛开店》第一课时教学设计
教学目标:
1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。教学重点:
识字、写字;图文结合理解故事内容。教学难点:
理解课文重点词句,训练学生的思维能力 教学准备:
词语卡片、故事导图、课件 课时安排: 两课时 教学过程:
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示,自由朗读课文 要求:
①声音响亮,读书姿势端正。②借助拼音读准字音,读通句子。
2、自由朗读,感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词,多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图,讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考:故事接下来会怎么发展呢?
七、板书设计
20.蜘蛛开店
口罩 河马 围巾 长颈鹿