高中生物《2.3 神经调节与体液调节的关系》教案 新人教版必修3

第一篇：高中生物《2.3 神经调节与体液调节的关系》教案 新人教版必修3

重庆市万州分水中学高二生物《2.3 神经调节与体液调节的关系》教

案 新人教版必修3 教学目标 1． 知识方面

1.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。2.简述神经调节和体液调节的特点。3.描述水盐调节和体温调节。

4.说出神经调节与体液调节间的协调关系。5.认同毒品危害健康，应远离毒品 2态度观念方面

通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点.3．能力方面

通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力． 重点、难点分析

重点：神经调节与体液调节的协调。难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。教学模式 启发、讲解、讨论结合式。教学手段 课件、实物投影仪。教学过程设计

参考课时 一课时

三、教学策略

本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。

神经调节与激素调节有什么区别呢？可引导学生从神经调节与激素调节的途径入手进行分析和讨论。教师要尽量让学生找到比较的要点，如果学生抓不住要点，可以提示学生从反应速度、作用范围和时间等方面进行考虑，并分析说明其原因。

体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。教师可进一步提出，当环境中CO2浓度过高或我们运动时，呼吸会加快加强，这是什么缘故呢？可先让学生进行讨论，交流自己的理解，在此基础上让学生明确，这里面包含着CO2对呼吸的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节，以此完善学生对体液调节的认识。

通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？引入对体温调节和水盐调节的实例分析。

对实例的分析可以选择不同的策略。一种策略是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制，最后讨论教材中所提供的讨论题。这种方法可有效地训练学生获取信息的能力以及表达能力。在使用这种策略时，为避免学生一次阅读信息量过多而带来困难，建议将两个实例分开让学生阅读和讨论。学生可能会对教材的内容在理解上存在差异，对调节

机制的分析也可能不够确切、思路上不够流畅，教师有必要在学生分析的基础上，利用多媒体手段或板图加以点拨和归纳。

另一种策略是教师引导学生进行分析和推论。在这种教学策略中，侧重训练的是学生的思维能力。比如在体温调节的实例中，可提出下列问题引导学生思考与讨论，把思维引向深入。

（1）不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？

（2）一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？（3）人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？

（4）寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？

（5）人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？（6）在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？

（7）人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？

最后根据讨论，通过图解归纳体温调节的机制。实例二的分析也可以采用类似的方法进行。

在分析两个实例的过程中，教师要注意以下几个问题。

四、答案和提示

（一）问题探讨

1.提示：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。

2.提示：人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。

练习P33

一、基础题

二、拓展题 课后反思

第二篇：《神经调节和体液调节的关系》教案

【课前预习】

1.当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液___________，使下丘脑中的______________受到刺激。这时，下丘脑中的__________一方面产生_________并传至_________，通过产生___________来直接调节水的___________；一方面由______________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了______________和______________对水分的重吸收，减少了______________的排出，保留了体内的水分，使______________趋向于恢复正常。当人体受到寒冷等刺激时，下丘脑会分泌____________，促使垂体分泌____________，进而促使甲状腺增加_______________的合成和分泌。

2.神经调节和体液调节之间的关系：①________________________________________；②________________________________________。

【课堂训练】

3.下列关于体液调节的叙述中，不正确的是

A．体液调节比神经调节的作用时间长

B．体液调节比神经调节的范围广

C．体液调节的化学物质就是各种激素

D．体液调节的化学物质是通过体液传送的4.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于

A．下丘脑和上丘脑 B．大脑皮层和下丘脑

C．下丘脑渗透压感受器和大脑皮层 D．上丘脑和下丘脑

5.在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时

A．温觉感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强

C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加

6.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是

A．血浆渗透压降低时，引起口渴

B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少

C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强

D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱

7.在动物的行为中，与激素调节和神经调节有关的叙述，错误的是

A．神经系统越发达的动物，其行为的表现也就越复杂

B．在动物的行为中，神经调节和激素调节是相互协调作用的C．激素调节处于主导地位

D．大脑皮层越发达的动物，其学习的能力就越强

8.调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是

A．汗腺 B．肾 C．大肠 D．肺

【课后测试】

9.细胞外液渗透压感受器、体温调节中枢分别在A．大脑皮层、下丘脑 B．下丘脑、下丘脑

C．大脑皮层、大脑皮层 D．下丘脑、大脑皮层

10.关于下丘脑功能的叙述，正确的是

①可参与血糖平衡的调节 ②有调节躯体运动的高级中枢

③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

11.遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人

A．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少

C．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少

12.人体体温调节的机制是

A．只有神经调节 B．只有体液调节

C．主要是神经调节 D．主要是体液调节

13.下列关于人体在寒冷环境中的变化的叙述，正确的是

①皮肤的血流量增多 ②汗腺分泌的汗液增多 ③甲状腺分泌的甲状腺激素增多

④肾上腺分泌的肾上腺激素增多

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

14.下图是人体水和无机盐平衡调节的示意图，请据图回答：

（1）请写出①～⑦的变化原因或名称：

①_______________________________；

②________________；③________________；④________________；⑤________________；⑥________________；⑦________________。

（2）由③引起的行为变化是通过主动饮水直接调节水的摄入量，产生的生理反应是__________________。

（3）导致细胞外液渗透压下降的原因是

_____________和_______________，这两种方式分别由__________和__________调节。

第三篇：3 神经调节与体液调节的关系 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1知识与技能：

（1）简述神经调节和体液调节的特点。（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。1.2过程与方法：

（1）描述体温调节、水盐调节。

（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。1.3情感态度与价值：

观认同毒品的危害，远离毒品。

2.教学重点/难点

2.1教学重点：

神经调节与体液调节的协调。2.2教学难点：

人体的体温调节与水盐调节的分析。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

问题探讨 引入新课

引言： 同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片

问题探讨(课本P31)：

课件呈现：玩过山车的图片。讲述：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

设问：既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还加速呢？ 学生答：因为肾上腺素增多。

点拨：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，体紧张状态下，内分泌系统分 泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸 加快，血压上升。

设问：在这个例子中，人体所作出的反应，哪 些与激素调节有关？ 学生答：①会紧握双拳、发出叫喊，与神经调节有关； ②心跳和呼吸加 快、血压上升等与激素调节有关。

过渡：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。

一、神经调节和体液调节的比较

设问：体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？ 学生答：激素调节。

设问：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？

学生答：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。设问：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？

学生答：不是

课件呈现：人在赛跑的图片，CO2调节的过程

设问：人类的呼吸中枢在哪？当你在赛跑时，血液中的CO2为什么会迅速增加？ 学生答：脑干，有氧呼吸旺盛。

设问：此时的呼吸加深加快对于人体有何重要意义？

学生答：为了加快人体与外界的气体交换，获得更多的O2，排出更多的CO2 设问：这说明CO2有什么功能呢？

学生答：这说明CO2也能调节生命活动，它作用于脑干，促进呼吸运动。设问：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？ 学生答：体液。

设问：所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？ 学生答：体液调节。

设问：除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。

学生答：激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

1、体液调节的概念

课件呈现：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。其中，激素调节是体液调节的主要内容。

过渡：要解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。

2、神经调节和体液调节的比较表 课件呈现：神经调节和体液调节的比较表

过渡：先简单复习一下前两节的相关内容。

设问：神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 学生答：反射，反射弧。

设问：兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 学生答：在神经纤维上以的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递，前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。

设问：激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 学生答：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。

设问：由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。

学生答：它们的作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节的途径是体液的运输。

点拨：神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节中的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然是体液的运输。

学生答：它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。点拨：兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动，产生原因是形成了局部电流，所以这种运输速度非常快。兴奋在神经元之间的传递虽然有突触延搁的现象存在，但相对来说延搁的时间还是非常短的。而体液体调节需要经过物质的分泌、体液的运输、与靶细胞的受体结合等过程，时间经过得就长了。

学生答：它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。

点拨：神经调节中，完成反射的结构基础是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范围就是这条反射弧的效应器，比较准确而局限。体液调节中的激素和其他调节因子广泛弥散在体液中，很多调节因子（如甲状腺激素、CO2）的靶细胞是几乎包括全身所有细胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常会影响到全身。如胰岛素分泌的不正常会使流遍全身的血液中的葡萄糖含量过高，产生糖尿病。

学生答：它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。点拨：神经调节中因为神经冲动的产生是由于局部电流回路，神经纤维上的膜电位在兴奋后马上回到静息状态，而在两个神经元之间传递信息的神经递质在突触间隙中存在的时间是非常短暂的，很快会受突触间隙中的其他物质的影响而失去功能。所以每次反射产生的时间很快，完成后又马上回到原来状态。而体液调节中激素或是其他调节因子被分泌到体液中后，它能存在较长的时间。

过渡：我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。

二、神经调节和体液调节的协调 1、人体的体温调节

设问：维持恒定的体温有什么好处? 学生答：有利于代谢正常进行。

点拨：体温恒定是是人和动物新陈代谢正常进行的基本条件；体温过高和过低，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时导致死亡。

设问：人体体温高低取决于什么? 学生答：主要取决于产热量和散热量。点拨：当产热量大于散热量时，体温升高；当产热量等于散热量时，体温恒定； 当产热量小于散热量时，体温降低。

设问：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？

学生答：产热途径：主要是细胞中有机物的氧化放能(尤以骨骼肌和肝脏产热最多)；散热途径：主要通过汗液蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等。

设问：在寒冷的环境中，人为了维持恒定的体温，散热结构和产热结构各有什么变化呢？如果是在炎热的环境中呢？

课件呈现：不同的温度时血管的收缩和舒张情况模式图

设问：上图是血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒张情况，据图分析：流经皮肤血液的多少是如何调节人体表面温度的？

学生答：寒冷→血管收缩→皮肤血流量减少→皮肤温度降低→汗腺分泌减少→散热量减少

炎热→血管舒张→皮肤血流量增加→皮肤温度升高→汗腺分泌增加→散热量增加 过渡：人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢? 课件呈现：体温调节图解

设问：在寒冷环境中，当体温低于正常体温时，如何使体温回升到正常体温？ 课件呈现：寒冷环境体温调节图片

学生答：散热减少：汗腺分泌减少，毛细血管收缩； 产热增加：肌肉、肝脏等的产热增加.设问：在炎热环境中，当体温高于正常体温时，如何使体温降低至到正常体温？ 课件呈现：炎热环境人体体温调节过程图

学生答：散热增加：汗腺分泌增加，毛细血管舒张； 产热减少：肌肉、肝脏等的产热减少。

设问：上一节课我们曾经了解过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？

学生答：甲状腺激素

点拨：甲状腺激素能够促进细胞代谢，通过甲状腺激素的分级调节来进行，除此之外，肾上腺分泌的肾上腺素也能促进细胞代谢。这两种激素通过体液运输到达肌肉和肝脏，促进肌肉和肝脏细胞代谢。

甲状腺激素还有促进脑的发育，幼年缺少会患呆小症；还能提高神经系统的兴奋性。

设问：由此可见，人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢?调节中枢在哪？ 学生答：神经 ——体液调节，调节中枢在下丘脑。副板书：神经 ——体液调节，调节中枢在下丘脑。

点拨：在神经调节和体液调节的相互协调作用下，人体保持体温的恒定。设问：极地和高温车间工作人员调节体温的能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？

学生答：在不同的温度环境中增减衣着，创设人工气候环境，达到祛暑或御寒的目的。利用现代科技手段，制造温度调节装备（如空调等）

过渡：除了体温调节，人体内还有很多需要调节的过程，例如：人体的水盐调节。2、人体的水盐调节

设问：人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？ 学生答：摄入途径是饮水，水盐排出的主要途径是排尿。

点拨：摄入途径是饮水、食物、物质代谢，水盐排出的主要途径是肾脏排尿、皮肤排汗、肺呼出水汽和大肠排便。

课件呈现：

设问：关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。分析人体的尿液是如何形成的？

学生答：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收过程。

点拨：血液流经肾小球，从血浆中滤出一些基本不含蛋白质的滤液到肾小囊腔中，称为原尿，原尿流经肾小管和集合管，形成终尿。肾小管的重吸收：原尿在肾小管和集合管处。99%的水、全部葡萄糖、无机盐等大部分被重吸收，而代谢产物很少被重吸收。

课件呈现：水盐平衡调节图解

设问：肾小管对水分的重吸收与哪一种激素有关？ 学生答：抗利尿激素

强调：抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，垂体后叶释放。促进肾小管和集合管对原尿中水分的重吸收。

设问：当饮水不足的情况下，人体是怎样保持水和无机盐平衡的？ 课件呈现：人在饮水不足对水调节的图

学生答：饮水不足→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体释放抗利尿激素量增加→尿量减少，体内排出水分减少。下丘脑渗透压感受器→传入神经→大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉→主动饮水→细胞外液渗透压下降。

点拨：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分增加了，就会使细胞渗透压下降，同时也会使尿量增加。这属于体液调节。

设问：在饮水过多的情况下，人体是怎么样保持水和无机盐的平衡的? 课件呈现：人在饮水过多对水调节的图

学生答：饮水过多→细胞外液渗透压降低→下丘脑渗透压感受器→垂体释放抗利尿激素量减少→尿量增加，排出体内多余的水分。

点拨：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，就会使细胞渗透压升高，另外也会使尿量减少。

设问：请对水盐平衡的调节进行小结。课件呈现：

设问：请用实例一和实例二进一步阐明神经调节和体液调节的关系。

学生答：一方面，不少内分泌腺本身直接或间接的接受中枢神经系统的调节。在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能.点拨：动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

例

1、当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于(C）

A.神经调节 B.体液调节 C.神经—体液调节 D.激素调节

解题指导：答案C 本题考查神经调节和体液调节的知识，属于考纲理解层次。遇到危险时，通过大脑皮层产生的兴奋，作用于肾上腺，使肾上腺素分泌增加，产生多种生理反应，大脑皮层产生的兴奋作用于肾上腺，属于神经调节，肾上腺素发挥作用，属于体液调节，所以该调节过程属于神经—体液调节。

例

2、关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（C）

A.血浆渗透压降低时，引起口渴

B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素使细胞吸水能力增强

D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱

解题指导：本题属理解水平的试题,主要考查水盐平衡调节的知识.血浆渗透压降低,说明人体喝水过多或盐分丢失过多,此时,渗透压感受器会受到抑制,因而不会产生渴觉.所以A项错误.当机体失水时,细胞外液渗透压升高,渗透压感受器兴奋,使下丘脑神经分泌细胞合成,并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加,因此B项错误.抗利尿激素可促进水的重吸收,使细胞外液渗透压下降,从而使细胞内液渗透压相对上升,这样细胞的吸水能力就增强了,因此C对,D错.课堂小结

本节课我们学习了神经调节与体液调节的关系。了解了体液调节的概念，例举了人体体温恒定的调节和水盐平衡的调节。神经调节和体液调节的相互协调共同维持内环境的稳态。内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。内分泌腺所分泌激素的也可以影响神经系统的发育和功能。

课件呈现：

板书

第3节 神经调节与体液调节的关系

体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

一、神经调节和体液调节的比较

二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节

1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响

第四篇：高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

高三生物教案 神经调节与体液调节的关系

一、教学目标 1.知识与技能：

⑴简述神经调节和体液调节的特点。⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。2.过程与方法：

⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3.情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点 1.教学重点

神经调节与体液调节的协调。2.教学难点

人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排 1学时。

四、教学方法

讲授法、对话法、演示法

五、教学过程

内容板书 教师组织和引导 学生活动 教学意图 【讲述】同学们好!在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片 【展示图片1】玩过山车的图片

【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为过山车现象。问题探讨：

1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢? 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关?那些与激素调节有关?你能说出两者之间的关系吗? 〖留待学完新课后回答〗

1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面;另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。

2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关;心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。新课导入

按现在同学们所掌握的知识，对过山车现象其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。转折

第3节 神经调节与体液调节的关系

体液调节：激素等化学物质(处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。什么是体液调节呢?看到体液调节大家马上能联想到什么? 为什么有这样的联想呢?这两者有什么关系? 所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗? 提示：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢? CO2在生物体内是通过什么运输的呢? 所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式? 除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。激素调节是体液调节的主要内容。激素调节。

因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。

这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。体液。体液调节。

激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

一、神经调节和体液调节的比较

要更好解释过山车现象，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。先简单复习一下前两节的相关内容。

1、神经调节的基本方式是什么?其结构基础是什么?

2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的?它们的速度怎样?

3、激素的分泌有着什么样的调节机制?激素从产生到起作用的大致过程是怎样的? 由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表【板书】

比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢

作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长

1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。

2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。3：激素调节存在着下丘脑垂体内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。思考讨论填表

〖精讲〗神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节中的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然是体液的运输。

兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动，产生原因是形成了局部电流，所以这种运输速度非常快。兴奋在神经元之间的传递虽然有突触延搁的现象存在，但相对来说延搁的时间还是非常短的。而体液体调节需要经过物质的分泌、体液的运输、与靶细胞的受体结合等过程，时间经过得就长了。神经调节中，完成反射的结构基础是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范围就是这条反射弧的效应器，比较准确而局限。体液调节中的激素和其他调节因子广泛弥散在体液中，很多调节因子(如甲状腺激素、CO2)的靶细胞是几乎包括全身所有细胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常会影响到全身。如胰岛素分泌的不正常会使流遍全身的血液中的葡萄糖含量过高，产生糖尿病。

神经调节中因为神经冲动的产生是由于局部电流回路，神经纤维上的膜电位在兴奋后马上回到静息状态，而在两个神经元之间传递信息的神经递质在突触间隙中存在的时间是非常短暂的，很快会受突触间隙中的其他物质的影响而失去功能。所以每次反射产生的时间很快，完成后又马上回到原来状态。而体液调节中激素或是其他调节因子被分泌到体液中后，它能存在较长的时间。

我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢?这两种调节是怎样进行协调的呢? 转折

二、神经调节和体液调节的协调 这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。实例一：体温恒定的调节

1.不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义? 2.一个物体温度的高低取决于什么?人的体温高低又取决于什么? 3.人体通过什么途径产生热量?通过什么途径散失热量? 【讲述】体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。出示图：体液调节图解

4.寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化?散热的结构发生什么变化?如果是在炎热的环境中呢?5.在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素? 6.人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢?如何进行调节和控制的? 7.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的? 8.人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗?哪些情况下可能导致体温失恒?如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定? 9.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的?这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施? 10.人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程? 11.关于抗利尿激素的功能，我们在第2节练习的题目中接触过了，还记得它的作用吗? 【转折】很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下面仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。1.人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应变化中的环境的能力。

2.物体的温度高低取决于该物体所处的环境的温度。而人的体温高低和环境温度高低没有必然的关系，它取决于人体代谢产生的热量和人体向环境中散失的热量之间的比例。3.人体主要通过呼吸作用产生热量，主要通过体表热辐射散失热量。

4.寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多;作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。5.甲状腺激素。

6.人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。

7.在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。

8.人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或过低，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。

9.极地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施。

10.是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。11.下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。

1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

实例二：人体水盐平衡的调节示图：水盐平衡调节图解 【说明及问题】1.大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。

2.在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。

【提示】经过分析我们知道，不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。

3.反过来，体液调节对神经系统就没有作用了吗?请举例说明。

【讲述】是的。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响脑的发育;成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。

1.生1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，使尿量减少了，回到内环境中的水分增加，就会使细胞渗透压下降趋于正常。这属于体液调节。

1.生2：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，尿量增加了，就会使细胞渗透压升高趋向正常。

2.课本P33第一段。

3.有的。比如说甲状腺激素的几个功能中有一个就涉及到它能提高神经系统的兴奋性、与神经系统的发育有关。【小结】总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

解决 问题探讨 见开头提示

最后请同学们阅读课后的文章拒绝毒品、慎用心理药物。阅读思考谈谈对此的想法。拒绝毒品 〖作业〗〖教师适当提示〗 基础题1.(1)(2)。

2.提示：这种做法是不可取的。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的水量来维持正常的生命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出，就会造成人体内环境的紊乱。

拓展题1.激素传递的信息需要通过体液的传送，然后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用，多数情况下是比较缓慢的;而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式，只在突触处才转化为化学信号的形式，所以激素传递信息多数情况下没有神经传导兴奋的速度快。

2.在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏;同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用(即神经调节和体液调节)很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。独立完成作业 〖板书设计〗

第3节 神经调节与体液调节的关系

体液调节：激素等化学物质(处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢

作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长

一、神经调节和体液调节的比较

二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节

1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

〖补充练习〗

1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生()A.电荷 B.局部电场 C.局部电流 D.电势

2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过()完成的 A.突触 B.突触小体 C.突触前膜 D.突触后膜 3.决定反射时间的长短的主要因素是()A.刺激强度的大小 B.感受器的兴奋性 C.中枢突触的数目 D.效应器的兴奋性

4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)。其中正确的是 5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为()A.感受器 B.效应器 C.感受器和效应器 D.协调中枢 6.关于兴奋的传导叙述正确的是 A.神经纤维兴奋时电位变为外正内负

B.神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位

C.突触前膜释放递质作用于突触后膜

D.兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突 7.某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是()A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层言语C.大脑内侧面某一特定区域 D.下丘脑

8.人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是()A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号

C.突触处兴奋是能单向传递的D.突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁

9.神经系统的基本结构单位是()A.灰质 B.白质 C.神经元 D.轴突 10.关于反射和反射弧关系的叙述正确的是

A.反射活动并不完全通过反射弧来完成 B.反射活动必须通过反射弧来完成

C.只要反射弧完整必然出现反射活动 D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

答案：C A C C C C B D C B

第五篇：《神经调节与体液调节的关系》的教学反思

【教学反思】

《神经调节与体液调节的关系》的教学反思

青河县中学生化组 高庆亮

基于这节课的内容不多，重难点相对集中的特点和学生已经掌握了神经调节与激素调节的原理的学情现状，本节课我采用了“自学导思法”与“小组合作探究法”的教学方法。先让学生明确本节课的学习目标及重点、难点，然后组织学生自学教材8分钟。接下来出示思考题，组织学生以小组为单位进行思考讨论3分钟，我以提问的方式来检验学生自学效果。我设置的思考题如下：

1.激素调节是体液调节吗？体液调节是激素调节吗？你是如何理解体液调节的？ 2.说出神经调节和体液调节的区别主要有哪些？

3.人体体温调节的原理是什么？产热途径和散热途径主要有哪些？

4.你理解寒冷和炎热环境下体温调节的过程吗？画出你自己设计的体温调节图解。5.体温调节过程中有神经调节吗？有体液调节吗？二者有着什么样的协调关系？ 6.说出人体在饮水不足和饮水过多的情况下水盐平衡调节的过程。

7.水盐平衡调节过程中有神经调节吗？有体液调节吗？二者有着什么样的协调关系？ 8.通过以上两个例子的分析，你能归纳出神经调节与体液调节之间的关系吗？ 通过提问，我发现大部分学生对人体产热、散热的途径理解不透彻，体温调节机制的分析不确切，思路不流畅，我通过引导学生复习细胞呼吸的知识和列举冬天打寒颤、起鸡皮疙瘩；夏天出汗的例子来讲析，帮助学生加深认识，理顺思路。接下来，我组织学生做几道课堂练习题，自我检测知识的掌握程度。

本节课时间安排合理，教学环节紧凑，学生主动学习、讨论的积极性高，自学效果明显，这是本节课的成功之处。