今天听了向华老师的《神经调节和体液调节关系》一节课.这一部重点

第一篇：今天听了向华老师的《神经调节和体液调节关系》一节课.这一部重点

今天听了向华老师的《神经调节和体液调节关系》一节课。这一部分的理论知识比较抽象，学生难以理解。新课标倡导探究性学习，倡导课堂教学中教与学的有效互动。在本节课中怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识理论的讲解，而忽视学生的思考与动手，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？向华教师教学设计新颖，采用“师引导－生探究－共总结”的模式，激发了学生的创造热情，并且能够较好的利用情境进行导入，引发学生探究欲望，同时举一些生动的例子，便于学生记忆，在注重生动的同时又注意深度上的把握，努力做到讲一个问题能够讲透，使学生能够透过事物的现象看到事物的本质，能够将所学知识应用于现实生活，设计了一系列符合学生思维特点的问题，引导学生一步步探究出结论，从而解决了问题，获得了新知识。

向华老师的教学过程主线明确，整堂课充分体现了师生互动，生生互动的良好模式。在轻松、活跃的教学氛围中完成了教学任务，达到了良好的教学效果。值得老师学习和借鉴。

第二篇：《神经调节和体液调节的关系》教案

【课前预习】

1.当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液___________，使下丘脑中的______________受到刺激。这时，下丘脑中的__________一方面产生_________并传至_________，通过产生___________来直接调节水的___________；一方面由______________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了______________和______________对水分的重吸收，减少了______________的排出，保留了体内的水分，使______________趋向于恢复正常。当人体受到寒冷等刺激时，下丘脑会分泌____________，促使垂体分泌____________，进而促使甲状腺增加_______________的合成和分泌。

2.神经调节和体液调节之间的关系：①________________________________________；②________________________________________。

【课堂训练】

3.下列关于体液调节的叙述中，不正确的是

A．体液调节比神经调节的作用时间长

B．体液调节比神经调节的范围广

C．体液调节的化学物质就是各种激素

D．体液调节的化学物质是通过体液传送的4.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于

A．下丘脑和上丘脑 B．大脑皮层和下丘脑

C．下丘脑渗透压感受器和大脑皮层 D．上丘脑和下丘脑

5.在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时

A．温觉感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强

C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加

6.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是

A．血浆渗透压降低时，引起口渴

B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少

C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强

D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱

7.在动物的行为中，与激素调节和神经调节有关的叙述，错误的是

A．神经系统越发达的动物，其行为的表现也就越复杂

B．在动物的行为中，神经调节和激素调节是相互协调作用的C．激素调节处于主导地位

D．大脑皮层越发达的动物，其学习的能力就越强

8.调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是

A．汗腺 B．肾 C．大肠 D．肺

【课后测试】

9.细胞外液渗透压感受器、体温调节中枢分别在A．大脑皮层、下丘脑 B．下丘脑、下丘脑

C．大脑皮层、大脑皮层 D．下丘脑、大脑皮层

10.关于下丘脑功能的叙述，正确的是

①可参与血糖平衡的调节 ②有调节躯体运动的高级中枢

③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

11.遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人

A．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少

C．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少

12.人体体温调节的机制是

A．只有神经调节 B．只有体液调节

C．主要是神经调节 D．主要是体液调节

13.下列关于人体在寒冷环境中的变化的叙述，正确的是

①皮肤的血流量增多 ②汗腺分泌的汗液增多 ③甲状腺分泌的甲状腺激素增多

④肾上腺分泌的肾上腺激素增多

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

14.下图是人体水和无机盐平衡调节的示意图，请据图回答：

（1）请写出①～⑦的变化原因或名称：

①_______________________________；

②________________；③________________；④________________；⑤________________；⑥________________；⑦________________。

（2）由③引起的行为变化是通过主动饮水直接调节水的摄入量，产生的生理反应是__________________。

（3）导致细胞外液渗透压下降的原因是

_____________和_______________，这两种方式分别由__________和__________调节。

第三篇：《神经调节与体液调节的关系》的教学反思

【教学反思】

《神经调节与体液调节的关系》的教学反思

青河县中学生化组 高庆亮

基于这节课的内容不多，重难点相对集中的特点和学生已经掌握了神经调节与激素调节的原理的学情现状，本节课我采用了“自学导思法”与“小组合作探究法”的教学方法。先让学生明确本节课的学习目标及重点、难点，然后组织学生自学教材8分钟。接下来出示思考题，组织学生以小组为单位进行思考讨论3分钟，我以提问的方式来检验学生自学效果。我设置的思考题如下：

1.激素调节是体液调节吗？体液调节是激素调节吗？你是如何理解体液调节的？ 2.说出神经调节和体液调节的区别主要有哪些？

3.人体体温调节的原理是什么？产热途径和散热途径主要有哪些？

4.你理解寒冷和炎热环境下体温调节的过程吗？画出你自己设计的体温调节图解。5.体温调节过程中有神经调节吗？有体液调节吗？二者有着什么样的协调关系？ 6.说出人体在饮水不足和饮水过多的情况下水盐平衡调节的过程。

7.水盐平衡调节过程中有神经调节吗？有体液调节吗？二者有着什么样的协调关系？ 8.通过以上两个例子的分析，你能归纳出神经调节与体液调节之间的关系吗？ 通过提问，我发现大部分学生对人体产热、散热的途径理解不透彻，体温调节机制的分析不确切，思路不流畅，我通过引导学生复习细胞呼吸的知识和列举冬天打寒颤、起鸡皮疙瘩；夏天出汗的例子来讲析，帮助学生加深认识，理顺思路。接下来，我组织学生做几道课堂练习题，自我检测知识的掌握程度。

本节课时间安排合理，教学环节紧凑，学生主动学习、讨论的积极性高，自学效果明显，这是本节课的成功之处。

第四篇：《神经调节与体液调节的关系》知识点总结

生物（高三一轮复习）

《神经调节与体液调节的关系》知识点总结 】神经调节和

体液调节的比较1【考点 ] 重要程度★★☆☆☆[ 体液调节的概念1.等）通过CO激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如2 体液传送的方式对生命活动进行的调节。【特别提醒】 等化学物质的CO还包括通过体液调节除了通过激素的调节外，）1（【特别提醒】2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送CO调节。激素、）体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。1（2

来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。因此，寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散）激素调节是体液调节的主要内容。2（刺激下丘脑中的渗透压→）神经调节过程：细胞外液渗透压升高1（热也少。

神经调节的体液调节的区别和联系2.产生→兴奋传至大脑皮层中的相关神经中枢→感受器产生兴奋）机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官是皮肤。2（）区别1（细胞外液渗透压降低。→渴感，增加饮水）人体的温度感受器包括冷觉感受器和温觉感受器，主要分布在3（体液调节 神经调节 比较项目）体液调节过程：下丘脑中的渗透压感受器受到刺激后，产生兴2（皮肤、粘膜和内脏器官中。激素、体液中物质 神经递质神经冲动、信息分子下丘脑分泌抗利尿激素)或抑制(奋，促进调→垂体后叶释放→）甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增4（反射 调节方式 激素→特定的组织细胞 保持细胞外液渗透压的→整肾小管和集合管对水的重吸收作用 加产热。体液运输 反射弧 作用途径平衡。二者指立毛肌收缩，”起鸡皮疙瘩“指骨骼肌不自主战栗，”寒颤“）5（【特别提醒】 都是增加产热的途径。较缓慢 迅速 反应速度）渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大1（）体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于大脑6（较广泛 准确、比较局限 作用范围 脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。皮层，后者位于下丘脑。作用时间 比较长 短暂）抗利尿激素由下丘脑神经细胞合成并分泌、由垂体细胞释放，2（）当人发烧，并持续在一定高温时，此时的散热量等于发热量，7（）联系2（能提高肾小管、集合管对水的重吸收能力。否则体温会发生改变。高烧不退的病人不能加盖棉被。因为高体液调节①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，烧不退，体温调节功能暂时丧失，加盖棉被不但不会排汗，反（体液调节。-）人体的水盐平衡的调节是神经3

可以看做是神经调节的一个环节。而影响了热量的散失。两者常②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，】下丘脑的功能1【归纳总结）当人处在寒冷环境时，依靠增加产热、减少散热，通过神经调8（常同时调节生命活动。节和体液调节共同调控体温平衡；当人处在炎热环境时，依靠

，通增加散热（机体要满足基础代谢需要，此时不能减少产热）】神经调节和体液调节的协调实例一——体温平衡2【考点 过神经调节调控体温平衡。的调节 ] 重要程度★★★★☆[ ．人体热量的来源和去路1】神经调节和体液调节的协调实例二——水盐平衡3【考点（尤其以骨骼肌和肝人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能的调节[] 重要程度★★★★☆；热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的脏产热为多）

．人体水分的来源和去路1

散热，其次还有呼气、排尿、排便散热。人体水分的来源主要是饮水、食物中含水和细胞代谢产生水；细 ．体温调节模型2水分的；（尤其以骨骼肌和肝脏产热为多）胞中有机物的氧化放能排出主要通过肾脏随尿排出，其次还有汗液的蒸发、呼气、排便 等排出水分。下丘脑在生命活动调节中的作用 ．水盐平衡调节模型2

页1生物·高三一轮复习·第 页2 生物·高三一轮复习·第）调节作用：下丘脑中具有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和1（血糖调节中枢。）分泌作用：下丘脑能分泌多种激素，如抗利尿激素、促激素释2（放激素等。）感受作用：可以感受细胞外液渗透压变化和血糖浓度变化。3（）传导作用：可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层，使之4（产生渴觉。】生命活动调节方式2【归纳总结 页3生物·高三一轮复习·第 页4 生物·高三一轮复习·第

第五篇：高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

一、教学目标 1.知识与技能：

⑴简述神经调节和体液调节的特点。⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。2.过程与方法：

⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3.情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点 1.教学重点

神经调节与体液调节的协调。2.教学难点

人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排 1学时。

四、教学方法

讲授法、对话法、演示法

五、教学过程

内容板书 教师组织和引导 学生活动 教学意图 【讲述】同学们好!在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片 【展示图片1】玩过山车的图片

【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为过山车现象。问题探讨：

1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢? 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关?那些与激素调节有关?你能说出两者之间的关系吗? 〖留待学完新课后回答〗

1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面;另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。

2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关;心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。新课导入

按现在同学们所掌握的知识，对过山车现象其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。转折

第3节 神经调节与体液调节的关系

体液调节：激素等化学物质(处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。什么是体液调节呢?看到体液调节大家马上能联想到什么? 为什么有这样的联想呢?这两者有什么关系? 所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗? 提示：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢? CO2在生物体内是通过什么运输的呢? 所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式? 除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。激素调节是体液调节的主要内容。激素调节。

因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。

这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。体液。体液调节。

激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

一、神经调节和体液调节的比较

要更好解释过山车现象，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。先简单复习一下前两节的相关内容。

1、神经调节的基本方式是什么?其结构基础是什么?

2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的?它们的速度怎样?

3、激素的分泌有着什么样的调节机制?激素从产生到起作用的大致过程是怎样的? 由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表【板书】

比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢

作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长

1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。

2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。3：激素调节存在着下丘脑垂体内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。思考讨论填表

〖精讲〗神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节中的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然是体液的运输。

兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动，产生原因是形成了局部电流，所以这种运输速度非常快。兴奋在神经元之间的传递虽然有突触延搁的现象存在，但相对来说延搁的时间还是非常短的。而体液体调节需要经过物质的分泌、体液的运输、与靶细胞的受体结合等过程，时间经过得就长了。神经调节中，完成反射的结构基础是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范围就是这条反射弧的效应器，比较准确而局限。体液调节中的激素和其他调节因子广泛弥散在体液中，很多调节因子(如甲状腺激素、CO2)的靶细胞是几乎包括全身所有细胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常会影响到全身。如胰岛素分泌的不正常会使流遍全身的血液中的葡萄糖含量过高，产生糖尿病。

神经调节中因为神经冲动的产生是由于局部电流回路，神经纤维上的膜电位在兴奋后马上回到静息状态，而在两个神经元之间传递信息的神经递质在突触间隙中存在的时间是非常短暂的，很快会受突触间隙中的其他物质的影响而失去功能。所以每次反射产生的时间很快，完成后又马上回到原来状态。而体液调节中激素或是其他调节因子被分泌到体液中后，它能存在较长的时间。

我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢?这两种调节是怎样进行协调的呢? 转折

二、神经调节和体液调节的协调 这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。实例一：体温恒定的调节

1.不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义? 2.一个物体温度的高低取决于什么?人的体温高低又取决于什么? 3.人体通过什么途径产生热量?通过什么途径散失热量? 【讲述】体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。出示图：体液调节图解

4.寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化?散热的结构发生什么变化?如果是在炎热的环境中呢?5.在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素? 6.人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢?如何进行调节和控制的? 7.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的? 8.人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗?哪些情况下可能导致体温失恒?如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定? 9.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的?这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施? 10.人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程? 11.关于抗利尿激素的功能，我们在第2节练习的题目中接触过了，还记得它的作用吗? 【转折】很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下面仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。1.人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应变化中的环境的能力。

2.物体的温度高低取决于该物体所处的环境的温度。而人的体温高低和环境温度高低没有必然的关系，它取决于人体代谢产生的热量和人体向环境中散失的热量之间的比例。3.人体主要通过呼吸作用产生热量，主要通过体表热辐射散失热量。

4.寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多;作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。5.甲状腺激素。

6.人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。

7.在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。

8.人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或过低，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。

9.极地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施。

10.是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。11.下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。

1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

实例二：人体水盐平衡的调节示图：水盐平衡调节图解 【说明及问题】1.大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。

2.在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。

【提示】经过分析我们知道，不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。

3.反过来，体液调节对神经系统就没有作用了吗?请举例说明。

【讲述】是的。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响脑的发育;成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。

1.生1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，使尿量减少了，回到内环境中的水分增加，就会使细胞渗透压下降趋于正常。这属于体液调节。

1.生2：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，尿量增加了，就会使细胞渗透压升高趋向正常。

2.课本P33第一段。

3.有的。比如说甲状腺激素的几个功能中有一个就涉及到它能提高神经系统的兴奋性、与神经系统的发育有关。【小结】总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

解决 问题探讨 见开头提示

最后请同学们阅读课后的文章拒绝毒品、慎用心理药物。阅读思考谈谈对此的想法。拒绝毒品 〖作业〗〖教师适当提示〗 基础题1.(1)(2)。

2.提示：这种做法是不可取的。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的水量来维持正常的生命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出，就会造成人体内环境的紊乱。

拓展题1.激素传递的信息需要通过体液的传送，然后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用，多数情况下是比较缓慢的;而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式，只在突触处才转化为化学信号的形式，所以激素传递信息多数情况下没有神经传导兴奋的速度快。

2.在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏;同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用(即神经调节和体液调节)很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。独立完成作业 〖板书设计〗

第3节 神经调节与体液调节的关系

体液调节：激素等化学物质(处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢

作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长

一、神经调节和体液调节的比较

二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节

1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

〖补充练习〗

1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生()A.电荷 B.局部电场 C.局部电流 D.电势

2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过()完成的 A.突触 B.突触小体 C.突触前膜 D.突触后膜 3.决定反射时间的长短的主要因素是()A.刺激强度的大小 B.感受器的兴奋性 C.中枢突触的数目 D.效应器的兴奋性

4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)。其中正确的是 5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为()A.感受器 B.效应器 C.感受器和效应器 D.协调中枢 6.关于兴奋的传导叙述正确的是 A.神经纤维兴奋时电位变为外正内负

B.神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位

C.突触前膜释放递质作用于突触后膜

D.兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突 7.某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是()A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层言语C.大脑内侧面某一特定区域 D.下丘脑

8.人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是()A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号

C.突触处兴奋是能单向传递的D.突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁

9.神经系统的基本结构单位是()A.灰质 B.白质 C.神经元 D.轴突 10.关于反射和反射弧关系的叙述正确的是

A.反射活动并不完全通过反射弧来完成 B.反射活动必须通过反射弧来完成

C.只要反射弧完整必然出现反射活动 D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

答案：C A C C C C B D C B