浙教版信息技术基础第一课的教学设计

第一篇：浙教版信息技术基础第一课的教学设计

浙教版信息技术基础第一课的教学设计

浙江省龙泉市第一中学

姓名：郑颖星

一、设计思想

教材安排第一章第一节是信息及其特征，第三节是信息技术，但我认为，对于信息技术课，初中的一些观念根深蒂固，第一节课应该花点时间转变他们的思想、态度。所以，我把第三节的部分内容提前，与信息及其特征整合成高中信息技术的第一节课。教学中引用了许多关于信息的实例，有生活、有经济、有军事，目的就是让他们在了解信息技术、信息及其特征的同时，让他们意识到信息技术课的重要性，并且激发他们对信息技术课的热情，更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能，而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息的能力。

二、教材分析

1．《课程标准》对本课教学内容的要求：描述信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。

2．《学科教学指导意见》对本课教学内容的基本要求：了解信息技术及其应用；了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的载体和形态；能通过生活中的实例，描述信息的特征。

3．本节课是必修模块《信息技术基础》的起始篇，信息与信息技术的基本概念是重点内容，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较抽象，容易引起学生厌学，在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握对信息与信息技术的基本概念，信息技术的应用，以及信息技术发展趋势等都有总体了解的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣，与求知欲，是本章教学中的关键。

三、学情分析

初中已经开设了《信息技术》课，不过，那时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”这一词的确切内涵和特征可能都没去关注过，一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。

学生学习本课可能遇到的困难和问题：信息和信息技术的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。

四、教学目标

1．知识目标：了解信息技术及其应用；了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的载体和形态；能通过生活中的实例，描述信息的 特征。

2．能力目标：看到一个案例，能正确的分析它的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。

3．情感目标：让学生亲身感受信息的存在，关注信息技术的发展过程，培养学生收集使用信息的正确方法，为他们终身学习打下坚实的基础。

五、重点难点

重点：信息技术和计算机的区别、信息的特征 难点：信息技术和信息概念的理解

六、教学策略与手段

采用讲授式、概念获得模式、案例教学模式、问题解决模式、自学辅导教学模式相结合的教学策略。

七、课前准备

相关的辅助课件、多媒体教室

八、教学过程

第一环节：介绍课程的基本要求

教师活动：这节课是高中信息技术的第一课，我们首先来了解一下有关这门课的一些基本情况。（幻灯片展示：32学时、2个学分，评价方式，梳理一下教材的主线）第二环节：信息技术=计算机？

教师活动：（幻灯片展示：信息技术=计算机？）前后两桌组成一个小组，根据自己的认识进行讨论、辩证，时间：两分钟，可以借助课本知识P12。

学生活动：组成小组讨论信息技术与计算机的区别。教师活动：抽取三个小组回答，可以给学生一些必要的提示。

师：我们已经明白了信息技术跟计算机的区别和联系，知道了信息技术是以计算机技术、微电子技术、通信技术、网络技术为主要代表，应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、加工、处理、表达和使用的技术。而计算机是信息加工、处理、表达与交流的主要工具。那么，从古到今，信息技术经过了怎样的发展历程，每个阶段又有什么基本特征呢？

第三环节：信息技术的发展历程

学生活动：快速阅读课本P13-15，把提到的信息技术用笔圈出。（设计意图：培养学生的自学能力和快速阅读的思想）

[教师提示，学生回顾、总结] 在遥远的古代，人类主要是通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息，并且早在一万多年前，我们的祖先就开始结绳记事、堆石记数，开创了信息表示与信息处理的先河。由于绳子打的结多了，自己都忘记记了什么东西，所以出现了文字，开始在龟甲、兽骨上刻字（陶器、竹片、丝帛等），为了交流的方便，出现了语言，从此揭开了人类文明的序幕。由于在龟甲上刻字又慢，又不方便文化的传播，所以我们的祖先就发明了造纸术和印刷术，从而极大地提高了人类交流信息的水平。在古代，我们的通信手段是烽火（白天烧狼粪，浓烟比亮光好识别，晚上烧柴草）、驿站（插入马拉松赛跑的由来：公元前490年，雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战，当时，兵力悬殊，波斯军队有15万人，而雅典军只有1万，在这种不利的情形下，雅典军统帅米太亚得对兵力进行了精密布署，最终，雅典军队取得了该战役的胜利，共歼灭波斯军6400人，而自己仅损失192人。为了把这胜利的喜讯尽快地传到雅典城里，米太亚得派跑的最快的信使斐利皮德斯去完成这一任务。斐利皮德斯带着创伤和打仗的疲劳，立即往雅典城飞跑，他以惊人的毅力，一口气跑完了40多公里。抵达雅典城中央广场时，他只喊了声“庆祝吧！雅典得救了！”就倒在地上牺牲了。后人为了纪念这件事，决定在1896年在雅典举行的第一届奥运会上，设立一个竞赛项目——马拉松赛跑，距离以当年斐利皮德斯跑过的路程为准。）、信鸽。但是他们的速度还不够快，时效性仍不够强，满足不了军事上和救助突发事件的需要，所以，电报、电话应运而生了。这个时期典型的近代信息技术还包括摄影技术、电影技术、广播和电视技术等。接着，就进入了现代信息技术，主要是以微电子技术、计算机技术、通信技术、计算机网络为代表。第四环节：什么是信息？

师：前面多次提到了信息，你认为什么是信息？下面我们先来看一段文字和一幅图片（幻灯片演示）

师：在第11届世界田径锦标赛110米栏的决赛中，中国选手刘翔获得了第几名？他的心情是怎么样的？

生：第一名，他很开心、很激动。

师：同学们获得的答案就是这些文字和图片传递给我们的信息。同学们想想看在我们身边的生活、学习中，除了图片和文字，还有哪些东西可以传递给我们信息？ 生：„„

师：现在同学们可以给信息下一个你自己理解的定义了吗？ 生：„„

师：信息是通过什么来表达的？ 生：语言、文字、图形图像、身体语言„„

师：同学们说的这些信息的表达方式也就是信息的载体，载体就是承载信息的事物。师：今天早上老师刚申请了一个QQ号码，我可以通过哪些方式告诉我的朋友？ 生：„„

师：我可以通过那么多方式告诉朋友这件事，从这里可以得出一个什么结论？ 生：同一信息可以采用多种载体来表达和传播。师：同学们想想看，有没有不通过载体表达的信息？

生：„„（有同学会说“有”，举例：心有灵犀，碰到这种情况，可以让其他同学去反驳，大脑也是信息的载体）

师：任何的信息的表示、传播、存储都必须依附某种载体，这就是信息的第一个特征：载体依附性。那么除了这个特征之外，信息还有哪些特征呢？ 第五环节：信息的特征

师：我们先来看一则材料——《一条线和一万美元》：20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。

师：“你明白这张帐单的意思吗？老板为什么很快就照付了这一万美金，还要重金聘用斯坦门茨呢？” 生：„„

师：从这个故事里，我们可以知道信息有什么特征？ 生：信息具有价值性

师：在平时生活中、或者在历史上，我们可不可以找出些关于信息价值性的例子来？ 生：„„

师：走回家路上，下起了暴雨，回到家时，整个人都湿透了，这时，妈妈跟我说“天气预报说今天会下雨”。这个信息对我来有没有意义？ 生：„„ 师：说明信息具有什么特性？ 生：时效性。

师：从这里，我们可以看到，信息具有价值，但信息如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成为历史记录。所以，我们在自己的学习研究领域中，要养成积极关注信息变化，跟踪最新信息动向的良好习惯，以免使用过时信息。

师：下面再来看一则材料：在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希尔德.雅葛布的作家发表一本长达172页的小册子。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。事后，尼古拉不无感慨的说，雅葛布是他35年情报生涯中所见到的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信息的恒心。师：这则材料说明信息具有什么特性？ 生：„„

师：信息是可以进行加工和处理的，经过加工、处理，信息会具有更高的使用价值。从这里还可以看出信息具有什么特性？ 生：价值相对性。

师：信息作为一种特殊的资源，具有相应的使用价值，能够满足人们某一方面的需要。但信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。我们只有不断提高知识和能力水平，才能更有效地理解和把握信息、应用信息。

师：（幻灯片展示短信图片）前几天，老师收到一条来自***短信：恭喜您成为本周幸运用户，发99到20001969开始砸金蛋，出现金花四溅即可赢得五千元现金。老师要相信这条短信吗？ 生：„„ 师：说说理由 生：„„ 师：哪些人容易上当？ 生：„„

师：上面这条短信说明了信息具有可伪性。伪信息造成社会信息污染，具有极大的危害性。我们在接收信息的时候，要习惯首先对信息进行分析鉴别，避免道听途说，以讹传讹，以及误信他人，上当受骗。同学们有收到过伪信息吗？ 生：手机短信、QQ信息、邮件„„ 师：现在几点？ 生：„„

师：通过同学们的回答，老师知道了现在是几点钟，这说明了信息具有什么特性？ 生：共享性

师：我们知道物质、能源和信息是人类社会的三大要素。它们都可以共享，但是它们又有区别。物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同学们刚才给老师共享了几点钟的信息，可是你们并没有因为给我共享而失去这些信息。所以，萧伯纳有一句名言，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”所以，同学们在平时的学习中，应该怎么样？ 生：„„

师：我们看一下信息的最后一个特性：信息可以被储存和保留。同学们能不能举一个相关的例子？ 生：„„

第六环节：巩固练习

分析下面的材料，说说它们分别代表了信息的什么特征？

1、李明早上听到广播说晚上有暴雨，他到学校把这个信息告诉班上的其它同学。

2、《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里盗得伪造的蔡瑁、张允投降书，致使曹操将二人斩首。

3、一千个读者，一千个‘哈姆雷特’

4、找路时，使用旧的交通地图往往会误事

5、中华民族有五千多年的文明史，曾经发生过许多重大的历史事件，由于条件限制，没有将发生过的事件通过适当的方式全部记录或保存下来，使得我们对某些事件知之甚少或根本不清楚

6、学校把历年的高考成绩列表分析，预测今年的高考情况。

九、知识结构

（一）信息技术与计算机的区别

a．信息技术的定义 b．信息技术包括哪些方面

（二）信息技术的发展历程

（三）信息的定义

（四）信息的特征

十、作业设计

在三个选题中任选一个作为作业。

题目一：通过这一节课的学习，谈一谈你的一些想法（可以是对信息技术课、自己、老师„„）。

题目二：设想一下未来的世界信息技术将发展到怎么样的程度？

题目三：列举一个实例，可以是生活中的、也可以是历史典故，并分析其具有信息的什么特征。【问题研讨】

1．信息技术课程到底要让学生学到什么样的东西？

2．课程要不要关注技术的价值以及道德观问题人文修养问题？ 3．如何结合本校学生实际，重组教材？ 【参考资料】

1．陶增乐主编：《信息技术基础教师用书》，浙江教育出版社2007年版，第13页 2．邵娟：《信息及其特征》，《信息技术基础教学设计案例选编》，浙江教育出版社 3．唐海平：浅谈《信息及其特征》教学设计，百度空间，http://hi.baidu.com/peanut/blog/item/4cdcf2de1ed0825494ee3789.html 7

第二篇：信息技术与网络 第一课 教学设计

八年级下册 信息技术与网络 第一课 移动互联 无线上网

刘凤豪

一、教材内容及分析

本节课选自华中科技大学出版社出版的八年级下册《信息技术与网络》教材第一课 《移动互联 无线上网》。因特网是20世纪最伟大的发明之一。它的出现给人类的生产和生活带来了巨大的变化。学习网络应用知识，感受信息文化，增强信息意识，是信息时代赋予我们每个中学生的责任，也是我们在学习型社会中自我完善、持续发展的基础。本课设置了一个与日常生活密切相关、内容生动有趣的学习情境。将所学的信息技术知识应用到实践中去。

二、学情分析

我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们信息素养和利用计算机解决问题的能力欠佳。我所带的学生是初中八年级的学生；对网络信息有一定的了解。普遍有些信息技术基础。虽然信息技术课已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的城里学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而条件差一点的农村学生可以说是从初中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。因此，本节课将以学生自己实践为主，老师只需指出注意的要点，让学生理解懂得本节课所需知识，并在实际生活中简单运用即可。

三、设计思想

过去学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。我的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。激发学生学习的积极性

四、教学目标

让学生认识移动互联与无线上网;认识到3G和4G以及无线网在生活中的广泛运用。

五、教学重点及难点

重点：

1、认识3G和4G

2、什么是WIFI

3、什么是WLAN 难点：WIFI和WLAN的区别

六、教学策略 信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，结合本节课内容及学生学习中存在很大差异的实际情况即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、观察法、对比法、演示法

七、教学过程：

一、学习新知

（一）情景引入：

周末，小雨和几个好朋友相约出去游玩。他打开手机的GPS应用端，输入集合地点的名称，通过无线上网搜索，很快找到了最佳路线，和朋友胜利会合。

（二）认识3G和4G Ⅰ: 3G和4G的基本定义： Ⅱ: 2G 3G 4G的差别：

1、传速速度不同。2、2G网络是指是以无线通讯数字化为代表，能够进行窄带数据通讯。3、3G网络主要是在2G的基础上发展了高带宽的数据通信，并提高了语音通话安全性。3G一般的数据通信带宽都在500Kb/s以上。4、4G网络是集3G与WLAN于一体并能够传输高质量视频图像以及图像传输质量与高清晰度电视不相上下的技术产品。传速速度快，并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。

5、在用户最为关注的价格方面，4G与固定宽带网络在价格方面不相上下，而且计费方式更加灵活机动

（三）、认识WIFI

Ⅰ.WIFI的定义。WIFI俗称“无线宽带”，英文全称“wireless fidelity”.是目前使用最广泛的一种无线网络传输技术。

Ⅱ.WIFI的标识： Ⅲ.WIFI的优势：

其一，无线电波的覆盖范围广

其二，传输速度非常快，可以达到54mbps，符合个人和社会信息化的需求。其三，厂商进入该领域的门槛比较低。

其四，最主要的优势在于不需要布线，可以不受布线条件的限制，因此非常适合移动办公用户的需要，具有广阔市场前景。

（四）、认识WLAN Ⅰ.什么是WLAN

WLAN(Wireless Local Area Networks，无线局域网)是一种应用无线通信技术将计算机设备互联起来，构成可以互相通信和实现资源共享的网络体系。

Ⅱ.WIFI和WLAN的区别 WIFI和WLAN都是无线上网技术，WLAN覆盖范围更宽，WIFI比较适合智能手机、掌上计算机等小型数码设备。

Ⅲ.什么情形需要无线局域网络

无线局域网络绝不是用来取代有线局域网络，而是用来弥补有线局域网络之不足，以达到网络延伸之目的，下列情形可能须要无线局域网络：

◆ 无固定工作场所的使用者 ◆ 有线局域网络架设受环境限制 ◆ 作为有线局域网络的备用系统

二、实践探究1、2、体验无线上网 探索手机新功能

三、巩固练习

（1）3G、4G、WIFI、WLAN等技术的异同点有哪些？

（2）畅想一下，未来手机还会为我们的日常生活提供哪些方便？

四、课后学习信息扩充

认识移动互联网

移动通信和互联网成为当今发展快、市场潜力大的两大业务，随着社会的发展，这种全新的媒介形式，俗称“第五媒体”。在未来必将成为主导。

五、教学反思

现在手机、电脑的广泛使用，网络信息的不断发展，学生使用无线网络的利与弊业不断凸显。有利的是：:

一、可以开阔视野,以较快的方式获取各种最新的知识和信息；

二、可以对外交流，学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话。网络开辟了另一种人际交往方式，对青少年用户的人际关系有了良好的影响；

三、可以促进青少年个性化发展，四、消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事

五、可以促进学生更好的完成学业。有害的是:

一、互联网的使用占用了青少年学习、休息的大部分时间，造成青少年学习压力大、时间分配紧张等情况；

二、部分青少年由于深陷网络的虚拟世界，以至于在日常生活中，如上课、睡眠等，也常常想着网上空间，造成了精神不集中等情况。

三、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。

所以，在正确合理使用无线网的条件下，还需要家长、老师多督促，引导学生朝健康、积极的方面发展，刻不容缓。

第三篇：七年级信息技术开学第一课教学设计

信息技术环境下开学第一课

(安全教育简案)

聂堆卫那小学 ：

金翠华

[教学目的]：

1.通过机房安全教育，使学生知道如何应对注意应对机房安全问题； 2.教育学生自觉遵守机房管理制度与纪律，保持良好的学习环境； 3.相互了解磨合师生间感情，促进交流为顺利完成任务 4.课程内容简介。[教学过程]：

信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面对学生人数多，课时少，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，为保一个学期课程顺利开展，有必要上一堂开学一课“安全纪律教育”。

一、学习机房管理规则与安全知识

1、学校机房主要为教学服务，为保证正常教学秩序学生进入机房必须服从教师指挥。

2、严禁迟到、喧哗、打闹。

3、严禁将食品、饮料等带入微机教室，违者没收并打扫机房卫生。

4、严禁将U盘、MP3、手机等带入微机教室，违者暂收两周严重并学校政教处处理。

5、学生进入微机教室须按指定位置就座，下课后，须立即按正确关机顺序进行关机并且将凳子摆放整齐后方可离开教室。

6、遵守课堂纪律；课堂独立操作期间严禁进行听音乐、打游戏等一切与课堂教学无关的计算机操作。

7、讲课期间认真听讲,不允许以任何理由说话,若有问题（如机器出现故障）举手示意任课教师。

8、义务阶段《信息技术》教科书是循环三年使用的，请同学们自觉爱惜使用，不允许在书上乱涂乱划，如有严重损坏按价赔偿。

9、每节课结束后，科代表将本班《迟到、缺勤学生通知单》报送本班班主。二，机房安全知识

上学有交通安全问题，上电脑课也有安全问题。

1、电脑用电安全，如何电器冒烟、异味等应立即报告教师处理

2、由于学校条件限制，机房地面是地板砖，下雨天湿滑，因此进出机房要注意安全，防止滑倒造成人员或设备的损坏。[课堂小结]：

本节课是开学第一课，首先我们利用这节课重新学习机房管理与安全知识；其次介绍本学期的课程安排，使用同学了解本学期的任务做到心中有数。

第四篇：信息技术开学第一课教学设计

信息技术开学第一课教学设计

《信息技术》这一门课开学第一节课应该怎么进行设计呢？以下是小编整理的信息技术开学第一课教学设计，欢迎参考阅读！

信息技术开学第一课教学设计1 本学期第一单元要求学生查找资料，并利用所查找的资料进行小报的制作，这就要求学生能熟练掌握 word中艺术字、自选图形的应用，能对小报进行合理的排版。所以开学第一课我的定位是复习巩固课，复习四年级时word的知识点，如艺术字的插入与设置、图片的插入、小报排版与美化等方面的知识。

1．艺术字的插入与设置。

2．图片的插入与设置。

学生优秀作品

一、谈话引入

师：今天是我们的第一节信息技术课，看着大家高兴的表情，老师想，你们寒假过得肯定都很开心，你们是如何度过的呢？

生：我和爸爸妈妈去海南了，那里很温暖，我还去游泳了呢

生：我在家堆雪人了，我和小伙伴玩得可高兴拉！

生：我在家看了几本好书，都是杨红樱写的，有趣极了。

生：我还放了烟花，太漂亮了

……

二、作品制作

1、欣赏范例

师：看来我们同学的假期生活都很丰富，再来看看这些同学是怎么度过假期生活的。

师：你也能像他们一样把这些有趣的信息写成文章与老师和其他同学分享你的寒假收获吗？

生：好啊

2、美化作品

师：大多数同学都已完成了文章，接着我们是不是该美化文章了，该如何美化好呢？

问：是不是我插入的图片越多、设置的文字颜色越漂亮，我的文章就更好了呢？

引导学生，合理地插入图片和设置文字颜色，考虑整体的布局。

学生美化文章。

师巡视教室，发现问题及时给予相应指导。

3、分享、修改作品

选择一些有代表性的作品展示，让学生对同学们的作品作一些点评，并说说他们的作品各有什么优缺点，应怎样处理，进一步完善作品。

4、上交作品

提醒学生保存作品并上交。

三、课后小结：

问：今天我们学习了什么？你有什么发现？

本节课学生对艺术字、图片的使用和设置落实较到位，但也存在一些问题：

写文章是需要真情实感才能写出好文章来的，我发现孩子们在这方面有所欠缺，所以对写文章没什么好感，而且打文章的速度比较慢，有些学生整节课都在打字，有些“滑头”的学生直接去网上找相应的学生作文，然后修改再美化。所以今后对学生的打字速度还有待加强。

比起打字，学生更喜欢画图。“老师，我不是太喜欢写文章，我写不出来，只能写几个字。我能用画图来画画吗？”学生问完了，他的提问打断了我常规的教学思路，如果用画图来表达不是和本节教学任务出现偏差了吗，不是达不到对艺术字、图片使用的练习？经过反复思量：如果让这部分同学将作品以图片的方式插入到WORD中，再加上艺术字标题。我高兴地说，可以啊！并对全班同学补充了这个提议。一会，有很多学生也改用了画图。有想画烟花，因为过年时家里买了很多烟花，而且那些烟花都很漂亮，有的画旅游景点，有的画雪人，把各种景色都融入了画图之中。

信息技术开学第一课教学设计2 提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给

出一张校园平面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。

询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。

可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。

从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：

1、可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。

2、而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。

1、由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。

联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。

大屏幕出示交通标志。

请学生试着说出标志的含义。

2、信息的有用性

这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。

老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过

图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的？

请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。

方法：盲杖、盲道、语音提示等。

锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。

练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。

我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。

问题：、导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？

、是什么样的狗都可以作导盲犬吗？、你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？

练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？

通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。

游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。

看

表演

画图

口头描述

写字

题目————>A————>B————>C————>D————>大家

为下节课做准备

日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、最好地获取我们有用的信息？在节课我们来一起研究。

第五篇：教科版高中信息技术基础4.1文字处理 教学设计

4.1.1文字及其处理技术

【教学目标】

知识与技能：理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生体会信息的重要性，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

【重点难点】

重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义 难点：文字在计算机中的编码方式 【教学方法】讲授、演示 【教学过程】

一、导入

1、提问：有谁曾经在电脑上处理过文档？ 点名回答，并进行评价

2、展示上届学生的文档作品

提问：你觉得这些文档怎么样？你能做得出来吗？ 引出课题

二、教学活动一：体验文字处理技术

1、阅读资料P57 资料一：汉字的造字法有四种：

象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。

会意：用几个象形字拼成一个字。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。资料

二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。资料三：中文信息处理技术发展简史

2、自主体验：电子东巴

实践活动：使用共享软件“电子东巴”，输入汉字，体验东巴象形文字。完成下表：

三、教学活动二：汉字的编码

1、学生阅读教材P60资料，了解字符编码的概念、汉字编码的种类

2、介绍汉字的编码

1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。

2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。

3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)现在打印所用字模基本不再使用点阵字模，而是True Type曲线字库。

3、汉字的处理过程

基本过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

演示：分别用五笔输入法、拼音输入法输入文字，让学生观察输入法提示条上的编码提示

四、课后实践：

1、尝试使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“专用字符编辑程序”）造字。

2、打字员曾经是一门职业，现在打字则是一个人的基本技能，你同意这种看法吗？请说说你的观点。

板书：

输入的编码——输入码（外码）储存汉字的编码——机内码（内码）输出汉字的编码——输出码（字型码）

4.1.2 文字处理软件

【教学目标】

知识与技能：了解字处理软件的基本特征；能利用字处理软件加工信息的相关知识与技能。

过程与方法：学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，学会知识迁移。

情感态度与价值观：通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索，满足学生个性化学习的需要，激发学生主动探究知识的兴趣，形成积极主动的学习习惯。

【重点难点】

重点：根据需要选择合适的字处理软件。难点：围绕主题加工文本信息。【教学方法】演示、实践 【教学过程】

一、自主预习教材p63-64，完成下面导学案的习题。

（一）、字处理软件基本特征

1、文字处理就是对文字类稿件 输入、编辑、排版 和 发布。

2、常用的字处理软件有（记事本和写字板）（word）（wps）

3、字处理软件的特征是

1、图形用户界面(GUI)：简单易学 ；

2、功能丰富：个性选择；

3、变化迅速：易于迁移

（二）、根据需要选择合适的字处理软件加工信息

1、Windows 操作系统附带有“”和“”两个应用程序，使用它们可以进行简单文字处理。

2、__________是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能最强大的字处理软件之一，据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用习惯。

3、网页制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用来加工文本，还可以把它们当作文字处理工具来使用。

二、导入新课。

1、请同学们完成导学案习题一，幻灯片展示答案。

2、请同学们完成导学案习题二，幻灯片展示答案。

三、利用字处理软件加工信息

1、根据某某同学的回答，我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加工表达特点，因此，我们在加工文本信息时，必须根据需要来选择合适的字处理软件。

字处理软件，初中的时候同学们就有学过，它的一般操作（同学们自由回答）：有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号等等。应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，满足我们对文本信息加工的需要，因此，明确需求是信息加工的前提。

四、课堂探究

任务：教师展示节日画报，同学们探讨，画报的主题是什么？它的制作需求是什么？它的构成元素有哪些？如果让你来做这个海报，你会选用哪个字处理软件来完成任务？

（一）教师展示重阳节画报，师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择合适的字处理软件进行制作。

（回答包含有：图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用word、wps、和、Powerpoint来制作。）

探究活动：中国还有很多节日，请学生任选一个节日为主题，按小组探究，制作出一张电子画报，并把作品保存到：

路径：我的电脑的G盘——学生作品——班级文件夹中。文件名：同学自己的姓名.doc（画报素材在：我的电脑—G盘—节日素材文件夹中，也可以自己搜集素材）学生活动：

自由选择一款字处理软件，进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老师求助，完成任务后，按要求及时保存文件并举手示意完成任务。

（时间约十五分钟）

２、教师将选出优秀作品，同时请制作者讲述创意思路和制作过程； ３、请同学们通过操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。教师活动：

教师巡视指导，对操作有疑问的同学及时纠正指导，对有创意的同学给以肯定。在大部分同学完成制作时，利用教学系统大屏幕展示同学作品，共同选出优秀作品后，请同学讲述创意思路和操作方法。

现在我想请一位同学通过刚才的操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。生：（学生一边回答，教师一边帮助归纳）制作电子报刊的一般过程：

1、确定主题

主题明确，内容健康，选题时要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。

2、收集与选择素材

围绕主题内容选择和收集，素材类型包括文本、图片等。

3、设计版面

（１）版面设计要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构

（２）报刊的版面结构：报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案（３）排版的一般要求：区域划分清晰、版式美观、易于理解；内容表现形式多样、合理 ；布局平衡合理、易于观看和检索

制作作品

页面风格与主题相符、形式新颖；背景能很好地衬托出主题； 图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。

5、评价修改

评价方法：自我评价、小组互评、老师点评 评价标准：思想性、创造性、艺术性、技术性

五、拓展提升：以校园生活

（展示电子报“校园生活”），老师在这里抛砖引玉，请同学们以“校园生活”为主题，制作一张电子报刊。

（素材在：我的电脑——G盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素材”文件夹里，也可以自己上网搜集素材）

板书：

确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品

4.1.3文本信息的结构化和形象化

【教学目标】

知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化。

过程与方法：用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。

情感态度与价值观：充分发挥自己的能力，对文本信息进行多种形式的加工，达到理想的效果。

【重点难点】

重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化和形象化表达信息的选用范围 【教学方法】演示、实践 【教学过程】

一、情景导入

各位同学都是今年考入我校的新生，还记得你们从填报志愿到取得录取通知书的过程吗? 学生写出自己经历的录取过程。教师收集不同的描述方式。

二、教学活动一：文本信息的结构化表达

1、展示同学们的描述方式 教师针对描述内容设计流程图

学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点 引出“结构化表达”

2、实践

阅读P67“实践”资料，了解常见的结构化表达方式。a.文字表达 b.项目式表达 c.表格表达 d.结构图表达

e.流程图表达

教学活动二：文本信息的形象化表达

1、定义： 形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。达到增强文本信息的可读性，超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。

2、实践

比较文字表达、结构图表达、图形化表达 a.文字表达

北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。

b.结构图表达

c.图形化表达

课堂小结：

1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

2、文字是很好的信息表达方式，但有时可能会显得不够直观。

3、结构化和形象化的表达形式多种多样，我们需要根据实际需要作出适当的选择。

4、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化两种特点。

四、课后实践：

今年的高三篮球比赛已经结束，参赛班级、比赛流程、结果等资料已经通过文件、宣传橱窗等进行了公布，请同学们通过本节课学习到的各种表达方式，对这些信息进行加工，制作更好的公布告示。板书：

字处理软件 信息加工工具 表达工具。有时可能会显得不够直观 结构化 形象化