“黔爱”留守儿童语文教案

第一篇：“黔爱”留守儿童语文教案

拼音

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。认清形，读准音。

教学重点：发音和韵母带调读。教学难点：区别第二声和第三声 课前准备：熟悉教案和课本

教学时间：两课时

学会声母和韵母的读法，读准音，记清形，正确书写。

第一课时： 课时目标：

能够看图说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：字母叫什么？发音时要注意什么？（1）看插图说话引出，像谁坐在什么地方干什么？（2）教师范读，讲解要领（3）平翘舌对比读。

2、从扶到放，学习声母整体认读音节

第 二 课 时 课时目标：

1、巩固声母和韵母的整体认读音节。

2、能准确拼读和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识‚出、读、书、骑、车、的、话‛7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）拼读儿歌。

1、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

2、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

3、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

寓言故事赏析

一个课时

课时目标：学会赏析少数几个典型的寓言故事，知道故事里面蕴含的哲理。买椟还珠：导语：买椟还珠比喻——1.形式是为内容服务的，过分追求形式，就会遮盖内容。这种本末倒臵、喧宾夺主的作风是非常有害的。2.一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而……

楚国有一个（商）人把他的珍珠卖给郑国的人，（珠宝）装于木兰树之木制的盒子里，用桂椒来熏盒子，用（精美的）珠玉点缀其上，用翠鸟的羽毛装饰（盒子）。郑国的人买了这个盒子却把珠宝还给了商人。这可以说是善于卖盒子，却不能说是善于卖珍珠。楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的外包装胜过了包装盒内的珠宝，以致于‚喧宾夺主‛，这令楚人哭笑不得。郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本逐末的不当取舍；而楚人的‚过分包装‛也十分可笑。

1.形式是为内容服务的，过分追求形式，就会遮盖内容。这种本末倒臵、喧宾夺主的作风是非常有害的。2.一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。比喻没有眼光，舍本逐末，取舍失当。

在另一个‚地球‛上，居住着5户人家。它们分别是：眼睛、鼻子、嘴巴、舌头和耳朵。一天夜里，除舌头外，这4个‚人‛趁着夜深人静的时候，各自诉说起自己不幸的遭遇……

眼睛首先开口：‚我好可怜啊！主人一点儿也不爱惜我，一看完电视，就‘马不停蹄’地跑去玩电脑，有时候还用脏兮兮的手揉我……你们看，我现在远点的东西都看不清楚了。唉……亏我还这么忠心呢。依我看，咱们这四个当中，就我贡献最大。‛

鼻子听后不满地说：‚你以为就你贡献最大呀，如果没有我的辛勤劳动，主人还能呼吸到新鲜的空气吗？我们大家还能生存吗？如果没有我，主人还能辨别出各种气味吗？如果没有我，主人甚至会感到呼吸困难、头昏脑涨。依我看，咱们这四人当中，数我最辛苦，我的贡献最大。‛

嘴巴也不甘示弱，略带嘲讽地说：‚你们别自以为是了，就这点小事。哪像我呀，整天忙这忙那。要忙咀嚼、品味正餐和点心，倘若没有我，大家哪能活呢。依我看，咱们这四个当中，就我贡献最大。‛

暴躁的耳朵忍不住发出嗡嗡的响声：‚你们以为自己奉献最大吗？认为自己最忙吗？但你们比得上我吗？没了我，你们就得生活在无声的世界里。是我让你们的生活无比精彩的！论奉献，应当数我最多，论功劳，应当数我最大。‛……

它们原本就对彼此不满，这一来，更加火上浇油，它们谁也不甘示弱，都认为自己的奉献最大，付出最多。最后，它们决定不再合作着为它们的主人服务了，要独立工作来体现自己的价值。舌头在一旁干着急，却插不上话。

就这样，它们谁都不肯让步。眼看着主人一天天消瘦下去，作为它们的‚领袖‛——大脑终于忍不住站出来，对它们说：‚秋天，雁群为过冬而飞向南方，可是你们知道它们为什么以‘V’字形飞行吗？因为当前面的大雁展翅时，它的翅膀拍打空气时造成的上升气流，可使整个雁群比一只大雁单飞时至少增加了71%的飞升能力。它们借助着彼此，互相扶助，并轮流领头飞。如果有一只大雁不愿付出，那么必然影响到整个团体。难道你们会愿意因为要体现自己所谓的价值，而把小主人推向衰亡的边沿甚至赶上绝路吗？‛大家听后羞愧得低下了头，决定以后一定要和谐共处，再也不强调各自的能耐了。舌头笑了。小主人又慢慢恢复了生机。

3、两个人一同走路。一个人在道上拾到一把斧子，对同伴说：‚我拾到一把斧子。‛他的同伴（纠正）说：‚不要说‘我’，应该说‘我们’。‛后来，在路上遇到寻找斧子的人。拾到斧子的说：‚我们危险了。‛同伴（纠正着）回答说：‚不要说‘我们’，但是可以说‘我’。‛所以说啊，世间上只有能够共同面对危险，才可以与之共同享用收获的啊。

4、有个人要出远门,就赁了一头驴.当时天气很热,太阳晒得人精疲力尽，那个人想找块树荫凉快一下可是没找到，就趴在驴肚子下边遮阳。但是驴肚子下只能趴一个人，行人和驴夫都抢着要趴。驴夫说：‛我把驴租给了你，但并没把驴的影子租给你．‛行人就说：‛我赁了你的驴，那驴的影子就也应该是我的．‛两个人争论了好长时间，回头一看驴已经被晒死了．

根据寓言故事的最后一句的含义，编写两则寓言故事

烧炭人与漂布人

烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。漂布人却回答说：‚也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。‛

这故事说明，不同类的人难相处。

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风与太阳

北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。

这故事说明，劝说往往比强迫更为有效。

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恋爱的狮子与农夫

狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。农夫不忍将女儿许配给野兽，但又惧怕狮子，一时无法拒绝，于是他急中生智，心生一计。狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶自己的女儿很适合，但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子，否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西。狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。

这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。

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瞎子和小野兽

一个瞎子精于用手触摸各种动物，什么动物只要他一摸，便能分辨出来。有个人带来一条小狼，请他摸一摸，说出是什么东西。他摸了摸这个小野兽后说：‚这是一条狐狸，还是一条狼，我不大清楚。不过有一点我却十分明白，让这种动物进羊栏总是不安全的。‛

这故事是说恶劣的习性在年小时便可得知。

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一只眼睛的鹿

有头瞎了一只眼的鹿，来到海边吃草，他用那只好的眼睛注视着陆地，防备猎人的攻击，而用瞎了的那只眼对着大海，他认为海那边不会发生什么危险。不料有人乘船从海上经过这里，看见了这头鹿，一箭就把他射倒了。他将要咽气的时候，自言自语地说：‚我真是不幸，我防范着陆地那面，而我所信赖的海这面却给我带来了灾难。‛

这故事是说，事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。

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口渴的乌鸦

乌鸦口渴得要命，飞到一只大水罐旁，水罐里没有很多水，他想尽了办法，仍喝不到。

于是，他就使出全身力气去推，想把罐推倒，倒出水来，而大水罐却推也推不动。这时，乌

鸦想起了他曾经使用的办法，用口叼着石子投到水罐里，随着石子的增多，罐里的水也就逐

渐地升高了。最后，乌鸦高兴地喝到了水，解了口渴。

这故事说明，智慧往往胜过力气。

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狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：‚这葡萄没有熟，肯定是酸的。‛

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

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狼与鹭鸶

狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：‚喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？‛

这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。

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小男孩与蝎子

有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：‚来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。‛

这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。

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掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：‚我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。‛公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：‚喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。‛

这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

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寡妇与母鸡

有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

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徒劳的寒鸦

宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。

这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。

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站在屋顶的小山羊与狼

小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便谩骂他，嘲笑他。狼说道：‚啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。‛

这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。

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山 震

有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集在山下观看，不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。

这是说庸人多自忧。

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善与恶

力量弱小的善，被恶赶走到了天上。善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。

这就是说，人很不容易遇到善，却每日为恶所伤害。

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老猎狗

一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。由于他的牙齿老化无力，不能牢牢地咬住，野猪逃跑了。主人跑过来后大失所望，痛骂他一顿。年老的猎狗抬起头来说：‚主人啊！这不能怪我不行。我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抗拒自然规律。从前我的行为受到了你的称赞，现在也不应受到你的责备。‛

这是说，生老病死是不可抗拒的规律。

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蚂蚁与屎壳郎

夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：‚喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。‛

这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。

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公鸡和宝玉

一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉，便对宝玉说：‚若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。‛

这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。

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小鹿与他的父亲

有一天，小鹿对公鹿说道，‚父亲，你怎么还怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且还有很大的角用于自卫。‛公鹿笑着说：‚孩儿，你说得都对，可我只知道一点，一听到狗的叫声，我就会不由自主地立刻逃跑。‛

这故事说明，激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处。

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两只口袋

普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。

这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

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山鹰与狐狸

山鹰与狐狸互相结为好友，为了彼此的友谊更加巩固，他们决定住在一起。于是鹰飞到一棵高树上面，筑起巢来孵育后代，狐狸则走进树下的灌木丛中间，生儿育女。

有一天，狐狸出去觅食，鹰也正好断了炊，他便飞入灌木丛中，把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后，知道这事是鹰所做，他为儿女的死悲痛，而最令他悲痛的是一时无法报仇，因为他是走兽，只能在地上跑，不能去追逐会飞的鸟。因此他只好远远地站着诅咒敌人，这是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。有一次，一些人在野外杀羊祭神，鹰飞下去，从祭坛上抓起了带着火的羊肉，带回了自己的巢里。这时候一阵狂风吹了过来，巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，并从树上掉了下来。狐狸便跑了过去，在鹰的眼前，把那些小鹰全都吃了。

这故事说明，对于背信弃义的人，即使受害者弱小，不能报复他，可神会惩治他。

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马与马夫

从前，有个马夫，他偷偷地把喂马的大麦卖掉了，但仍每天给马擦洗，用梳子梳理马毛。马对马夫说道：‚如果你真心想要我长得美，就不要再卖掉喂我的大麦了。‛

这是说，那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。

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农夫与蛇

冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：‚我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。‛

这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

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吹箫的渔夫

有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。他只好将箫放下，拿起网来，向水里撒去，结果捕到了许多的鱼。他将网中的鱼一条条地扔到岸上，并对乱蹦乱跳的鱼说：‚喂，你们这些不识好歹的东西！我吹箫时，你们不跳舞，现在我不吹了，你们倒跳了起来。‛

这故事适用于那些做事不择时机的人们。

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人与森林之神

传说，从前有个人与一个森林之神萨堤罗斯交朋友。冬天到了，天气变得十分寒冷，那人把手放到嘴边不断地呵起热气来。森林之神忙问这是什么原因，为什么要这样做。那人回答说：‚天寒手冷，呵热气手可变暖和些。‛后来，他们同桌一起吃饭，桌上的饭菜热气腾腾，烫得很，那人夹起一点放到嘴边吹。森林之神又问他这是为何。他说饭菜太烫，把它吹凉。森林之神对人说道：‚喂，朋友！我只好同你绝交了，因为你这嘴能一会儿出热气，一会儿又出冷气。‛

这故事是说，切不可与那些反复无常的人交朋友。

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苍蝇与蜜

蜂房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：‚我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。‛

对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。

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两只打架的公鸡

为了争占母鸡，两只公鸡打了起来，其中一只把另一只打跑了。那只被打败的只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来，将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡平平安安地占有了那些母鸡。

这故事说明，傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。

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老鼠与青蛙

老鼠不幸被青蛙所爱。青蛙愚蠢地把老鼠的脚绑在自己的脚上。开始，他们在地面上行走，走了走，一切正常，还可吃着谷子。当来到池塘边时，青蛙把老鼠带到了水里，他自己在水里嬉戏玩耍，高兴得呱呱叫。可怜的老鼠却被水灌饱，淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青蛙绑在一起。鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，也成了鹞子的美食。

这是说，与别人关系太亲密，在灾难降临时，往往会受到牵连。

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叼着肉的狗

狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。

这故事适用于贪婪的人。

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公牛与车轴

几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过头，不耐烦地对车轴说道：‚喂，朋友，我们无声无息负担着全部重量，你叫唤什么？‛

这故事是说，那些叫唤得特别响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承担着全部重量。

成语乐园

一、教学目的：（课前通知）

1.了解学生对已学成语的掌握情况；

2.拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累；

3.培养学生收集材料的能力及团体合作精神。

二、教学方法：

活动、比赛

三、活动过程：

1、分组：同学自己分组，或者抽签分组

2、开场白：同学们，今天老师和大家一起来场比赛，来比比大家谁知道的成语多，现在就让我们进入今天的比赛‚成语乐园‛。

（一）、根据提示，从后面成语中选出一个字填入空格内，使它能成为一个句子。

祝

大快人心 天下一家 一马当先 面面俱到 心想事成 大功告成

规则：小组讨论后将答案写在纸上。时间：40秒。写出一个字加10分。

（答案：大家马到成功）(二)、看图说成语。（见最后）

规则：将要出现一些成语插图，请仔细看图后说出4个成语，有一人回

答，小组提醒。时间：1分钟。（按分数高低先后选择，分数高的优先选择）说对一个成语加10分。

答案：异曲同工

自圆其说

圈圈点点

一五一十

口是心非 口直心快 无与伦比 啼笑皆非 里应外合

两面三刀 一塌糊涂 多此一举

天方夜谭

羊入虎口

白纸黑字

俯首称臣

石破天惊 四大皆空 德高望重

四脚朝天 三言两语

扬眉吐气

比翼双飞

正中下怀

举一反三

马失前蹄

点到为止

莫名其妙

（三）、巧填成语。

规则：请在空格中填写一个字，使每一横行能成为一个成语。小组讨论后将答案写在小黑板上。时间：40秒。写出一个成语加10分。天 伦 之 乐 惊 天 动 地 雨 过 天 晴 天 外 有 天

（四）、请在我的描述中说出这是哪个成语。

规则：本题共有五个成语，认真听题，小组讨论后将答案写在小黑板上。写出一个加10分。

1、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、学过的知识经常温习，就能够得到新的理解和体会。（温故知新）

3、春天到了，各种各样的花迎风开放：迎春花天了，樱桃花开了，杏花、梨花、桃花开了，蔷薇花、海棠花开了……这就叫――（百花盛开）

4、春节，是民间最为重视的一个传统节目，到了这一天，家家户户挂起大红灯笼，用彩绸做成彩带、彩球，悬挂在大门上，这就叫――（张灯结彩）

5、学习要有恒心，要注重积累，今天学一点，明天学一点，日子久了，就能积少成多。（日积月累）

（五）、风险题。

规则：本题有20、30、40、50四种不同分值的题目，可任选一种。注意：如果回答正确，可加这个分数，但如果回答错误，则要扣去相应分数。每一小题时间为40秒。由一人回答，小组提醒。

20分：有些成语由前后两部分组成，如：‚百尺竿头，更进一步‛等，请给下面左边的一部分找出相对应的另一部分。（连线）

三天打鱼

各显神通

万事俱备

百年树人

螳螂捕蝉

黄雀在后

十年树木

只欠东风

八仙过海 两天晒网

30分：今年是虎年，你能连续说出8个带有‚虎‛字的成语吗？

（龙潭虎穴

虎头蛇尾

卧虎藏龙

龙争虎斗

羊入虎口

虎视眈眈

调虎离山

虎落平阳

养虎为患

五湖四海 暴虎冯河

画虎类狗

骑虎难下

如虎添翼

谈虎色变

为虎作伥

狐假虎威

放虎归山

豺狼虎豹

虎头虎脑

将门虎子

狼吞虎咽 生龙活虎 三人成虎）

40分：请说出10个带有动物名的成语。要求：动物名不可重复使用。如：千军万马

（胆小如鼠

力大如牛

生龙活虎

守株待兔

叶公好龙

打草惊蛇

亡羊补牢

杀鸡吓猴

鸦雀无声

惊弓之鸟

盲人摸象

狐假虎威

虎背熊腰

井底之蛙

鼠目寸光

笔走龙蛇

乘龙快婿

车水马龙

画龙点睛

投鼠忌器

首鼠两端

凤毛麟角

羊入虎口

鸡飞狗跳

活龙活现

鱼目混珠

鱼死网破

兔死狗烹

狡兔三窟

兔死狐悲

一箭双雕

杯弓蛇影

龙争虎斗

惊弓之鸟

画蛇添足

马到成功

鞍前马后

兵荒马乱

马失前蹄

一马当先

汗牛充栋

九牛一毛 多如牛毛

牛头马面

庖丁解牛

鸡鸣狗盗

狐朋狗友

狗尾续貂

狼心狗肺

狗急跳墙）

50分：请说出带有下面数字的成语，每个数字只需说出一个，位臵不定。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千

万

（1、一往无前

三心二意

三思而行

四海为家

五彩缤纷

六神无主

七十八下

八仙过海

九死一生

十全十美

百发百中

千辛万苦

万紫千红

2、一目十行 独一无二 三言两语

四面八方

六根清净

七上八下

八面玲珑

九牛一毛

十拿九稳

百战百胜 千军万马 万水千山

3、一日千里 一干二净 三从四德

四通八达

五颜六色

三姑六婆

七手八脚

八面威风

九霄云外

十指连心

百年好合 千钧一发 万人空巷

4、一刀两断 一箭双雕 三人成虎

四平八稳

五光十色

六六大顺

七窍生烟

八拜之交）九九归一

十年寒窗

百折不挠 千变万化 万众一心

3、总结。

今天这节课我们一起去‚成语乐园‛游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛。大家今天都玩得很高兴，希望大家以后能再接再厉，做的更好。不管今天谁得了第一，我们都应该高高兴兴的，因为我们都努力了。

4、今天就到这，回去以后，大家把今天学到的成语复习一下，然后再找些资料，因为明天我们将要讲成语接龙。这次没有取胜的同学，明天要更努力，争取胜利；今天获胜的同学，也还需要努力，争取明天再创佳绩。好了，下课。

【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾

例如：快心满意 → 意到笔随→随心所欲→欲罢不能→能说会道→道听途说→说三道四→四面八方→方兴未艾。（考虑到同学们的只是有限，在此，老师把顺接的方法改一下，只要前一成语的音与后一成语的音相同就行。例如：力不从心→欣欣向荣→容光焕发→发扬光大→大有作为→蔚然成风→风平浪静→惊涛骇浪→浪子回头→头头是道……

【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头

例如：典章文物 → 朝章国典。

【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快口直肠；沉著痛快 → 口诛笔伐；守瓶缄口。

【埋龙】埋龙就是隐去成语最后的那个字 对方接出以隐去的那个字开头的成语

例如：典册高 → 文思敏 → 速战速 → 决胜千。

【接二连三】：三个成语，前两个双飞，第三个成语从前两个成语中分别选字组成一个成语，但不得选双飞那个字，接前一成语的第二个字

例如：快步流星；不吐不快；不同流俗 → 步雪履穿；望而却步；望眼将穿。

【一二三四】：四个成语，第一个成语的第一个字，第二个成语的第二个字，第三个成语的第三个字，第四个成语的第四个字相一致，接第一个成语的第二个字

例如：快心遂意；以快言论；能言快说；眼明手快 → 心如刀锉；爽心豁目；额蹙心痛；羊体嵇心

【比翼双飞】：四个成语，第一个成语的字头和第二个成语的字尾一致，第二个成语的字头和第三个成语的字尾一致，第三个成语的字头和第四个成语的字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快心满志；人心大快；高明妇人；沟深垒高 → 心口如一；狼子兽心；贪如虎狼；涤私愧贪

【乌龙摆尾】：四个成语，前三个互为双飞，第四个成语从前三个成语中分别选字组成一个成语，但不得选双飞的那两字，接第一个成语的第二个字

例如：成千论万；无为自成；视有如无；自有公论 → 千金买骨；仪态万千；不腆之仪；万金不换

诗比赛。

古诗

一、教学目的：

1．通过积累、感悟和运用古诗，养成背诵古诗的良好习惯。

2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

二、教学课时 1课时

三、教学过程：

（一）、宣布活动规则：

今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗比赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。（课前选好，前一节课布臵）

本次的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别进行奖励

（二）、导入：

1．播放歌曲《春江花月夜》，（多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：同学们一定积累了许多诗歌，今天就让我们一起来个诗歌比赛吧，将我们的记忆仓库，看看哪个队能取得今天的胜利，好吗？）

（三）、竞赛：

老师宣布：古诗比赛开始。

1．猜：（8个数字，每队任挑2个，背诵所出示的古诗内容。）（10分/个）

（1）《春晓》（唐孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

（3）《村晚》（蕾震）

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

（5）《望庐山瀑布》（唐李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（6）《绝句》（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（7）《游园不值》（宋叶绍翁）

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．填：（10分/个）

（1）、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（2）、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

3．联：（说出诗的上句或下句）（10分/个）

（8个数字、每组任选两个）

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4．背：

（1）、背一首李白的诗：（10/个）

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

七绝〃望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。七绝〃早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。七绝〃赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 七绝〃送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。乐府〃静夜思

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。七绝〃望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。五绝〃独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。七绝〃客中行

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。七律〃登金陵凤凰台

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。乐府〃将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。乐府〃行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。七古〃宣州谢眺楼饯别校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（2）、背一首颂春的诗：（10/个）

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》

5．找：（写在答题纸上，多找一句加10分）

找一找写有‚桃花‛的诗句：

（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（3）、西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（5）、去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

（6）、癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。（7）、小桃西望那人家，出树香梢几树花。（8）、二月春归风雨天，碧桃花下感流年。（9）、百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。（10）、江上人家桃树枝，春寒细雨出疏篱。（11）、千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华。（12）、桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。（13）、寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。（14）、桃源只在镜湖中，影落清波十里红。（15）、桃花春水生，白石今出没。（16）、桃花浅深处，似匀深浅妆。

（四）总结，表扬得分高的队伍，勉励得分低的队伍。今天大家都很配合，大家都很棒，老师希望通过今天的活动，可以帮助大家更好地学习古诗，并且熟记古诗。

（五）作业布臵

1、大家回去以后，写四句关于夏天的诗句，在下节语文课时交上来。

2、大家回去预习一下关于修改病句的知识。

一、教学目的：

1、辨析并修改病句，了解病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。

2、通过修改病句，正确的在口语交际中运用。

二、教学重点，难点

1、重点：辨析病句的类型，正确修改病句。

2、难点：通过本次的学习，在日常生活中正确并准确的运用语句。

三、课时 1课时

四、知识点分解

导入：

1、同学们，今天我们学习的是修改病句，上一节课，老师有布臵同学们回去以后收集一下修改的资料，同学们有按照老师的要求去做吗？现在就让老师来检查一下你们努力的成果。同学们可以告诉老师什么是病句吗？（根据同学的回答，进行补充说明）病句的类型有哪些吗？（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

2、同学们回答的都挺好的，下面就让老师带领大家学习修改病句吧。修改病句的知识

（一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位臵颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（‛棉花的生产‛应为‛生产的棉花‛）

2、把实语放在状语的位臵上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将‛无比‛的调至‛热情‛前）

3、把状语放在定语的位臵上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将‛充分‛调至‛发挥‛前，并删掉一个‛的‛）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将‛几千年前‛调至‛文物‛前后的‛的‛）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将‛任意‛调至‛欺侮‛之前）

6、关联词语位臵不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（‛他‛应移到‛如果‛的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位臵不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（‛精神‛与‛浮现‛不能构成主谓关系，可将‛精神‛改为‛形象‛）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三八节的到来。（‛纪念‛的只能是‛三八节‛，不能是‛到来‛）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（‛严肃‛不能修饰‛研究‛，可以改为‛认真‛、‛慎重‛等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将‛国家‛改为‛行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（‛既然‛和‛也‛不能搭配使用，应将‛也‛改为‛就‛）

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为‛由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬‛）（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉‛的生活‛，或在‛吃‛前加‛过着）（3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在‛敢搏‛后加‛精神‛）（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在‛获得‛前加‛夏季‛以限制时间）（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在‛时间‛前加‛尽管‛一词）

2、赘余（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语‛革命前辈‛，因而‛他们‛不必要有。）（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（‛迎接‛的是‛高考‛，而不是‛到来‛，故应删去。）（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（‛的地方‛多余，应去掉）（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（‛一些‛与前‛略加‛重复，可以删掉一个）

（1课时完1）今天的课就到这里，同学们回去以后，认真的完成老师留下的修改病句，明天上课的时候交上来。2）修改病句作业：

例：

1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。

5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。

6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。

7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。

10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。改：

1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。

(缺少主语)

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。(常识性问题,梨花是白的)

3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。(同1)

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。(公园,街道等就是公共场所,重复)

5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。(介宾短语不做主语)

6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。(虚词使用不当)

7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。(没有广泛的意见之说)

8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。(条件复句 ,前后应保持一致)

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。(动宾搭配不当)

10、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。(文学名著要读了才有用)3）大家回去以后还要复习一下今天的所学知识，明天老师会带领大家继续学习修改病句。好的，下课）（2课时：上一节课，我们学习了修改病句中的语序不当和搭配不当，今天让我们接着上一节课没讲完的，继续学习修改病句。）

（四）结合混乱（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是‛那怎么会有好的成绩呢？‛如果用判断句，应是‛成绩不好是可想而知的‛。）（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的‛作者之手‛）

（五）表意不明

1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（‛这种主张‛到底是指‛接受‛，还是‛反对‛，交代不清。）

2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是‛妹妹‛心里着急呢？还是‛爸爸‛‛妈妈‛心里着急呢。还是‛妈妈‛心里着急呢？可在‛爸爸‛和‛妈妈‛中间加逗号，也可在‛爸爸‛前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然‛幸免‛，自然是没有死，怎么能说是‛死难中的一个呢‛？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说‛各学科的专家和其他人才‛）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（‛无时无刻‛即‛任何时候都‛，句子表述刚好相反，可将‛忘‛改为‛在‛）小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

四、方法总结

（一）辨析病句方法

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（‛不管……都……‛显得不合习惯，正确说法应是‛不管……多么不利‛‛尽管……非常不利‛。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。（主干为‛品质浮现‛，明显为主谓搭配不当。）

3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了 例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为‛这值得他们的重视‛。再比照它的结构造句：‛这值得他们的学习‛‛这值得他们的参观‛，这三个句子和日常说法相比多了一个‛的‛字，因此原句应将‛老师的重视‛中的‛的‛去掉）

4、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……

（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。

（1）句中‛仿造伪劣产品‛是不合事理的的，应改为‛制造伪劣产品‛或‛仿造名牌产品‛。（2）句中用了‛凡是……都‛这个全称肯定判断，言过其实，应改为‛凡是‛为‛大都‛，后边去掉‛都‛字。

（二）修改病句方法 可以归纳为字诀：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

一、作业布臵

1、同学们回去以后认真的复习老师这两节课所讲的知识，然后完成老师留下的作业。

2、病句：

① 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）

② 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）③ 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

④ 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛‛应修饰”讨论“，”地“改为”的“）

⑤ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的”各式各样“应紧靠中心词。）

⑥ 我国石油的生产，基本供应国内。（”石油的生产“应为”生产的石油“）

⑦ 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（”上一世纪“应放在”这

片神奇的土地上“前）

⑧ 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（”被列强“应放在”任意“前）⑨ 科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（‚急于对兰花”应放“进行”前）

⑩ 国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”应修饰“平等”）

比喻、拟人、夸张等修辞手法的讲解

一、教学目的

1、灵活运用比喻、拟人、夸张等修辞手法

2、掌握修辞手法的知识，并运用到日常口语中，增加语言的美感

二、教学重点、难点

修辞句的正确判断，以及修辞手法的运用

三、课时

1课时

四、教学过程

导入：同学们，今天我们将学习修辞手法，由于修辞手法有许多，老师在这几节课里，将重点为大家讲述比喻、拟人、夸张这三种修辞手法，希望同学们可以和老师好好的配合。

（一）比喻

1、修辞：（在学习比喻的修辞手法之前，让我们了解一下，什么是修辞，同学们可以告诉老师吗？知道多少说多少。好的，听完同学们的回答，老师知道同学们对修辞的却有一定的了解，下面就让老师来为大家详细的介绍一下修辞吧。）

①定义：修辞是指运用一定的方法、技巧和规律对语言进行修饰和调整，或对语言进行综合的艺术加工，使语言产生鲜明的修辞效果。（有人以为学习修辞是咬文嚼字，单纯追求华丽的辞藻，这种看法是不对的。修辞研究的虽然是语言的表达形式，但是语言的表达形式是为思想内容服务的，这里的原则仍然是内容决定形式，形式和内容要完美地统一。因此，它同片面地讲究形式美，单纯地追求华丽辞藻的错误做法是根本不同的。也不能认为修辞‚高深莫测‛。修辞是讲求表达效果的，写文章需要它，说话也需要它，人人都离不开它，时时处处需要它，不存在‚高深莫测‛的问题。）

②作用：A.有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力 B.有助于提高语言修养和语言美的水平 C.有助于社会信息更准确畅通地传递

③修辞的种类：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、顶真、回环、反复、双关、设疑、仿词、拈连等

④常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比

2.、比喻：（现在我们一起来学习比喻，同学们有谁了解比喻的一些知识，判断一下老师黑板上写的几个句子是不是比喻句。

A.晓明长的像她妈妈一样漂亮。B.晓明的脸像柿子一样红

C.中国是一只沉睡着的雄狮…… ①定义：比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法，也就‚譬喻‛。比喻里被打比方的事物是‚本体‛，用来打比方的事物是‚喻体‛，联系二者的词语叫‚喻词‛。本体和喻体必须是性质不同的两种事物，利用它们之间某些相似点来打比方，就构成了比喻。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显易懂，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概况的东西形象化，给人鲜明的印象。

②基本类型：根据比喻的构成要素（本体、喻体、喻词）的不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类 A.明喻

明喻的构成方式是本体、喻体都出现，中间用‚像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、像……似的‛等一类的喻词。例如：a.没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。． b.真理像星星一样闪出光亮，照亮一切。．．． B.暗喻

暗喻又叫‚隐喻‛，本体和喻体也都出现，但用‚是、变成、成为、等于‛等喻词。

例如：a.中国是一只沉睡着的雄狮…… ． b.理性的东西所以靠不住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的．．靠不住的东西了。

C.借喻

借喻不出现本体，或不在本句出现，而是借用喻体直接代替本体。

例如：a.鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。他说，如果不打

落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。

b.我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔进垃圾桶里去。

例a用喻体‚落水狗‛来比喻挨了打的敌人，例b用喻体‚又

长又臭的懒婆娘的裹脚‛来比喻长而空的文章。这两个例子都是只出现喻体，本体没有出现，也没有喻词。这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特性的作用。

（每讲一种类型，可以叫学生举例，或者造写几个）上述三种比喻各有特点，下面列表加以比较：

本体喻 词 喻体（乙）

（甲）

明喻 甲像出现 像、好像、似、好比、乙 有如、如、仿佛、像……出现

一般（一样、似的）

暗喻 甲是出现 是、变为、变成、成为 出现

乙

借喻 甲代不出现 无

出现

乙

（同学回去以后要将比喻的三种类型各造两个句子）

（二）拟人

1、定义：根据想象把物当作人来写，赋予‚物‛以人的思想感情。被

拟人的事物

称为‚本体‛，用来拟人的事物称为‚拟体‛。

拟人是物的人化，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅

膀，捕捉它 的意境，体味它你的深意。正确的运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引发共鸣。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

2、举例（具体讲解）

①海睡熟了。大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。．．．．．．．．．．星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。．．．．． ②矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。．．．．．．．例①把‚海‛、‚岛‛、‚星星‛人格化，使它们具有人的思想感情、动作情态，借以表现大海由动到静的相关情态。例②的‚垂柳‛也会‚抚摸‛‚庄稼‛；‚芦苇‛也会‚护卫‛‚野花‛，而‚野花‛又是‚偷偷开放‛。这两个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的感情，表达得又形象又新颖。

不仅具体事物可以拟人化，就是抽象概念也可以拟人化。

例如：③真理总是悄悄地走进勇敢者的心间，向他昭示智慧的魅力

例③ 的‚真理‛是抽象概念，赋予它以人的动作后，行文生动活泼，形象鲜明，避免了抽象和枯燥。

3、同学们根据老师的讲解，现在以开火车的形式开始用拟人的修辞手法造句。当然，同学们可以小组交流，然后派个代表回答。

4、比喻与拟人的区别

①比喻重点在‚喻‛，即以乙事物‚喻‛甲事物，甲乙两事物一主一从

②拟人的重点在‚拟‛，即将甲事物‚当做‛乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。

（三）夸张

1、定义：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。它对事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到虽不真实，却胜似真实。

2、运用夸张的目的在于：

①深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者强烈的共鸣。②通过对事物的形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

3、夸张的基本内型

夸张可分为扩大、缩小、超前三类。1）扩大夸张

故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。

例如：①泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！

②隔壁千家醉，开坛十里香。

例①是描写向秀丽高大形象的。她的形象‚顶天立地‛，高大无比。例②是一副酒家对联。上联的‚隔壁‛能使‚千家‛的人醉倒，极言酒味浓重；下联的‚开坛‛能使‚十里‛的人闻到香气，极言酒气香醇。

2）缩小夸张

故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。

例如：③红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌

蒙磅礴走泥丸。

④可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。

例③把五岭山脉看做‚细浪‛，把乌蒙山脉视为‚泥丸‛，极言其小以显红军形象极力强调身经百战而没受一点损伤，真是无敌勇士。

3）超前夸张

在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

例如：⑤农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。

⑥阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了耸肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。

例⑤‚看见这样鲜绿的苗‛，就嗅出‚香味‛，这是故意把后出现的事说成先出现的事。例⑥‚拍的一声‛跟‚打在自己的头上‛本来是同时出现的。这里是先闻其声，对描写阿Q的紧张心情显得更加逼真。超前夸张，表面上似乎不合理，但是通过这样的夸张、渲染，可以使表达的内容得到强调，效果更加突出。

（在讲每一个类型时，要求学生举例、造句。）

（四）关于修辞手法的讲解，就讲到这里，希望同学们回去以后好好的复习。而且老师的教学也要结束了，在这段时间里，老师非常的高兴。同时老师也希望大家也玩得开心，学得快乐。老师再次谢谢大家的配合。

备注：本教案作为最初的版本，作为一个参考。最终的版本必须根据同学们的具体情况和他们书本的内容定。

第二篇：留守儿童教案

一、活动目的：

1、关注留守儿童的健康成长

2、培养学生的爱心，使学生明白，在当今社会中，我们身边的留守儿童需要我们的关注和关爱

3、鼓励学生加入到帮助留守儿童的行动中去。

二、活动准备

1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、录音带，伴奏磁带。《爱的奉献》手语视频。

3、学唱《熊猫咪咪》

三、活动过程：

（一）认识留守儿童

1、齐唱《我们是公产主义接班人》

2、主持人：同样的身份是学生，同样的名字叫少先队员，但有些同学还有个名字叫留守儿童。

3、主持人简介什么叫留守儿童，班级里有哪些留守儿童。

（二）了解留守儿童

1、主持人：整天依偎在爸爸妈妈的怀抱里，每天耳边伴着他们温暖的叮咛这是多么平凡而又幸福的事啊。但留守儿童呢？小小的年龄就离开了父母的怀抱，每天孤独

和寂寞与自己为伴。

2、留守儿童朗诵《爸爸妈妈，我想对您说》（配乐）

3、听了他们的肺腑之言，你想说什么？（让学生体会留

守儿童的孤独、寂寞）

4、因为没有父母在身边，他们在生活学习上遇到了很多

困难。

5、表演小品《留守儿童的一天》。

6、看了上面的表演，你又有什么想法？

（三）帮助留守儿童

1、齐唱《熊猫咪咪》

2、主持人：请让我来帮助你，就像帮助我自己，那我们

应该怎样来帮助留守儿童呢？

3、小组讨论。

4、制定帮助留守儿童措施。（1）我手拉你手，是对好朋友。

《找朋友》游戏中，留守儿童和班级其他学生结队组成互帮

互助小组。

（2）快乐三帮一，开心同游戏。

3名学生和一名留守儿童结队，到家中感受温暖。

（3）全班手拉手，幸福共成长

平时生活中，多多关心留守儿童，组成班级大家庭。

（四）小结。同在一片蓝天下，让我们在《爱的奉献》中。从现在开始，从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，让我们共同拥

有快乐与幸福的童年。

第三篇：留守儿童也需要爱

留守儿童也需要爱

在赤东的日子里，可以说，留守儿童问题对我的触动最大。因为我小的时候，和很多赤东的孩子一样，也是一个留守儿童。我出生在广东汕头，那时候爸妈都忙着打工赚钱。出生五个月的时候，我就被送回到我的家乡——江西于都，从此寄养在外婆家里。外婆家里虽然很穷，但对我的爱却是无微不至的，以致于到现在，我都觉得外婆格外的亲切。我的童年是充满爱的，有外公外婆照顾，有朋友伙伴一起玩耍，独独没有严肃的父爱和慈祥的母爱，童年的爱，又是残缺的。所以对于那些调皮的留守儿童，我更多的是理解和关爱，常常会找他们聊聊天，放了学，都会放下老师的架子，像个孩子一样的陪他们玩耍。因为他们往往比其他学生更需要特殊的关心和爱护，以弥补他们残缺的温暖！

留守儿童，指的是那些父母外出工作，爷爷奶奶或者其它亲戚朋友代为看护的孩子们。他们从小缺乏父母的关爱，这在像赤东这样不太发达的农村地区非常普遍。而留守儿童的问题，也早已不再是单纯的教育问题，而是社会问题。在我们江西师范大学，每年都有很多师范生参加看护、教育留守儿童的志愿活动。

青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。这些孩子在学校被定义为“坏孩子”，而真正的过错不在于孩子，而在于孩子的父母。

所以，我希望留守学生家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境，破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受教育，就是对孩子负责”的思想。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。若一时无法把孩子接到城市，要认真从孩子成长需求的角度出发。寻找和确立孩子监护人，细致落实孩子的被监护权，同时要拿出更多的时间和孩子联系，创造更多的时间和机会，采取更多的方式与孩子交流沟通，对孩子的全面发展和精神需求给予更多的关注。

第四篇：爱留守儿童募捐活动

黑河市五大连池市第一中学开展“汇聚爱心、让梦想起飞”关爱留守儿童募捐活动 为进一步贯彻落实好市委关于《“心连心、促和谐”千名干部下基层活动》的要求及市团委“奉献您的爱心，牵手留守儿童”的倡议，3月14日，五大连池市第一中学开展了“汇聚爱心、让梦想起飞”关爱留守儿童募捐活动。全校1900余名学生纷纷慷慨解囊，献出自己的一片爱心，整个活动共为困难家庭留守儿童募集爱心款3500余元。

通过本次活动，折射出广大青年学生身上所具有的助人为乐、无私奉献的良好风貌，在明确了自身价值以及社会使命的同时，也提高了同学们关注社会、服务社会、奉献社会的意识，为今后人格发展指明了方向，在一定程度上推进了我校精神文明建设工作，为构建和谐校园奉献了自己的力量。

第五篇：留守儿童 家庭教育 教案

留守儿童“家庭教育”主题班会教案

（一）留守儿童的教育是一个立体交叉的问题，应当根据孩子的实际和监护人的实际来采取相应的措施，尤其是要了解孩子的真实想法，采取他们能够接受的方式对他们进行教育，这就要求监护人应当注意以下的问题：

１、对孩子的教育评价要适度。对孩子的教育和评价要有指导性和激励性，要能把孩子所积累的情绪能量转化成自己前进的动力，要注意评价对孩子的影响。对孩子的教育和评价要切中教育目标，要让他们知其然，并知其所以然；要能让他们知道自己什么做对了，什么做错了，为什么，如果再做种事情，该怎么做；同时，评价还要能够让孩子们知道我们为什么这么评价他们，让他们从这个评价中感觉到我们对他们的希望，从而不但理解我们，还从中获得足够的前进动力。这就要求我们在平时对孩子进行评价时，多一些形成性评价，少一些定性评价，多一些牵引，少一些打击。因为我们的一句话，就足以毁灭孩子们一个美好的希望，我们不经意的一句话，也许会影响孩子们的命运，影响他们的一辈子；所以在对他们进行评价时一定要三思，一定要谨言慎行。

２、给孩子们一个宽松的心理环境。宽松的心理成长环境，这样便于孩子随时把成长的烦恼告诉监护人，从而及时掌握他们的思想动态，以便对他们进行及时有效的点拨。孩子撒谎往往是因为害怕，害怕被大人教训，害怕承担责任，害怕得不到大人或别的其他人的理解„„。只有解除了他们的害怕心理，让他们不再害怕我们，我们才能走进他们的内心世界，才能了解他们的真实想法，才可能对他们实施卓有成效的教育。因此，给孩子们一个宽松的心理环境，让他们敢于轻松面对我们，敢于向我们说心里话，了解孩子的需要，这是我们成人要对他们进行有效点拨的前提。

３、给孩子们一个行之有效的行为规范。让孩子们明明白白地知道自己应该做什么，不该做什么，可以做什么，什么绝对不可以做，并且监护人要做到心中有数。采用集中学习这些行为规范，再在学习和生活中分散巩固的办法来进行。这样做便于孩子从总体上把握自己，规范自己的行为，效果也比较好。

４、教育无小事，要从身边的小事做起。监护人在明确的教育方向之后，教育应当着眼于眼前，从现在抓起，从点点摘摘的小事抓起。要让孩子从小“不以恶小而为之，不以善小而不为”，既要惩恶又要扬善，更要从小引导他们诚心向真向善向美。

５、把培养孩子的自控意识作为管理孩子的重点和核心，在培养做人意识上下工夫。变孩子的“要我管”为“我要管”，“要我学”为“我要学”逐步培养他们的自主管理意识，这是整个留守儿童教育的核心和关键所在。只有孩子有了自控意识，才会主动自觉地进行自我反省、自我完善和自我超越。我们对孩子们所作的各种限制其实目的都只有一个，那就是培养孩子的自控意识和自控能力，让他们去开辟自己美好的未来，去实现他们应该实现的人生目标，并在这个过程中为人类作出属于他们自己的那份贡献。任何缺乏自控意识和自控能力的人最终都是管不住的，因为一切行为都不过是意识的奴隶！

６、适当变革教育的方式方法，凡事晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。在孩子的教育中，法、理、情的意识是必须的，榜样是必须的，表扬是必要的，批评作为对表扬的一种补充也是必要的，惩罚也不可少，但要适当，要讲究方式；值得一提的是如果要对孩子进行“武装斗争”，方式更要恰当。教育必须有所准备，讲求阶段性和一致性，朝令夕改会让孩子无所适从，也无法适应。

７、对孩子要以正面教育为主，反面教育只能作为正面教育的一种补充。我们教育的目的是为了让孩子变好，所以应当多给他们正面的良好的信息刺激，这样一来，他们会受到潜移默化的影响，自觉不自觉地朝好的方向发展，反之，则会使他们也无意中染上恶习。值得注意的是，当孩子在与人发生问题时，应当多引导他们在自己的身上找原因，更不能抬头，否则，就等于把孩子往火坑里推。

８、在孩子的交往上下工夫。大人们对孩子们的正面教育往往是抵挡不住他们的朋友的负面影响的。因此必须注意他进入的那个群体的动向，千万不可让他们进入那种不健康的集体，比如暴力、诈骗、不正当娱乐等不务正业的团体。谓近朱者赤，近墨者黑；跟好人学好人；物以类聚，人以群分。也应当使他们远离那些不健康的地方，比如有些网络游戏等，所谓人不走，祸不生，久走夜路必遇鬼，这是很在道理的。特别是那些早熟且有“早恋”倾向的孩子，要随时注意他们行为的变化，并及早从如何适应青春期的这个角度对他们进行正确引导，让他们从思想上真正认识到早恋、初恋可能对自己和他人带来的伤害。中小学生，一旦进入恋爱状态，问题就会非常严重，所以一定要早发现，早隔离，早治疗。

９、把学校教育和家庭教育结合起来，并时刻关注社区文化对孩子们的影响。监护人千万不可把教育留守儿童的责任全部推老师，因为无论如何有能耐的老师，面对几时甚至上百的学生，他们就算不吃饭不睡觉也不可能每一个都管到位，他们更不可能一个一个地跑到家里面来对孩子们进行教育，因为无论从哪个角度来说他们都想把孩子管好，但是不论从哪个角度来说，他们又都显得是那么的力不从心，所以监护人还必须肩负起教育这些孩子的主要责任，并经常性地与老师进行沟通，让老师协助自己管好这些孩子。在比较落后的地区，千万不要奢望社区文化会对孩子们有什么好的影响，只要孩子不误入陷阱就不错了，所以监护人还必须密切注意孩子们在社区（校外）的活动，适时进行监控和教育。要特别强调的是，监护人必须摆正自己和学校老师的责任，在孩子的教育中监护人起主要作用，老师起的是辅助作用。双方必须互相协作，互相支持，共同为孩子的健康成长努力工作，并共同关注社区文化对孩子的影响。总之，监护人要关心孩子，老师要关心学生，社区文化也应当关爱未成年人的健康成长。

10、敦促孩子的父母采用一切可能的方式多与孩子沟通，让他们感受到亲情和关爱的存在，让他们理解父母，并以此为努力前进的动力。因为在调查中,调查人员发现，绝大部分留守儿童都羡慕生活在父母身边的小伙伴，而且他们被抛弃的感觉都很强烈；可见，父母的教育和关爱是无法替代的，孩子走上不归路，家庭教育的缺乏是最主要的根源。发动和倡议全社会都来关心留守儿童，让这些孩子多一些健康的呵护，多一些真诚的关爱，少一些孤独和失落、在真正人性化的环境中努力成长，并用自己的健康成长来回报社会。

留守儿童的教育是一个社会问题，而且是一个事关国家前途和命运的问题，只有各类教育因素真正摆正自己的位置，切实地正确对待这些孩子的成长以及成长过程中形成的相关问题，从实质上对他们进行帮助，才可能真正达到教育的目的；所以，留守儿童的教育是一条漫长而艰难的道路。

留守儿童“家庭教育”主题班会教案

（二）教学内容：中学生家庭教育的十种方法

中学生家庭教育的方式方法，是指家长对子女实施教育所采取的具体措施和手段。通常有下列数种：

一、树立榜样

榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶

家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、说服教育

说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

四、实际锻炼

实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

五、表扬奖励

表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

六、批评惩罚

批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

七、指导安排生活秩序

良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

八、指导课外阅读

指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视

电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会

带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。