苏教版小学语文四年级上册《7徐悲鸿励志学画》教案

第一篇：苏教版小学语文四年级上册《7徐悲鸿励志学画》教案

7、徐悲鸿励志学画

教学目标：

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学重、难点：

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 教学准备：

1、徐悲鸿的图片及介绍

2、课件

3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品 教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，理清段落 教学过程：

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。⑵突出重点，分类指导写字。⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

2、布置作业：①熟读课文。

②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

教学内容：细读课文 教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？

⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？ ⑶从中，你体会到什么？

（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？

②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？ ④你支持他这么想吗？为什么？ ⑤ “真正的中国人”是指什么样的人？ ⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论： ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？

②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？

⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？

②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）

③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？ ④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

14、出示这次外国学生说的话。

提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？

⑶外国学生这么说，说明了什么？

⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。

（2）完成课后练习3、4题。

（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

第三课时

教学内容：进行课堂练习教学过程：

一、听写：★

二、辨析，组词：★★

努（）列（）栋（）试（）

怒（）烈（）练（）式（）

租（）倦（）陈（）负（）

祖（）港（）阵（）付（）

三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★ 嫉 妒 激 怒 励 志 不知疲倦 日夜奔驰 勇往直前 陈 列 临 摹 震 惊 功夫不负有心人。有眼不识泰山。

四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。” 和“有眼不识泰山。”的理解。★★★

五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★ 如：徐悲鸿 世界知名画家

板书设计：

学画受辱

轰动

6、徐悲鸿励志 学画

震惊

“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（功夫不负有心人）

第二篇：小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》精品教案

苏教版小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》精品教案 文本与教法解读

《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。

学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体——部分——整体的教学结构，学生在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。

【教学要求】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。【教学时间】 两课时。第一课时（略讲）【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。

图上的马画得好吗?

你知道这幅画是谁画的?

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2．板书课题

看到这个题目，你想知道什么?

(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文

．自读课文.要求：

(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

(3)逐段练读，把句子读通顺。

学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

2．试读课文。?

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!

徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

4.互相交流理解词语的情况。<|>

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的?

③结果怎样?

(3)练习分段。

①再读课文

思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

6．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。

目标：认识识记字词，熟读课文。第二课时 设计理念

文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。

教学过程

一、名画导入，初读课文

1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。

课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

2读通课文。

请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

3检查

（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

（2）说一说课文主要讲了什么意思。

（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）

二、紧扣关键词句，研读课文。

（一）扣题质疑

1、课题中“励志”是什么意思呢？

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

（引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）

（二）围绕关键词句，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？

学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？

学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。

接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。

（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

（我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）

三、升华情感，小结写法

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）

3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。）

四、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐

悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）

第三篇：2018年小学四年级语文上册 7徐悲鸿励志学画教案 苏教版

7．徐悲鸿励志学画

一、教学目标：

1．掌握本课9个一类字，认识10个二类字，读准“嫉妒、冲着”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。能依据课后第三题复述课文。3．感受徐悲鸿立志爱国、勤学苦练的可贵精神。4.结合课文内容学习先概括后具体的表达方法。

二、教学重、难点：

重点：1.通过阅读4——6自然段感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。2.学习课文先概括后具体的表达方法。

难点：理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取自由读、指名读、圈画、讨论、交流等方式促进学生读懂课文从而复述课文

3.借助拓展小练笔，进一步促进学生对课文渗透的写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.课前查找有关徐悲鸿的知识。教师：教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课 1．教师介绍：在我国曾经涌现出很多著名的画家，比如齐白石，他擅长画虾；比如郑板桥，他擅长画竹子；再比如徐悲鸿，他擅长画马。今天，老师就给大家带来了一幅徐悲鸿的名画（出示课件：《奔马图》），图上的马画得好吗？请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

2．他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。3．板书课题： 提醒“励” 字，是左右结构，不要写成了半包围结构。

齐读课题两遍 谁来告诉老师“励志”是什么意思？（励：激励，志：志向、励志的意思是激发志气，以求有所作为。）

4．读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）师及时板书：为什么？怎样？结果？

（二）借助预习单，检查预习。1．出示生字词语：（课件）

达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误 冲着 租房（1）先自己读读试试,读准字音。（2）指名读，正音。（3）开火车读

（4）你记住了哪些字词？你有什么好方法记住生字词？哪些字需要提醒大家？（重点指导：“倦”字的右下角不封口；“绩”最后两笔是撇和点。）（5）打开课本描红，师随机提醒坐姿，注意“三个一”（6）把词语齐读两遍

2.检查初读情况，整体感知课文内容。

（1）自由读课文，做到读通、读顺，读不好的地方多读几遍。

（2）指名读，其他同学边听边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（3）讨论交流，划分段落，师板书。第一段 为什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 结果（第7——8自然段）

（4）根据板书简要说说这篇课文的主要内容，训练学生的概括能力。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读感悟

1.自由读1—3自然段，想一想徐悲鸿立下了什么志向？谁能找出文中的话来说一说 2.出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” 这里的“他们”指谁？这句话的意思是什么？

3.徐悲鸿为什么立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。（1）小组讨论交流（2）汇报交流结果：

出示：“达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情的知道他，这却引起了一些人的嫉妒。” ①“嫉妒”这个词你怎样理解？从哪些词可以看出来外国人的嫉妒？用“.”标出（引导生抓住关键词“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词体会外国学生傲慢无礼、盛气凌人的恶劣态度对中国人的歧视、偏见。）②引导想象其动作，表情。（抓住关键词：冲）

③你能通过读表现出外国青年的傲慢无礼吗？也可加上动作。（自由练读，指名上台表演着读，有感情齐读。）

过渡：如果你是徐悲鸿，你此刻有怎样的感受？为什么外国留学生会如此瞧不起中国人呢？你知道当时1919年的中国是怎样的一个国家吗？

④再读一二自然段，想想课文是如何写外国学生对徐悲鸿的嫉妒的？（交流后教师总结：先概括后具体）

（3）相机出示相关资料：

1919年，有着五千年文明的中国经历了前所未有的屈辱。第一，帝国主义国家通过一千。多个不平等条约使中国失去大约三百二十万平方千米的领土。第二，支付巨额赔款。帝国主义列强通过一千多个不平等条约，使中国支付了约二十亿两白银的赔款，一百多年间损失了约三十亿两白银的税收。中国贫弱不堪，财政濒临破产。第三，国家的主权遭到严重破坏。帝国主义在中国设立租界，抢占租借地，充当侵略中国的基地，划分势力范围，妄想瓜分、灭亡中国。

（4）听完介绍，你有什么感受，引导生联系课文内容说感受。（预设：引导生体会落后就意味着挨打；国不强，则国人就受欺负；外国留学生瞧不起徐悲鸿根本原因就是因为中国太落后了！）（5）作为中国人，此时被激怒了的徐悲鸿，内心是怎么想的呢？

出示：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” ①齐读

②你觉得徐悲鸿励志学画的真正原因是什么？为了谁？引导概括随机板书：为国争光 ③你能读出他为国争光的决心吗？(指名读、比赛读、齐读等)4.师小结：这一段主要写了徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气，请同学们有感情地朗读，读出外国学生对中国人的歧视、偏见，读出徐悲鸿为国争光的决心。

那么他是如何勤学苦练，励志学画的呢，我们下节课再进行学习。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读感悟

1.自由地读读第二大段，想象徐悲鸿是怎样励志学画的？不动笔墨不读书，请你边读边圈画出感受最深的词句。2.小组交流学习3.集体汇报交流

（1）出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

①齐读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？

②教师出示自学方法指导提示：通过上一节课的学习，我们知道课文在写外国学生对徐悲鸿的嫉妒时用了先概括后具体的写法。课文的三四五自然段也有一处用了先概括后具体的写法，请再读一下课文三四五自然段，谈谈课文写什么时用了先概括后具体的方法（生回答教师总结：奋发努力）

③用△标出具体些徐悲鸿奋发努力的词语。（每逢、常常、一整天、潜心、清苦、只用一杯白开水和两片面包、省下钱）

（2）出示：“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。” ①指名读

②说说你体会到了什么？ 抓住：每逢节假日„„就„„、一画就是一整天、潜心临摹、很大的提高 ③联系自己的生活实际来理解 ：

“一整天”是什么概念？节假日的时候你通常会干什么？（生自由说说）

师：是啊，节假日是我们轻松休闲的时间，可徐悲鸿却放弃了休息，像徐悲鸿这样——（引读）“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。” ④理解“潜心”，你体会到什么？

⑤这只是在节假日吗？联系读：徐悲鸿一画就是一整天，一画又是一整天，难怪文中说——出示（齐读）：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” ⑥他这么刻苦，那是因为他知道——

出示（齐读）：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”

（3）过渡：徐悲鸿这样不分昼夜奋发努力，那他的生活怎样呢？

① 指名说，出示：“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。”

②读一读，说说从哪些词看出来生活清苦？（抓住“只用”“一杯白开水”“两片面包”）③你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的（清苦），他这样做，仍然是为了

出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（生用“心”读好这句话）（4）大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（先概括后具体）4.徐悲鸿励志有没有成功呢？默读课文的第三部分，想想你可以从哪些地方看出来？（1）出示：“功夫不负有心人” ①理解“功夫不负有心人”

“功夫”是什么意思？“有心人”是指谁？

②通过勤学苦练，他取得了怎样的成绩？（理解“轰动”）（2）是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

出示： 他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” ① “震惊”是什么意思？（震动而惊讶。）

为什么震惊？（因为他没有想到徐悲鸿会画出这么好的画）② 说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）

③他为什么这么说？（与开始时外国学生说的话进行对比）是什么让这个外国学生有如此大的改变？

他真的用事实来实现了自己的志向，齐读：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（3）现在，你觉得什么样的人是真正的中国人？

练习说话：真正的中国人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的!（4）依据课后第三题（出示），你能不能把课文复述出来？ 环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）总结全文

1.简单介绍徐悲鸿一生所取得的杰出艺术成就，并借助多媒体让学生欣赏他的作品。面对着取得如此巨大成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？拿起你手中的笔，写下心中的话。以“徐悲鸿，我想对你说„„”为话题写一段话。2.徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。请大家一起诵读有关爱国、励志、勤奋的名言。（多媒体出示）

（1）纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。————裴多菲

（2）一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人留下一片悔恨。————鲁迅

你还知道哪些？请写出两个。

3.任选一个话题写一段话，用上先概括后具体的写法。

（1）课间活动_______________________________________________________（2）校园里的花______________________________________________________ 4.说说你收集了哪些名人励志的故事？下节课我们开展“名人励志”故事会。板书设计：

为什么？ 激怒 真正的中国人

徐悲鸿励志学画 怎 样？ 奋发努力 为国争光 生活清苦

结 果？ 轰动 震惊

附《徐悲鸿励志学画》预习单：

班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

容易写错的字 把不满意的字再写一个

二、我会读

1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

____________________________________________________________________

三、我会思考

1.收集徐悲鸿的美术作品图片 2.收集徐悲鸿勤奋学习的故事 3.思索一下：上述两者之间的关系？

____________________________________________________________________ 4.了解中外名人励志勤奋学习、刻苦研究的故事

____________________________________________________________________

教后反思: 《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，以“励志学画”为主线，教学中围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”来研读课文。成功之处：

1.在各部分学习中采取了抓关键词带动理解的策略。比如，第二小节中有几个关键词语，如“很不礼貌、冲着”，孩子们明白这是讲了外国学生很不客气，嫉妒心强，语气很直白很冲，所以在朗读的时候知道了要重读，以表明外国学生的蛮横态度。再如第五小节“每逢节假日、常常、一整天”等词，都是表现徐悲鸿潜心临摹的，孩子们明白了它们的意思和重要性，在朗读的时候能重点突出一下，以体现其认真和刻苦。

2.不局限于文本的朗读和理解，而是通过文本的形式分析，让学生掌握先概括后具体的表达技巧，落实了中年级阶段语文课的能力训练目标。本课中“先概括后具体的表达方法”运用在两处：其一，1——2自然段（围绕“嫉妒”）；其二，4——6自然段（围绕“奋发努力”）。而且本人在落实这两处训练时采取了层层深入的策略，在第一处时教师指导学生通过读课文理解后发现课文先概括后具体的表达方法；在第二处时让学生独立学习理解课文的写作方法。

3.注重了字词读写的指导。不足之处：

1.因为课堂时间有限，所以不能给孩子们详细介绍当时的中国社会背景，如果能给利用一段时间给孩子们说一说中国遭受外国歧视的原因，看一看当时的现实照片，我想学生的感慨会更深，对课文的把握会更到位。

2.复述课文的目标落实不到位。教学建议：

1.在进行小练笔的拓展训练时，应注意结合每位学生的具体情况启发、指导。2.学生自主学习的积极性还有待于提高。

第四篇：7徐悲鸿励志学画教案

7、徐悲鸿励志学画

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。抓住徐悲鸿学画的主要过程，复述课文。

2．学会本课10个生字。理解生字组成的词语，熟记课后常用成语。3．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国、矢志刻苦学习，长大为国争光。【教学重难点】

理解徐悲鸿发奋努力刻苦学画的内容。【教学准备】

徐悲鸿的《奔马图》图片。【教学时间】

三课时 【教学过程】

第一课时

一、导入激趣：

出示徐悲鸿的《奔马图》图片，简介徐悲鸿，了解徐悲鸿是最善于画马的画家。设疑：徐悲鸿在绘画艺术上为什么会有那么高的成就呢？ 讲解：今天我们要学习的课文，讲述的就是徐悲鸿的故事。板书课题：

3、徐悲鸿励志学画

释题：“励”――激励，“志”――志向，“励志”就是为实现某一志向而激励自己刻苦努力。

提问：看了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）

过渡：让我们带着这些问题去学习课文。

二、自主研读

1.自读课文，初步感知课文内容。2.学生按自学的要求自学课文：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子，（2）画出生字新词，查字典或联系上下文理解意思。（3）想一想：课文讲了一件什么事？ 3.检查学习效果：（1）认读生字新词：

悲痛 发怒 疲倦 陈列 租房 成绩 鞠躬 错误

嫉妒 技术 购买 潜心临摹 指读、个别读、齐读。（2）理解词语意思：疲倦

（3）指名分自然段读课文，个别正音，指导读好课文中的长句子。（4）讨论：课文讲了一件什么事？（徐悲鸿刻苦学画的事）4.思考：按课文的内容，怎样分段？

三、迁移练习： 1.学写生字：

（1）分析生字自形、结构，记忆生字。（2）重点指导书写：怒 倦 鞠 躬 绩（3）学生在书上描红。2.布置课后作业：（1）熟读课文。（2）书写生字并组词。

第二课时

一、复习导入： 1.认读生字词：

徐悲鸿 激怒 疲倦 陈列 租房 成绩 鞠躬 错误 2.指名读课文，读后评价。

过渡：徐悲鸿为什么要立志？他立下的志是什么？让我们在课文中寻找答案。

二、合作讨论：

1.指名读课文第一部分（第一到第三自然段）

思考：徐悲鸿为什么要立志？立下了什么志？（读有关内容，并用笔画出来。）理解：“重新认识”、“真正的中国人”（结合当时旧中国的情况理解）齐读句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

说说：“他们”指谁？“他们”原来认为中国人是怎样的？什么是“真正的中国人”

指导朗读外国留学生说的那段话，抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“成不了”等词语，读出外国学生的傲慢欺人的语气。

小结：外国学生的傲慢欺人的话，激怒了徐悲鸿，他决心用事实改变他们对中国人的偏见。板书：立下志愿――――认识“中国人”

过渡：为了实现这一志愿，徐悲鸿是怎么做的？ 2.自读课文第二部分（第四到第六自然段）

想想：“奋发”是什么意思？（振作精神、情绪高涨、刻苦努力）为什么要说他“更加”奋发努力？（联系课文第一自然段的内容理解）

板书：刻苦学画

过渡：他是怎样刻苦学画，奋发努力的？当时的学习条件怎样？

指名读课文第五和第六自然段，其他同学边默读边画出徐悲鸿刻苦努力的词句。（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀„„一整天”说明作画时间长；“潜心”说明很投入、认真）哪些词语表现他的学习条件清苦？（只租、经常、为的是）

板书： 潜心临摹 生活清苦

小结：徐悲鸿在非常艰苦的条件下，勤奋刻苦地学画，为的是为中国人争口气。

指导朗读，读出对徐悲鸿的敬佩之情。

三、整合深化：

1.理清课文第二部分的构段方式（先总写再分写），概括段意。

2.结合板书内容，练习复述徐悲鸿刻苦学画的内容。（先在老师的指导下复述，再独立进行复述。）

四、迁移练习。1.完成课后练习第三题。

2.学习课文第四到第六自然段先总写后分写的方法，写一篇短文，介绍 班级一位同学刻苦学习的故事。

第三课时

一、复习导入： 1.听写生字词：

徐悲鸿 激怒 疲倦 陈列 租房 功绩 鞠躬 失误 清苦 勇往直前 2.指名有感情地朗读课文第一到第六自然段。

过渡：徐悲鸿在那样清苦的条件下刻苦努力地学习了三年，结果怎样？

二、合作讨论：

1.指名读课文第七、八自然段。理解：优异 轰动 震惊

讨论：那个外国留学生为什么“震惊”？从哪儿可以看出了外国学生的态度改变了？（因为徐悲鸿的油画轰动了整个画界，所以他感到震惊。从“鞠了一躬”、“承认”、“很有才能”、“错误”等词语可以看出外国学生态度的改变。）

2.指导朗读，要把外国学生郑重、钦佩的语气读出来。板书：实现志愿――成绩优异 轰动画界

“中国人是很有才能的”

3.引导学生联系课文有关内容，理解俗语“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的意思。

三、整合深化：

1.总结全文：课文讲述了年轻的画师徐悲鸿留学法国学画时，励志为中国人争气而刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

2.学生默读课文，抓住一些表示时间的词，如“1919年春天”、“一天”、“三年过去了”等边读边记忆故事的主要情节，练习同桌复述或小组内复述，鼓励学生尽量采用书上的词语、句式。

3.推选2－3人上台复述。

4.讨论：学习了徐悲鸿的故事，你懂得了什么？在以后的学习中你想怎样做？

四、迁移练习： 1.完成课后练习第四题。2.比较后再词组：

怒（）租（）异（）奋（）努（）祖（）导（）备（）3.联系课文，理解词语，回答问题。

（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

“不知疲倦”的意思是（）

“勇往直前”的意思是（）

“ 从此”是指（）时候起。

“徐悲鸿更加奋发努力”表现在（）（2）联系课文说说“有眼不识泰山”的意思。

（3）“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”中“真正的中国人”的含义是（）

板书：

6.徐悲鸿励志学画 立下志愿――认识“中国人”

刻苦学画――潜心临摹（每逢„„就、一画就是一整天）

生活清苦（只租、经常、为的是）”

第五篇：7徐悲鸿励志学画

盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

7、徐悲鸿励志学画

主备人：刘贤静 审核人：汪玉萍 使用人：马岚 教学目标：

知识与能力：学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。

情感态度与价值观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：

1.徐悲鸿是怎样励志学画的。2.感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容，读懂故事中的人物。

2.学会本课的9个生字，理解生字组成的成语。3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志刻苦学习。

一、揭题导入：

１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

板书课题：徐悲鸿励志学画

４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

二、自学

1、自读课文，借助拼音读准生字。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

2、读顺句子，读通课文。

三、导学

1、检查字音：

①出示课后生字，读准字音。②区分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯错误 后鼻音：徐悲鸿鞠躬 ③读谁下列多音字：

冲着

向前冲

看重

重新

2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查

①朗读下列词语：

成绩 改变 错误 不知疲倦 优异 激怒 清苦 勇往直前

②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

3、三读课文，读通句子。检查：

①指导读好下列长句，读出停顿：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

4、指导书写生字。

租、绩、误：左窄右宽。

四、练习写好习字册。

五、总结

第二课时

教学目标：

1.能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。

2.通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

一、设疑导入：

师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？

二、自学

自读课文，思考：徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。

三、导学

（一）、学习“受辱立志”：

大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）

2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？

（学生自读、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。

生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。

4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的环境中去学画也不能成才。生：学到死也没有用。……

5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？

（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）

指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。谈谈你对“真正的中国人”的理解。

生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。…… 盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

（二）、学习“勤学苦练”：

1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。

自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。

2交流：

a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？

（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）

3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）

其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

（三）、学习“轰动世界”：

1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

2、理解“功夫不负有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。生：只要功夫深，铁杵磨成针。

生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。…… 盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）指生读，读出愧疚的心理。

（与开始时外国学生说的话进行对比）

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

4、师：这样的“尾声”你满意吗？

四、练习

徐悲鸿的成功是因为他有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？

五、总结 板书设计

受辱立志

7、徐悲鸿励志学画

勤学苦练

轰动世界

六、教后记

课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》