《几个几相加 从加到乘》教学设计

第一篇：《几个几相加 从加到乘》教学设计

几个几相加 从加到乘

教学目标：

1、从同数连加引入乘法，让学生知道同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。

2、培养学生的探究能力、归纳能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：

把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：

把同数连加的算式改成乘法算式。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、师：今天我们继续到游乐场去游玩。看！小朋友们在„„(划船)一共有几人在划船?谁来列算式? [板书] 3+3=6（人）表示„„(2个3相加)

2、师:现在一共有几个人在划船?算式是什么?表示什么? [板书] 3+3+3=9（人）表示„„(3个3连加)

3、师:看!小河中又多了3艘船,算式怎么列?表示什么? [板书] 3+3+3+3+3+3=18（人）(表示6个3连加)

4、师:想一想,这道题目除了用加法算,还有没有其他的好方法? 这就是我们今天学的新本领“从加到乘”。

[揭示课题] [从学生熟悉的生活环境出发，层层递进，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望：有简便的计算方法吗？从而提示课题]

二、共同探讨，获取新知。

（一）例1

1、师:这个算式表示2个3相加,写乘法算式时,只需顺着这句话2个3就可 以写成2×3=6(人)2乘3等于6 [板书] 我们一起来读一读

师:这里要注意的是有的家长往往会教你们读2乘以3等于6，我们现在 用的是新教材,要读2乘3等于6，再读一遍。

（注:“乘”字下面点一点）

师:这两道加法算式谁愿意把它们改写成乘法算式? 3个3连加,顺着这句话就是3×3=9(人)那么这一题呢?

2、师:比一比,左右两边哪一个算式更简便? 想一想,10个3连加,加法算式长不长?但是乘法算式呢?(很简便)那么100个3连加,这个加法算式„„(很长很长)这块黑板写得下吗?但 是乘法算式呢? 所以我们说“同数连加,可以用乘法来表示,式子就简便了” [板书]

3、师:学到这,老师想问你们一个问题,你们都有名字吗?很多同学都笑了,当然有了,同样的在乘法算式中,这些数和符号也都有自己的名字。把书翻到P12，看一看,它们的名字是什么? 师:会了吗?老师来考考大家,这个符号叫„„乘号两边的数叫„„这个答 案叫„„读作„„。

4、师:最后我们要写上答句。

[学生先通过模仿把同数连加的算式改成乘法算式，继而直观感知“同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。”在此基础上，请学生看书自学，认识乘法算式中各部分的名称。学生亲自经历了数学的学习过程，使学生感受到数学就在身边，学习数学有用。从而促进孩子们发展认知，并巩固地建立起数学概念。]

（二）例2 师:这些小朋友在玩„„一共有几个人在转杯车里? 这道题目在书上P11 想一想,加法算式是什么,表示几个几连加?所以,乘法算式是什么?两个两个说说悄悄话,并把这句答句口头补充完整。

再请一个同学讲一遍.（三）例3 师:都学会了吗?好!请你们把P13下面的第3大题,看清楚是小朋友玩小汽车 这道题做在书上。

（四）小结

师:今天我们学习了从加到乘,知道同数连加可以„„

[数学可以以丰富多彩的方式与其他学科和学习领域相结合，并对解决日常生活问题是必不可少的。让学生通过模仿与探究自己确定或发现解决问题的方法，最后将答案回到实际环境中去检验，使学生具有数学化的能力。]

三、针对练习，巩固新知。

1、师:老师用小方块搭了一个长方体,可以看成几个几连加，所以乘法算式 是什么? 你是一行一行地看„„ 你是一列一列地看„„

2、师:想不想自己也来搭一搭?听清要求,每组都有12个小方块,小组合作在垫板上搭一个长方体。可以把12个小方块全用上也可以只用一部分，搭完后互相说一说，看成几个几?所以乘法算式是什么? 师:现在老师请每组派一名代表上来展示一下作品,你可以自己介绍,也可以对其他小组提问题。

3、师:最后老师要请你们帮忙，这些小方块这样放,能不能用乘法算式表示, 为什么?（注：有3堆小方快，分别是6个、8个和10个）那么怎样放可以用乘法算式表示呢? 小组内摆一摆,讨论一下。

[鼓励学生灵活思维，并与其他同学分享其运算策略，发展他们的推理和交往能力，让他们漫游在广阔的问题解决范围中。] 从学生熟悉的生活----划船引入，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望：有简便的计算方法吗？通过由加到乘的学习，学生亲自经历了数学的学习过程，使学生感受到数学就在身边，学习数学有用。

重视学生思维能力的训练、培养，在学习乘法意义的过程中，鼓励学生发表不同的意见，允许不同的思维方法，让学生学会听取他人意见，分享他人的运算策略。在学习讨论中学会协作，学会交往。同时在提倡思维多样化时，也注意到学生学会选择最佳策略。

运用多媒体展示学习内容，形象生动，符合儿童的思维特点，也增加了学习的趣味性。

第二篇：二年级从加到乘教学设计

从加到乘

复兴东路第三小学 李玉琴

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期p12~p13 教学目标：

1、从同数连加引入乘法，让学生知道同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。

2、培养学生的探究能力、归纳能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：

把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：

把同数连加的算式改成乘法算式。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、师：今天我们继续到游乐场去游玩。看！小朋友们在„„(划船)一共有几人在划船?谁来列算式? [板书] 3+3=6（人）表示„„(2个3相加)

2、师:现在一共有几个人在划船?算式是什么?表示什么? [板书] 3+3+3=9（人）表示„„(3个3连加)

3、师:看!小河中又多了3艘船,算式怎么列?表示什么? [板书] 3+3+3+3+3+3=18（人）(表示6个3连加)

4、师:想一想,这道题目除了用加法算,还有没有其他的好方法? 这就是我们今天学的新本领“从加到乘”。

[揭示课题] 1

第三篇：几个几相加的教案

《几个几相加》的教学设计

一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20页.二、教材分析：在学习本节课之前学生已经学习过一百以内的加减法，也为今天的学习奠定了基础，当然本节课的学习也是为了后面进一步学习乘法做铺垫

三、教学目标：

1.使学生把已有的几个相同加数连加的认识转换到“几个几相加”来表达。

2.通过动手摆小棒，使学生进一步丰富“几个几相加”的认识。

3.使学生在参与学习活动的过程中初步体验数学与日常生活的练习，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

四、教学重难点： 能把相同加数连加的算式转化为几个几相加。

五、教学准备：准备交互式多媒体课件，学生准备20根小棒。

六、教法与学法

根据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点，我采用创设情境，引导探究的方法，同时注重运用观察法和讨论法进行教学。在学法上准备采用“小组合作”“自主探究”的学习方法。

七、教学过程

1.创设情境、导入新课

同学们，今天老师带你们一起去动物学校参观?走到动物学校的大门口，看见动物学校门口上写着一些加法算式。算式如下： 2+3+6=

5+5+5=

3+7+8=

4+4+4+4=

9+1+6=

2+2+2+2+2= 提问：2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个加数呢？（让学生根据加数的特点将这些算式进行分类，我们就研究加数相同的这类算式）2.自主探究，生成新知

出示例1的教学情境图，让学生通过图片自主提出问题，教师引导学生解决小兔和小鸡一共有多少只？（问题提出以后让学生仔细观察图片中的小鸡和小兔是怎样排列的，并完成助学单上的第一题：用○和△分别代替图中的小鸡和小兔的排列情况画一画并列出算式）

2+2+2=6(只)

3+3+3+3+=12(只)老师根据学生回答板书。老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少? 讨论：求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少，可以用连加来

算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

像这样相同加数连加的算式就可以用几个几相加的形式来表示。3.强化练习，巩固提升

（1）出示6+6+6+6=

3+3+3+3+3=

9+9+9=

让学生表示成几个几相加的形式。（2）教学“试一试”出示例1图

提问：大家看一看横放的小棒是一组一组放的，大家看看每组有几根?让学生以小组的形式摆小棒，每堆摆2根，摆5堆，一边摆一边数是几个2，学生列算式后进行交流：这个算式表示几个几相加？让学生按照类似的方法再摆几次（如：每堆摆4根，摆两堆：每堆摆5根，摆3堆），并根据摆出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。

八、全课总结

通过本节课的学习，你知道了些什么？你有什么要提醒其他学生注意的?

九、板书设计

3+3+3+3=12

2+2+2=6

几个几相加

4个3相加得12

3个2相加得6

第四篇：9+几教学设计

9+几

师：同学们，告诉大家一个好消息，下周学校要进行跳绳比赛啦！课堂气氛一下子沸腾了，兴奋、激动、紧张„„

师：这次比赛中每班选9名进行单摇比赛、6名同学参加跳大绳比赛，谁愿意参加？（以小组为单位推举）

„„

师：还有一个任务要交给大家，你们愿意吗？ 生：愿意！什么任务？

师：为参赛的同学每人做一块号码布，想一想，一共要写多少个号码？（板书问题）

师：那么9+6到底等于多少呢？你是怎么算的？能直接口算的请你认真想一想怎样给大家讲清你的算法，如果遇到困难了，大家可以用自己喜欢的方法解决。都有什么方法呢？

生1：用小棒摆一摆（学生手中有事先准备好的学具棒）。生2：用笔画一画、写一写。„„

学生按照自己选择的方法开始活动。„„

师：请你用自己的方法说说你是怎样算9+6的？（学生回答或演示教师随即形成板书或学生直接板书）

生1：我是一个个数的，10、11„„ 15。生2：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。生3：9加5等于14，所以9+6=15。师：你是怎么知道9+5=14？

生3：我妈妈告诉我的，我能算出来了。

生4：拿出9里面的5和6里面的那个5，加起来是10，再„„（学生口述有困难了）

师：9拿出5来还剩几？6拿出5剩几？和刚才的10加起来就是„„（在教师的帮助下生4终于完成了叙述）生5：6加上9里面的4等于10，再加上剩下的5等于15。

生6：从6根中拿出1根和那9根合起来是10，再加上剩下的5根就是15。师：大家的方法可真多！我们一起来看一看刚才同学们这么多种算法（指板书生

2、生

4、生5和生6算法），你发现了什么？有什么相同的地方？

学生自发地讨论，在教师的提示下多数学生“豁然开朗”。生7：5加5、6加4、9加1，他们都是先算加起来得10。（多数同学同意生7的说法）师：说得真好！这样算有什么好处？ 学生马上回答“凑十法”计算简便。

师：用你喜欢的方法再把9+6的算法说给小伙伴们听听。学生采用的方法仍然是多种多样。

师：现在谁能用自己喜欢的方法说出怎样算9+5？

生8：从9中拿出5加上5得10，再加上9剩下的4等于14。生9：5中拿出1与9凑成10，再加上剩下的4等于14。师：下面用自己喜欢的方法再说一说怎样算9+3？

生10：从9拿出7和3凑成10，再加上剩下的2等于12。生11：从3中拿出1和9凑成10，再加上剩下的2等于12。

生12：9分成一个

5、一个2再一个2，一个2和3加起来是5，5加5等于10，10加2等于12。

生：这样不好！太麻烦了。（学生纷纷对生12的算法提出反对。）师：那么通过上面的几道计算，你们更喜欢哪种方法？小组内讨论一下。生13：我一直都用的是拿出1来和9凑10的方法，做起来很快。师：大家认为呢？

学生多数赞同的也有不服气的，认为自己的方法也不错。

师：我们来比比赛好吗？喜欢9+1凑10的同学为一组，用其他方法同学为一组。计算9+7、9+2、9+8、9+9。

师：和身边的小伙伴比谁做的快？说一说，你们是用什么方法算的？ 学生通过讨论交流，渐渐优化出相对自己更适合的算法。师：观察我们今天计算的题目有什么相同的地方？ 生：都是9加几的算式。

师：同学们发现了那么多种的计算方法，一般我们会用9+1凑成10的方法去做较快，但有时用其它的方法也很好，大家可以选用自己喜欢的方法来计算。

第五篇：几和第几教学设计

几和第几教学设计

黄 燕

教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：教学课件、小动物贴图。教学流程：

一、创设情境，激发学习兴趣

小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！

二、学习新知

1、课件出示小动物的图片。

来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！

2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？

⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答）⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）

⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。

⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。

3、做数学小游戏：排排队

⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。

⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。

⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。

⑷、同桌讨论：为什么两次第三、和第五的同学不一样啊？

第一决定了我们数的方向。

⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。

⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？

4、做做课中操

师：请你学我拍拍手，师：请你学学小兔跳，生：我就学你拍拍手。生：我就学学小兔跳，师：请你学我扭扭腰，师：请你学学小猫叫，生：我就学你扭扭腰。生：我就学学小猫叫，师：请你学学小鸟飞，生：我就学学小鸟飞，三、课堂活动

1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。

2、完成书上第9的内容：第7题。

四、课堂小结

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？

2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？

3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？

4、考试你想考几名？

5、你能用几和第几说一句话吗？

五、板书设计

几（6）：表示数量

第几（第6）表示顺序、位置

几和第几