寻找身边的科技教学设计 文档

第一篇：寻找身边的科技教学设计 文档

寻找身边的科技教学设计

昌乐育才双语学校

赵美玲

【教材分析】

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已经发生了深刻的变化。现在我们的周围都已经成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着我们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。“身边的科技”是由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两个部分组成。“寻找身边的科技”是“身边的科技”的第二个活动主题。教科书47页与48页，出示了学校、家庭、工厂、农业生产中的部分科技产物，目的是引导学生在生活中的各个领域寻找科技产品，体会科技给人们的生活带来的极大便利。【教学目标】

1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。培养学生对科学的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。【重点和难点】

1.让学生感受到科技进步给我们生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。

2.培养学生综合分析信息及用不同方式解决问题的能力。【教法学法】

本节课共分五步教学：

第一步：谈话导入。从上一节课《我家买了洗衣机》谈起，起到承上启下的作用，自然进入到新课中去，进一步感受科技给人们生活带来的变化。

第二步：寻找身边的科技。课前已经引导学生从不同的场所，从衣、食、住、行等生活领域寻找科技产品，课上进行交流学习，展示汇报。通过调查研究、整理信息、交流共享，使学生亲身感受到科技存在的普遍性，科技给人们的生活带来的可喜变化。

第三步：科技发明小故事

通过教师介绍“鲁班发明锯子”的故事，学生自己讲科技发明故事，激发学生对科学的热爱，对科学家的热爱，激发学生的创新欲望，让学生掌握创新的方法。通过教师播放视频“小学生发明窗帘”的事情，使学生进一步感受到科技并不遥远，科技就在身边，只要悉心观察，肯动脑经，每个人都可能成为科学家，激发学生对发明创造的欲望。

第四步：小小发明家

引导学生发现生活中一些物品存在的某些不足，寻找解决办法，进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。目的是培养学生爱科学、用科学的意识，让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。

第五步：拓展延伸

搜集我国四大发明的故事。设计目的：1.培养学生自主学习，收集和处理信息的能力。2.为下一节课的学习打下基础。3.更广泛的了解科技发明的信息，培养热爱科学的情感。【课前准备】

学生：

1.小组协商设计调查记录表，寻找身边的科技。2.搜集了解科技发明小故事。教师：教学课件

【教学过程】

教学过程：

一、导入新课（出示课件）

同学们，科技就在我们的身边，科技使我们的生活变得多姿多彩。上节课学习中我们了解到洗衣机让人们从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间……这就是科技发展的结果，在我们周围还有许多科技，这一节我们就来一起寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）

出示学习目标： 1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。对科学产生浓厚的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。

二、寻找身边的科技 1.小组交流学习

上节课我们经过小组共同协商，设计了寻找身边科技调查表，现在就把你们的调查内容先在小组内交流、梳理一下，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。推举代表用自己喜欢的方式汇报。（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）

2.小组汇报展示

整理好后小组代表进行展示讲解，要求第一小组以后的小组展示全部内容但只进行补充讲解。

（请同学们对小组的调查整理情况进行评价。老师根据具体情况肯定优点，进行一些具体指导。）

3.教师补充 4.谈谈感受

谈谈你在“寻找身边的科技”这个活动中的感受，好吗？

（让孩子们充分发言，引导他们感受科技产品的不断改进和创新，极大的改善和提高着我们 生活质量。）

三、科技发明小故事 1.鲁班发明锯子的故事

出示图片（锯子），问：谁发明的，回顾故事内容（视频）看看从中学习到了什么。你还知道哪些发明家的发明故事。

2.小学生发明

这些伟大的发明家们有许多的科技发明，我们的小学生也不甘示弱（视频），从小学生的发明创造中你受到哪些启发？

其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家的。想试试吗？现在就可以。咱们下面进行“小小发明家”活动。

四、小小发明家 1.引导想象

（1）想一想我们的生活中是不是也有一些物品存在着某些不足。（2）寻找解决办法。

（3）进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。2.进行设计（教师巡视，给予指导）3.汇报展示

与孩子们共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。4.评选出“小小发明家”。

五、课后延伸

搜集我国古代四大发明的知识。下节课我们交流学习。

【板书设计】

寻找身边的科技

无处不在 改善生活 推动社会发展

第二篇：《身边的科技》教学设计

《身边的科技》教学设计

教学目标：

1，了解科学技术于人类生活、社会发展的关系。2，培养学生学会用不同的方式解决问题的能力。

3，感受科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：

让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生学会用不同的方式解决问题的能力。课前准备：

1，观察我们日常生活中药经常使用那些科技产品。

2，调查了解一种你们家经常用到的科技产品的工作原理、种类、发展过程等资料。

教学过程：

一，创设情境，导入新课

同学们想不想了解一下以前人们的日常生活是怎样的？老师放几个图片给大家看，大家边看边认真思考你们家的生活跟他们比有什么不同。看谁发现的最多。（学生边看边思考）

图片看完了，谁来说说你们家的日常生活跟他们的生活有什么不同.（学生发表自己的建议，让学生说。）

师：随着科学技术的发展，科技产品在我们日常生活中的应用越来越普遍，它们给我们的生活带来了什么呢？这节课我们借来探讨一下我们身边的科技。板书课题：身边的科技

二、问题探讨，形成认识

1，课本上的小主人公家里买了洗衣机，她感受最深的事什么？（留给学生看书、思考的时间）学生回答。

你们家有洗衣机吗？能不能谈谈你的感受？（家中没有的也要请他说说妈妈或者自己洗衣的情形就此引导孩子体会父母做家务的辛苦，自己力所能及的事情自己做。3，你能说说你们家在拥有了其他科技产品后家里生活的变化吗？（让学生现在小组中久留，然后以小组微单位班级交流。）4，你觉得科技产品给我们的生活带来了省么由此你想到了什么？

小姐：科学技术与我们的生活关系密切，我们的生活离不开科技的发展。它给我们带来了生

活便捷，促进了文明的发展。

三、体验内化，加深认识

课前请同学们调查勒戒一种自己家经常用到的科技产品的工作原理、种类、发展过程等资料，把你们搜集整理的资料拿出来吧。

1，课本上的几个同学调查勒戒了洗衣机的工作原理、历史、种类，你看了吗？再看看吧，别忘了注意一下这几个同学搜集资料的方法》（留给学生看书思考的时间）谁裂解到了课本上几位同学没有了解的关于洗衣机的知识，拿出来 大家共享，好吗？（给学生发言的机会—）

2，请在小组中交流你搜集整理的其他科技产品的相关资料，别忘了交流你们整理这些资料都用了那些方法。（给孩子充分交流的时间，然后以小组为单位回报）

3，在你了解这些科技产品的工作原理、发展历史、种类的时候，在你们大家共同交流时，你有什么感想？（引导孩子感受科技发展的必然及在这个过程中很多人付出了艰辛的劳动和努力.）

小结：科技产品的不断发展是为了提高人们的生活质量，满足人们越来越高的生活需求，很多人付出了艰辛的劳动和努力，相信同学们也将参与到这种创造性的劳动和努力中。

四、课后延伸

寻找身边的科技：科技就在我们身边，家庭、学校、社区、生活、生产的各个方面。科技不断发展改善着我们的生活，使我们的生活变得更加多姿多彩。请你睁大眼睛认真发现身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用，并完成一张调查表，看谁发现最多，你也可自己设计一个自己喜欢的调查表。

《身边的科技》说课

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已发生了深刻的变化。现在我们的周围都已成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着人们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。所以我们将“身边的科技”作为我们 研究的主题。

1，活动的设计以普通生活事件为主，不单纯追求新颖和奇异。品德与社会课程主张从本班、本校学生生活中的普通事件来生成活动。活动设计应更多地选用普通儿童生活中遇到的普通事件。因为学生的生活经验有限，对自己不熟悉的活动不但不能把已有的经验融会贯通，而且时间长了学生还会养成依赖教师的习惯。

2，本节课课本上“我家买了洗衣机”是按照“洗衣机的使用带来了家庭生活的变化，引发学生探究的欲

望，随机展开对洗衣机的研究”的思路编写的。选择洗衣机作为研究对象，是为师生提供一个范例，在教学时可根据学生实际有学生选取其他 的科技产品进行了解。要让学生通过调查研究、整理信息、交流共享等多种方法，使其感受到科技给人们的生活所带来的可喜变化。只要能引发学生兴趣，使学生明白科学道理，培养学生学科学、爱科学的意识。

3．要注重过程性和方法性指导。在活动中，教师要有针对性的进行指导，使学生在学习过程中形成正确的思维方式。如：“寻找身边的科技”可让学生搜集生活中的科技产品，了解怎样改善生活，使学生认识到学科学、爱科学应当从小做起，做个生活中的有心人。

4，教学时 采取调查访问、搜集资料、辩论交流、探究体验等多种活动形式，带领学生走进生活，从生活中感受科学，感受科技进步给人类带来的巨大变化。师生共同做好活动准备。对于本课来说，课前搜集资料是非常重要的。教师要引导学生通过观看、咨询、访问等形式了解新的科技产品，并对它们所起的作用进行探究，同时为下一课时的学习也打下基础。

第三篇：寻找身边的科技 教案[最终版]

《寻找身边的科技》教学设计

教材分析：

《寻找身边的科技》是山东人民出版社品德与社会五年级上册第三单元《科技改变生活》第1课《身边的科技》中的第二课时。教材贴近生活，让学生到生产生活的各个方面去寻找科技的身影，感受科技给我们生活带来的方便之处。教学目标：

1、列举科技给我们的生活带来的变化。了解科技在人类社会发展中的巨大推动作用。

2、培养学生搜集整理资料的能力和学会用不同的方式解决问题的能力。

3、感受科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。教学重难点：

让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生综合、分析信息及用不同方式解决问题的能力。教学过程

一、小游戏导入

师：我听说咱们班的同学数学计算能力都很强，今天咱们来进行一个小比赛，同样的计算题，看看到底谁算的比较快？计算出答案的同学举手示意我。那开始吧。（学生计算）好，我看见有同学算完了，你来说一下答案。你能告诉老师你为什么算的这么快吗？（使用了计算器）同学们，显而易见，使用了计算器的同学比列竖式计算的同学速度快很多，而且答案很准确。那大家都知道，计算器是我们生活中常见的一种科技产品。它能帮助我们提高计算的速度。生活中，你用心观察一下，我们身边还有很多科技产品。今天我们就一起来寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）

设计意图：小游戏导入，引起同学们的兴趣。引出计算器，让同学们感受它的好处。然后联想起身边的其它科技产品。

二、寻找科技产品

1、师：同学们，大家抬头看课件，老师给大家提供了四个角度，从这四个角度出发请大家说一说，我们身边都有哪些科技产品呢？首先思考家庭方面。开动你们的小脑筋，联想一下我们家里的布置，举手回答家里有哪些科技产品呢？（学生思考后举手回答，有电话，电脑，冰箱）（学生回答完成）同学们回答的很积极，看来认真思考了，老师给大家选取几个例子，我们一起通过对比看一下我们身边的科技产品对我们生活产生的巨大影响。

学校，工业，农业同样采取这种学习方式。

小结：通过刚才的探讨，我们可以深刻感受到科技就在我们身边，在家庭、在学校、……在生产和生活的各个方面。那现在同学们就整理一下我们搜集的资料，小组讨论一下，把49页表格填完整，一会儿请同学回答。

（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）

设计意图：培养锻炼学生搜集资料和整理资料的能力，锻炼学生小组合作和合理分工的能力。学生通过这个环节既能写出科技产品的名称，又能感受到科技是怎样改善我们生活的。

3、整理好后小组代表进行展示讲解。这几个同学展示的都非常好，老师也搜集了一些我们身边的科技，我们来一起看一下。（师展示搜集的图片通过多媒体展示给大家看。）

三、小小发明家

师：同学们，科技产品的不断改进和创新，极大地提高了我们的生活质量。在这个过程中，是哪些人在发挥着决定性的作用呢？（科学家，发明家）对，这些人的发明灵感很多源自于普通劳动者的智慧，比如说锯子的发明。给大家看一个小视频，我们一起看看锯子是怎样被发明出来的呢？（播放视频）除了这个小视频，根据你搜集的资料你还知道哪些发明小故事？（学生讲授故事）同学们听完这些发明小故事，你有什么样的感受?(学生回答,鲁班聪明,善于发现生活中的细节,动手实践，做生活中的有心人……)师：只要我们做生活中的有心人，发现生活中的不足，开动脑筋，也会成为小小发明家。给大家布置一个课下作业，（1）观察生活中某一件物品，寻找它的不足之处。（2）提出改进方案或措施，你的方案要有改进的可能性。（3）进行创造设计，可以说、写、画或用其他办法。

四、教师总结：科技伴我成长

师：同学们，科技的力量无处不在，我们要善于用双眼去发现，乐于用双手去创造，让科技伴随我们一起快乐成长。教后感：

在本节课的教学，从学生的生活入手，以小比赛导入，激发起学生的学习兴趣。课下搜集身边的科技产品为填写衣食住行的表格做了准备。又通过学生阅读鲁班发明锯子等有关发明的小故事，启发学生利用生活中的现象进行发明创造，激发进行发明的兴趣。通过本课的学习，学生们了解身边的科技，爱上科学，利用科学进行小发明。学生们的潜力是无限的，经过努力，让想象变成现实。

第四篇：寻找身边好教师

各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高等学校，省属中小学校：

今年的9月10日是我国第30个教师节，为深入宣传我省教师的先进事迹，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围，经研究，决定在全省开展“身边的好教师”主题征文（图）活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

通过开展征文（图）活动，动员全省教育系统和社会各界，发现、推荐、宣传、学习身边的好教师，大力弘扬立德树人、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、无私奉献的教师典型，充分展现新时期“有大爱”、“有思想”、“有方法”的教师新形象，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

二、活动内容

本次征文以“我的老师”为主题，动员大中小学生写自己老师的故事；以“我的学生”“我的同行”为主题，动员广大教师、教育工作者写自己、写同事同行教书育人的实践和感悟。征文要以真实、感人的小故事为主要内容，着力讴歌教师爱生乐教、立德树人、教书育人的高尚品行。

本次征图以摄影、绘画作品为主。作品应紧扣上述主题，再现教书育人的生动场景和师生间、教师间真情互动的感人瞬间（场景不限校内外），着力展现新时期教师睿智、阳光、亲和、奉献的美好形象。

征文（图）的具体格式要求详见附件。

三、评选和奖励办法

本次征文（图）将分组评奖，组织专家评委会对来稿进行集中评选，分别评选出一、二、三等奖，获奖者将颁发证书并给予奖励。《福建教育》《学生周报》等报刊将开辟专栏刊登获奖作品，优秀获奖作品还将推荐至省内外主要报刊发表，部分优秀作品选送参加全国展示。省教育厅将结集出版优秀征文，并组织优秀摄影和图画作品专题展览。

四、活动要求

1.开展“身边的好教师”主题征文（图）活动，是我省庆祝教师节30周年的系列活动之一，各地、各校要高度重视。临近暑假，各级教育行政部门要抓紧落实工作部署，将此项活动作为师生暑期社会实践活动的重要内容，广泛发动各级各类学校和广大师生积极参与图文创作并踊跃投稿。各地投稿和获奖作品情况将进行通报。

2.参赛作品须为本人原创，如遇作品版权纠纷，取消其参赛资格；作品所涉名誉权、肖像权等事项由作者负责。举办方有权向相关媒体推荐发表入选作品，或在公益宣传、展览等活动中使用入选作品，并不再向作者支付稿酬。

3.本次征文（图）体裁、数量不限，截稿时间为2014年8月20日。请参赛作品于规定时间内报送纸质和电子材料（征文直接报电子文档）。

教师作品联系人：游静，联系电话：0591-22026787，地址：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社《福建教育》编辑部，邮编：350003。

学生作品联系人：方志友，联系电话0591-22020802，地址：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社《学生周报》编辑部，邮编：350003。

附件：“身边的好教师”主题征文（图）格式要求

福建省教育厅办公室

2014年6月25日

附件

“身边的好教师”主题征文（图）格式要求

（一）征文

1.写作要求：征文应描写教师爱生乐教、立德树人、教书育人的小故事，着力讴歌教师的高尚品行。要强调人物和事件的真实性，禁止虚构；强调文章的真情实感，避免空话套话；强调细节描写，避免泛泛而谈。学生作品字数控制在1500字以内，教师作品字数控制在3000字以内。

2.投稿方式：仅接受电子稿。征文稿件统一向福建教育杂志社投递。

（1）教师作品发往fjhaojiaoshijs@163.com;

（2）学生作品发往fjhaojiaoshixs@163.com。

所有来稿统一采用宋体字排版，五号字体，文章首页需附上详细的个人联系方式。若由教育部门或学校统一投稿的，请按教师作品和学生作品两类分类后打包后，分别发往以上相应邮箱。

（二）征图

征图主要有两种形式，即摄影和绘画。

1.摄影作品：分为单张和组照，组照数量不得超过6张。要求同时寄发纸质和电子格式。

（1）纸质规格：矩形作品为长边10 英寸（25.4cm）；正方形作品为8英寸×8英寸（20.32 cm×20.32 cm）；宽幅等非常规比例作品面积不超过80平方英寸。

（2）电子格式：每幅作品文件名处注明作品标题，每幅作品信息配同名Word文档说明。每幅图片必须单独存储为最高品质（至少不小于800像素）的jpg格式，大小在3M以上。投稿邮箱：fjhaojiaoshitp@163.com

作品要求注明标题、100字左右的文字说明（时间、地点、基本人物故事）、作者姓名、身份、所在学校具体班级及联系电话等。

2.绘画作品：

画种不限，仅接受纸质作品。绘画作品规格最大不超过 54cm×38cm（4开），以8开为宜。参赛作品需注明标题、作者姓名、身份、所在学校具体班级及联系电话等。

3.投稿地址

福州市鼓屏路162号福建教育杂志社游静收，邮编：350003。

第五篇：《寻找秋天》教学设计

《寻找秋天》教学设计

教学内容：大象版三年级上册科学第三单元教材第20至23页的内容。教学目标：

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

2、让学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中,掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

3、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量气温。

教学重点：

1、观察秋天的景色，探访动物和植物；感受或体验秋天的自然美。

2、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量气温。

教学难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,养成观察大自然的习惯,培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学过程 ：

一、找秋天

1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 2．创设情境、感受秋天的美丽。

（1）讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？（2）全班交流汇报。

教师将汇报结果分类。秋天的植物（农作物、水果、树叶以及秋天开的花）、动物（蟋蟀，大雁等）以及天气变化（气温）。

（3）谈话：秋天的景色真美啊！让我们一起走近秋天，去感受秋天，探访秋天吧！

二、秋天的景色

1、欣赏美丽的秋天

播放课件：秋天的景色，唤起学生对秋天的记忆。

过渡句：同学们，这么美的秋天，老师情不自禁的用诗歌赞美它。（此时依次出示教材第20页“秋、秋天到、我眼中的秋天”的诗句，让学生一边体会一边读 2．秋天的收获

提问：秋天不仅美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？

（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）

（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？

三、探访秋天里的生物

1、植物

引导学生注意观察树叶的变化，一边提醒（秋天到了，树叶变黄了，一片片树叶从树上落下来。）一边引导学生思考秋天的树叶为什么会五颜六色（课本地22页趣味阅读）

2、动物

播放录像，（内容是秋天里的动物）引导学生仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

师：秋天的动物在忙着干什么呢？（生讨论与交流）

师小结：（1）、秋天，大雁排着一字或人字形队伍向南飞行。丹顶鹤、天鹅、燕子等许多候鸟也忙着飞到温暖的南方过冬。

（2）、秋天的昆虫很多，蟋蟀在草丛里叫。蚂蚱在田野里跳，池塘边，果树上，泥土里„„到处都有各种各样的昆虫。昆虫有益虫和害虫两类，我们要保护益虫，消灭害虫。

（3）、秋天，松鼠、刺猬，熊和蚂蚁等各自忙着做过冬的准备，有的换上厚毛衣，有的贮藏过冬食物。

四、留住秋天

1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（欣赏一组树叶工艺）

2．学生课后动手制作：

树叶书签制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；

（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

五、测量气温

1、秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）

师：不断降低的气温，绘出了一个多彩的秋天。我们今天还有一个活动，就是测量气温。

谈话：什么叫气温？今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

2、认识温度计（课件展示）

3、正确使用温度计（课本23页活动规则）

4、学习记录温度的方法

教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。

读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。

在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流与分析

（1）读出23页下面5个温度计上的气温，感受一天的温差变化。（2）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

六、总结

师：同学们你们今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物，测量秋天的气温）