八年级物理上册《声音的特性》教学设计

第一篇：八年级物理上册《声音的特性》教学设计

教学内容

了解声音的三个特性及其相互关系。

u 课型：新授课

u 课时：1课时

教学目标

u 知识与技能

1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。

2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.知道不同物体发出的声音的音色不同。

u 过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。

u 情感、态度、价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重、难点解析

u 重点

声音的三个特性。

u 难点

音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。

教学准备

师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭

生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉

教学步骤

一、引入新课：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）（约 4 分钟）

教师活动

学生活动

1．用收录机播放一曲交响曲。（如《命运》交响曲）

2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。

教师板书出课题：“声音的特性”

1．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。

2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。

二、音调：（让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到）（约 16分钟）

教师活动

学生活动

1．演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉）演奏音调高低不同的音符。

讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。板书音调的定义。

2．探究：

(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？

(2)设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？

大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？

引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。如p19图1.3-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。

(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。

3.演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？

引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

4．讲述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。“物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为hz”。板书结论。

由演示得出：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。

5.提问：昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？

讲述：人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20hz到20000hz之间。人们把高于20000hz的声音叫做超声波；人们把低于20hz的声音叫做次声波。

提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?

教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些情况下也存在危害。

6.演示：观察声波的波形

将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较波形。

1．学生听音而且指出音的高低。（学生音乐课具备这样的常识）

获得对音调高低的感性认识后，了解音调的定义。

2． 探究

（1）思考，进行猜想。（教师应鼓励学生大胆猜想，根据平时自己对声现象的观察，发表对这个问题的看法。不管学生的看法如何，教师都应该表扬、鼓励，倡导大家勇于发表自己的见解，而不是人云亦云。）

（2）学生积极地尝试各种办法，有的可能用钢尺、塑料尺拨动，有的可能有长短、大小不同的笔筒吹，有的可能敲动不同的物体、不同的部位。

学生筛选出方案。

按照自己设计的方案进行实验，注意听声、观察。

（3）比较、分析，认识到音调高低与物体振动快慢有关。

3．学生观察器材、弄清原理，认真听声、作出比较。

分析、比较，再次认识到音调高低与物体振动快慢有关，为后面的归纳打下基础。

4．听讲，这里是学习物理学第一个引入了物理量，认识到引入物理量总是为了表达一定的意义，认识到频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号。

归纳。作好记录。

5．思考、提出自己的看法。学习小组间有不同看法也可以争论。

听讲。了解超声波和次声波的概念。

学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维。

学生也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。

6．观察。获得“单调与振动频率有关”的感性认识。

三、响度：（继续探究活动，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神）（约 12 分钟）

教师活动

学生活动

1．演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？

讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。

板书响度的定义。

2．探究：

(1).提出问题：响度与什么因素有关？

(2).设计实验和进行实验

如p21图1.3-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

(3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。

3．演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。

4．引导学生归纳总结并板书结论。

5．演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。

1．观察、听音，然后回答：声音的强弱不同（或声音的大小不同）

了解响度的定义。

2．探究：

（1）思考。提出猜想。

（2）设计实验：除了教材中的实验方案，有其它实验方案更好。提倡学生采用不同的实验方案。

学生按照自己的实验方案进行实验。

（3）比较、归纳。认识到响度与振幅的关系。

3．观察演示实验或上讲台进行实验。对实验方案有创新的同学给予很好的评价。

4．了解振幅的意义和定义。

在实验基础上，在老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。

5．观察、了解。

四、音色：（通过体验和事例，认识音色这个特征）（约 5 分钟）

教师活动

学生活动

1．演示：用不同乐器（如电子琴、吉它、音叉等等）发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？

找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗？

讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。板书出“音色”这个概念。

不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出差别。不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。

2.演示：观察波形

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发c调的1（dou），比较各波形有什么不同。

1．听声音、参与活动。

听讲。甚至有些同学的思维得到扩散，“我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声，是因为音色不同吗？”“在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是因为音色不同吗？”等等，教师给以肯定。

2.观察波形。对“不同乐器音色不同”获得感性认识。

五、简单小结（巩固本节的知识点）（大约 2 分钟）

教师活动

学生活动

引导学生小结：本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：

1．什么是音调?音调是由什么因素决定?

2．什么是响度?响度跟哪些因素有关?

3．人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?

回顾本节内容，回答。

六、课堂练习：通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基本知识和技能。（约6分钟）

练习设计

教师活动

学生活动

出示题目，引导学生思考、分析。

1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）

a、频率很高 b、振幅很大

c、响度很大 d、音调很高

2．“震耳欲聋”反映了声音的______很大；“声音刺耳”反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．

3．马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作。试说一说这其中的奥妙？

1．根据对雷声的体验回答问题。

答案：c

2．根据对生活的观察和教学中对音调、响度和音色区别的认识，得出答案。

答案：响度，音调，音色。

3．经过小组讨论，利用人与动物听声的频率范围的差异回答。

答案：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。

七、课后延伸练习

p21“想想议议”

(由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20hz，蚊子的翅膀振动频率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了讨厌的蚊子声。)

板书设计

第三节 声音的特性

一.音调

1.音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。

2.频率：物体每秒内振动的次数叫频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

3.超声波：高于20000hz的声音。

次声波：低于20hz的声音。

二.响度

1．响度：指声音的强弱。

2．响度与振幅有关。也与距发声体的远近有关。

三.音色

我们能听声辩物是根据音色不同。

多媒体教学建议

本节内容与实际的联系非常紧密，教学中，可以利用多种媒体（如录音机、vcd、计算机多媒体课件等）展示音乐的魅力，引入课题，激发学生探究的兴趣；通过多媒体播放丰富的超声和次声应用的资料片，拓展学生的知识。

能力提高设计

一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？

（此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素。“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低。“轻声”与“放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大。）

物理小知识

共振在开玩笑

大约在170年以前，拿破仑率领法国军队入侵西班牙，有一支部队从一条铁链悬桥上通过的时候，指挥官起劲地喊着口令：“一、二、三、四！”随着口令，士兵们迈着整齐的步伐上了桥。悬桥越来越激烈的上下振动着，当队首的人快走近对岸的时候，只听见哗啦一声巨响，悬桥突然断了，桥上的官兵都掉进了水里，淹死了不少。

无独有偶，1906年，一支沙俄军队在通过彼得堡附近的丰坦卡河大桥的时候，由于齐步走，大桥震断，也淹死了一些人。事后有关方面对桥进行了详细的检查，认定桥身相当坚固，也没发现有人故意破坏的痕迹，这桥断人亡的悲剧是怎样造成的呢？

原来是共振在开玩笑。你知道共振在开什么玩笑吗？断桥事故的发生，就是因为队伍齐步走过桥的时候，相当于对桥加了一个策动力。当它的频率等于或者接近桥的固有频率的时候桥就发生共振，振幅迅速增大，把桥震断。因此，大队人马过桥，切忌齐步走，有些国家还做出规定，军队一律不许齐步过桥。

同样，火车过铁桥，车轮和铁轨衔接处的撞击，也会产生周期性变化的作用力。如果这种作用力的频率和铁桥的固有频率相等或者接近，桥就会发生共振，这种震动也可能使桥震坏。所以火车通过大铁桥一定要减速行驶，使撞击力的频率远低于桥的固有频率，避免铁桥发生共振。

第二篇：人教版2011课标八年级物理上册《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计

执教者：王永刚

【教学目标】

知识与技能

1.了解声音的特性。

2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法：通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分

【学情分析】

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】

音叉、乒乓球、铁架台、直尺、学生自带乐器（如吉他、竖笛等）、多媒体课件。

【教学过程】

一、课题引入

同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是听到声音的过程。课前，我们一起来欣赏了一曲美妙的声音吧！你听的声音有哪些不同呢？同样是弹奏古筝发出的声音，为什么会有这些不同呢？学 了今天的内容，就会决绝我们的疑问。

二、新课教学

（一）音调及影响因素

师：按不同的琴键，让学生听发出的声音有什么不同呢？ 生：高低不同

师：对高低不同，物理学中把声音的高低叫音调 师：音调与什么因素有关呢？

【猜想与假设】音调可能与什么因素有关

学生猜想音调可能与频率有关。

引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

【进行实验】

请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？ 分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：吹较细的笔帽，声音清脆，音调高；吹较细的笔帽，声音浑厚，音调低。

生2：用同样大小的力拨动钢尺（直尺），尺伸出桌面越短，声音清脆，音调高；尺伸出桌面越长，声音浑厚，音调低。

生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。

生4：用同样大小的力拨动吉他的不同琴弦，琴弦越细，音调越高；琴弦越粗，音调越低。

生5：„„

学生总结出：

大（粗、长）的物体发声体振动频率慢，音调低；小（细、短）的物体发声体振动频率快，音调高。

教师演示：用同样大小的力吹笛子。让学生比较音调的高低，并分析。

吹气时，笛子中的空气柱振动发声。抬起不同的手指，改变了笛子中 空气柱的长度，笛子内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

（二）响度及影响因素 探究响度与什么因素有关：

师：播放大小不同的声音，听到的两个声音有什么不同呢？ 生：大小（强弱）不同

师：物理学中把声音的强弱叫响度（板书）

【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？

学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。

【进行实验】

请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：用力敲桌面，桌面的振幅大，响度大；轻敲，桌面的振幅小，响度小。

你是怎样比较出桌面振动幅度的大小的呢？

生1：将手指轻轻接触正在发声的桌面，手指振动越强烈说明桌面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。

有其他更直观的反映方法吗？

生2：在桌面上撒上一些碎纸屑，观察纸屑被弹开的高度反映了桌面振动幅度的大小。

肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。

还有其它的做法吗？

生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。

板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）

响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

（三）音色及影响因素

游戏

1.耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（二胡演奏）梁祝2（小提琴演奏）梁祝3（古筝演奏）让同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

2.耳朵“辨”人。

让同学们闭上眼睛，任意请几位学生读中考誓言，让其他同学说出宣誓人的名字。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

板书：

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。

三、课堂练习

四、课后小结：说说这节课你学到了什么？

附件1：板书设计 附件2：课堂练习

1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。音调 频率

响度 分辨出不同乐器演奏声 音色 振幅

2.牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。另外两者的也不相同。3.“震耳欲聋”指声音的，“悦耳动听”指声音的，“脆如银铃”指声音的。

4.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（）A.声音的响度B.声音的音调 C.声音的音色D以上说法都不对

5.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（）

A．音调 B．响度 C．音色 D．频率

6.在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 c．音色 D．振幅

7.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（）

A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大

8..唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（）A.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音 B.钟声是通过空气传播到客船的

C.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音

第三篇：2.2人教版八年级物理上册《 声音的特性 》教学设计-word文档

人教版八年级物理上册2.2《声音的特性 》教学设计

四川省广安市协兴园区全民小学：陈晨曦

【作品简介】

2017年11月，笔者所创作人教版初中物理八年级《全新二级菜单型章节式系列课件》参加学科网举办的第一届全国原创教学资源大赛并荣获优秀奖，之后又完成了该系列课件的人教版初中物理九年级课件，该系列课件已在学科网“学易书城”发表。本“教学设计”为该课件的配套教学资源，与原课件同步，今按计划整理发表，希望能够对大家的教学有所帮助。

【教学目标】

1．知道音调跟发声体的振动频率有关； 2．知道响度跟发声体的振幅有关； 3．知道不同的发声体，音色不同。【教学时间】2课时 【教学过程】

第一课时

引 入：我们知道，振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？

教师引导：要知道上面这些问题的答案，就需要研究声音的特性。

一、音调——声音的高低

教师提出问题：对小孩和老人的声音，你是根据什么来分辨吗？ 学生回答：小孩的声音要“尖细”一点；老人的声音要“粗犷”一点。教师进一步引导：那为什么有的声音听起来高，有的听起来低呢？是什么因素决定音调的高低呢？

一、音调——声音的高低

演示：探究音调和频率的关系

提出问题：是什么因素决定音调的高低？

自己动手 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动时发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次用相同的力拨动钢尺。听它振动时发出的声音。

抽生比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。学生回答后教师归纳：

发声的物体振动越快，音调越高。

教师讲解：从上面的演示实验中可见，发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。

物体振动快──音调高──频率高──音调低 ──频率低──音调高──音调低 物体振动慢1．频率的定义

物理学中，把频率作为描述物体振动快慢的物理量。把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

频率的单位：在国际单位制中，频率的基本单位是赫兹（Hz）

教师抽生回答：1000Hz的含义：

学生：物体在1s内振动了1000次。

2.用示波器观察不同音调的波形

演示 如图，将音叉发出的声信号输入示波器或计算机中，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。

观察下面三种不同频率声音的波形，抽生回答三种不同频率声音的波形有何不同？

500HZ1000HZ1500HZ

学生回答：通过观察示波器中的波形，我们可以清楚地看到，高音调的声音频率高，波形密集；低音调的声音频率低，波形较稀疏。

3.超声波和次声波

人能感受的声音频率有一定的范围。大多数人能够听到的频率范围从20Hz 到20000Hz。

20Hz20000Hz 次声波正常人耳能听到的声音频率范围超声波

超声波——频率高于20000Hz的声，超过人类听觉的上限； 次声波——频率低于20Hz的声，低于人类听觉的下限。

教师讲解时应注意强调：

① 声音不同于声，振动一定发声，但却不一定是人能够听见的声音；

② 人最敏感的听觉频率是3000赫兹。

人和一些动物的发声和听觉的频率范围

抽生回答：你知道我们为什么听不到蝴蝶飞过时翅膀振动发出的声音了吗？ 趣味物理：音调的学问

在一次表演中，训兽师向他带来的一条狗提问: 3＋1＝？，听到提问后，狗立即叫了4声，训兽师又报了几个其它的数字，狗都能准确地叫出来，观众立刻为这条聪明的狗热烈鼓掌。请想一想，训兽师的狗真有那么聪明吗？其中的奥秘又在哪里呢？

学生回答后教师归纳：

嘿嘿！原来是训兽师的助手用一种能发出特殊哨声的工具在台下操控，训兽师的助手发几下哨声，狗就会叫几声。这种哨声属于超声波，不在人的听觉频率范围内，但狗是可以听见的！

例1.生活处处有物理，细心观察皆学问。下图是某学校楼梯中的一部分，从 A 到 B 是长短不同的铁护栏。在不损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（A）A.音调 B.音色

C.响度 D.音色和响度

BA 教师温馨提示：

护栏的长短不同，其振动频率不同，振动产生的声音的音调也就不同。

二、响度——声音的强弱 1.响度的定义

声音有音调的不同，也有强弱的不同。在物理学中，声音的强弱叫做响度，又叫音量。

2.影响响度的因素

演示：如图，使音叉发出不同响度的声音，然后将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察球被弹开的幅度。

如果我们将音叉发出的声音，输入示波器，就可以观察到不同响度的声音的波形。

教师归纳：

① 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大；

② 人听到的声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越远越分散，听到的 5 声音就越小。

影响响度的因素：① 振 幅；② 距声源的距离远近

第二课时

3.增大响度的方法

提出问题：增大响度的方法？

学生回答后教师归纳：增大响度的方法： ① 增大振幅；② 减少声音分散。

练一练

根据声音的响度与振幅关系，回答下列问题。

① 写出一种能够显示鼓面振动幅度大小的办法。

② 探究过程中，你是通过什么方法改变声源的振幅的？

③ 通过探究可知，声源的振幅与响度的关系是什么？

参考答案：

①在鼓面上放一些豆粒，鼓发声时豆粒跳得越高，则鼓面振动的幅度越大；

②改变敲鼓时用力的大小；

③发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。

三、音色

教师引导：频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。但是不同发声体发出声音的声音，即使音调、和响度相同，我们还是能够分辨他们的不同。我们靠什么来分辨他们呢？

音色：音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。

思考：“四大名著”之一《红楼梦》中的王熙凤是出了名的“凤辣子”。《红 楼梦》第三回中有这样的描述：黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事，一语未了，只听后院中有人笑声,说：“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”

想一想，贾府中的下人靠什么知道是他们惧怕的“凤辣子”来了？

2.影响声色的因素

发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。

演示：下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。

观察下面的三种C调1(do)的波形可知，音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即它们的音色不同。

音叉 钢琴 长笛

课堂总结

总 结

一、音调——声音的高低 1.频率的定义 物体在每秒内（单位时间内）振动的次数 2.用示波器观察不同音调的波形高音调的声音频率高、波形密集；低音调的声音频率低，波形稀疏。3.超声波与次声波次声波：低于20Hz 超声波：高于20000Hz

二、响度——声音的强弱1.响度的定义 声音的强弱2.影响响度的因素 ① 振 幅 ② 距声源的距离远近3.增大响度的方法 ① 增大振幅 ② 减少声音分散

三、音色 声音的品质与特征

影响声色的因素： 发声体的材料、结构

课堂练习

1.在练歌时，我们常听见有人说，“那么高的音我可唱不上去”或“那么低 的音我可唱不出来”，这里“高”“低”指的是________的高低；而在我们熟悉的成语“引吭高歌”和“低声细语”中，“高”、“低”指的是_______的高低。

参考答案：音调；响度。

2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快速划过，再慢速划过。当划得快时，发出声音的音调______，当划得慢时，发出声音的音调______，这说明音调跟发声体的__________有关。

参考答案：高；低；振动频率。

3.节日晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿了一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_______。

参考答案：音色

4.比较蚊子和老牛发出的声音，你会发现，的音调高, 的声音响度大。

参考答案：蚊子；老牛。

5.下列三段声波在示波器中的波形图中，响度最大的是（A）,音调最高的是（C）

A（振幅）t/s ABC

科学世界 《乐音和乐器》

阅读书后科学世界《乐音和乐器》后，回答下面的问题。1.什么叫乐音？

2.弦乐器、管乐器的音调分别跟什么因素有关？ 参考答案：

1、优美动听，令人愉快的声音叫做乐音。

2、弦乐器的音调跟弦的粗细、长短和松紧有关；管乐器的音调跟空气柱的长短有关。

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第四篇：物理《 声音的特性》教学设计

第二章 第二节《 声音的特性》教学设计

【教材分析】

1．本节教材的地位、作用和特点

本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音的特性，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。

2．教学重、难点

重点：表征声音的三特性及其决定因素。难点：响度与音调的区别。

【教学器材】

音叉、乒乓球、细线、钢尺、梳子、硬卡片。【学情分析】

本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1．通过探究实验理解音调与频率的关系，响度与振幅的关系。2.利用图表认识声音、超声波、次声波。3.利用实例区分音调与响度。

4.应用举例知道不同发声体的音色不同。

5.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐知识的兴趣。

【教学方法】

实验探究法 讨论法 举例法

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

二、新课教学

任务一：探究决定声音高低的因素

1、阅读教材，回答问题：(1)什么是音调？

(2)什么是频率？频率是用来表示什么的物理量？单位是什么？

2、实验探究决定声音高低的因素(动手实验，观察现象，小组讨论总结，得出结论。)探究刻度尺振动音调与频率的关系。动手实验：将一直尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动直尺，看直尺振动的快慢，听直尺发出声音的高低。改变直尺伸出桌面的长度，再次拨动，比较两次直尺振动的快慢及直尺振动的声音的高低。注意使直尺两次振动幅度大致相同。

实验现象：_____________________________________________________________；

实验结论：_____________________________________________________________。

(设计说明：要让学生探究音调与频率的关系，首先要明确刻度尺伸出桌面长短与振动快慢的关系。按探究的递进关系设计实验，让学生自己动手操作，形成结论，感悟和体验实验探究的方法，使学生对结论有实在的感性基础，从而理解结论，有利于提高学生的思维能力。)

3、问题与反思(个人独立思考，小组讨论，同学交流，个人整理简要答案)⑴ 研究声音高低，是研究哪些因素之间的关系？什么关系？

⑵ 男同学和女同学说话，哪个音调高？哪个频率大？

⑶ 人能听到的频率范围是多大？发音频率范围是多大？

⑷ 猫和狗能听到人听不到的声音吗？为什么？

4、当堂训练

⑴ 甲音叉的振动频率为500Hz，乙音叉的振动频率为800Hz,则()A、甲比乙音叉的音调高 B、乙比甲音叉的音调高 C、甲比乙音叉的响度大 D、乙比甲音叉的响度大

⑵ 小提琴的弦有粗有细，在粗细、长短相同时，弦越松音调越____，弦 越紧音调越____。任务二：探究决定声音强弱的因素。

1、探究决定声音强弱的因素

演示：轻敲和重敲同一音叉，观察音叉将乒乓球弹开的幅度大小并听音叉声音的强弱。实验现象：____________________________________________________________；

实验结论：____________________________________________________________。

（注：乒乓球振动幅度大小间接表明了音叉振动幅度大小即振幅的大小）

2、问题与反思

(1)研究声音的大小，是研究哪些因素之间的关系？它们之间的什么关系？

(2)男中音放声高歌，女高音轻声伴唱，这两个声音哪个响度大？哪个调高？

（3）声音的响度还跟什么有关？举例说明。

3、当堂训练

⑴ 用大小不同的力敲同一个音叉，发出的声音的不同之处是()A、声速 B、音调 C、响度 D、音色 ⑵“震耳欲聋”、“低声细语”反应的是声音的________特性，它与_____________和______________________有关。

⑶ 老牛吼叫发出的声音和蚊子发出的声音比较，则()A、老牛的音调高、响度大 B、老牛的音调低、响度大 C、老牛的音调高、响度小 D、老牛的音调低、响度小

⑷ 扩音机的作用是_____________________________。

(设计说明：对于音调和响度学生容易混淆，在此要强调所谓音调高就是生活中所说的声音尖、细或清脆等，音调低就是生活中说的声音憨、粗或低沉；而声音的大小则就是我们常说的洪亮、嗓门大等。)任务三：感悟音色

1、听一段分别用不同乐器演奏的曲子，这些不同的曲子分别是用什么乐器演奏的？你们是根据什么分辨出不同乐器的演奏声的？阅读教材后回答音色跟哪些因素有关？

2、当堂训练

⑴ 通常说：“闻其声便知其人”，也就是说每个人都有自己的________，听到说话的声音便可分辨是谁。

⑵ 我们能够分辨钢琴和小提琴的声音，是因为它们的_______不同。任务四：探究声音的波形图

1、演示：用计算机播放音叉、钢琴与长笛发出的C调1的声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。

2、问题与反思

⑴每个人的声音波形相同吗？由此你会想到哪些与此相关的问题？

⑵同一个人说话声音大小不同时，声波相同吗？有什么区别？

3、当堂训练

音调相同、音色不同时，它们的波形是_________(填“不同”或“相同”)任务五：阅读“科学世界”，回答问题

1、乐音的波形有什么特点？

2、三种乐器是怎样改变音调和响度的？

三、课堂小结

四、当堂作业

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？

（1）对不起，请您讲话声音高一点()（2）李宁唱歌的声音真好听()（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳()

2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是

3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是＿＿＿＿＿＿，不发生变化的是＿＿＿＿＿。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）

A.说话声的响度 B.说话声的音调 C.说话声的音色 D.敲门声音的不同

5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）A.音调变高 B.音调变低 C.响度变大 D.响度变小

第五篇：八年级物理上册第一章第三节声音的特性教案

第三节

声音的特性

●教学目标

一、知识目标 1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点

探究决定音调、响度的因素.●教学方法 探究法、演示法.●教学用具

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排 1课时 ●教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？

［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.［生丁］ 前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课

［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

［投影］

1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2.在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4.大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5.什么叫超声波？什么叫次声波？ 6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ ［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面

（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.［师］ 有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.［演示］观察声波的波形 ［师］简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形.［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？

［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成这个实验.1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同? 实验结论：

1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？

［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看.实验结论：

轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同.［想想议议］ ［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.［生］分组讨论.［师生共同活动，总结上述问题］

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？

［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？

［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.［探究］响度跟什么因素有关？

1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ ［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果：

1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？

［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）

［演示］音调和响度的关系

用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.［生甲］“1”的响度大.［生乙］“5”的响度小.［生丙］“1”的音调低.［生丁］“5”的音调高.［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高； 音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

参考解答： 蚊子的叫声音调高； 黄牛的叫声响度大.［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］ ［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？

［生甲］第一位同学用的是口琴.［生乙］第二位同学用的是笛子.［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？ ［生］因为它们的音色不同.［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.［生］据它们的音色不同来分辨.［演示］观察波形.将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？

实验结果：

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同.［想想做做］

［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？

［学生实际操作］

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.四、布置作业

1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的.2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.4.自制乐器，在活动课上交流.五、板书设计

音调:决定于了发声体的效率声音的特性响度:决定于发声体的振幅

音色:决定于发声体