初中语文公开课《文从字顺》教学设计（精选5篇）

第一篇：初中语文公开课《文从字顺》教学设计

初中语文公开课《文从字顺》教学设计

教学目标：

1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。

2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

教学重点：

语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。

教学难点：

推敲修改文章。

教学准备：

选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、联系实际，导入课题

文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

二、怎样才能做到文从字顺?

1.准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。

下面句子表达准确吗?

她妈妈的衣服做得真好看。

(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。)

做手术的是他的父亲。

(他父亲是医生，他父亲是病人)

三个学校的领导来开会。

(三所学校的领导，学校的三个领导)

2.连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

如：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。应该调整为：

新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

三、交流作文片段，讨论修改。

课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。拿出来，小组交流，互评，修

改。推荐优秀片段作品展示。

四、自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：

1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树 》描写景物的方法。

五、佳作欣赏：

奶奶的芦荟

西北工业大学附中初二(三)班 尹明皓

奶奶是个很爱养花的人，她常常一边参考着花圃书，一边精心地修剪花朵。我相信她养过的花一定不下数十种。瞧，桌上那一小盘用来泡茶的茉莉花就是奶奶的劳动成果。可在阳台上，唯有那么一盆芦荟疯狂地生长着，不受约束，一丛一丛被奶奶养得胖乎乎、水灵灵的叶片从盆中跃出，铺满附近的一大片窗台，舒适地在阳光下享受。这盆芦荟是我送给奶奶的，当初只有那么一小枝，没想到现在如此茁壮。

记得我在四岁那年，从妈妈同事手中得到一小枝芦荟，它看上去那么脆弱、渺小，就像当时一个月要跑四五趟医院的我。为了芦荟能够茁壮成长，我将它送到奶奶那里。

奶奶养花的技艺再怎么高，那些花草终归都是要枯死的。可不知什么原因，那棵芦荟一直生长到今天，变得如此高大。我想，这一方面是因为芦荟的不屈和坚强，另一方面要归功于奶奶的悉心照料。可要说奶奶悉心照料芦荟也不太对，真正养得好的芦荟是矮胖健壮的，这需要主人及时修剪，但我从未看到芦荟被奶奶夺走一片枝叶。电视上常播放一些以芦荟为主料的菜肴，看得我眼馋了，就央求奶奶从那棵“疯狂”的芦荟上拔几片肥厚多汁的叶子做菜。望着小孙子圆乎乎的脸，奶奶每次都是满口答应，可菜里从未出现过一粒芦荟，哪怕只充当一下调味品。我曾问奶奶为什么不修剪芦荟的枝叶，奶奶的回答是“不忍心”。可为什么在整阳台的花草树木中，偏偏对这棵不算精贵的芦荟“不忍心”，我一直想不明白。

这天，我和妈妈去奶奶家看望爷爷奶奶，无意间看到那盆芦荟。它在阳台上的面积似乎又大了一圈。刚想向妈妈赞扬一下芦荟顽强的生命力，妈妈就说话了：“看那盆芦荟，自从你把它送给奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把这盆芦荟当成你来养了，总觉得芦荟长得好了你身体就好。”

真想不到，这盆表面“疯狂”的芦荟竟充满着奶奶对我的爱。它也像我一样，在奶奶的哺育下成长，尽管这种哺育有一点溺爱。想起奶奶耐心地教我识字，月月给我包最爱吃的饺子，还有如今看着长高的我笑个不停，我那被考试压得冷冰冰的心再次温暖起来，就好像奶奶又在我胸口放上了热呼呼的暖水袋。

第二篇：《文从字顺》教学设计

写作---《文从字顺》教学设计

教学目标：

1、了解什么是文从字顺及写作时做到文从字顺的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达能力。教学方法：讲授为主 教学用具：白板

展台

教学重点：文从字顺，有条不紊表情达意。教学难点：养成修改作文的习惯。课时安排：一课时 教学基本过程：

（一）联系实际，导入新课

同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的主题是文从字顺。

（二）初步了解

明确概念

什么是文从字顺？文从字顺指的就是写文章时要思路清晰，用词恰当，语句通顺，文意连贯，表意明确。

（三）探究思考

明确方法

提出问题：要做到文从字顺，需要注意些什么？通过三个例句，学生自主探究合作得出方法。

1、例句：（1）他才来，许多人还不认识。

（2）三个学校的校长参加座谈。

方法一：语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。

2、例句：（修改前）新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

(修改后)新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她刻苦勤奋，学习成绩好，踏实肯干，也有丰富的工作经验；她和其他班干部配合得很好，待人热情，同学们都很喜欢她。方法二：注意语句间的连贯。

3、《叶圣陶先生二三事》中：“叶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。” 鲁迅也说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可五的字、句、段删去，毫不可惜。”他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有170多处。

方法三：写完后要修改。凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。

（四）小试牛刀

写作实践

选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意文从字顺。不少于200字。

提示：

1、注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。

2、可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

（五）课堂小结

谈谈收获

由学生自己概括这节作文课的收获。

教师总结：我们要在平时的语言学习中，相互交往中，日常生活中注意学习，注意积累，注意锤炼，注意运用，注意规范，这样我们的语言功力就不不断提高，我们的作文就能做到文从字顺了。

第三篇：初中语文作文指导——文从字顺

初中语文作文指导——如何做到文从字顺

文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到“文从字顺”呢?可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。

第一，准确

准确，是作文用语最起码的标准。

法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”

前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”??斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党

要做到用语准确，应注意的是：

1．在关键的地方尽量不用“歧义”语。

在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。

2．运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。

汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观”一词。组成“美观大方”一语??这时，“歧义”便消除了。

第二，连贯

连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：

l．人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。

2．立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。

第三，分寸

如果一种见闻，一种心思，说出口或写成文，只能有一种形式，那么，人们的口头或书面的交际便不会如此丰富多彩了。

所幸的是，同样一种见闻，同样一种心思，常常可以用若干种不同的方式来表达。

请看明人冯梦龙辑《笑府》中的一个棋手的妙语：

有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?” 棋手说：“三局。”

人们又问：“胜负如何?”

棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”

在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。

能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：

1．褒贬恰当。

汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩，在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”时用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。

比如作作文中写到某个朋友的亲人去世了，你该用什么词呢?用“去世”、“病故”或“辞世”等都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用语是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语，就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万小视不得。

2．得体。

得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。

有一个故事：从前，有一个大财主，非常有钱。可惜，一直没有儿子。他非常烦恼。直到老年，终得一子。财主大喜。他大摆宴席，广请宾客。四房乡邻，也借机前往巴结，讨好财主。这个说：“哎呀，你看着孩子，长得方面大耳，天庭饱满，地柯方圆，一脸的富贵相，将来一定可做大官，哈哈„„”那个说：“哎约哎，这孩子又白又胖，恭喜恭喜啊，哈哈„„”财主听了众人的恭维，高兴的眉飞色舞，红光满面。一个秀才也来贺喜，他走进孩子，左看看，右瞧瞧；俯下身子，又直起腰板。财主在旁边陪着笑脸，不停地说着“谢谢光临，谢谢光临”。秀才终于说话了：“恭喜恭喜啊，这孩子真是相貌出众少见的奇子。”财主听了秀才的称赞放声大笑，不断的称谢。秀才接着说：“可惜呀，这么好的一个孩子，早晚都得死，可惜！”财主脸色突然大变，大怒：“混账，哪来的野东西，来人，把他给我哄得远远的！”众人一哄而上，拳打脚踢，把秀才赶出家门。

第四篇：文从字顺教学设计

《文从字顺》（教学设计）

主备人：俞芸芸

教学目标

1． 学会准确用词/造句 2． 语言通顺优美

教学重难点

在文从字顺的基础上力求语言优美

教学过程：

一、文从字顺的定义

文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

二、文从字顺是写作的基本要求

（一）出示材料，归纳要点

1、准确，是作文用语最起码的标准。

2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

3、好文章不是写出来的，而是改出来的。

（二）总结写作要点

1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。

2、要注意语句间的连贯。

3、写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感是对语言的感觉感知能力。包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。

三、范例点评

（一）范例

1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》（海鹏）改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。

改法一：“把不恰当地词句改恰当”

2、原文： 你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。——《致父亲》（倩禧）改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。

改法二：把不整齐的词句改整齐

3、原文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。——《母亲》（千慧）

改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温 暖，我将在人生的森林中迷失方向。

改法三：把不搭配的词句改搭配

4、原文： 宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。

——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌）改文：宽容是一门交际艺术。学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生

——《宽容别人，就是解放自己》

改法四：把啰嗦的词句改简洁

（二）延伸探讨，病句修改 1增——残缺的成分要增补上 2删——重复多余的词语要删除 3调——语序不当的要调整 4换——搭配不当的词语要更换

三、小试牛刀，病文修改

妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。

这段文字有什么问题？

明确：仔细阅读后我们不难发现这段文字的问题。首先表述不清。第一句“妈妈是一个勤劳的人”给读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳”来写的，但下一句转向了“她对我很关心”，前后不连贯。

二、三句间没有转折关系，不应要“但是”。数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么又去“讲错在哪里”呢? “一丝不苟”是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。应把“一丝不苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。

从上面的例子可以看出，“文从字顺”包含两个方面：一是用词恰当、妥帖；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地表达作者的思想感情。

优秀范例

古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。

这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，突出的优点是清楚通顺。文句中没有生僻的字，句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。这就叫文从字顺。

四、美文欣赏

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

2、草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。——王愿坚《七根火柴》

五、实战演练

将第二段元的片段描写再读一遍，仔细检查，升华词句。（学生展示与评点，老师评点）篇二：文从字顺教案

《文从字顺》作文训练教案

班级 姓名 学号

学习目标

1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本要求； 学习重点：

了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。

学习过程：

一、预习导学

阅读教材p83-85，思考：

①什么是“文从字顺”？ ②怎样才能做到“文从字顺”？

二、准备活动：

1、通过学习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。（至少三种）

2、文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？

材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜

我的发现： 准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。

故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤

退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。我的发现：要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与

某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。

”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”

在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。

我的发现：能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边

走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。我的发现： 好文章不是写出来的，而是改出来的。

材料

五、人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，这是为什么？

三、写作实践：

漫步

提示

1、写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。

2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。

3、多改两遍，力求达到文从字顺。篇三：文从字顺教学案

张 北 二 中 教 学 案 篇四：七年级语文《文从字顺》教学设计

人教版七年级语文上册第三单元

《文从字顺》教学设计

教学目标：

1、引导学生领会“文从字顺”的含义。

2、从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。

3、培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。

教学重点：从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。教学难点：培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。

教学用具：多媒体教学。

教学时间：一课时。

教学过程

一、导入新课

清朝有一个读书人名叫陈沆，嘉庆年间中了状元。有一次，皇帝问他一共认识多少字？他回答：“臣识字不多，用字不错。”这个答案漂亮，对皇上谦卑，对自己肯定，两面都顾到了。而用字不错，就是没有违反约定俗成，这样写出来的文章算是“文从字顺”。今天，我们就来共同探讨一下如何使写出来的文章达到“文从字顺”！

二、探讨含义

1、何为“文从字顺”？

明确：从：服从，顺从；顺：通顺。“文从字顺”指文章通顺。

2、“文从字顺”包含哪些方面？

明确：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情。

三、语言规范

“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。思考：作文语言的规范有哪些呢？

学生作答。

（一）讲故事

“两句三年得，一吟双泪流。”——贾岛

唐朝诗人贾岛有一天骑着驴，在大街上边走边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。等贾岛把事情说了一遍后，韩愈想了一会说：“还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人‘的的’的敲门，这个情景是很美的。”于是贾岛深表赞同，把“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。结论：从故事中，可以看出作者用字的要求是很高的，力求准确。还可以看出，好的文章是要通过不断地推敲修改的。

（二）读示范文段

古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。

分析：这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，句中没有生僻的字，也没有华丽的辞藻。句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。可见其突出的优点是文字通顺。

（三）分析语段，找问题

妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

请学生分析上述语段有哪些问题。

提示：中心、人称。

总结：要围绕中心说，意思要连贯。

教师总结：用词准确、文字通顺、意思连贯。

四、范文赏析

《我的四季心愿》

假如我有一根哈利·波特的魔杖，我宁愿在四季中变成各种精灵，去把我这颗善良的心给予所有人！在他们的心中为他们开花！

春之歌

春天，万物复苏的季节，大地一片新绿，人们，动物们，惺松地张开了熬了一冬的眼睛。在春天的柔波里，我甘心做一曲春天的歌曲，去叫醒所有人共同欣赏这美丽的春色，我还要到敬老院，孤儿院里，用自己的歌声去唤回人们心中真正的春天；我呼唤小朋友来孤儿院同这些孩子们一起玩耍；我引导人们多多关心这些老人们！

如果你们要问我是谁？

我就会说：每天你们在微笑，我就是你们微笑的漩涡！

夏之风

夏天，生机勃发的季节，是那么地让我们感受到绿的季节！可是，这炎热的天气，烤干了植物的水分，也助长了人们焦急的火焰。

在夏天里，我宁愿做一缕清风，而不是热浪，轻轻地为人们送去一丝凉爽，轻轻地为生命扑灭焦急的火焰！如果你们感到了清凉，我就太高兴了！

因为我就是这样不断出现，不断为人们送去清凉。

轻轻的我走了，正如我轻轻地来！

秋之落叶

秋天，收获的季节，万物都已孕育出新生命，但有些树木们，却簌簌地落下枯叶，飘啊飘！

在秋天，我宁愿做一片落叶，依偎在树木旁，慢慢地大树地贡献自己的养料，等过了冬天，到春天时，会开出一朵花，这朵花就叫做贡献，变成落叶，化作了春泥，默默地去为大树奉献，给予养料，化作了春泥更护花！

冬之梅

在冬天，我宁愿化作一剪傲骨的梅花，在悬崖百丈冰时，我依然傲立在风雪中，待到山花烂漫时，我会为大家第一个预报春的来临！也为这萧索的大地，贡献出自己的一份生机。篇五：文从字顺教案

《文从字顺》作文训练教案

时间：10月31日星期五上午第一节 课型：新授

教学目标

1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本

要求；

教学重点 难点：

1、2、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。

教学方法：

以讲授为主，方法与实例相结合。

课时安排： 1课时

教学过程

一、导入学习。

我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。

二、推进新课

1、什么是“文从字顺”？

“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别

扭之处。

2、怎样才能做到“文从字顺”？

“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。

训练：

爷爷是一个非常简朴的人。

此句有无毛病? 简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。

干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。

此句是否符合语言习惯? 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。

不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。

学生讨论：你发现了什么？

我的发现：（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。

（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。

（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。

师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。

文从字顺，必须做到： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

（写时琢磨，写后修改）

语句通顺，用词妥帖:（1）、词句要 恰当

（2）、词句要 配好

（3）、词句要 整齐

（4）、词句要 简洁

要做到文从字顺，要注意三点：

（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。

（2）要注意语句间的连贯。

（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）

3、出示例文，学生修改

妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

小结：写作时主要是靠感觉来感受语言。因此，文章写完后，要通过小声的读来感受一下，思路是否清晰?意思说明白了没有?句子通顺不通顺?还可以请同学读一遍，提提意见。这种感受语言的习惯一旦养成，就会受益终身。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己的词汇量，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。这种感受语言的习惯一旦养成，做到文从字顺就不难。

4、病句诊疗门疹部，如何辨析病句。

（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

（3）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。

（4）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。友情提示：

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。

5、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

常考的病因及病例：

（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在„„下”、“当„„的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。

如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。

（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。

如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一

（4）修辞方法使用不当 例：她唱起歌来，就像刮大风一样。

（5）词语搭配不当。

如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。

（6）句式杂糅

例：我国经济之所以能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。

改句：①我国经济能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。②我国经济之所以飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，是因为我们有正确的政策。当前，作文时反映出的词汇贫乏，语病百出，正是由于读得太少，背得太少，一篇好文章，读到滚瓜烂熟，作者的语言就有可能转化为读者的语言，自己在写作时，就会得心应手，运用自如。读得多了，自然会有一定的语言积累，就会找到语感，从而减少语病的出现。

在预习课文时，每篇文章至少读三遍。读正确、流利还要有感情。日记写满一页半，文从字顺，字体漂亮。

名言：

（1）、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印 ——海明威

（2）、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。

第五篇：《文从字顺》教案

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】第五单元写作-文从字顺 【课 时】第1课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.28【上课时间】2018.6.7 【教学目标】

1.掌握“文从字顺”的基本要求，学会有条不紊地表情达意。【重点】 2.培养理清思路、连贯表达的能力。【难点】 【教学过程】

一、联系实际，导入新课：

文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

二、写作知识：

l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？

讨论归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。

2.怎样才能做到文从字顺？

（1）准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。

示例：下面句子表达准确吗？

她妈妈的衣服做得真好看。(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。)做手术的是他的父亲。(他父亲是医生，他父亲是病人)三个学校的领导来开会。(三所学校的领导，学校的三个领导)（2）连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

示例：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。

应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

3.为了让文章“文从字顺”，日常要做到哪些呢？

（1）要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。

（2）要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。

三、散文欣赏：

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

大 舅

刚回老家没两天，就接到表妹电话，说能不能抽空去接一下你大舅，他想上趟街。我说没问题叫他提前在门上等着吧！母亲对我说：“你大舅怕有大半年都没有上街了，他怎么走的脱哟!一个单帮子人手，在老屋里还喂了一条猪，隔脚吊手的，又不方便！这次下街总是有要紧的事情嘛！你明天早上起早点……”

我大舅住在石硐山那边一个叫黄桶寺的地方。小时候，我去外婆家都是步行爬山翻岭，得走老半天。现在打了水泥路，方便多了。骑车也就半个来小时，只不过过了二道桥就是带子似的盘山公路，愈上愈陡，一直上到顶了也就到家了。

夏日的清晨，凉风习习，空气清新，啾啾鸟鸣，再加上满目流翠，溪水潺潺，让人心旷神怡。我忍不住驻足在这幽静的地方，看那溪边环抱粗、满树繁花的麻柳树；看那清冽见底的溪水，溪水里怡然自乐的白鰷鱼；有那么一刹那，我觉得自己仿佛思维僵滞，灵魂飞出了皮囊。好在一个路人及时挽救了我的灵魂，那人仰起头，直望着我笑，嘴巴还嘟嘟囔囔说着什么，好像我是他久未遇见的什么亲人一般。我也好奇地打量着他，只见他头戴着一顶旧草帽，一手拿着一把破扇子，一手拄着一根拐杖，后背是一个比他大好几倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在马路中央，看着我，没有马上要走的意思。

我只好又翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着几间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，田地荒芜，草长路遮，不甚荒凉！有人家的地方，看得见几弯月牙儿似的水田，几只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，一个个骄傲地戳在秸秆上。

闲处光阴易逝，几道弯，几道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片，大舅正坐在大门边抽着烟等我呢！见我来了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”大舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到大舅仿佛就看到了我母亲一样。我把两瓶酒和一包紫阳茶放到桌上，聊了几句便走到院坝里四下里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十来家，一条公路向西南通向很远。

我大舅前两年才买了几间地基修了几间砖房，原来的老屋就在这山梁的脚下，早已是个危房，只剩两间猪圈还能将就。于是，大舅就把猪还养在下面，每天跑上两三趟，够他辛苦的。菜园子，大部分庄稼也都在下面，收种都很麻烦。可是不种，又不行。

大舅年轻时，是个名副其实的“做家子”，犁田打靶，烧窑做瓦是把好手！那时候，靠一身力气养活了一大家子。后来，又连续养了几头牯牛，自家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下来。只是年龄越大，耳朵越背，几乎成了半个聋子了。人家跟他说话，总要大声嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街买东西就不行了，一是他太过老实，二是无法讨价还价。我大舅娘小他好几岁，“嘴有一张，手有一双”，掏黄姜子，捡蘑菇，屋里一把，地里一把。绝对是个手脚麻利的能干人！也是年轻时候做的太苦了，老了积劳成疾，三天没得两天好。但她一贯热情好客，家里来了人客，总是生方打主意，也要弄他个满桌子满碗。这也正合大舅的心意，她的高声大嗓没有遭到嫌弃倒成了好名声了。

在表妹家吃饭的时候，我问大舅：“三娃，他今年挣的咋样啊？”他憨厚地笑道：这前头还给我汇了几百块，他嘛，几个钱要莫输……”我晓得我这个表弟有点顽，人才一表，情商特高，大多女孩子都喜欢黏他，也喜欢黏他的钱。只是我常听说他情场得意，赌场多不得志，每年揣回家的票子都不多。为这事，大舅也呕了不少气！听表妹说，大舅娘为了还修房子欠下的一些债，也出门到一家砖厂去了。听说外面干活很苦，想是过年才得回来吧！

后来，我没有再问了，只是陪他又喝了几杯闷酒。好在二女子巧巧很孝顺，三病两痛，辞年拜节，都赶回去看望。记得去年，大舅曾给我说希望在他六十大寿时候，我也去。当时，我一高兴，满口答应。可是后来事到临头，我又食言了。吃公家的饭，干公家的事，很多时候都由不得自己的主意。听说，那天十分热闹！大舅十分高兴，众外甥里差的就是一个我！

我本想留他在我家小住两天，他听了只是摇头：“那哪行，我一个单帮子人手！……”说着又摸出旱烟袋，接上火，吧嗒吧嗒抽起来！

四、写作实践：

自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树 》描写景物的方法。

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】第五单元写作-文从字顺 【课 时】第2课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.28【上课时间】2018.6.8 【教学目标】

1.通过对习作的修改、交流，提高作文质量，取长补短，共同进步。

2.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力；养成良好的写作习惯。

【教学过程】

一、习作交流，修改推荐

1.全班分为两组，根据例文赏析方法和经验，交流习作，每组推荐最好的一篇，当堂朗读交流。

2.交流之后，修改自己的习作。

二、例文示范，启发引导

我渴望亲情

亲情，还需要渴望吗？回到家中，母亲端上一杯茶水，父亲送来一丝微笑，哥哥叫上一声“弟”，这不都是亲情吗？可我好久没有尝到“亲情”的滋味了。

两年前，四十多岁的父亲为生活所逼，出外谋生，接着，哥哥中考失败也离家出走了。母亲担心父亲的身体，随之外出。只留下我，独自寂寞地守着这个空荡荡的家。

好久没有真真切切地叫一声“爸爸、妈妈—了。

每当别人的父母站在教室的窗外时，我都努力张眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。

记得在一个深夜里，我与火车并跑，那是开往父亲那里的火车，在跑的路上，有电闪雷鸣，有小鸟作伴……醒后才知道自己已掉在地上了。

这些年我不知道是怎样度过的，也许是繁忙的学习所致，我渐渐地淡忘了那曾经欢乐的日子。每当听到那些伤感的歌曲时，就会情不自禁地泪水溢满眼眶。刘德华不是大唱“男人哭吧不是罪”吗？但又有哪一位男儿会轻易大哭一场呢？

这些年来，我慢慢地用双手抚平了心灵的创伤，我也不想去理那繁乱的心绪，但在我的心中永远都有你们—爸爸、妈妈和哥哥，我总为你们敞开一道心扉，我时刻在守候着你们的归来；因为我渴望亲情。

讨论：

1．本文表达了一个什么样的迫切心愿？这个心愿是怎样表达出来的？

反馈：盼望亲人归来，重温亲情。这个迫切的心愿，是作者用自己独特的生活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切，十分感人。

2．你有什么急切的愿望？你打算怎样把它写出来？

反馈：在生活中，我们每个同学都有自己独特的经历和体验，都有藏在自己心里的愿望，请同学们一一写在草稿纸上，并挑出你最急切的愿望，简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。然后列提纲，组织语言，反复修改几遍，使之文从字顺地表情达意。

奶奶的芦荟

奶奶是个很爱养花的人，她常常一边参考着花圃书，一边精心地修剪花朵。我相信她养过的花一定不下数十种。瞧，桌上那一小盘用来泡茶的茉莉花就是奶奶的劳动成果。可在阳台上，唯有那么一盆芦荟疯狂地生长着，不受约束，一丛一丛被奶奶养得胖乎乎、水灵灵的叶片从盆中跃出，铺满附近的一大片窗台，舒适地在阳光下享受。这盆芦荟是我送给奶奶的，当初只有那么一小枝，没想到现在如此茁壮。

记得我在四岁那年，从妈妈同事手中得到一小枝芦荟，它看上去那么脆弱、渺小，就像当时一个月要跑四五趟医院的我。为了芦荟能够茁壮成长，我将它送到奶奶那里。

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车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

奶奶养花的技艺再怎么高，那些花草终归都是要枯死的。可不知什么原因，那棵芦荟一直生长到今天，变得如此高大。我想，这一方面是因为芦荟的不屈和坚强，另一方面要归功于奶奶的悉心照料。可要说奶奶悉心照料芦荟也不太对，真正养得好的芦荟是矮胖健壮的，这需要主人及时修剪，但我从未看到芦荟被奶奶夺走一片枝叶。电视上常播放一些以芦荟为主料的菜肴，看得我眼馋了，就央求奶奶从那棵“疯狂”的芦荟上拔几片肥厚多汁的叶子做菜。望着小孙子圆乎乎的脸，奶奶每次都是满口答应，可菜里从未出现过一粒芦荟，哪怕只充当一下调味品。我曾问奶奶为什么不修剪芦荟的枝叶，奶奶的回答是“不忍心”。可为什么在整阳台的花草树木中，偏偏对这棵不算精贵的芦荟“不忍心”，我一直想不明白。

这天，我和妈妈去奶奶家看望爷爷奶奶，无意间看到那盆芦荟。它在阳台上的面积似乎又大了一圈。刚想向妈妈赞扬一下芦荟顽强的生命力，妈妈就说话了：“看那盆芦荟，自从你把它送给奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把这盆芦荟当成你来养了，总觉得芦荟长得好了你身体就好。”

真想不到，这盆表面“疯狂”的芦荟竟充满着奶奶对我的爱。它也像我一样，在奶奶的哺育下成长，尽管这种哺育有一点溺爱。想起奶奶耐心地教我识字，月月给我包最爱吃的饺子，还有如今看着长高的我笑个不停，我那被考试压得冷冰冰的心再次温暖起来，就好像奶奶又在我胸口放上了热呼呼的暖水袋。

三、课堂小结

登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。同时还要记住，文章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。

四、名家名言和故事故事积累：

1.我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威

2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁 迅 3.曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”； 4.贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章修改好。【板书设计】

文从字顺

1、语句表达要准确——恰当、整齐、配好、简洁

2、要注意语句间的连贯

3、写时琢磨，写后修改

【教学反思】

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