苏教版语文四年级上册《7徐悲鸿励志学画》教学设计 张恒[最终定稿]

第一篇：苏教版语文四年级上册《7徐悲鸿励志学画》教学设计 张恒

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计 执教者： 张恒

教学目标：

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学重、难点：

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教

法：情境式

启发式

读悟式 学

法：自主

合作

探究 教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？

⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？ ⑶从中，你体会到什么？

（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？

②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？ ④你支持他这么想吗？为什么？ ⑤ “真正的中国人”是指什么样的人？

⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论： ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？

②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？ ④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

14、出示这次外国学生说的话。

提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？

⑶外国学生这么说，说明了什么？

⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。

（2）完成课后练习3、4题。

（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

板书设计：

徐悲鸿励志学画

学画受辱 轰动徐悲鸿励志学画 震惊

第二篇：7徐悲鸿励志学画

盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

7、徐悲鸿励志学画

主备人：刘贤静 审核人：汪玉萍 使用人：马岚 教学目标：

知识与能力：学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。

情感态度与价值观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：

1.徐悲鸿是怎样励志学画的。2.感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容，读懂故事中的人物。

2.学会本课的9个生字，理解生字组成的成语。3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志刻苦学习。

一、揭题导入：

１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

板书课题：徐悲鸿励志学画

４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

二、自学

1、自读课文，借助拼音读准生字。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

2、读顺句子，读通课文。

三、导学

1、检查字音：

①出示课后生字，读准字音。②区分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯错误 后鼻音：徐悲鸿鞠躬 ③读谁下列多音字：

冲着

向前冲

看重

重新

2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查

①朗读下列词语：

成绩 改变 错误 不知疲倦 优异 激怒 清苦 勇往直前

②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

3、三读课文，读通句子。检查：

①指导读好下列长句，读出停顿：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

4、指导书写生字。

租、绩、误：左窄右宽。

四、练习写好习字册。

五、总结

第二课时

教学目标：

1.能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。

2.通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

一、设疑导入：

师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？

二、自学

自读课文，思考：徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。

三、导学

（一）、学习“受辱立志”：

大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）

2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？

（学生自读、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。

生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。

4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的环境中去学画也不能成才。生：学到死也没有用。……

5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？

（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）

指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。谈谈你对“真正的中国人”的理解。

生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。…… 盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

（二）、学习“勤学苦练”：

1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。

自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。

2交流：

a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？

（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）

3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）

其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

（三）、学习“轰动世界”：

1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

2、理解“功夫不负有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。生：只要功夫深，铁杵磨成针。

生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。…… 盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）指生读，读出愧疚的心理。

（与开始时外国学生说的话进行对比）

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

4、师：这样的“尾声”你满意吗？

四、练习

徐悲鸿的成功是因为他有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？

五、总结 板书设计

受辱立志

7、徐悲鸿励志学画

勤学苦练

轰动世界

六、教后记

课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。盱眙县第一小学 语文四（上）第二单元《徐悲鸿励志学画》

第三篇：7徐悲鸿励志学画 (精选)

徐悲鸿励志学画

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。以读为本，读中感悟，“重积累，重迁移”是苏版教材的重要特色之一。著名教育学者杨先荣老师曾反复强调：“小语姓小，语文姓语，五十年不变”。所以，不能忽视基础教学而过分强调人文性。他提出“在教学中要抓字词句段篇，语（法）修（辞）逻（辑）文（本）加标点”。对于中年级阅读教学来说，阅读的重点莫过于：抓关键词语抓重点语句体会文本表情达意的效果，以及遣词造句，谋篇布局的用意。在此基础上学习作者的写作手法。

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的写作结构，学习概括课文的主要内容。

4、理解内容、领悟表达。

教学重难点：

重、难点：理解内容、领悟表达作者的写作方法及先总后分的表达方式

教学过程：

一、激情导入，释疑“励志”

（出示徐悲鸿的奔马图）

师：你知道这是谁画的吗？

师：简介徐悲鸿

师：那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。

师：齐读课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力）

平时我们常用一个词“立志”，这两个词语有什么区别？

（修改原因：“立志”与“励志”意思相近，教师因势利导，利用它帮助学生理解了“励志”的意义，在相互比照中找准 “励志”意义的位置。）

二、交流预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，本课的生字你都学会了吗？

绘画 认识 成绩 陈列 租房 错误 购买 杯子 不知疲倦

a.出示生字，在这些生字中你要提醒大家注意哪个字的读音不要读错。

b.指名读生词。领读、齐读。

c.大多数同学认为这个“倦”字容易写错。出示“倦”师范写，生描红，临帖。

2、生字词大家都认识了。谁来说说这篇课文主要写了什么？先指名回答，再出示填空概括课文主要内容。像这样写人物故事的文章我们把事情的起因、经过、结果说完整，就能概括课文的主要内容。（修改原因：这样修改可以教给学生概括文章的主要内容的方法。）

现在请同学们快速浏览课文，说一说课文哪几个自然段交代了事情的起因？哪几个自然段写了事情的经过？哪几个自然段写了事情的结果？

（设计理念：通过预习，夯实学生基础，提高学生学习能力。）

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

徐悲鸿为什么励志学画呢？

（1）指名读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？

（2）出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 齐读句子，徐悲鸿为什么立下这样一个志向？

②指名读外国学生说的话。

③哪些词语让我们体会到外国人瞧不起中国人？

①

④指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）⑤指名读。

⑥小结：这一段是抓住人物的语言描写，突出人物的特点。学习第3自然段

外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。

齐读“必须用??中国人” 分角色表演。（修改原因：既可以给学生展示独特感受的机会，又可以使学生在比较中加深感悟，体会人物的复杂心理，体会徐悲鸿的强烈爱国之情。表演又是内化语言的最佳途径。）（设计理念：兴趣是最好的老师，模仿则是学习语言最有效地手段！为了激发学生学习语言的自主性和积极性，引导学生身临其境的进入文本世界，此环节我采用了“角色扮演”的方法。）

（二）感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？

出示学习要求：小组合作

请同学默读课文第四至六自然段。划出相关的句子写写你的体会。并在小组中交流。

全班交流，朗读体会：

他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

“每逢??就??”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常??一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心临摹”说明他画得投入，很认真。

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

“一间小阁楼、一杯白开水、两片面包”等几个量词，反复诵读来刻画徐悲鸿生活的清苦。徐悲鸿的勤奋努力竟是以那么清苦的生活为依撑的。

他之所以愿意过的那么清苦而省下钱来购买绘画用品，是因为他??

谁来读第六自然段。

1、徐悲鸿就是这样奋发努力，请大家轻声读课文第4、5、6自然段看看他们有什么关系？总分关系

2、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体写他是如何“励志学画”的。，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。请咱班最会读课文的同学读读这3个自然段。

（设计理念：教给学生学习方法，培养学生学习习惯。）

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学们轻声读7、8自然段。指名交流

师：你怎样理解“功夫不负有心人”。

师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？（引起很多人的注意。）

师：那个外国学生呢？

(他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”)

师：“震惊”是什么意思？(震动而惊讶。)

师：什么叫“有眼不识泰山”。

1、这位外国学生前后都有哪些变化？

2、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。指名读

同学们想不想看看徐悲鸿轰动世界的画作。

这些轰动世界的画作，是徐悲鸿勤奋努力学画的结果。

徐悲鸿终于以自己的行动，用事实让他们重新认识一下真正的中国人！学到这让你想到了那些名言？交流 出示名言。

（设计理念：感受文本首尾呼应的特点，使主题更加鲜明。）

四、作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，预备在班内举行故事会。

2、学习作者表描写徐悲鸿刻苦学画的方法，采用总分的构段方式，写一写“我是怎样练习自己特长的。”（设计理念：这样设计作业，既是引导学生学习课文中的写作方法，又是为学习习作二做铺垫。）

板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

外国学生 傲慢无礼

徐悲鸿 奋发努力忏悔 具体事例语言 总分

第四篇：7徐悲鸿励志学画

7、徐悲鸿励志学画

教学目标：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文 2． 学会本课生字，理解生字组成的词语

3． 抓住人物的神态、动作、语言，通过多种形式的读、演，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和强烈的爱国之情。使学生受到情感上的熏陶。教学准备：

1． 搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及美术作品图片 2． 了解中外名人励志勤奋学习，刻苦研究的故事

3、了解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的意思 教学时间：二课时

第一课时

课时目标：

1． 初读课文，理清文章思路

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文1～3自然段

3． 了解徐悲鸿励志学画的起因，读中感悟徐悲鸿为国争光的决心 教学重点：

1． 通过读、演感悟外国学生的傲慢欺人和徐悲鸿为国争光的决心 教学过程：

一、交流导入

1、请同学们欣赏《奔马图》（1）你们觉得这幅图画得怎么样？（2）你们知道这幅画是谁画的吗？（3）介绍一下徐悲鸿

2、那么徐悲鸿为什么会画得这么好，你想知道吗？

（1）今天我们就来学习关于徐悲鸿学画的一则故事（板书课题）指名读课题，齐读

（2）讨论“励志”是什么意思？（为了实现某一理想而努力）（3）理解全题的意思

（4）课文中的徐悲鸿为什么要励志学画？怎样励志学画的？结果怎样？

二、初读课文，整体感知

1、那同学们能带着这些问题自己好好去读读课文吗？ 注意：读准字音，读通句子，不理解的地方作上标记，（1）出示词语，说说你对两句话得理解（2）根据提示想想课文主要写了什么？

（3）再读课文。边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

2、生自读思考

3、指名交流

三、精读感悟，入情入境

1． 徐悲鸿励志学画的原因是什么呢。先请同学们读读课文的1-3自然段，边读边思考

2、徐悲鸿为什么要励志学画？ 能用文中的一句话来说吗？（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

3、徐悲鸿为什么要这么想呢？

①我们来看看外国学生是怎么说的（出示），谁来读读这位外国学生的话？ ②从外国学生的话中你体会到了什么？

4、补充：同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起„„带着你的感受，一起读读这一节。（第2节）

5、听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢？指名说。

6、想象

①你也是一个中国人，假如当时你也在场，听到这番傲慢欺人的话语，②你会怎么想，怎么做？（有骨气、有志向）（指名说）

7、从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？（爱国）齐读第3小节。

8、徐悲鸿是这样想的，那他又是怎么做？结果怎样呢？我们下堂课再学习

四、作业 1． 抄写

2． 有感情地朗读1～3

第二课时

课时目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读4～6小节

2． 读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，读中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神 教学重点：

从具体的语言文字中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学过程：

一、复习导入

1、上一堂课围绕课题我们解决了什么问题，能来说一说吗？（为什么励志学画）

2、指名学生用自己的话说说1—3小节的内容。

二、精读感悟第二段（4——6）

1、徐悲鸿是怎样励志学画的呢？请同学默读课文的4-6小节，用笔画出相关语句。

2、先看看这三小节之间是什么关系呢？（总——分）

3、课文的第4小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？（出示，指名读）①为什么说他“更加”奋发努力？“从此”是从什么时候起？②作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为过渡段。

4、再读读这段话，你有什么发现？ ①比喻句。把什么比作什么？

②如果去掉的话，你觉得怎么样？（比较句子）

③通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？我们继续往下学习。

5、徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的？，出相关词句。

（1）默读课文第5小节。边读边画，哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

（2）想象：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——，（3）徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。从这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气）男同学带着你们的体会，读好这一节。

6、自读第6小节。

（1）这一小节是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片）（2）想象：

①他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样？徐悲鸿却在这样的

环境里整整住了三年。

②他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样？徐悲鸿却整整吃了三年。（3）是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢？（默读找一找）（为了省下钱来购买绘画用品）

（4）这其实也是他那份爱国的精神以及对艺术的追求 女同学一起读读这段话。

（5）课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢？（衬托他学画的艰难和决心）

（6）是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（7）齐读课文的4-6节，好好体会体会。

7、徐悲鸿励志学画，结果怎样，你们想知道吗？那就赶快去读读课文的7、8自然段吧。

三、学习7、8自然段

1、徐悲鸿这么努力，结果怎样呢？（交流）

2、“轰动”什么意思？（引起很多人的震惊和各方面的关注）

3、他的画为什么会轰动整个画界呢？这样的画你们想欣赏吗？（课文插图）①如果你是中国留学生，你会对徐悲鸿说：____________________________。②如果你是那个外国学生，你会对徐悲鸿说：__________________________。

4、徐悲鸿通过勤学苦练，最终取得了令世人瞩目的成绩，真是——“功夫不负有心人”哪，让我们一起为他欣喜一回，齐读第7节。

5、那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。（教师引读）

6、（震惊）什么是意思？（震动而惊讶）

7、他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？

8、从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）

9、什么是“有眼不识泰山”？（1）指名说。

（2）关于这句俗语，还有一个小故事，想听吗?投影出示，指名读。

10、鲁班说他“有眼不识泰山”，是因为他一开始没有发现他弟子泰山的才能，外国学生这样说是为什么呢?一开始他的态度是怎样的?现在呢？

11、男同学读第2小节，女同学读第8小节，感受一下他态度的变化。

12、他的态度为何会有如此大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）

五、总结全文

1、徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？

2、是的，就如匈牙利爱国诗人裴多菲说„„ 又如，我国爱国作家鲁迅先生说„„

3、同学们，在人生和学习的道路上，难免会遇到偏见和嘲讽，但只要我们奋发进取，就一定能看到属于我们的那一缕阳光。

4、齐读课文

六、布置作业

1、学习了这篇课文，你还能想到那些俗语呢？想一想，说一说，并写下来。

2、搜集一些类似的励志故事，与同学交流。

板书：

7、徐悲鸿励志学画

被激怒——更加奋发努力——功夫不负有心人

第五篇：7徐悲鸿励志学画

7徐悲鸿励志学画 第二课时 教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的重点词语句子进行教学。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

重点难点：通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。教具准备： 投影、挂图 教学设计：

一、复习

1、今天我们继续学习生齐读课题《徐悲鸿励志学画》

2、老师要检查一下同学们对上节课所读词语的熟读情况（生读）

3、请心理学 们尽量用上这些词语说一说课文的主要内容。（生说）

二、质疑

4、过渡（略）

5、投影第二自然段。（1）、生读。

（2）、你读出了什么？你是怎么知道的？（3）、交流。（师圈圈点点）

（4）、想：这个外国学生说这段话时是怎样的表情？（板书狂妄自大）

（5）、你能读出他的狂妄自大吗？

6、过渡

7、出示第八自然段。

（1）、读。读了这段话你知道了什么？（相机板书：甘拜下风）（2）、还有什么不懂的？（“有眼不识泰山”）

8、比较质疑。

请你们读一读上下两段，我想考考哪个学生读书最细心，能第一个提出问题来。（生提问）

9、过渡：是什么使这个外国学生改变了对徐悲鸿的态度？

三、精讲

学课文3——7自然段

10、过渡：让我们再次回到哪个外国学生第一次说的话中。（1）、生读。

（2）、如果是你听了这段话会怎么样呢？（3）、徐悲鸿又如何？（猜想他当时的表情。）

11、读第三段，用笔画出徐悲鸿当时的想法。

12、交流：出示句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

13、从这里你知道了什么？（师相机板书：为国争光）

14、他是这样想的，也是这样做的。请看课文4——6段（1）、出示段落。（2）、生读。画出这几段中的中心句。

（3）、交流：从这句话中，你知道了什么？师导并小结出这句话的用处。

（4）、比较句子。

从此以后，徐悲鸿更加奋发努力。

从此以后，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（5）、读

15、过渡：还从哪里看出他在奋发努力。（1）、边默读边画出有关词或句子，（2）、交流：从这些词句中，你知道了什么？（板书奋发努力）（3）、请读出他的认真。

16、他如此刻苦是在什么条件下学习的？（1）、指名读第六段。（2）、出示填空题，请生完成。（3）、说一说所填写的词语表现了什么？

（4）、让我们把对徐悲鸿的敬佩从朗读中体现出来吧！（读好4——6）

17、请同学们想一想，他这样不懈地努力，会是什么结果呢？（生说）

是呀，有句话说得好“功夫不负有心人”（1）、出示最后一段。

（2）、你怎么理解“功夫不负有心人”（3）、通过努力，他在结业考试中取得了---------，他创作的油画----------------。（板书成绩优异）

（4）、这就是他创作的骏马图，看了这幅画，你最想说什么？（5）、徐悲鸿知道他创作的画，轰动了整个画界，`他的心里一定很很高兴，让我们也与他一起高兴吧。再读这段。

18、解决问题。现在你该明白哪个外国学生态度变化的原因了吧！（生说）

现在你怎么理解“有眼不识泰山”这句话。

四、小结

1、是徐悲鸿努力所取得的成绩改变了外国学生的态度，改变了外国学生的偏见，现在你又想对他说什么呢？（生说）

2、从这个故事中，你懂得了什么？

板书设计：

侮辱

为什么

真正的中国人

热爱祖国

徐悲鸿励志学画

怎么

奋发努力

总——分

勤学苦练

“功夫不负有心人”

结果

“有眼不识泰山