第一篇：奇怪的事--教案案例（共）
《奇怪的事》教学案例
设计理念：
一年级的小朋友好奇心强，对身边的事物总是有着千奇百怪的想法，总爱问“为什么呀？”“什么啊？”“怎么会这样啊？”对于自己感兴趣的话题，他们总有着说不完的话。当他们发现树叶会动时，孩子们都想探个究竟，积极性很快被调动起来，抓住孩子的这一兴趣点，我以故事《奇怪的事》为契机，让孩子们发现故事中奇怪的事，从而围绕奇怪的事大胆想象，尝试续编。故事中的几处悬念，可以让孩子们发挥自己的想象力，想说、敢说、有的说，从而培养语言表达能力。教学目标：
1、复习开启诗歌《我和小鸟和铃铛》，2、感受诗歌《奇怪的事》带来的乐趣，想象诗歌中的内容。
3、结合诗歌内容，学生对奇怪的事进行绘本的尝试。
教学重点：感受诗歌《奇怪的事》带来的乐趣，想象诗歌中的内容。教学难点：结合诗歌内容，学生对奇怪的事进行绘本的尝试。教学过程：
复习开启诗《我和小鸟和铃铛》
一、复习
师：诗歌给我们带来了欢乐，诗歌让我们插上了想象的翅膀，诗歌给我们带来了幸福生活。
二、新授 师：金子美玲的诗虽然简单，但总会给我们带来许多的快乐，今天我们又要来学一首她的诗。出示题目《奇怪的事》 指名读，齐读。
你觉得什么事是奇怪的呢？
师：这是一个怎样的小读者，看到了什么奇怪的事呢？ 师范读。
出示第一节：小读者看到什么事很奇怪呀？请你读一读。师：你也感到很奇怪的，对吗？请你读一读。（2—3名）师：让我猜一猜，也许是雨点儿太调皮，要和乌云妈妈开玩笑。师：请你猜一猜，也许是-----指名说（2—3名）。师：你们真会想象！
师：小读者认为从乌云力落下来的应该是----？ 小读者和你们一样感到奇怪，展开了想象。
出示第二节：他又看到了什么奇怪的事？指名读第二节 师：你也感到很奇怪的，请你读一读。指名读。师：让你猜一猜，也许。。。指名说。
师：也许小读者也是这样想的呢！他又发现了奇怪的事呢!出示第三节：指名读。师：请你猜一猜，也许是。。
奇怪的事可真不少啊!可是当小读者去问别人的时候，他们却说-------出示第四节，分小组读。
师：别人都认为这是理所当然的，可是小读者却奇怪得不得了，你觉得他是个怎样的小读者呢？
师：是呀，只有善于观察，开动脑筋才能发现这些奇怪的事呢！师：让我们一起走进金子美玲的诗，感受快乐吧！分角色读《奇怪的事》
师：我们也来找一找，身边有没有这样奇怪的事？ 出示幻灯：我奇怪得不得了，怎么会 ？ 出示图片，指名仿读。师：你真会动脑筋！
你观察真仔细！
师：你们和小读者一样善于观察，开动脑筋，才能发现这么多的奇怪的事！齐读全诗。
绘本 同学们发现了那么多奇怪的事，下面，请小朋友们把这些事呈现在您的画纸上。
音乐声中学生动笔绘画。
教学反思：低年级的孩子，想像的潜能没有得到充分的挖掘，对句意境的体会也比较肤浅，这对于教师来说，是一件非常头疼的事情。以往教师只是结合句，讲讲其中的大概内涵，或者有些教师干脆直接把句意境以文字的形式板书出来，让学生死记硬背。但作为新课程标准的要求，要充分发挥学生的想像能力，在读中感悟。无疑对歌曲的教学提出了更高的要求。为此，我在教学中，充分利用资源，变抽象为具体，使之更清晰、更直观、更精确、更快捷的供学生观察，想象和探究，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握歌曲的知识与技能、思想和方法、获得广泛的音乐活动经验，轻松突破教学的重难点。自读自悟是阅读的基础。教学时和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色，课件制作精心，用得恰如其分。
第二篇：野生动物园里怪事多教案
【活动目标】
1、能仔细调查图画信息，并能结合自身经验进行合理的想象、推断。
2、理解读本内容。
【活动准备】
大书、自编故事、第4页：咦？你发明了什么？为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开？（难道这个××会动吗？）藏在水里的可能是什么呢？那车里的人他们又会觉得是什么呢？
【活动过程】
一、谈话导入
讨论：小朋友们，你们来过动物园吗？你看到了什么动物呀？它是什么样子的？（斑纹、牙齿…）你传闻过野生动物园吗？野生动物园和我们平时来的动物园有什么不一样的地方呢？
二、图画浏览
1、逐页提问：
封面：小朋友们，杨老师今天带来了一本大书，你们猜猜这本书讲的是什么故事？我们来看一看这本书的封面上都有什么呀？还有什么呢？那这些小朋友正在干什么？我们看到的是汽车头还是车尾啊？它准备往什么地方开？这是什么地方的大门啊？今天，杨老师带来的这本大书就叫做“野生动物园里怪事多”，什么是“野生动物”啊？“怪事”是什么意思？野生动物园里到底发生了什么样的奇怪的事呢？你们想来看看吗？让我们上车跟着车上的小朋友一起来看看吧！
第1页：他们看到了什么呀？这个野生动物园怎么样啊？野生动物园非常地大，有大片大片的森林，他们的表情怎么样？（到幼儿面前，请幼儿仔细看）为什么有奇怪的表情？（明明进来了，却找不到）你觉得他们为什么惊讶、紧张呢？（它们是吃小动物的，如果真在是饿了，有时也会吃人的。）为什么看不到良多动物园里的狮子、老虎、鳄鱼啊？那让我们开起汽车继续往前走！
第2页：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你来猜一猜，车上的小朋友他们会想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三页）。
第3页：原来真是一只孔雀。老师觉得它的羽毛也蛮像一个一个花苞的。用你们的话来形容一下，它是一只怎样漂亮的孔雀呀？让我们开汽车来继续往前走。
第5页：让我们来看看车里的人此刻是什么表情，那？那你再来猜猜他们到底看见了什么？幼儿猜测。到底是什么呢？（掀开遮挡纸）它是一只怎样凶狠的大鳄鱼呀？正在干什么？大鳄鱼有没有把车上的人吃掉呀？有惊无险。
游戏：老师扮鳄鱼，幼儿扮车上乘客。（我是一只大鳄鱼，爬到岸上来透透气）讨论：为什么鳄鱼没有吃到你们？
小朋友们，这个故事有趣吗？这本书还有良多有趣的地方，让我们下节课再来讲一讲吧！
第7页：你猜对了吗？前面看见的树枝真际上是小猴子的尾巴！你觉得车里的小朋友猜对了吗？他们的表情怎样？为什么大家会把它当成是树枝呢？想想接下来还会看到什么？
第8页：他们又逢到什么了？（你认为是跳绳吗？为什么？是蛇，真的是蛇吗？）
第9页：原来是什么？哦！原来前面看见的绳子真际上是一条蛇！你觉得车里的小朋友猜对了吗？车里人的表情是什么样的？为什么蛇会被当成跳绳呢？
2、再次逐页翻阅，帮助幼儿完整梳理故事的主要内容和情节。
第10页：游览车周围的小动物真多呀，除了我们刚才已经看到的动物以外，你还看到了哪些动物呢？（将第10页幻灯片图片放大！）小朋友们，今天见到了这么多的动物，你此刻心情怎么样？有什么样的感受呀？
第6页：车上的人又发明了什么？你觉得是什么？他们的表情怎么样？他们会说些什么呢？（如果是尾巴的话，那可能是谁的尾巴？）
封面：这些怪事都是在哪发生的啊？这本书的名字就叫《野生动物园里怪事多》。
故事内容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一辆蓝色的大汽车嘀嘀嘀地开来了。等等我，等等我！两个小朋友边跑边喊着，大家都迫不及待地涌入了大汽车里。来到了野生动物园，大家东看看，西瞧瞧，野生动物园里怎么没有动物啊？咦！是谁把这么漂亮的扇子忘在草丛里啦？哦！原来这是一只秀丽的孔雀。河里的水草和石头怎么会动呢？吓死我啦！原来那是一只恐怖的鳄鱼！咦？这个大树枝怎么晃来晃来的呀？哦！原来那是一只调皮而又灵巧可爱的小猴子。是谁把绳子忘在树干上啦？快走！那是一条花花绿绿的蛇！啊！野生动物园里的怪事可真有趣！
三、引导幼儿回家将“野生动物园”的“怪事”讲给爸爸妈妈听。
教师总结：
1、谁来告诉我今天我们逢到了哪些奇怪的事情？
2、了解“野生动物园”与“一般动物园”的区别。
第三篇：《黄山奇石》教学案例
以学定教，激发想象
—— 《黄山奇石》教学案例
凤凰镇中心小学 陈 娜
一、背景
《黄山奇石》是二年级上册中的一篇写景小文，文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。”这个结尾留给学生许多想象的空间，我根据我校学生的实际情况，进行了这样的教学。
二、故事的叙述
教学《黄山奇石》这一篇课文时，许多老师都会用到多媒体，通过短片、图片等来帮助学生理解课文，体会黄山石的“奇”。特别是对于课文最后一段出现的几种石头，学生通过看图片，更能想象这些石头的样子。可以说，多媒体教学的优势在这篇课文的教学中得到了充分的发挥。课文1-4自然段的教学可以通过作者生动、形象、富有情趣的语言描写及书上的插图让学生对即陌生又奇特的黄山石头生起喜爱之情。可是，课文的结尾列举的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种只有名字的石头怎么办呢？难道让学生空想吗？课堂上一个学生的举动给了我灵感。在教学“猴子观海”时，读着读着，我发现一个孩子竟然在位子上学起了猴子，做得还挺像的。是呀，可以让学生用做动作的方法来想像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子呀！当教学完前面几种描写详细的石头之后，我顺势引导学生：“黄山的奇石实在是太多了，作者都介绍不过来呢。你们看，后面的几块石头只有名字，那这几块石头到底是什么样子呢？同学们，好好读读它们的名字，想象一下他们的样子，谁能表演表演呢？”学生一听要表演，兴趣都来了，有的一个人在位子上就开始手舞足蹈了，有的三个人一组，一看就是在演“狮子抢球”„„于是，我又端出课文最后一句话“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。”让一部分学生做动作，另一部分学生来给这些“石头”取名字。学生在做做猜猜中进一步感受到了黄山奇石的“奇”。在学生热情高涨的时候，我趁热打铁：“刚才，你们表演的真像！同学们，能不能把表演的石头的样子学着课文写一写呢？再在旁边配上插图？”“行！”孩子们充满信心地回答，听着这样大声地回答相信明天肯定会有收获的。
第二天，一大叠彩色的图片交到我手里，我在课堂上把它们展示出来，并请有些作者向大家作了介绍，他们真是津津乐道„„
三、分析
1、《黄山奇石》的教学故事主要体现了“注意学情，以学定教”，“抓住兴奋点，进行有效教学”的教学理念。
顺应当前学生的思维去发展，去挖掘，就如顺风船再鼓风帆，效果就会事半功倍。事实正如此，“兴趣是最好的老师”，尤其是低年级的学生做什么事更是喜欢从兴趣出发，抓住这一心理特点，根据学生的思维发展及时改变教学计划，这就是以学定教。
2、保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。
提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。
第四篇：奇讯快递案例分析
奇讯快递案例分析
业务流程：首先该公司由取件到中转到送件，话务员接电话向班长传达到快递员取件，到快递送至目标所在部分，最后快递员投件到指定地点，通知委托业务客户、客户签字。生产与运作管理是构成企业核心竞争力的关键内容。
奇讯困境的解决方案：
1、建立全国性快递网。
2、由同城快递向国内电子商务快递方向转化。
面临的具体解决方案：其中物品丢失方案：
1、与保险公司合作，为贵重产品购买保险
2、加强验货，不允许快递现金
3、加强人员管理。
行业推广中面临的问题：
快递行业普遍面临的挑战——产业能力不足问题。
1.行业内部面临的价格竞争日趋激烈。
2.价格竞争背后面临许多尴尬问题，如安全、企业文化等问题。
3.法律法规抬高准入门槛。
4.人才需求更加全面。
奇讯公司的发展出路：
首先由同城快递向国内电子商务快递方向转化。
——例如与网上书店进行合作，积极寻找规模效应。
再次建立全国性的快递网，与其他快递公司合作，发展国内业务，争取更大的业务发展空间和利润空间。
从案例中的业务来看，快递公司的一些相似之处：同城业务——国内业务——国际业务，随着业务的逐步扩大，公司日益壮大。
在运营模式方面企业应当采取的战略方向：目标市场重新调整，不仅局限为大企业客户，应全面开展同城所有快递业务——个人或中小企业用户。企业的最佳定位：成为北京市场同城快递领导者。未来的资源限制突破可能带来的契机：在扩大同城业务的同时，以合作的方式建设国内业务的快递网络，为发展国内业务创造条件。
第五篇：奇思妙想教学案例
《奇思妙想》教学案例
案例背景：
在教授四年级学生学习Windows画图软件当中，我发现学生在低年级已接触过Windows画图软件，总觉得它的功能太简单，学生学习起来兴趣不大。往往是为了应付学习任务。他们对游戏的兴趣，远远大于信息技术本身的学习。为了正确的引导学生，特精心设计《奇思妙想》这一节课，目的是想通过学生实践整体感知，原来Windows画图软件还可以用来设计。激发学生的学习兴趣，体验到学用所用的快乐。教材分析：
本节课是选用《综合实践活动·小学信息技术》四年级上册第三单元第二次活动《彩蝶纷飞》。主要是学习Windows画图软件的打开、复制粘贴、文字添加、保存文件等基本操作。学生分析：
我校从一年级起开设信息技术课程，通过前一阶段学习和操作，四年级学生已经基本掌握了Windows中画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。
本节课是一节综合练习课，需要学生在原来知识基础上结合本课所学内容，充分发挥想象力，自由设计各种简单富有创意的合成效果图。学生学习兴趣浓厚，实际操作水平参差不齐。教学目标：
1、知识与技能目标：
学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。
2、过程与方法目标：
通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知，体验创作的乐趣和学有所用的快乐。
3、情感态度价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及实际动手能力。教学方法：
结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。教学过程：
一、激趣导入
课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入
师：同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。你们觉得灰太狼聪明吗？
它为了抓到羊，它脑袋里总有许多奇思妙想，而且都能把它创造发明出来。虽然羊是没抓到，但是在创造发明的过程中，它体验到创新给它带来的快乐。
其实世界上许多伟大的发明往往就是来源于一个个小小的奇思妙想。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，他们经过不断努力，制造出了第一架飞机；
我想在座的同学们，想象力一定很丰富，对于未来，你们有什么奇思妙想呢？你想发明什么？请同学们充分发挥你的想象力，畅所欲言吧。生：分别交流发言。
师：大家的想象力真丰富。今天我们就用我们所学的Windows画图软件来一次奇思妙想创意设计比赛好吗？
设计意图：动画片导入，激发学生的学习兴趣。通过学生畅谈各种奇思妙想，培养学生的想象力和创新意识及口头表达能力。
二、我的奇思妙想
环节一：创意设计我能行
师：同学们，你们爱吃香蕉吗？这个香蕉你敢吃吗？（展示香蕉与蛇合成效果图）
师：仔细观察这幅合成效果图，说说这幅图由哪两个对象组合而成的。
生：香蕉与蛇
师：请同学们尝试操作，怎样将这两幅图像插入到Windows画图软件、裁剪处理合成该效果图并保存作品。生：尝试操作，教师巡回指导。
师：请完成任务的同学上来演示并讲解操作方法，教师作补充讲解。
生：学生进一步修改完善作品。
师：展示作品，进行自评、学生互评、教师点评。
设计意图：通过环节一合成贪吃蛇效果图，学生通过自主尝试、小组合作、部分学生演示讲解、教师补充指导等方法，使学生掌握在Windows画图软件中打开图片及修剪图片、保存文件的基本操作方法。
环节二：我的相册我做主 同学们你们照过yishu照吗？展示yishu照图片。谁能告诉老师，为什么你们照相的时候只有一个人，怎么洗出来有这么多个？仔细观察照片上都有一些个性文字说明，这些文字是怎样插入的？尝试操作复制图形、插入文字的方法，请会的同学上台来演示、讲解，教师补充指导。
师：喜羊羊和灰太狼有个愿望希望你们帮它实现，它们从没有照过yishu照，你们能帮它们设计一张图文并茂的yishu照吗？ 生：打开素材库，为喜羊羊或灰太狼设计个性yishu照。学生分组合作探究完成任务，教师巡视并对学困生做个别辅导。展示学生完成的合成效果图，进行自评、学生互评、教师点评。
设计意图：通过环节二设计个人yishu照，使学生掌握复制、粘贴及插入文字的基本操作。在创作中感受到信息技术给人类学习、生活带来的变革，体验到帮助别人，快乐自己的愉悦。
环节三：开心一刻
师：通过前面两个环节的学习，我发现同学们的表现非常不错。为了奖励大家，我给每位同学分发了一个益智小游戏，开心五子棋。谁能说说五子棋的游戏规则？老师现在已打开了空白棋盘图，那怎样移动棋子下棋呢？ 生：演示移动棋子的方法，教师补充讲解。五子棋艺大比拼： 游戏规则：
1、分组协商，共用一台电脑，轮流下棋。若一方的棋子在横向、纵向、斜向对角只要连成五个棋子即为赢家。
2、比一比，看谁的棋品最好，下的棋最少，又赢得最快。
3、比赛时间为十分钟，超过规定时间为和棋。学生分组比赛，教师巡视并对学困生做个别辅导。展示学生比赛棋局，进行自评、学生互评、教师点评。
设计意图：通过开心一刻此环节，以玩游戏的方法巩固练习复制粘贴、打开文件等操作，既激发学生的学习兴趣感，培养了学生互助协作的精神，又使学生感受到原来Windows画图软件还可以制作设计游戏，体验到学有所用的快乐。
三、课后小结，拓展延伸。
1、学生填写自测评价表。
2、请同学们来谈谈这节课的收获？ 生：分别交流操作心得及收获。
教师小结：通过今天的学习，我发现我们班的同学想象力真丰富，动手实践操作能力也很强。希望大家今后不断学习，不怕困难、勤于思考、勇于创新实践，相信未来的设计大师一定在我们中间。
设计意图：通过填写学习活动评价表及交流学习感言，使学生能客观、公正的分析、评价自己和他人。同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。教师及时的鼓励，增强了学生的自信心。教学反思：
在四年级的《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。
在设计《奇思妙想》这一课的教案时，一方面，我根据教材里的教学要求进行扩展和细化。另一方面，通过对四年级学生的观察了解，发现他们不仅思维敏捷，而且常常具有独到的见解，这使我在惊讶之余也非常感动。于是我怀着一种强烈地想给学生营造一种宽松、自由创作的氛围的想法，设计了这一堂综合实践课，既有承袭又有创新，既有动脑也有动手的设计课。
上完这一节课后，我感觉教学目标里的认知目标、情感目标基本达到，学生们通过自主探究、小组互助合作、完成了作品的创作。使学生感受到了学习信息技术的乐趣，体验到了学有所用的快乐。具体体会有以下几点。
一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
必须调动起学生的设计热情，激发他们的想象力及敢于创新的能力。兴趣是一切学习和源泉。我在引入课题时，以动画片《喜羊羊和灰太狼》导入，激发了学生的学习兴趣。为了使学生敢于创新，我不断地积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，学生就在这浓厚的兴趣观察、构思和设计。
二、联系生活实际，培养学生的创新能力。创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。
在本课的教学中，学生通过畅谈各种奇思妙想，从而激发学生的创新意识；通过设计合成贪吃蛇效果图，提高学生的创新能力。通过制作个性yishu照，使学生体验到学有所用的快乐。
三、游戏教学法。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我在教学中巧设了开心五子棋这一小游戏，既激发学生兴趣、又巩固练习了windows画图软件的基本操作。使学生在玩中学，学中悟，原来利用画图软件还可以设计小游戏，体验创新带来的快乐。
通过本节课，我也发现许多不足之处。由于本节课是一节综合设计课。所牵涉的windows画图软件中的知识点较多，学生的信息技术操作水平也参差不齐，练习时间相对较短。从而导致了部分学生一学就会，少数学生动不了手的尴尬局面。在今后的教学中，需改进教学方法，关注学困生，让不同阶段的学生都有所收获和提高。
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