(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计(优秀范文5篇)

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第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计

人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计

工作单位:滑集镇崔寨小学

作者:杨晓凤 时间:2017年5月

教学目标:

1、认读本课生字词。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文,了解四个太阳的作用,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点:

1、引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

2、理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程:

一、欣赏儿歌,揭题导入。

1、欣赏儿歌<<种太阳>>。

2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题,学生齐读。

3、师:读了课题你有什么疑问吗?(指名回答)

(设计意图:质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑,并能大胆地说出来,提高学生的学习兴趣。)

二、初读课文,学习生字词。

1、师:请同学们把书翻开到第24页,听老师朗读课文。

2、同学们听得真专心,下面请你们读课文,遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。

3、(课件出示带拼音生字)游戏:摘苹果。师:今天,喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果,红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字,帮它们把苹果摘下来呢?(1)指名读。(2)齐读。(3)开火车读。

4、分析字形:有什么好方法记住汉字吗?(指名回答,同时指导个别汉字组词)

5、(课件出示)游戏:小转轮。师:转轮转转,脑筋转转,每个转轮后都藏着一个词语,任意选择号码,读词语。

太阳 街道 伙伴 熟了 尝尝 香甜 温暖 冻僵 因为 季节。

6、指导书写“为”。(课件出示:为。)(1)指导朗读两种读音。

(2)指导书写,请小朋友观察书写顺序。(共四笔。第一笔:点,第二笔:撇)

(3)学生举手跟着大屏幕描写。(4)学生临摹。(设计意图:识字与游戏相结合,学生学得快乐,知情互助,兴趣浓烈。教师教得轻松,资源开发,夯实基础。)

三、学习课文,整体感知。

1、师:小朋友们把字音读准了,字写漂亮了,相信课文也会读得非常棒,我请四位小朋友朗读课文。

2、自由读文,思考:我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答,师贴画、板书)

(设计意图:通过直观的画面,增强形象性,是学生产生好奇感,引发对太阳的兴趣,为学习下文铺垫。)

3、学习第一自然段。

(1)、(出示课件:夏日炎炎的画面)你们真会读书,下面我们来看第一幅图,图中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)

(2)、师:如果你在这么热的天,你最大的愿望是什么?(3)、师:书中的小画家也有一个愿望,指名读第一自然段。(板书:清凉)(4)、师:绿绿的太阳会照到哪里?(生:学校、街道、楼房等)这儿变绿了,那儿也变绿了,文中有个词语形容?(到处)指导朗读,感受清凉。

5、学习第2自然段。

师:送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了秋姑娘。

(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件:果子熟了、红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄、金黄的落叶等)秋天是个丰收的季节。(板书:丰收)

(2)面对这么多又香又甜的水果,你的心情怎么样?(高兴、激动。)(3)师:谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)

6、学习第3自然段师。

(1)金黄的秋天过去,寒冷的冬天来了,你们看(课件出示冬天寒冷图片)

(2)师:好大的风,好大的雪,天这么冷,人们最渴望什么?(板书:温暖)

(3)师:书中的小画家和你们想的一样,所以他画了个红红的太阳照亮冬天。

(4)红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰,照亮冬天,给人温暖。指导朗读,读出温暖的感觉。

7、学习第4自然段。

(1)师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(生接读)(2)师:春姑娘听了可高兴了,马上向大家展示了它的美丽。(课件出示:色彩斑斓的春天图画,师配乐讲述:碧绿的柳树垂下长长的头发,梧桐树展开了像手掌一样的树叶,粉红的桃花、杜鹃花、鲜红的山茶花、雪白的梨花、紫红的牵牛花、金黄的油菜花竞相开放,碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。)

(3)师:欣赏了这么多美丽的画面,你的脑海里想到了哪些词语呢?(生:春暖花开、百花齐放、柳绿花红等)(板书:美丽)(4)指导朗读。师:春天是个美丽的季节,那春天该画个什么太阳呢?谁来读第四自然段中的那个问句,读出思考的语气。(指名朗读)想啊想啊,终于想到了,生接读2、3句话。(男女生合作读)(设计意图:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地理解课文内容,发挥想象,感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。)

四、拓展思维,口语交际。

1、师:四个太阳中你最喜欢哪个太阳?为什么?(指名回答)

2、小结:天上只有一个太阳,课文中的小画家却画了四个不同的太阳,画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。

3、如果让你来画太阳,你会画个什么样的太阳?送给谁?为什么?(课件出示,指名回答,鼓励说话)

(设计意图:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)

4、师:同学们多么善良,心愿多么美好,老师都被你们感动了,让我们一起在心中许下最美好的愿望。

(设计意图:让学生在轻松的环境中,感受画家通过画太阳表达出来的美好愿望。)

板书设计:

4、四个太阳

夏 秋 冬 春

清凉 丰收 温暖 美丽

(设计意图:板书采用图文并茂的形式,抓住重点,帮助学生理解课文。直观的板书教学,使学生一目了然,对文章的理解更加深刻、明白。)

第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳

《四个太阳》教学设计

一年级

张志英

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程

一、导入

1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。让我们打开课本24页

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,开始读吧。

2、大家都读得很认真,哪个小朋友愿意读给大家听?

3、好,他读好不好?请大家给点掌声鼓励他。

三、再读课文

(一)春天

1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们刚学过哪些词语是描写春天的?

2、我们一起来回想一下。

3、你们读出了春天的美丽,春天柳绿花红,五彩缤纷,所以小画家画了一个彩色的太阳送给春天。(贴好春天的太阳)你们找一找课文哪一个自然段写春天的太阳?我们一起读一读。

5、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来。

6、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。

7、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、颜)

8、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个彩色的太阳。让我们看着大屏幕再体会一下,没有拼音我们能读吗?好一起读吧!

现在老师手里还有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们贴好。

9、通过我们对课文的了解,小朋友都贴对了,那小画家为什么画了不同的太阳给不同季节?要想知道答案,让我们接着认真学习课文。

(二)夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。

2、这一段有三个生字,谁会读?谁会认?

3、同学们又认识了三个生字,你们真棒,夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?

4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?

5、让我们看着大屏幕一起读,再把清凉送给老师,好吗?

6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。因为有了绿绿的太阳。

(三)秋天

1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。

2、秋天是个收获的季节,果实累累,农民伯伯们获得了大丰收,我们的生字宝宝也大丰收了,这个自然段有五个生字需要我们认识,还有一个新偏旁呢?

3、出示生字(送忙尝香甜)

3、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让这位同学猜一猜,好吗?

4、老师看到小朋友都认识了生字,非常高兴,我要请同学们尝尝水果的香甜,好听老师读读这一段。

5、尝到了吗?大家一起看着大屏幕来读这段,把香甜也送给老师吧。

(四)冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。

2、谁想来读第三段。读完后,我们来认识两个汉字朋友。(温暖)

3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?

4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------

5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?

6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。

7、现在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)能不能看着大屏幕再把课文读一读?

8、你们真棒,把课文读得多美呀!请看,画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋收瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;画个彩太阳,春天百花香;四个太阳在纸上,真呀真漂亮!多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。

四、作业

大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,回家之后,用你的水彩笔把它画下来吧

五、总结

这节课你们表现真棒,老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文《四个太阳》教学设计(范文模版)

一年级语文《四个太阳》教学设计

设计理念:

《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。

教学目标:

1、认识13个生字,会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

教学重点:

1、认识13个生字,会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

教学难点:感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

教具准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,故事导入

1、今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,有个小男孩,画太阳,它画呀画呀,画了一个又一个,一个又一个,一口气就画了四个太阳。)板书课题:四个太阳,齐读,教学“阳”。

2、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书,自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,可以交流认字方法。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。

二、朗读课文,初识文意

师:课文写了哪几个太阳,分别送给谁的?(课件演示)

三、游戏闯关,认读生字。

这节课,小太阳带我们去闯关,现在就先闯第一关。

1、第一关:射气球

(课件演示:六个生字,每个出现两个拼音,指名读,读对出现正确读音,全班齐读。六个全射对出现一大礼袋,奖给你们一句话:水往下流,人争上游。)

小朋友真棒,小兔的箭法真准,看看是什么礼物?(生读句子)这句话告诉我们,水从高处流到低处,我们人呢要从低处走向高处,要天天向上,越来越好。

2、第二关:夺红旗

现在进入第二关,先由第一、第二两组比赛读,三四组评出优胜组。再由三四两组读,一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

(课件演示:一座山两边都有八个生字,读全对出现一面红旗。)

3、第三关:摘花朵

马上进入第三关,给每朵花找朋友,找得多就能把花摘下来。

4、摘苹果

恭喜闯关成功!小太阳奖给我们一棵长满苹果的树,现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果?(要求书写的六个生字放最下面)谁还能组词并说一句话?

四、书写生字

1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字,同学们读得很不错,现在我们去写写字,这节课我们先写两个字:为、脸。

2、老师要写了,你有什么要提醒我的吗?

3、老师要提醒小朋友,教师边范写边提醒。

4、学生写。评价。

五、走近春天,感悟文意。

1、小朋友写字真认真,看得出来你们很喜欢写字,那你们喜欢读课文吗?现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳,你喜欢哪一个呢?为什么喜欢呢?(生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由)

(课件出示四个太阳)

2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节,哪个最美?(导向春天,板书:春天)为什么春天最美、最漂亮?

3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。生评哪里读的好,引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?——多彩。(板书:多彩)

4、现在,老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)

5、说话:

(1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。

(2)结合图画,用句式说话:

春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。

(3)用句式拓展说话。

春天,太阳是彩色的,她照到(),()。

六、总结,音乐中结束

这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)

板书:

四个太阳

夏天

秋天

冬天

春天 清凉

香甜

温暖

多彩

教学反思

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁生动,充满童真童趣。课文一共四个自然段,结构清晰,作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生闻所未闻的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系,并适时引导学生用自己的语言表达课文内容,促进语言内化,提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽,使学生更加热爱生活,充满对未来生活的憧憬与向往。

第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 教学设计

3.过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

设计意图:通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握;依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣。

二、出示生字,认读生字

1.出示课文13个生字,生借助拼音认读。2.全班齐读,指名读,分组读。

三、细读课文,感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子:这样换行不行?为什么? 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?

(3)学习第二句话。①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处。)③你们能用“到处”说一句话吗?

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

(5)教师引读:我画了个(),挂在()。高山、()、()、(),到处()。

(6)全班背诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

①教师举例:A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。①“邀请”是什么意思? ②落叶是怎样邀请小伙伴的?

(5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读? ②读一读,比一比,看谁读得好。(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?

②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么?(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读,背诵第4自然段。5.出示四幅画,看着画,完成填空。这是一个()的小男孩。

设计意图:在此环节中我注重了以下几个方面:1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。

三、拓展练习,勇于创新

1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?

3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

设计意图:给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。板书设计

教学反思

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。

第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳教学设计

《四个太阳》识字写字教学设计

广元市利州区上西小学——马金翠

教学理念:

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元里的一篇课文。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力构思全文,使文章文质兼美,极有意境,富有童趣,为学生提供了很好的学习素材。在设计这一课时时遵循低年级识字阅读教学的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文课堂,促进学生学习方式的转变,全面提高学生的语文素养。教学中着力体现语文课程人文性与工具性的统一的基本特点。

教学目标:

1、会认“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2、能正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。

3、认识国字框。

教学重点、难点:

1、指导学生想出各种办法识记生字,感受学习汉字的乐趣.2、指导写好“园、因、阳”等字,培养学生的写字能力。

教学过程:

一、播放歌曲,激趣导入。

[设计理念:兴趣是最好的老师!教学伊始播放歌曲,这样可以提高学生的学习兴趣,也让学生初步感受一下课文的美。]

1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)

生:太阳。

2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,我们都知道天上只有一个太阳,有一个小朋友拿着彩笔画了四个不同的太阳,分别送给了春夏秋冬四个季节,这节课就让我们一起走进18课学习《四个太阳》

3.板书课题(师板书课题,学生随老师书空课题)

4.齐读课题。

二、自由读文学习生字。

1、课件出示自读要求。

(1)自由读文,读准字音,读通句子。

(2)、用“——”圈出要认的生字宝宝,多读几遍。

2、生带着要求自由读文。

[设计理念:带着要求让学生读课文的教学方法可以培养他们有 目的去读书的习惯]

3、学习生字,引导学生想出各种识记生字的方法识记生字。

(1)生举手汇报自己圈出的生字,师课件逐一出示:挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季

师过渡:同学们找的真棒,给自己点个赞。下面请同学们同桌之 间互相拼读给对方听,如果有拼读错的帮他纠正一下。

(2)生开始拼读生字。(3)指名拼读生字。(4)指导导识记生字。

师:同学们拼读得真棒!下面我们一起来找方法把这些生字宝宝 记下来。我们先来仔细观察这些生字宝宝,看看你记住了哪个,是用什么方法记住的。

生A:我记住了“挂”字 师:你是怎样记住的?

生A:我发现“挂”字是提手旁,所以它与手有关,然后右边是两 个“土”字。

师:你观察得真仔细,那你还能说出几个与手有关的字吗? 生A:能。比如:扫、打、拍。。。

师:你真了不起,大家表扬一下这位小朋友(全班同学一起表扬 该学生)。还有谁记住了什么字?

生B:我用换部件的方法记住了“该”字。因为把“孩”的“子”换成 言字旁就是“该”字。

师:你这种换部件的识记生字的方法真不错,老师也要表扬你!(奖励学生一朵小红花)。

请同学们再仔细观察一下,还有哪个字也能用这种方法识记的? 生C:还有“因”字也可以。因为把“团”字里面的“才”换成“大”就是 “因”。

生D:我用加一加的方法记住了“冻”。因为“东”加两点水就是“冻” 生E:我也用加一加的方法记住了“伙”和“伴”两个字。“火”加上单 人旁还是读huǒ,“半”加上单人旁也还是读bàn.我还发现他们可以合起来组成词语“伙伴”。

师:那有谁知道“伙伴”是什么时么意思吗? 生B:“伙伴”就是朋友的意思。

师:能不能用伙伴说一句话?(生自由练习说句子。)师:谁还有别的好方法识记生字吗?

生F:我用比一比的方法记住了“熟”、“尝”、“街”。师:你怎么比较的?

生F:“熟”和“热”、“尝”和“常”、“街”和“挂”分别进行比校。师:哇!太棒了!同学们用自己的方法记住了这么多字,老师忍 不住也想试一试。要不,老师说一句话你们猜是什么字,好吗?

生:好!

师:伸出舌头舔甘蔗是什么字? 生:甜。

师:好的,看来同学们都已经和生字宝宝结成了朋友,下面我们 再一起来读一读。

(5)开火车认读生字。(6)摘太阳游戏巩固生字。

师出示课件:一个“小朋友”拿着篮子在摘小太阳,小太阳是生字,找同学分别读课件上的生字,读对了,小太阳就落在篮子里。

4、检查带有生字的句子。(课件出示句子)

三、再读课文,感知内容。

1、指名逐段朗读课文。

2、文中的小朋友画了几个太阳?分别画的是什么颜色的太阳?

3、交流反馈。

四、指导写字。

1、指导学生观察每个字在田字格中的位置。

2、认真观察,寻找规律。

全包围结构的字:园、因

(1)、认识国字框

(2)强调写字要点:指导学生先把里面的字写完然后再封口。

(3)教师范写,学生书空。

(4)生齐唱“写字歌”。

“身要坐直,纸要放正。拿稳笔杆,不紧不松。从上到下,从左到右。先里面后封口。

(5)、学生练习描红。

[设计理念:生字书写指导是低年级语文课堂的重点,比较书写记得更牢] 左右结构的字:脸、阳

(1)、强调写字要点:这两个都是左窄右宽的字。

(2)、师范写,生书空。

(3)、学生练习描红。

独体字:为

(1)、强调笔顺:点、撇、横折钩、点。(2)、师范写,生书空。

(3)、学生练习描红。

上下结构的字:光

(1)、强调“光”上面的小字头不能写成兴字头。

(2)、师范写,生书空。

(3)、学生练习描红。

3、学生练习写字。

4、教师巡视,给写得好的同学加星星。

[设计理念:给优秀作业加星可以对孩子起相当大的激励作用,这样满足了学生的情感需要。]

五、小结:

一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!

六、作业:

抄写生字。

七、板书:

18四个太阳

夏天 绿绿的秋天 金黄的冬天 红红的春天 彩色的

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