第一篇：四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计
四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计
1学习本课生字、新词。
2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
生字词卡片、课件。
2课时
1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2生自由发言，畅谈感受。
3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
1生自由朗读，要求读准字音。
2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读，检查读书情况。
1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？
4学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？
(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？板书：乐趣
(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
5学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。
6学习11~14段。
(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！
生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
附：板书设计
海滩上的雕塑乐 趣我
第二篇：海滩上的雕塑教学反思
《海滩上的雕塑》反思
本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的积极性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具准备不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。
从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间来完成的。
第三篇：《海滩上的雕塑》教案
《海滩上的雕塑》教案
1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”
2.齐读课题，想知道什么？
学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）
二、检查交流，初学课文
1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
3.检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习
1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）
2.自读课文，一边读一边看旁批。
（1）你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
（2）学生分小组交流，注意问题的落实。
3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。
（1）这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。
（2）激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）
（3）更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。
（4）“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。
4.有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用
1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？
学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）
2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
五、积累拓展
1.抄写喜欢的句子。
2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。
3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。
板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）
☆雕塑：雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造。
第四篇：语文：《海滩上的雕塑》1教案(西师大版四年级上)
海滩上的雕塑
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备
生字词卡片、课件。教学时间
1课时 教学过程
一、出示课题，引导释题
1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是„„” 2.齐读课题，想知道什么？
学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）
二、检查交流，初学课文
1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3.检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习
1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）2.自读课文，一边读一边看旁批。
(1)你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
(2)学生分小组交流，注意问题的落实。
3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。(1)这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。(2)激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）
(3)更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。(4)“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。4.有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用
1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？
学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙„„）2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
五、积累拓展 1.抄写喜欢的句子。
2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。
3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。
板书设计参考：
海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）☆ 雕塑：
☆ 雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造
第五篇：《在金色的海滩上》教学设计
封皮
2014年暑期《多媒体环境下的 教学设计与资源应用》培训
《在金色的海滩上》教学设计
姓 名： 杨晓丽 学 号： C023 单 位：小店镇付庄小学
正文
4.创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。【教学重点】
了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染。【教学难点】
“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。【教学准备】
课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。【教学过程】
一、图文结合，欣赏景色之美。
1.课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了什么？导入课题，师生共同板书课题，生齐读课题。2.喜欢这片海滩吗？为什么？
过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些收获呢？ 请看：出示学习目标——美丽贝壳等你捡。
（1）、用心阅读，找到文中的美，静心欣赏，或悉心学习。（2）、感悟“金色”的双重含义。
(3)、积累文中的优美词句，丰富自己的语言。(4)、留心观察身边的美，说一说，并动笔写下来。
正文
1.说一说：小姑娘是个怎样的人？你是从哪些句子感悟到的？
2.听一听：认真倾听别人的发言，并能说出自己的见解。3.学一学：学会从别人的发言中得到启示。师巡视指导。
2、小组汇报，说体会。方式：
我找到的句子是，从中体会到。
3、小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧！
四、总结全文，拓展升华
（一）总结全文
1.同学们，这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享受，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！
2、除了这些，你从文中还能发现美吗？引导学生赏析作者的语言之美。
正文
板书设计：
22在金色的海滩上
海滩 海水
小姑娘 画家 老伯伯
贝壳 景美
乐于助人 诚实守信 不图回报 人更美-7-
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