1.陈相学校课堂教学开放月活动方案

第一篇：1.陈相学校课堂教学开放月活动方案

陈相学校课堂教学开放月活动方案

2017.4.1 根据《沈阳市教育局关于开展中小学课堂教学开放月活动的通知》（沈教发【2017】19号）及《苏家屯区中小学课堂教学开放月活动方案》要求，为了进一步扩大教育开放程度，营造公平、优质的教育环境，增进家校联系，搭建家长与学校交流的平台，实现民主办学，开放办学，结合我校实际制定本方案。

一、活动宗旨

以新发展理念为统领，以全市打造国际化营商环境、共同缔造幸福沈阳为契机，以“关注课堂，减负提质”为主题，通过课堂教学开放月活动，促进全体教师更加关注课堂，全面实施有效教学，全面提高课堂教学质量；通过家长和社会各界人士进课堂听课体验，畅通家校沟通渠道，让家长更能贴近学校、贴近教师、贴近学生，家校携手，共同关注学生成长。形成全社会关心支持教育、齐心协力培育学生的教育发展新生态。

二、活动组织

1、学校建立校“开放月”活动领导小组，具体负责开放月活动计划的安排、措施的制定、主题的选项及活动的组织安排。

组 长：吴洪喜、李庆宇 副组长：高逢卯、杨琨、贾铮

成 员：各处室负责人、学年组长、教研组长等。

2、建立开放活动相应的执行小组，明确各自分工，根据计划安排负责各项内容的具体组织和实施。

三、活动安排

本次“课堂教学开放月”活动包括三个阶段：

宣传发动阶段：（3月末4月初）。学校制定活动实施方案、设计活动细节、制定应急预案，并向教师、学生、家长及社会相关人士做好宣传动员工作。班主任通过校讯通及微信等形式，学校通过电子屏、横幅等形式进行广泛宣传，组织家长积极报名。采取自荐与民主推荐相结合的方式，小学部每班确定2位家长、中学部每班3名家长参与活动。具体实施阶段：（4月10日——4月15日）。本次活动，全校所有年组全部面向家长进行课堂教学开放。开放活动要覆盖我校所有年级、所有学科、所有任课教师，开放全部课堂教学。全校中小学生家长及行风监督员、民主监督员、人大代表、政协委员代表等均可应邀到校参加开放活动。

各年级具体开放时间安排如下： 4月10日：

一、二年级 4月11日：

三、四年级 4月12日：

五、六年级 4月13日：七年级 4月14日：八年级

活动总结阶段：（5月初）。活动月期间，我校将及时在市区教育平台进行宣传报道，活动结束后整理出图文资料上报到区教育局基础教育科。

四、活动内容

1、开放课堂。

应邀参加活动的家长及社会各界人士代表可随堂听课，了解教师教学及学生学习状况，体验学生的学习生活。这也是此次开放活动的重点。

2、开放大课间。

参加活动的家长可以参与学生课间活动，了解学生眼操、间操、大课间活动情况。

3、体验学生午餐。

学校将免费为参加活动的家长提供午餐，家长与孩子共进午餐，体验学生的用餐情况。

4、开放校本教研活动。

开放周期间，要在每个年级、每个学科均安排不少于一次校本教研活动，展示学校教研情况。参加活动的家长可以参与教研活动，了解学校如何进行校本教研。

5、开放校园馆室。

将学校图书馆、音美教室、计算机室、舞蹈室、实验室等可开放的馆室进行开放，让家长及社会各界人士了解学校的办学实际情况。

6、开放教学管理信息及资料。

开放活动期间，要全面开展晒课表、作息时间表、教学进度计划、教师教案、作 业批改等活动，全方位展示学校及每位教师教育教学水平及“减负提质”成果。

7、开放家长参与渠道。

开放月内，除家长参加校内开放活动外，学校要利用多种方式，广泛征求家长及社会各界人士的合理化意见和建议。同时，要结合实际，围绕活动主题，丰富开放的形式和内容，家校互动，宣传学校办学成果，听取家长及社会各界意见，并做好答疑解惑工作。

五、活动要求

1、提高认识，强化组织领导。

开展“课堂教学开放月”活动是全市教育系统打造国际化营商环境、共同缔造幸福沈阳的实际举措，是教育系统转变作风、强化师德、提高教育教学质量的重要举措。搞好“课堂教学开放月”活动有利于打造公平优质的教育环境；以开放月为抓手有利于提高教师业务能力，从而提升百姓获得感；同时，通过开放活动，给普通教师和名师同样的平台展示自己，有利于营造“良师倍出”的良好氛围。

课堂教学开放月活动学校具体负责落实，校长是开放活动第一责任人，要细化学校实施方案，精心策划和设计开放活动的各个环节、各个细节及各项内容，做好充分的准备工作，并确保开放活动顺利开展。

教师是开放活动的关键。学校要做好宣传动员工作，引导广大教师把开放活动作为饯行师德、服务家长、提升自我、密切家校关系的有效途径，除了要对本次活动给予高度重视外，更要以常态课的心态认真上好每一堂开放课，收集好家长及社会各界的意见建议，并积极改进工作。

2、具体要求

（1）班主任要积极向学生及家长宣传本次开放活动的意义，做好宣传、动员工作。

（2）班主任要认真组织，精心布置教室，营造育人氛围。

（3）各班主任加强学生的遵规守纪教育，特别是晨读、大课间、课间秩序、就餐秩序及学生行为规范的落实等，保证学校各项活动正常开展。

（4）任课教师要认真钻研教材，精心备课，充分展现我校教师的良好形象；要耐心听取家长意见与建议，并做好解释或整改工作。

（5）教室内要预设2—3名家长听课席。（6）各学年组长要督促本年组教师认真抓好落实，保证家长开放周工作的有序进行。

（7）在多媒体如此发达的今天，教师在工作中一定要注意言行，为人师表。本次“课堂教学开放月”活动是对我校整个教育教学质量的大检验，这次活动全校师生全员参与，要求全体师生共同发力，心往一处想、劲往一处使，圆满完成本次活动，全面展示陈相学校的办学风格、校园建设、师生风采以及教育硕果。

六、家长参加本次课堂教学开放周活动流程：

1、开放时间：2017.4.10——2017.4.14

2、具体安排：

（1）7：30前持有效证件（胸卡）到传达室登记。

（2）7：30——7：50 小学家长到A座3楼会议室报到，初中家长到B座3楼会议室报到，统一领取家长须知、反馈单、学校教学工作简介等资料，并查看学校教学计划、课程表、教师教案、学生作业等材料。

（3）8：00——8：40 到教室听课，课间可与任课教师、学生交流。（4）8：50——9：30 到教室听课。

（5）9：30——10：00 到操场了解学生间操、大课间活动情况。（6）10：00——10：40参观校园，了解学校的管理情况等。（7）10：50——11：30 到教室听课。

（8）11：30——12：20 跟孩子共进午餐、与学生交流。

（9）12：30 ——14：00 全体家长准时到B座四楼录播教室参与学校教研活动。（10）14：00 ——15：00 交流活动，向学校提交反馈意见或建议。

陈相九年一贯制学校 2017年3月31日

家

长

须

知

为增进家校联系，搭建家长与学校交流的平台，实现民主办学，开放办学，我校将开展“课堂教学开放月活动”活动。“课堂教学开放月活动”分年级进行，我校定于4月10日——4月14日共5天进行课堂教学开放周活动，活动时间：早7：30——15：00。

家长到校后，除参加学校统一活动外，全程参与班级日常教学活动，具体要求是： 1．家长由学校北中门入校，在传达室凭有效证件（胸卡）登记后，于7：30前小学家长到学校A座三楼会议室报到，初中家长到B座三楼会议室报到。

2．家长要将车辆有序停放在校门口外两侧。

3．听课的家长须按时进教室，上课期间须关闭手机，教学区内不要使用通信工具；不要相互大声讨论，以免影响教学秩序。

4．12：30前，家长准时到B座四楼录播教室，观看学校教研活动，活动结束后提交“反馈单”，学校将对家长的意见和建议认真研究，并积极整改落实。

5．不在校园内吸烟；不随地吐痰等，给孩子做好榜样。6．与班主任、任课教师、孩子进行一次诚恳的交流。

7．参与活动的家长须全程按流程的时间安排参与活动，不要迟到或早退。

陈相九年一贯制学校 2017.4.1

第二篇：课堂教学开放月活动总结

课堂教学开放月活动总结

我校课堂教学开放月活动于4月份结束。这次活动从一开始就

受到学校领导和广大教师的高度重视，曾经召开会议专门研究和落实这次开放月活动，并作了周密的部署和准备工作。学校领导班子成员多次深入课堂，对开放学科的课堂教学给予了具体指导。

一、通过活动的开展，教师的教学理念、教学思想有了较大转

变。为配合活动的开展，学校于9月初就开始组织教师学习有关新课程理念、学科课程标准，帮助教师树立新的教学理念，通过学习，多数教师的教学理念有了根本改变，新课改理论已初步掌握，并自觉应用于教育教学之中。

二、教师把握教材、使用教材的能力有了进一步提高。活动的开展，要求教师要集体备课，进行教材通研；这样就使每一个教师对教材的教学目标、教学重难点以及施教的具体要求就有了更深层次的理解把握。

三、教师的课堂教学水平有了一定提高。自活动开展以来，学

校通过组织集体备课、上展示课、听课、评课等课堂研究活动，逐步使教师转变了过去落后的教学观念、教学行为，在全校形成了积极探索以学生发展为本、师生合作、共同探究的课堂教学研究氛围，教师驾驭课堂的水平也因此有了较大提高。

四、学校养成了浓厚的校本研究氛围，并取得了较好的效果。

随着活动的开展，教师研究教学的多了，闲聊的少了；钻研新课程、课材的多了，看闲书的少了；课堂教学中创新的多了，走老路的少了。

尽管领导非常重视这项活动，并作了周密安排，但仍有不尽人

意之处：个别教师思想重视不够，课堂教学效果不够理想；有的教师教学理念陈旧，教学方法单一。此外，承担开放课的教师要认真反思一下自己的课堂教学，哪些是自己成功的地方，那些还是需要进一步商榷的地方，下一步应如何改进。所有教师都应该以这次活动为契机，吸取别人的优点和长处，弥补自己的不足，争取通过这次活动和自己的反思使教育教学水平有一个明显的提高。

第三篇：陈相九年一贯制学校零起点方案1

陈相九年一贯制学校幼小协同活动方案

为响应沈辽宁省“幼小协同，科学衔接”会议精神，尊重幼儿成长规律和学习特点，共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，平稳实现幼小衔接。由于陈相地区接受正规、非正规学前教育的幼儿参差不等，我校小学部与幼儿部共同携手，现制定陈相九年一贯制学校一年级学习准备期教学方案如下。

一、总体目标：加强幼小衔接，重点围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生的情感交流，设计为期四周的活动内容，前两周有小学和幼儿园共同完成，后两周在开学后由学校独立完成。这样便于学生尽快适应小学学习生活，让学生真正爱学、会学、主动学、创造性地学、快乐地学、持续发展地学，促进学生综合素质的不断提高，确保每个学生健康快乐地成长。

二、总体要求

幼儿园要把幼儿的品德教育、习惯养成、身心健康发展作为第一要务，贯穿于幼儿保教过程。小学要积极参与配合幼小衔接、提前介入，坚决落实免试入学，实行“零起点”教学，严格执行国家、省定的课程方案，不得随意加深课程难度，杜绝赶超教学进度现象。家长要在幼儿园的指导下践行科学育儿理念，配合幼儿园和小学开展正常的衔接教育，做小学零起点教育的支持者和监督者。为全面推进“零起点”教学，实行以养成习惯为主要教学目标，凸显我校“生活教育”教学特色的一年级准备期教学内容。

三、具体要求： 1.小学、幼儿园互为依托，做好幼小衔接的一年级学习准备期培训，为期两周。

2.实行“减负”举措，要求小学教师对新生采取“零起点”教学，拉长汉语拼音教学周期，学校教学做到不抢跑，不拔高。

3.学习内容“零起点”，重视知识巩固和思维训练。要求小学一年级教师严格执行课程标准，对小学知识从头教起，不能因为个别学生的“抢跑”而加快教学进度、拔高教学要求，要让每一名学生都享有“从零学起”的机会，让全体学生从入学开始同时“起跑”。制定合理的复习巩固和实践运用的方法，关注知识形成的过程，强调学生对知识点的多练、多用，强化学生动手实践和学具的应用，让孩子们在做中学，在学中乐，让学生在体验中学习知识，提高解决问题的能力。改变家长“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念，重视孩子的身心发展规律，培养兴趣和思维，从源头抓起，以此坚决杜绝幼儿园“小学化”现象。

4.学习适应性“零起点”，重视能力指导和习惯养成。教学注重对入学新生书写能力的培养，指导学生写好每一个汉字，培养学生养成良好的书写姿势；注重倾听与分享能力的培养，让学生学会认真的倾听，有礼貌的提问，与他人融洽的交流；注重良好习惯的养成，切实提高小学一年级学生的学习适应性，顺利实现由学前向小学的过渡。

四、幼小协同教学内容

第一周：环境及行为规范适应期（幼儿基本按原班整合，新一年教师轮流教学）第一天：走进可爱校园

1.知道自己所在学校的名称，初步熟悉校园环境，了解校园设施。2.介绍自己（自我介绍要大方，口齿清晰声响亮。先说名字后年龄，再说性格和爱好。）

3.布置感恩任务：为父母洗一次脚、为老师做一张贺卡、帮同伴做一件好事、讲一个感恩故事、唱一首感恩歌曲。第二天：安校园全最重要 1.入校安全 2.课间安全

3.体育锻炼和游戏时安全 4.就餐及如厕安全 5.放学后安全 6.乘坐校车安全

7.特殊电话119、120、110 第三天：了解学校生活

（一）日常礼仪

1.进校、离校礼仪（无论老师与同伴，早问好来晚再见，出入校园都排队，言行文明人人赞）

2.出操礼仪（排好队来找距离，前后左右都对齐。不吵不闹听指挥，好似小兵真神气。）

3.就餐礼仪（就餐前要洗手，细菌污物都赶走；取饭时排排队，文明礼让速度快；饭桌旁安静吃，细嚼慢咽身体好；不暴食不挑食，营养均衡长身体；盘中餐辛苦来，按需取量不浪费；用餐后漱漱口，餐具分类摆放好；养成就餐好习惯，文明礼仪要践行。）4.入厕礼仪（大小便要入池坑，起身再把衣裤整。及时冲水再洗手，干净整洁讲卫生。）

第四天：了解学校生活

（二）行为习惯

1.走好路（背挺直，肩放平，抬头挺胸往前行。轻甩臂，口无声，走起路来脚步轻。）

2.站如松（站立就像一棵松，双手下垂贴裤缝。两腿挺直脚并拢，抬起头来挺起胸）

3.坐如钟（抬起头，挺起胸，端正身体不放松。脚踏地，腿并拢，坐下就像一座钟。）

4.做游戏（人人都爱玩游戏，老师安排听仔细。遵守规则讲安全，团结一心有默契）

第五天：了解学校生活

（三）卫生习惯

1.爱眼睛：（一双眼睛一对宝，从小就要保护好。读书写字坐端正,眼睛离桌一尺遥。走路坐车和躺着,千万不要把书瞧。光线强弱少用眼，异物进眼不能揉。早晚做做保健操，科学护眼很重要。）2.爱清洁（早晚洗脸又刷牙，饭前便后要洗手。勤洗澡来勤换衣，身无异味精神好。果皮纸屑不乱扔，校园整洁又卫生。人人清洁爱环境，美丽校园伴我行。）

3.护牙齿（小小牙齿用处大, 吃饭说话都用它, 吃过食物漱漱口, 早晚记住把牙刷, 天天用它要爱护, 少生病来健康佳。）

4.爱耳朵（小小耳朵本领大, 我们都要爱护它。少戴耳机听音乐,平时不要胡乱挖。小虫飞进耳朵里，香薰光照解难题。游泳进水别害怕, 左 耳进水左耳压。听见巨大声音起，捂住耳朵张开嘴。有声世界多美好，爱耳护耳要记牢。）

第二周：团队意识及学习习惯准备期

（学生按教育局派位分班，新一年教师分班教学）第六天：校园学习生活习惯

（一）1.交朋友：我会大声打招呼，介绍自己再相邀。一起学习和游戏，同学就是好朋友。

2.我的家:班级就是我的家，大家都要爱护它。打扫卫生摆桌椅，人人都要出力气。

3.会认错：做错事情不可怕，可怕是把谎来撒。主动认错并道歉，只过能改人人夸。

4.有秩序：校园听见铃声响，遵守秩序不能忘。上课站排进教室，下课排队出课堂。上下楼时靠右行，写字右手方向明。前有拐弯莫急跑，以防对方来撞倒。不追逐来不打闹，安全有序最重要。5.会倾听：老师讲课用心听，同学回答仔细听。耳朵听时眼睛看,手不乱摸思维转。想一想来评一评，认认真真学本领。

6.认真看：老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

7.懂表达：上课发言先举手，老师批准再张口。同学答错莫取笑，等他说完再举手。第七天：军训与学习生活习惯

（二）1.军训：（上午两次，每次半小时，包括立正、稍息、跨立、转发、齐步走上午两次，每次半小时）

2.会整理：书包课桌勤整理，大在下，小在上，零散物品单独放，养成习惯不能放。

3.爱学具：小学具，真神奇，动手实践增智力。从哪来，放哪去，互助合作更有趣。

4.守时间：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学习生活皆守时，收获知识和快乐。

第八天：军训与学习生活习惯

（三）1.军训

2认课表：课程表，要记牢，书本学具不能少。提前按序装书包，人人夸我习惯好。

4.体育课：运动服装要准备，体育课前莫忘记。铃响集合快齐静，行走有序队整齐。无论训练与比赛，遵守规则要牢记。

5.音乐课：音乐课堂真不错，喜怒哀愁都是歌。吹拉弹打乐器多，可赏可学可创作。陶冶情操启智慧，音乐世界乐生活。

6.美术课：纸笔刀剪颜料胶，美术用具真不少。按照老师要求做，多彩世界真美妙。

第九天：军训与感恩教育 1.军训

2.感恩的心(合唱练习)3.汇报彩排

第十天：学习准备期一二期成果汇报 其它：1.每天两次户外活动

2.技能训练

五个一：画一幅画、唱一首歌、跳一支舞、讲一个故事、写一页字 第三周:我是一年级小学生

要求：1.第一天，以常规安全及实践活动为主

2.这一周为幼儿真正的学生生活开始，要求还是适应为主，不留家庭作业。

3.教学从培养兴趣、提高素养为出发点。不以入学前掌握知识多少来评价学生学习好坏，按教学进度进行教学，真正做到无论学生有没有知识基础都从零起点开始教学。

五、准备工作

1.学校成立一年级准备期工作领导小组

2.学校和幼儿园各自委派教师做好准备期教学工作 3.由学校通知所有新一年报名学生

4.学前准备期开班仪式有家长参加，由学校领导做开班报告，介绍准备期培训的重要意义5.附学前准备期培训通知：

通知

为响应辽宁省“幼小协同，科学衔接”会议精神，尊重幼儿成长规律和学习特点，共同营造有利于幼儿适应小学生活的氛围，平稳实现幼小衔接。鉴于陈相地区接受正规、非正规学前教育的幼儿参差不等，我校组织新一年教师对即将入学的一年级新生以陈相学校和中心幼儿园为依托，开展一年级准备期教学活动。要求：秋季早我校入学的一年新生全员参加 培训内容为两阶段：

第一期：学校教师对即将入学新生进行校园常规、礼仪、卫生、安全及学习行为习惯专项培训

第二期：按9月一年级原班师生配备，上午进行短时军训，下午进行常规训练。我区教育局阳光分班后，即按秋季新一年师生原班训练。培训时间：2016年8月17日--2016年8月29日 报名地址：陈相小学门卫室 联系人：詹主任

吴老师

咨询电话：

第四篇：陈相论文

本科毕业论文（设计）

中国古代兵制浅析

学 院： 人民武装学院 专 业： 10级国防教育与管理 班 级： 人民武装指挥方向 学 号： PB102006101 学生姓名： 陈 相 指导教师： 蒋 卫平

2014年4月28日

贵州大学本科毕业论文（设计）

诚信责任书

本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。

特此声明。

论文（设计）作者签名：

日

期：

xxx

贵州大学本科毕业论文（设计）第 1 页

目录

摘要..................................................................................................................................3

关键词.............................................................................................................................3 Abstract...........................................................................................................................3 Key words......................................................................................................................4

一、中国古代兵制概述..........................................................................................4

二、中国古代兵制的发展演变...........................................................................4

（一）中国古代兵制产生的条件................................................................................5

1.战争的驱使...................................................................................................................5 2.国防的需求...................................................................................................................6 3.国家机器运转的保障................................................................................................6

（二）中国古代兵制形成的过程................................................................................6

1.原始社会出具规模的战争......................................................................................6 2.奴隶社会国家的建立兵役制度的初步形成.....................................................7

（三）中国古代兵制的发展趋势................................................................................8

1.全民化像职业化发展................................................................................................8 2.小型化向规模化发展................................................................................................8 3.临时化向常规化发展................................................................................................8 4.单一化向多元化发展................................................................................................9

（四）中国古代兵役制度的完善................................................................................9

1.春秋战国的初步完善................................................................................................9 2.明清时期的更深层次完善...................................................................................10

三、中国古代兵役制度的特点和内容..........................................................11

（一）奴隶社会时期的兵役制度及特点.............................................................11

1.兵员构成特点...........................................................................................................11 2.战争规模的特点......................................................................................................11 3.领导方式特点...........................................................................................................12

（二）封建社会时期的兵役制度及特点.............................................................12

1.秦朝及西汉的征兵制.............................................................................................12 2.三国两晋时期的世兵制........................................................................................13 3.隋唐时期的府兵制..................................................................................................13 4.唐中期和宋朝的募兵制........................................................................................14

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5.明朝的屯田制...........................................................................................................15

（三）少数民族政权的兵役制度及特点.............................................................15

1.全民皆兵制度...........................................................................................................15 2.全民皆兵制和士兵制相结合...............................................................................15 3.鲜卑族的府兵制......................................................................................................16 4.金朝的猛安谋克制度.............................................................................................16 5.清朝的八旗绿营制度.............................................................................................16

四、中国古代兵制研究的意义.........................................................................17

（一）兵役制度对政权巩固的意义........................................................................17

（二）兵役制度对经济发展的影响........................................................................17

（三）兵役制度对民族融合的意义........................................................................18

（四）兵役制度对边疆开发的意义........................................................................18

五、总结......................................................................................................................19 参考文献......................................................................................................................20 致

谢...........................................................................................................................20

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中国古代兵制初探

姓名：陈相

学号：PB102009101

学校：人民武装学院

指导教师：蒋卫平

摘要：中国古代兵制是中国古代文明的重要组成部分，它伴随着中华民族的形成与壮大，影响着中华文明的发展。《孙子兵法》开篇就说：兵者，国之大事也。而兵之大事，则是兵制。经济基础决定上层建筑。兵制，作为一种上层建筑，其形成发展演变都是受到经济基础的制约。经济是不断发展变化的，所以说兵制也得顺应时代潮流逐渐演变。这也造就了我国从夏朝第一个奴隶制国家开始到清朝最后一个封建国家的许多经典实用的兵役制度。先进的生产力，可以造就先进的文明，但是在历史长河中，落后的文明不一定就会被先进的文明所取代。要捍卫自己的文明，必须要有强有力的军事实力作为保障。当野蛮一次次战胜文明,当自恃甚高的北宋王朝被大漠孤烟瓦解,当政权森严的大明帝国被八旗子弟颠覆,军事制度就突兀地显示了它在封建朝代兴亡中更强的决定作用,成为最瞩目的一点。

关键词：兵役制度 政治制度 赋税制度 兵员 经济 生产力

Abstract：Conscripts in ancient China is an important part of ancient Chinese civilization, it is accompanied by the formation and expansion of the Chinese nation, which influence the development of Chinese civilization.Sun tzu's the art begins said: soldiers, the event also.The soldiers of the event, is conscripts.Economic base determines the superstructure.Conscripts, as a kind of superstructure, its formation development is restricted by the economic base.Changes in the economy is developing, so said promises have to conform to the trend of The Times gradually evolved.It also makes our country the first slavery from the xia

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dynasty to the qing dynasty of the last feudal state many classic practical military service system.Advanced productivity, can make the advanced civilization, but in the long history, the backward civilization doesn't necessarily will be replaced by the advanced civilization.To defend their own civilization, must want to have a strong military strength as a guarantee.When savage has civilization, when thinks highly of the northern song dynasty is the desert solitary smoke, when the Ming empire regime guarded by the eight banners' children, military system is uneasily, shows its more decisive role in the feudal dynasties rise and fall, become the most impressive thing.Key words：Military service system

The political system

The tax system Soldiers

Economic

Productivity

一、中国古代兵制概述

中国古代的兵役制度古称“兵制”，随着国家，军队的产生而产生，是为中国古代政权国家选拔提供兵员的制度。所谓制度，必须依附在特定的政权上才称为制度，必须有国家机器作为制度运行保障。兵役制度体现着统治阶级的意志,同时也反映当时的社会生产力和生产关系状况，为统治阶级的利益服务.又随着国家的军事需要和经济状况、人力资源、政治制度等变化而发展变化。中国自夏初产生兵制至今已有四千多年。中国古代兵制，是中国古代国防中的重要环节。同时，中国古代兵制也是中华文明的重要组成部分，体现了我国古代统治阶级和古代思想家的高超智慧。

二、中国古代兵制的发展演变

中国古代兵制，在漫长的历史长河中历经许多次的发展演变，期间行程了许多经典的和独具特色的兵役制度，如府兵制、卫所制、猛安谋克制等等。几乎每个朝代都形成

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自己独特的兵役制度，每个兵役制度在适应当时经济水平以及生产关系的条件下，其作用都得到充分发挥，每个朝代的兵役制度，也基本上是对上一朝代的继承和发展。可以说，没有完美的永恒的兵役制度，每个兵役制度，都得根据其特定历史条件下来制定，必须符合当时社会生产关系。而生产关系，总是随着生产力的发展而变化着，生产力总是在不断发展，生产关系也总是在不断变化，所以，兵役制度也需要不断更新发展。

（一）中国古代兵制产生的条件

从原始社会开始，我们的生产手段从渔猎逐渐向采集过度，意味着人类稳定且相对丰富到食物来源，劳动剩余越积累越多，就出现了保护劳动果实的内在刚需。而在生产手段在采集阶段时，部落中到男子，在劳动生产过程中又退到次要位置，这就形成，部落中男子逐渐变成劳动果实的保护者，即原始意义上的兵。所以说，中国古代兵制是社会生产力达到一定阶段的必然产物。

1.战争的驱使

任何事物的产生都需要具备一定的条件，而这些为事物产生奠定的条件，又是事物产生后所作用于的东西。中国古代兵役制度，服务于中国古代战争，是为战争要素兵员供给保障而产生的。其产生后，又能使得在战争中获得良好的兵员保障，从而赢得战争。兵员，是构成战争主体的基本要素。战争，一方面，具有非常强大的破坏作用，它会摧毁一个社会文明，破坏社会物质财富。另一方面，战争又能带动人类文明的发展，战争使得人类生产力得到发展，使得先进的文明得到传播。

原始社会中，由于战争规模较小，频率也不高，一开始没有常规意义的兵，遇到部落冲突，基本上也是由部落中的精壮男子进行战斗。这些精壮男子，在没有战争的时候，在部落里负责渔猎任务。战争，是有消耗的，如果部落战争频繁，部落中的精壮男子死亡率就较高，在渔猎文明的部落社会，精壮男子少，渔猎人员就少，人们的食物就会匮乏，所以人们一般不会轻易进行战争的。到了原始社会后期，社会生产力得到发展，劳动产品出现剩余，同时，男子在劳动中的地位下降，人们为争夺劳动财富或是社会资源，开始进行大规模且频率较高的战争。这样的战争，要求有较为稳定的且能长期参与战争，并具有较高战斗能力的人员。要保障有这些人员能随时参与战争，就需要一套相应的制度，法律的规定，这些制度与规定的产生，即是古代兵役制度的原型。

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2.国防的需求

国防,顾名思义即国家的防卫.自古以来,有国就有防.任何一个国家的国防,都是一个十分复杂的系统,它包括的内容十分广泛,国家的国土,资源,人口,民族和社会制度,涉及政治,经济,军事,科技,心理,文化教育和意识形态等一个国家或一个民族赖以生存和发展的各个方面.一个国家安全系数的多少,生产发展的快慢,国际威望的高低,对世界和平事业贡献的大小等,在很大程度上取决于这个国家国防力量的强弱.人类的发展史即是一部轰轰烈烈的战争史.自公元前3200年以来,人类共经历大小战争14 550次,和平时期仅有292年,无任何战争的日子仅有26天,战争与和平总是在交相更替。由此可见，国防，对国家安全的重要性。中国古代国防的重点，则是中国古代兵役制度。冷兵器时代，兵员的多少，是决定战争胜负的重要因素。要保证在战争中有充足的兵员，就需要有一套切实可行的兵役制度作为保障。

3.国家机器运转的保障

国家自诞生之日起，其运行就需要各种法律制度的保障。中国古代社会是阶级社会，国家机器的运行，保证了统治阶级对被统治阶级的统治，从而保证了统治阶级的利益。当被统治阶级对统治阶级的不满达到一定程度而发生反抗时，统治阶级所掌握的国家机器就会对反抗者进行镇压。在众多的国家机器组成中，军队是比较特殊的。因为它不仅是统治阶级对被统治阶级实行专政的工具之一，它还是统治阶级对外扩张、维护国家领土和主权完整的工具。国家机器的运转，需要军队作为保障，无论对外对内，军队都是国家最为重要的部分。军队，需要一套符合国情的兵役制度作为依托，使得军队有足够的兵员保证其职能得到有效履行。

可以说中国古代兵制是在战争驱使，国防需求，以及为保障国家机器正常运转的条件下产生的。同时，中国古代兵制，在产生后又反作用于古代战争，古代国防，以及古代政权。

（二）中国古代兵制形成的过程

1.原始社会出具规模的战争

原始社会早期，人们是以部落形式生活。原始社会战争规模很小，一个部落几百人，士兵就更少，战争目的通常是争夺资源。到原始社会中后期，人口日益增多,由氏族逐渐形成胞族,部落,生产逐渐发展,出现了农业和畜牧业的社会大分工。部落与部落

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在交往过程中,因利益相同而形成部落联盟,也往往因利益冲突而发生战争。当时兵器与生产工具没有严格区分,战争中主要使用石制冷兵器,即所谓“以石为兵”。经过战争和其他交往活动,各部落逐渐融合,生产进一步发展,手工业从农业中分离出来,社会的剩余产品和私有财产的成分不断增加,战争俘虏不再被吃掉,杀掉而成为有用的劳动力。从此,“古代部落对部落的战争,已经开始蜕变为在陆上和海上为攫夺家畜,奴隶和财宝而不断进行的抢劫,变为一种正常的营生”(《马克思恩格斯军事文集》第2卷第413页)。这时战争不仅很残酷，而且已具相当规模。战斗人员都是各方的生产人员，只是在战斗是临时召集。中国古代传说的黄帝部落与蚩尤部落,黄帝部落与炎帝部落的战争,神农氏攻斧燧氏之战，是当时最为著名的战争。原始社会战争中胜利者掠夺了大量财富,使过去以血缘关系为基础的氏族部落逐渐演变成以地域和财产为基础的民族;战争也为胜利者提供了大量奴隶,加速了原始社会的瓦解和阶级,国家的形成.。原始社会是部落社会，没有形成国家，也没有建立兵役制度，但原始社会的战争为兵役制度的建立提供了经验基础和实际需求。

2.奴隶社会国家的建立兵役制度的初步形成

中国在公元前21世纪建立了第一个奴隶制国家——夏朝。夏朝的建立，是对原始社会文明的继承，同时，又开创了中华文明的新模式。夏朝统治者为维护奴隶主的利益，建立了一支奴隶主军队，于是，原始形态的兵制也随之产生。夏、商、西周时期，士卒由奴隶主和平民充任，奴隶不能服兵役，只能随军服杂役。卜辞中“登人三千”、“登人五千”等，是商朝在战时召集兵员出征的记录。据《周礼》，西周时服兵役者有“正卒”（正式兵役）和“羡卒”（后备兵役）之分。春秋中、后期，逐步允许奴隶从军和充当甲士，并已出现郡县征兵制。3：封建社会的出现和兵役制度的基本完善战国时期，随着宗族组织的瓦解，社会经济结构的变化，封建生产关系的确立，农民成了编户齐民。各诸侯国普遍实行郡县征兵制，按郡、县、乡、里等行政体系征集兵员，农民成为主要征集对象。秦国规定，凡17岁的男子须向官府登记，称为“傅”。傅籍后，须服兵役两年。据《睡虎地秦墓竹简》，有的男子15岁就傅籍，傅籍以后，随时都有被征调从军的可能。此外，魏、齐、秦等国，还采取考选的办法招募勇士从军，如魏国的“武卒”、齐国的“技击”、秦国的“锐士”等。秦始皇统一中国后，进一步加强了户籍管理制度，征兵制在原秦国旧制的基础上更趋完善。西汉初年，凡17岁(一说20岁)的男子都须向官府登记，从20岁(一说23岁)起服役两年：一年在本郡县服役，学习骑射等军事技术，称

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“正卒”；一年守卫京师或戍守边防，称“卫士”或“戍卒”。另有一说，认为服这两年兵役统称“正卒”。士兵服役期满后转为后备兵，随时准备应征，至56岁或60岁免役。汉武帝以后，除实行征兵制外，兼行募兵制，招募善骑射的壮丁从军。秦朝建立了中国第一个大一统的封建国家，对后来中国近两千年的封建社会都产生重要影响。秦朝制定了较为系统完善的法律制度，军事法制部门齐全，法制完备，并将兵役制度作为国家行政命令加以施行，标志着中国古代兵役制度以得到基本完善。

中国近两千年的封建社会里，还出现了世兵制、府兵制、卫所制、八旗绿营制等等经典兵制，每个朝代的兵制，基本上都是对前一朝代的继承和发展，根据当时的国情加以修订。中国古代兵制在漫长的封建社会历史中得到了充分的发展和完善。

（三）中国古代兵制的发展趋势

1.全民化像职业化发展

奴隶社会时期，国家普遍实行全民皆兵的征兵制，但征召兵员的对象仅限于奴隶主和平民。随着生产力的发展，战争规模的扩大，战争频率的加快，统治者需要建立一支战斗力水平较高的常规化部队，用以提高自己战斗力水平，应对随时爆发的战争，这就需要制定较为稳定的兵役制度，以提供稳定的兵员保障。军事水平不断发展进步，战争的参与者需要掌握更为全面更为专业的军事技能才能保证战争的胜利，这需要统治者建立一支能够很好的完成军事任务进行军事斗争的职业化部队，这使得军队向职业化、专业化方向发展。社会生产力的发展，出现的剩余劳动力逐渐增多，也为军队职业话提供人员保障。世兵制、府兵制、募兵制、卫所制、八旗绿营制这些都是职业化发展的表现。

2.小型化向规模化发展

社会生产力的发展，人口的增加是兵役制度规模化的主要原因。早期的战争，是小型的部落战争，人数少，规模小，战争时间短。后来发展为部落联盟间的战争，战争人数，规模，时间都有所加大。奴隶社会时，战争规模已达到国家战争的高度，同时，国家实行全民皆兵的征兵制，但在奴隶人数占多数的奴隶社会，全民皆兵的征兵制征召对象仅限于奴隶主和平民，也体现奴隶社会战争的小众化。到了封建社会，兵役制度面向全民化，国家需储备大量的兵员应对战争。

3.临时化向常规化发展

奴隶社会时期实行的全民皆兵的征兵制，可以说是一种临时性的兵役制度，它只在

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战争爆发时施行，所征召的对象没有年龄性别限制，只有阶级限制。而且，征召对象平时基本上没有进行军事训练，战时使用的兵器大多是自家的农具。夏、商、西周时期除了王室贵族保留卫队，国家没有多少常备军队。这是由于当时生产力低下，国家无力供养军队。到了春秋战国时期，生产力水平得到很大提高，特别是贴制农具的大量使用，农耕技术，灌溉技术的提高，不仅生产出更多的粮食，而且使得更多的人成为剩余劳动力，这些生产出来的多余粮食，正好能供养产生的剩余劳动力，这些劳动力，就成为国家常备军队。战国时期，封建经济逐步占据主导地位，开始建立了郡县制，兵役制也发生了新的变化。当时已经建立常备兵制度。常备兵是军队的基干，他们都是应把经过考选而来。选时相当严格。各诸侯国间战争频繁，为了应对随时可能爆发的战争，各诸侯国都保留大量的常备军队。兵役制度即向常规化发展。

4.单一化向多元化发展

先秦时期的兵役制度，基本上是单一的征兵制，秦统一中国后，延续先前的征兵制，并加以发展，实行郡县征兵制。到了汉朝，国家疆域扩大，为应对各地区不同自然环境下的战争，汉朝除实行郡县征兵制以外，还实行募兵制，汉武帝时，出现了招募熟悉北方少数民族情况的人组成“胡骑”，招募熟悉南方越事的人组成“越骑”。后世各朝，除了实行本朝根本的兵役制度之外，在大规模战争爆发时，都兼以实行募兵制或征兵制。有的历史时期，由于不断用兵，边兵粮草供应困难，在边境建立屯田和戍边双重任务的军队，这些军队称为屯田兵，其实也是一种独特的兵制，屯田兵有警则战，无事则耕。少数名族政权中，除当权的少数民族自己的兵役制度之外，还配以实行针对汉族的兵役制度，少数民族一般实行全民皆兵的兵役制度，少数民族政权区域内的汉族则是世兵制。各少数民族政权还通过招募，强征，收降扩充军队。随着社会的变化，社会结构的复杂化，单一的兵役制度开始不太能满足兵员需求，于是，兵役制度逐渐向多元化发展。

（四）中国古代兵役制度的完善

中国古代兵役制度历经四千多年的漫长岁月，在无数次的朝代更迭中，不断传承和完善，在完善过程中，大致可以分为四个阶段。

1.春秋战国的初步完善

春秋战国是我国重要的历史过渡时期，这一时期，奴隶制度逐渐瓦解，封建制度开始建立。中国古代兵制，在这一时期，也开始迈向封建化的过程，其中最为重要的标志

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就是兵役制度适用的对象得到了扩大，不再单一的适用奴隶主和平民，而是面向全体社会成员。同时，国家有了大规模的常备军队，用以巩固国防，稳固政权，军队中的阶级化色彩也开始淡去，有军功就能赐官封爵。国家制定相应的法律保障兵役制度的施行。这些都标志着中国古代兵役制度的初步完善。2：秦汉时期的过渡完善

秦汉时期，中国建立了封建大一统的中央集权制的多民族国家，国家疆域达到前所未有的扩大，国家也建立了全国统一的军队，郡县征兵制得到全面推行。兵役制度得到全国性的统一。国土面积的扩大，国家需应对更多的来自外军的军事威胁，同时，军队规模也得到空前的扩大。国家建立了全国性统一的兵役制度，并且由中央集权的国家机关强制施行。相比之前历史的兵役制度，秦汉时期的兵役制度是全国性的适用范围。汉朝时期，不但施行全国范围适用的郡县征兵制，还为应对不同地区的战争，以及特殊国情，建立了募兵制和屯田制。多种兵役制度在同一国家同一时期得到施行，又分别起到不同的效果，完成不同的任务。中国古代兵役制度在这一时期得到过度完善。3：唐宋时期的整体完善

唐宋时期，是我国历经大分裂后再次统一，从分裂到统一的过程中，中国古代兵制传承和借鉴少数民族兵制，又形成独具特色的民族兵制。唐初的府兵制，就是传承隋朝的府兵制。府兵制原起于北魏时期鲜卑人当兵、汉人务农的政策。行于北周和隋，兴于唐初的一种兵制。宇文泰掌握西魏政权时所创立，其制为：置六军，合为百府，分属二十四军开府，选拔体力强者充府兵，另立户籍。隋代府兵户籍改属州县。唐初整顿成为兵农合一的军事制度。府兵终身服役，征发时自备兵器资粮，定期宿卫京师，戍守边境。唐初的府兵制，是府兵制最终的完善。《历代兵制》是自井田制以来最好的兵制（“自井田不复，兵制之善，莫出与此”）。唐中后期以及宋朝实行的募兵制，也是对前朝募兵制的总结和完善。由其是宋朝对募兵制的改革，更使得募兵制得到空前的发展。唐宋时期的府兵制和募兵制都是对之前历史上的兵役制度的发展和完善，最终的完善结果也使得这两种制度在中国古代历史上的效用得到最佳的发挥。

2.明清时期的更深层次完善

明朝兵役制度，不仅注重兵员保障，还注重海防。明朝实行过世兵制、募兵制、还加以卫所制以辅助，各种兵制都发挥出其独特的作用。这种多种兵制同时使用且同时发挥重要作用，是明朝兵役制度的最大特点。清朝作为少数民族政权，其兵役制度有带有民族特色，同时，又根据国情，制定独具特色的八旗绿营制度。明清的兵役制度，都是

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封建社会发展到最顶峰的产物，同时也是中国古代兵役制度最深层次的完善。

三、中国古代兵役制度的特点和内容

中国古代兵役制度，具有浓重的中华文明特点，中国古代兵役制度按照中华文明历史，大致可以分为奴隶社会时期，封建社会时期和少数民族政权时期三个阶段来进行特点归纳。

（一）奴隶社会时期的兵役制度及特点

1.兵员构成特点

奴隶社会具有浓重的阶级性质，从兵役制度上来说，兵役制度的适用对象也有很明显的阶级性质。兵员在奴隶主和平民中产生，奴隶不服兵役，只随军服杂役。夏朝时期，军队由“众”组成，这些“众”有亦兵亦农的身份，平时参加生产，一旦爆发战争，夏王按照需要征集一定数量的“众”，组成以贵族为核心的军队，出征作战。战争结束，军队绝对大部分解散，兵甲装备收归国库。这是一种全民皆兵、临时征集的兵役制度。

商代前期，军队也以临时征集的民军制为主体，即按军事需要，由商王临时指定人数，征集兵员组成部队。商代后期，这种临时征兵制有了改进，实行“按户计民，以预定其军籍”的办法，使“人有所隶之军，军有所统之将”。但这一改进并没有改变商代兵役临时征发的性质。服役者仍是亦兵亦农身份。

西周时期“国”、“野”分治。都邑及郊区称为“国”；郊区以外的地方称为“野”。“国”中居民称“国人”，“野”外居民称“庶人”。国人成为西周军队兵员的主要来源，有“执干戈以卫社稷”的权利和义务。而庶人只有在国人兵员不足等特殊情况下才可以当兵。

2.战争规模的特点

奴隶社会的战争可以分为旧的氏族部落势力反对新生的奴隶制的战争。相传有扈反对夏启的战争，大体属于这一种。扩大和巩固奴隶制国家的战争。如武丁征服土方,鬼方等部落的战争，周公镇压殷人夷族部落的战争。新兴的奴隶主推翻腐朽的奴隶主统治的战争。如商灭夏，周灭商的战争。这时比较大的战争，是奴隶制国家分封的诸侯国之间的兼并与争霸的战争，如春秋时期诸侯国之间的战争。新兴的封建势力推翻奴隶主统治的战争，如齐，晋，鲁等诸侯国内新兴地主阶级武装夺取政权的战争。这些战争从战

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争时间上看可以分为夏、商、西周时期的战争和春秋战国时期的战争。夏、商、西周时期，虽然国家实行分封制，但政权相对集中在王室手中，除王朝更迭时期之外，社会较为稳定。这一时期，国家人口较少，生产力不发达，战争规模也很小。以最著名的‘牧野之战’为例，周武王统率兵车300乘，虎贲3000人，甲士4万5千人，联同反商方国军队，对抗商朝17万军队，此次战役双方投入兵力几乎站到全国可召集兵力的一半以上。可见当时战争规模还是比较小。到了春秋战国时期，周王室衰微，政权旁落到各诸侯国手中，诸侯国之间为相互兼并、争夺霸权，时常爆发战争，以‘长平之战’为例，秦军大败赵军，并一举坑杀了40万赵军，可见，当时紧赵国军队最少不下40万，再加上秦国军队，双方参战军队自少不下80万，战争规模的急剧增大。战争规模的增大，也使得个诸侯国必须对以往的兵役制度加以改革，以适应大规模战争的兵员需求。奴隶社会时期可以分为前期的小规模化，偶然化战争和后期大规模化，常态化战争。

3.领导方式特点

奴隶社会兵役制度是根据分封制建立的，国家军队统一隶属与天子，战时由天子和奴隶主领导。各氏族、部落、诸侯国任然保留自己的军队，这都是由于国家权利较为分散导致的。这样的军事领导体制极易导致割据局面行程，从而使得国家分裂。

奴隶社会兵役制度的特点是：①与王权为中心的政治制度相适应，王是最高军事统帅,常常亲自统军出征,方国诸侯的军队虽有一定独立性,但战时要听王的调用;②常备军由王卫队发展演变而来，并不断扩大，在征战中起主要作用,战时军队主要靠临时征发;③实行奴隶主贵族血缘种族兵役制和军政一体、文武不分的民军制；④军政官吏实行世卿世禄制，与宗法制度相适应。

（二）封建社会时期的兵役制度及特点

封建社会，是我国经历朝代最多的社会，也是形成兵役制度种类最多的社会。其间历经多次国家分裂，民族大融合，形成秦汉、两晋、唐宋、明清几大兵役制度鲜明独特的历史时期。

1.秦朝及西汉的征兵制

秦统一中国后，便出现了全国规模的征兵制。征兵以郡县为单位，郡守有征发一郡壮丁作战的权力。当时农民既是主要生产力，也是兵员的主要来源。秦朝兵役和劳役极为繁重:当时全国大约有两千多万人口，而经常被征发服兵役，劳役的就有二，三百万人。汉承秦制，当时规定不省贵贱，男子二十岁就要在官府登记。并且根据三年耕一年

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储的原则，从二十三岁起正式服役，直到五十六岁止。在适龄期间，除每年农闲受训外每人一生要服两次兵役，每次一年，一次在地方上，称“正卒”；一次在边疆或京城，称“戍卒”或“卫士”。秦汉时期的征兵制，和夏、商、周时期的全民皆兵的征兵制不同，秦汉时期的征兵制是建立在中央集权的封建政府之下，面向各个阶级，具有一定的常规性。与后面的募兵制相比，秦汉的征兵制又具有一定的强制性，是作为一种义务来履行，募兵制则具有相对的自愿原则。

2.三国两晋时期的世兵制

三国两晋时期，在地方势力崛起过程中，召募来的大量私属武装家兵、部曲等，逐步上升为政府军，军人与其将领保持着封建依附关系，职业兵增多。统治阶级为保持一定兵源，将军人家属编为军籍,成为“士家”,强迫他们世代从军。士家不仅成了兵役的固定承担者，而且成了统治阶级控制军权的人质。世兵制下军人地位低，素质差，战斗力弱。世兵制是一种兵民分离、兵家子弟世代为兵的制度。世兵制是三国的一大创造，是在天下残破、户口锐减、征募都难以大规模实行的困难条件下诞生的新制度。这一制度适应了三国的历史条件，有利于保障国家获得固定兵源，提高兵员质量。士家当兵是世袭职业，作战经验丰富，作战技能提高，有较强的战斗力。世兵制吸收游民和流民，使之举户依附国家，从死亡线上找到安身立命之地，通过终身当兵和家属屯田解决生计，对他们是有利的。世兵制通过以众将部曲的家属为人质，加强了对众将的控制，抑制了军中豪强拥兵割据的倾向，保证了军队的集中统一，对于结束群雄割据、形成三国鼎立和全国统一，起了一定作用。世兵制虽然有上述种种优点，但也有不少弊端，它使军队中人身依附关系，由量变发展到质变；一代兵士衰老后，子弟未长大，国家兵源有时会出现断层；当士家缺少后嗣时，国家又将出现缺少后备兵源的危机；士家身份后来逐渐降低，挫伤了兵士当兵作战的积极性。

3.隋唐时期的府兵制

府兵制最重要的特点是兵农合一。府兵平时为耕种土地的农民，农隙训练，战时从军打仗。府兵参战武器和马匹自备，全国都有负责府兵选拔训练的折冲府。实行了府兵制之后，一旦国家四方或边境有事，府兵自带粮草衣物，皇帝任命将领率领集结起来的府兵部队出击，事情得到平息后，府兵全部回归原籍各府，领兵的将军依然回朝庭听命。所以达到了府兵平时生活有保障，军队将领不会产生握兵自重的效果与局面。根据折冲府的设立，仅是在长安附近有就有府兵二十六万拱卫和听调，而且没有任何军人手握重

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兵的现象产生。所以，府兵制就有了三大非常明显的优点：

（一）政府不必耗费国家的巨额资金和粮饷来装备和桊养一支庞大的常备军；

（二）全部府兵都是由生活殷实的精壮农民选任，武器装备自置，人员素质高军纪较佳，而且训练充足，战斗力强；

（三）也是最关键的一点，就是再也无人能够拥兵自重，从而形成割据以对抗甚至取代中央政府了。所以唐朝建立后，百余年间国威远播却是政府的库帑不耗费半点，军力强大但从没有军阀产生。国内政局稳定，百姓负担也不重，可以说府兵制是为唐代前期的强大与繁荣是起到了相当重要的作用了的。府兵制缺点主要是容易废驰。国家一旦长年没有战事，军户就会因为军官奴役、掠夺军户妻女、政府加派杂差等产生逃亡，久之就会变得老弱而不能战，有的军官隐瞒逃亡或绝嗣军户不报，私占其土地，造成土地兼并现象严重。

4.唐中期和宋朝的募兵制

唐朝中期，土地兼并严重均田制被破坏，兵役频繁，兵士逃亡的较多。府兵地位下降，社会上以充当府兵为耻。使府兵制失去存在的经济条件和政治条件。府兵制遭到破坏，唐玄宗为增强军事力量，实行了募兵制。募兵制的实行对唐朝的统治的影响：募兵衣食由朝廷供应，减轻了农民的兵役负担，但增加了朝廷的财政负担。募兵兵将间隶属关系的形成，容易导致军阀的形成。为后来的藩镇割据埋下种子。宋朝继承和发展了唐朝的募兵制。北宋军队，“或募土人就所在团立，或取营伍子弟听从本军，或募饥民以补本城，或以有罪配隶给役，取之虽非一途，而伉健者迁禁军，短弱者为厢军”（《宋史·兵志七》）。招募灾民为兵。招募灾民为兵是北宋的传统国策。统治者认为，灾民“不收为兵，则恐为盗”(《欧阳忠公全集》卷59)。“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵，”这样既可满足兵员之需，又可“消弭潜在反抗之民”（《吴文肃公文集》）卷2）。因此，招募灾民成为宋朝军队的重要兵源之一。这也是宋朝募兵制的一大特色。

宋朝募兵制在相当大程度上减轻了人民的兵役徭役负担，同时在客观上推动了军队的职业化进程，有利于军人素质的提高。但由于宋朝官僚政治腐败，募兵制实际变为“养兵制”。为消弭潜在反抗因素，大量招募灾民和强制罪囚为兵，使一些素质低下的四方不逞之民、失职犷悍之徒、奸滑无赖之人、负罪亡命之徒充斥军队，严重影响了军队战斗力。士兵一旦入伍，便终身仰食于官府，虽在疾病衰老之后，也不被裁汰除役，加之将校私役士卒，地方官吏私役厢兵，形成大量冗兵、弱兵和空额兵，养兵百万，无以为战，空耗国家资财。因而，“募兵之数日多，养兵之数日浩，而败亡之形反基于此„„

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兵愈多而国愈弱”（《文献通考·兵四》）。宋神宗时，军费占到国库收入的80%左右，而大量劳动力脱离生产，又直接影响了社会经济的发展。

5.明朝的屯田制

屯田制早在汉朝就出现，且在曹魏政权时得到过巨大发展。明朝建立不久，朱元璋即下令军士屯田自给，要求卫所军卒，一部分负责戍守，一部分从事屯垦。明朝的屯田制，分为了军屯，民屯，商屯三种，军屯又可以称为卫所屯田制，其中以卫所屯田制为主。卫军实行屯田制度。按规定，边 地军丁三分守城，七分屯种；内地军丁二分守城，八分 屯种。每个军丁授田一份，由官府供给耕牛、农具和种 子，并按份征粮。洪武至永乐年间，全国军屯约有八九 十万顷。除大量军屯外，还实行商屯作为补助手段，即 按“开中法”，由商人在边地募人垦荒缴粮，以补充军粮。卫所屯田制，一方面为国家提供了兵员保障，缓解啦国家财政压力和农民赋税压力；另一方面，开发了边疆地区，加强了中央政府对边疆地区的控制，同时，也加速了民族的融合。

（三）少数民族政权的兵役制度及特点

1.全民皆兵制度

全民皆兵是一种比较低下的兵役制度，这种兵役制度下，没有职业的军人，而是农民和军人的结合体，无战事即为农，有战事为兵。历史上中国建立的少数民族政权，基本上都是由游牧民族建立的，游牧特点是人口少，生活地点不固定，军队以骑兵为主。少数民族的兵役制度基本上是以部落式的全民皆兵制度为主，全民皆兵的兵役制度，主要是在民族构成单一的政权中。这种兵役制度，保证了人口较少的民族政权的兵员，加强了民族的民族国家意思。但是，这种制度下的战争中，经常是举国之兵出战，极容易导致民族灭亡。匈奴，突厥，契丹等民族，都是实行全民皆兵的兵役制度，在政权建立中前期，都对周边政权构成很大威胁。但由于常年战争，民族人数锐减，兵员得不到保障，最终退出了历史舞台。

2.全民皆兵制和士兵制相结合

全民皆兵制和士兵制相结合，主要存在于少数民族统治下的汉族和少数民族杂居地区，以元朝最为典型。元朝实行全国范围的全民皆兵和士兵制相结合的兵役制度。对蒙古各部采用成年男子皆兵的办法征集士兵，其他民族实行军户制度。军户世世代代都要服兵役，不能改变。军人如果在出征或出戍时逃亡，要到原籍勾取他的兄弟子侄来顶替。军户制的实行，可以保证国家有稳定的兵源，又可以维持一支庞大的军队页使政府负担

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不致过重。但是，军户制也有许多难以克服的矛盾。军役负担过重，再加上军官的残酷剥削和压迫，常常导致军人逃亡和军户破产。到了元朝中期这种情况愈来愈严重，军户制受到破坏。到元末农民战争前夕，军户制已经完全崩溃。全民皆兵制和士兵制相结合的兵役制度，是一种带有民族不平等表现的兵役制度，当权者针对不同民族使用不同兵役制度，这种兵役制度，必然导致战争中不平等的一方出人不出力的现象，从而影响整体战斗力。

3.鲜卑族的府兵制

府兵制原起于北魏时期鲜卑人当兵、汉人务农的政策。府兵全家可以免除赋役，当兵成为鲜卑人的专利，这政策明显地带有民族隔离的色彩南北朝时期，中原大地上出现过许多个鲜卑族政权，鲜卑族政权建立在鲜卑族，汉族杂居的地方。西魏北周的开创者宇文泰赖以割据的武川军团，主要由改编关陇各族人民起义军的将士而组成。后来又加上随孝武帝入关的“六坊”鲜卑兵万余人，西魏的总兵力大约有七八万人左右。随着与东魏之间的不断战争，西魏军队的补充日渐困难。由于居住于关陇的鲜卑人很少，宇文泰征召汉人“关陇豪后”的依附人口为兵以扩充军力，并以当地的豪族大姓统领这些汉人兵。为了协调胡汉关系，密切主将与士兵的联系，提高士兵身份以加强军队战斗力，宇文泰糅和周官六军之制和鲜卑早期部落兵制，创建府兵制。中国古代木兰从军的故事就是在鲜卑族政权下的府兵制的背景中产生的。

鲜卑族的府兵制开创了中国兵役制度的一种先河，府兵制度为后朝纷纷借鉴发展，是中国古代兵役制度发展史上的一大优秀成果。

4.金朝的猛安谋克制度

猛安谋克是一种军事，政治相结合的制度，是金朝特有的一种制度，最初是单纯的狩猎组织，后来逐渐演变为社会军事组织，再后来发展为军队的编制单位，猛安、谋克也变为官吏的名称。金朝对于归附的各部落一律以猛安谋克的名称其首领，使军队有统一的组织，以便指挥。由于金朝实行全民皆兵的兵役制度，猛安谋克也是地方行政组织，金朝百姓被称为猛安谋克户。这种组织严密的制度，在金朝对辽、宋的战争中，祈祷了重要作用。金朝中期以后，封建化程度加深，猛安谋克制度逐渐瓦解，到后期则名存实亡。

5.清朝的八旗绿营制度

清朝时期，满族政权统治中国，八旗制度是清朝的一种社会组织形式，旗的军事组

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织制度是由满族的首领努尔哈赤所制定。努尔哈赤起初将自己的军队分编为四旗，四旗均以不同颜色的旗帜作为识别，成为“正黄旗”等。随军队壮大，又将四旗加上边框，成为“镶黄旗”等，形成八旗。完善后的八旗军政合一、兵民合一，具有行政管理、军事征发、组织生产等多种只能。统一中国后，八旗军队数量过少，无法完成全国性的军事防务任务，于是建立以汉人制汉人的绿营制度，绿营兵负责镇守地方，平叛叛乱。八旗绿营制也是一种世兵制，但由于具有民族差异性，八旗与绿营军事地位不同，履行的军事任务也不同，带有不平等性。

四、中国古代兵制研究的意义

（一）兵役制度对政权巩固的意义

军队是国家政权的主要组成部分，是保障国家机器运转的关键。兵制于国家制度相互影响，相互制约。中央常备军力量比较强大时，国家政权相对稳定，但边境地区又容易收到外族骚扰，入侵；地方武装力量较为强大时，又容易导致割据分裂的局面。一个好的兵制，不仅要保证中央有足够强大的兵力制压地方军事力量，还要保证有足够的边防部队应对周边外族政权。同时，无节制的兵员征召，也会导致社会生产的破坏，引发农民起义，从而颠覆政权。一个良好的兵役制度，应该达到《孙子兵法》中所说的不战而驱人之兵的效果。这要求统治者既要控制好兵员数量与兵员分布，又要保证社会生产。一个良好的兵役制度，应该让所以兵员有一种国家政治的参与感，有烈厚爱国主义情感，要让他们觉得履行兵役是一种责任与义务的统一，而不是一种任务。这也需要统治者恰当把握好权利与义务的衡量。

（二）兵役制度对经济发展的影响

历史上兵农合一制、府兵制、屯田制等等兵役制度，都着重兼顾社会生产的发展。由此可以见，兵役制度对经济发展有着重要的影响。古代社会生产力不发达，需要大部分劳动人口才能满足现现有人口的社会需求。统治者在制定兵役制度的同时，要保障社会生产能满足社会需求，又要保障兵员能满足国家防务需求，战争需求。东汉末年，战争频发，农业人口锐减，社会上出现饿殍遍野，田地却荒芜的现象。这正是因为战争频繁，不注重生产，同时又大量征用劳动人口，这种现象将是一个恶性循环，劳动人口少，贵州大学本科毕业论文（设计）第 18 页

劳动产品就少，能供养的社会人口也就越少，社会人口越少，兵员又越缺乏。到曹魏政权时期，大力推行屯田制，军队一边驻守，一边屯垦，不但满足兵员需求，同时劳动产出又能为军队提供物资保障，减轻社会负担。兵农合一、府兵制、屯田制等都是着重农业生产的军事制度，农业生产得到发展，进而又推动社会经济向前发展，生产力得到提高。屯田制还有着开发边疆的意义，云贵高原地区，原本是生产力极为落后的地区，在明朝时期屯田制的施行，云贵地区得到开发经济得到飞速发展。

（三）兵役制度对民族融合的意义

中国是多民族的文明古国，中国历史上曾出现过多个优秀民族，随着时代变迁，他们的名称逐渐消失，但他们并没有消失，而是演变成了今天的你我。中华民族是大融合的民族。历史上中国曾出现许多民族政权，而汉人作为分布最广，人数最多的民族，各少数民族都着重制定针对汉族的兵役制度，汉族兵员与少数民族兵员同时构成本政权兵员。充分利用好汉族资源，成为许多少数民族政权得到巩固的条件。汉族政权和少数民族政权在兵役制度上一直是相互借鉴，相互学习。制度上的学习借鉴使得民族融合得到更深层次发展。同时，屯田制，府兵制等兵役制度，一方面讲汉族农耕文明带入少数民族游牧地区，使得文明交汇，另一方面，也让汉族和少数民族交流增加，民族融合速度加快。

（四）兵役制度对边疆开发的意义

兵役制度是为巩固国家政权，保障国家机器运转而产生的制度，巩固国家政权，就必须注重防守戍边。古代社会交通不边，边疆部队粮草供给困难，因此许多朝代都采取边疆部队屯田和戍边同时进行的政策，其中以隋唐的府兵制，汉朝的屯田制，明朝的屯田制最为制度化。我国幅员辽阔，中原地区是农耕社会，人口密集，社会文明发展程度较高。而边疆地区多为游牧社会，社会文明程度较低，人口稀少。西南地区虽然自然环境好，但是由于地形复杂，交通不便，因此社会文明发展程度也较低。屯田制和府兵制的实行，不仅使得大量中原人口充实到边疆进行生产，同时讲中原先进文明带到边疆，使得边疆地区在经济，文明方面都得到发展。但是，由于边疆地区生态环境脆弱，中原的农耕文明对土地要求较高，造成边疆生态环境的破坏。

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五、总结

中国古代兵役制度，是中华文明的重要组成部分，是中国古代社会文明得以发展传播的制度保障。中国古代兵制，历经几千年的传承变更，期间有着许多成功的优秀的兵役制度，一度成就当时的王朝称为军事强者，如秦朝的郡县征兵制。也有过许多失败的兵役制度值得我们总结反思，如宋朝的募兵制称为宋朝积贫积弱的根本原因。在制定兵役制度的时候，一定要切合国情，兼顾生产力的发展，不但要满足国防需要，更要满足生产需要，再以生产发展带动国防巩固。

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参考文献

[1] 《军事思想》卿竹松、唐晶荣主编 国防大学出版社（2000年10月）

[2] 《军事思想》于淼、李德才、赵荣主编 国防科技大学出版社（2006年1月）[3] 《军事学参考纲要》国防大学研究生院（1999年）

[4] 《国防动员学》 任民 著 军事科学出版社（2008年4月）[5] 《中国古代兵制》 黄水华 著（1998年11月）

致

谢

第五篇：开展课堂教学开放月活动的实施方案

招贤中心初中开展“课堂教学开放月”活动

实施方案

为构建宽松和谐的教育环境，进一步增进学生家长及社会各界对学校教育的了解，加强教师之间、学校之间的交流，扎实推进课堂教学改革，确保我校教育教学质量的稳步提高，根据县教育局有关要求，经研究决定，于10月份开展学校教学开放月活动。具体实施意见如下：

一、指导思想

以新课程教学理论和课程改革的思想为指导，积极搭建教师展示、交流、学习的平台，切实改变教师的教学方式与学生的学习方式，构建自主、合作、探究的高效课堂模式，提高课堂教学效益，促进教师的专业化发展，确保我校教育教学质量的稳步提升。

二、活动目的

1、通过课堂教学开放月活动的开展，让家长走进校园，了解学校，支持学校。走进课堂，了解课堂教学以及课改动向，加强学校、教师、家长之间的沟通，使家长进一步了解我校的教育教学和学生的校情况，更好的配合学校教育，共同关注孩子的成长。进一步改进学校的管理，提高我校教育教学管理水平。

2、充分展示我校“自助合作高效”有效教学的实践探索和素质教育教学成果，以及展示我校良好的校风校貌、和师生风采，使广大家长及社会各界热心教育的人士积极参与到学校教学改革之中。

3、通过教学开放月活动，促进学生素质的全面发展，教师教学能力的全面提升，使学校教学教研工作向更高层次发展。

三、组织领导：

组

长：纪丙枢（校

长）副组长：梁志忠 马进亮 管仁廷 成员：贾世刚 尉崇江 宋时平徐宝坤 何家庆 李新政 张相伟 许贞刚 葛平德

四、具体安排

为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。第一阶段（10月8日至10月10日）：准备阶段

1、宣传发动。组织召开教师大会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体教师要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。

2、认真准备。明确职责，分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。

3、书面通知向家长和社会发布开放公告。

4、写好欢迎标语，张贴课程表，发放反馈表。

5、学校将对校园环境、教室环境、办公环境等进行集中整治，确保环境干净整洁，文化氛围积极向上。同时，加强对学生的文明礼貌和纪律教育，让每一位学生成为文明守纪的好学生。

第二阶段（10月13日至11月7日）：实施阶段

1、向学生家长和社会人士开放（10月13日至10月31日）学校将开放月活动安排提前通知学生家长和社会各界人士，协调好到校时间和各教室内的听课人数。月考考试结束后学校召开家长会，各班主任在家长会上作好宣传、发动，统计、协调好家长到校时间，认真做好相关准备工作。家长到校后主要活动内容： ①听课：开放月期间，家长可到校内任何一个班级随堂听取任何一位教师的授课。②访谈：活动期间，家长和教师进行座谈、交流，了解学生在校内情况，共同探讨教育学生的有效途径。

③咨询：学校设立咨询处，接待家长、介绍情况、解答疑问。

④参观：请家长参观学校校舍设施、功能室以及学校教育教学活动成果，让他们全方位了解学校新面貌、新气象，取得的成绩，感受我校的新变化。⑤建议：发放《教学开放月活动意见反馈表》，家长在活动结束后将自己的意见或者建议投入意见箱。

2、向教师开放（10月13日至10月31日）开放月期间，所有教师课堂全部开放，本校教师除按时参加学校组织的听评课活动，还倡导本校教师相互间积极听课学习，原则上在课堂开放月中听课不少于15节。

3、成果展示（10月13日至11月7日）

（1）学校成果展示：开放月期间，学校将把近期学校取得的成果进行展示。（2）教师成果展示：

a、开放月期间，我校将进行听评课活动，全面展示教师的风采。b、展示教师备课、学生作业及其它形式的教育、教学、教研成果。

c、开放月期间，我校将组织学校教师进行书法比赛。将优秀作品予以展示（3）学生才艺风采展示：

a、充分利用宣传栏、黑板报和手抄报等形式，展示学生风采和优秀学生作品。b、学生展示开放月期间，我校将举行运动会，展示学生运动风采。第三阶段（11月10日—11月14日）：总结反馈阶段

1、活动结束后，统计家长参与情况、整理《开放周活动意见反馈表》，写出活动小结和情况通报形成书面材料。

2、全体学科教师根据本次教学开放周的课堂教学或其它活动中自己所遇到的问题、理论思考、教学反思等撰写一则教学案例，上交到教导处。

3、学校写出整个开放周活动的总结和情况通报。

4、召开全校活动总结会。

五、活动要求：

1、活动期间，全校教职工要以良好的精神风貌积极参与活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

2、活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，文明守纪，对来宾要主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素质。给社会、给家长交上一份满意的答卷。

3、从班级管理、课堂教学等方面进一步对教师进行培训，指导他们充分利用此次开放日活动之际，开展课题研究，上好常规教学课、实验课、活动课。全体教师要以此次活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，力争展示最佳教学风格，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师形象；让家长放心，让社会满意。

3、各年级任课教师要按照新课程改革要求认真组织教学，大胆创新，让更多的学生得到锻炼，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和聪明才智，调动学生学而不厌的主观能动性，使学生成为课堂教学活动的主体，以学生的发展为本，展示学生的综合素质和个性特长。

4、广泛宣传此次活动，努力取得社会各界对该项工作的认同和协作，确保工作的时效性。

5、向所有参与此次活动的对象发“教学开放月活动反馈卡”，以广泛征得他们对学校教学工作的意见和建议。积极准备，认真迎接社会各届对我校教学指导工作。