三年级上册信息技术教案-2.6漂亮花边-制曲线工具和填充工具 ｜ 清华版

第一篇：三年级上册信息技术教案-2.6漂亮花边-制曲线工具和填充工具 ｜ 清华版

第六课 漂亮花边—“曲线”工具和“填充”工具

学习目标

1、掌握曲线工具的使用方法。

2、灵活运用曲线工具画画。

3、培养学生自主学习的能力，学会发现问题、分析问题、解决问题这一学习方式。

重点

曲线弯曲处的调整,即每条曲线画完都要调整二次。

难点

三种曲线的画法。

师生活动过程

一、预习导航：

创设情境 导入新课

1、认识曲线工具并学习曲线工具的画法。

2、画树叶。

3、想一想生活中有哪些图形是曲线组成的。

4、想一想一幅海底世界的画。

设计意图，预习是提高课堂有效的关键，培养学生课前预习能力。

二、交流展示：

创设情境 导入新课

1、同学们，现在是什么季节呀？

2、这节课老师将带着大家一起去欣赏五彩缤纷的秋叶。

请大家拿出树叶我们能不能用电脑中的画图程序把它们画出来？

学生欣赏、思考，谈自己的看法。

4、同学们想一下，画这些漂亮的树叶要用到画图程序中的用什么工具画最合适呢？引出曲线工具。

在画叶子之前我们一起先来研究曲线的画法。自主探究，尝试曲线工具的方法。

设计意图：创设情境，引出课题,调动课堂氛围，激发学生学习的积极性和绘画的热情。用生活中的常见的树叶给学生予感官刺激,引导学生注意观察,活跃课堂氛围，激发学生好奇心,求知欲,从而有创作热情,乐于接受学习.三、引导品学：

任务驱动

自主探究

任务一

画一个弯度的曲线

１、出示一个弯度的曲线，请学生画一画，尝试。质疑：有问题吗？请会使用曲线工具的学生讲讲画法。

2、演示曲线工具的画法，并分步板书步骤。向学生强调当画一个弯度的曲线时要调整两次，否则曲线不回固定。

3、根据老师的演示再请学生操作。

4、请学生演示并总结一个弯度曲线的画法。

任务二

画一高一低的曲线

5、出示一高一低的曲线质疑怎么画？小组交流，动手尝试。

6、请生交流

7、师演示画法，并进行小结。

任务三

画封闭曲线

8、画叶子的另一条曲线怎么画？观察，思考、交流。

9、演示总结封闭的曲线画法。

10、画一画准备的树叶。根据老师演示学生继续尝试，动手操作，比较、交流。

11、展示作品

12、说一说生活中还有哪些由曲线组成的美好事物。

13、展示一些曲线图形 展示作品，欣赏、评价

全班交流生活中的曲线事物

任务四 画树叶

14、想一想这片树叶用我们学过哪种画曲线的方法能画出来呢？ 学生动手尝试

请学生交流：发现原来用三种画法都能画出美丽的树叶。再请学生用三种方法画树叶。

15,展示学生的作业。设计意图：创设美好的情境,将学生带领到情境中,在画画的过程中，激发学习兴趣和丰富的想象力，自主探究的能力。养成良好的信息课堂习惯。

四、反馈拓展：评价展示

１、同学们想一想生活中还有哪些画可以用曲线工具画出来？ 全班交流曲线工具的运用在画鱼、波浪、小桥、弯曲的小路、眼睛、雨……

2、请你发挥想象把你想到的能用曲线工具画的图形画下来。全班动手尝试。

3、展示评价作品。

4、小结本课：同学们你们学的开心吗？能告诉我这节课你的收获吗？ 设计意图： 创设美好情境,自由创作，激发学生创作欲望和丰富的想象力,学生在情境中绘画得到提升，技能得到段练。通过展评,分享成果并提高技能，取长补短。回顾所学知识，加深学生印象。

第二篇：三年级上册第5课《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》

《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》

一、教材分析

本课选自清华版三年级上册信息技术第二单元第5课《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》，这是认识“画图”程序的第一步，更是以后使用“画图”程序进行创作的基础。这一课主要让学生初步认识画图程序，主要难点是用“形状”工具画火箭发射场面。本课教学设计首先让学生了解并掌握如何启动、退出画图程序，认识画图程序界面及构成，如何调整画布大小，然后在此基础上以画矩形、画椭圆为中心的实践操作课。本节课主要是学会矩形、椭圆的使用方法以及培养学生挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。

二、学生分析

三年级学生的年龄小，注意力不容易集中。而且学生的计算机操作能力和绘画能力是有差异的，应尽量照顾每一位学生，调动学生的学习创作的积极性，尊重学生的个性差异，在讲解用“形状”工具画图时，应尽量举一些难易不同的例子，让一些不太会画画的学生能够通过工具箱中的“形状”工具画一些简单的图形，有一定绘画基础，而且鼠标操作很熟的同学可以尽情的投入到创作中去。由于在电脑中绘图与纸上绘图有一定的区别，所以要鼓励学生，熟能生巧，一定要激发学生的创作欲望。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.让学生初步认识画图程序；

2.学会用“形状”工具画矩形、三角形； 3.学会用填充工具给各种形状填充颜色。

（二）过程与方法：

学生通过自学、互学的学习方式，使师生单向交流变为同学之间的多向交流，培养学生的自主探究能力和合作能力；课堂中以互相帮助的形式，使学生有表现的机会，发挥学生的主导作用。

（三）情感态度与价值观：

通过实际操作提高学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。

四、教学重点

学会用“形状”工具画矩形、三角形。

五、教学难点

学会用填充工具给各种形状填充颜色。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.同学们，你们认识杨利伟吗？谁能给大家介绍一下，杨利伟是干什么的吗？ 他是一名宇航员，是第一个遨游太空的中国人。现在请大家观看一段视频，是2013年6月11日17时38分神舟十号发射的场面。

2.看着这个激动人心的场面，同学们，你们为我们的祖国感到骄傲吗？

目前，我们国家发射了5次载人飞船，取得了令世界瞩目的进步，中国人遨游太空是中华民族的骄傲，也是为人类探索空间做出了卓越贡献。

3.那么我们能否永远记住这激动人心的时刻，把壮观的飞船发射场面画下来呢？ 老师从有些同学的声音和表情上感觉到有一定的难度，是不是？不用担心，老师给大家介绍一个神奇的朋友——画图程序，它可以帮助大家奥。

[设计意图：通过解决学生的难点入手，让学生留有悬念，从而产生对画图程序的兴

趣。]

（二）搭建支架，引导探索

1.启动画图程序

单击“开始”按钮，在弹出的菜单中选择“程序”→“附件”→“画图”。（鼠标停留，把步骤写在黑板上）

[设计意图：利用板书是学生间接记忆画图的启动。] 2.介绍画图程序界面的构成

标题栏：标明了正在使用的程序和正在编辑的文件，相当于一幅画的名称。菜单栏：提供了在操作时要用到的各种命令。

工具箱：包含了十六种常用的绘图工具和一个辅助选择框，相当于画画用的所有工具。

颜料盒：它由显示多种颜色的小色块组成，我们可以随意改变绘图颜色，相当于多色水彩笔。

状态栏：它的内容随光标的移动而改变，标明了当前鼠标所处位置的信息。绘图区：为我们提供画布，相当于画画用的白纸。

[设计意图：结合现实生活中的绘画工具，让学生了解画图程序的构成。] 3.画“火箭”

如图，这是我们今天要绘制的图像，主要用到“形状”工

具，“形状”工具包括六个工具：直线工具，曲线工具，矩形 工具，多边形工具，椭圆工具，圆角矩形工具。

（1）选择“矩形”工具，在绘图区拖动“矩形”的指针，画出运载火箭的底座、箭身。

（2）选择“选定”工具，将箭身用虚线框起来，移动到底座的上面。

（3）单击“图像”按钮，将 “不透明处理”前面的对勾去掉。其它步骤学生按照图示自己完成。[设计意图：学生刚接触画图软件，本知识点采用老师讲解的方式，让学生能直观形象的学习画图，同时又让学生照瓢画葫芦，反复使用“形状”工具，突破了“形状工具使用”这个难点。] 4.填充颜色

学生根据自己的喜好，用填充工具为火箭填充颜色。

[设计意图：让学生自己去探究填充工具的使用，遇到问题再着重讲解。] 填充颜色是应注意：

（1）图形填充颜色时，一定要注意封闭图形，否则颜色会溢出。

（2）如果不小心画错了，可以单击“编辑”中的“撤销”按钮，撤销最近一次操作，重新再画。“撤销”按钮最多可使用三次。5.我们来比赛

学生分成四个组，每提交一个作业，给相应的小组奖励一面小红旗。第一个提交作 业的，奖励两面小红旗，最终，评选出两个画的好在作品，奖励三面小红旗。比 一比哪个小组的红旗最多？

[设计意图：充分调动学生的积极性。]

（三）学生协作，积极创作

学生操作，教师巡视，指导学生操作。让先完成的同学去帮助未完成的同学。

[设计意图：学生互相帮助的方式，让学生在感受帮助的力量，通过创作作品，让学生感受画图的功能强大和对祖国的赞美之情。]

（四）效果评价

展示学生的作品，谈谈自己作品的优点和缺点，并且说说自己的操作经验，然后其它同学在对该作品进行评价，最后教师进行总结。

[设计意图：利用作品欣赏，让学生对照自己的作品进行自我评价学习，在评价中进步，在评价中成长。]

（五）小结

同学们，今天你有什么收获？老师期待看到大家用画图程序画出更好的作品。

七、教学反思

三年级学生通过绘画学习信息技术知识技能，可以很好的针对学生的年龄特点和心理认知特点，发展学生的综合素质，特别是创造性的想象能力。作为教师，应该努力使学生自由翱翔于想象的天空中，尽力打开他们思维的闸门，使他们由一片树叶想到一片森林；由一条小溪想到茫茫大海，从一个思路跳到另一个思路。

画图程序的认识是花了小部分的时间，在此之前学生已经认识过Windows中的窗口，在这样的经验之上，就不需要花太多的时间让学生认识画图了，而画图窗口跟其他有点不同的是工具箱和颜色盒，那么本课重点就放在工具箱和颜色盒介绍与使用上。而这部分内容则可以让学生自己去摸索、总结、归纳。至于关闭窗口则基本上不需要介绍了。

对于小学生来说，如何学会知识的迁移应该是当务之急。画图、记事本等小软件的使用正好可以尝试让学生把窗口操作方面的知识进行迁移。老师应该多加引导。

第三篇：三年级上册信息技术教案-2.4“椭圆世界”--椭圆工具与文件保存｜清华版

第四课 椭圆世界—“椭圆”工具与文件保存

教学目标：

掌握“椭圆”、“橡皮”和“放大镜”等工具的使用方法，会画课本示例中的圆形器物，能保存绘画作品。

通过课本中画“小茶碗”的联系，引导学生领会另一种画图思想和方法，启迪学生的逆向思维。

教学重点：

会使用“画图”程序中的“椭圆”、“橡皮”工具。

教学难点：

1、画图前对物体组成图形的分析

2、文件的保存

课时划分： 1课时

课前准备：

1、教师机、学生机

2、范例

教学过程：

一、引入

我们身边有许多椭圆形和圆形的器物，像碗、碟子、盆、桶等。同学们还能举出哪些圆形和椭圆形的器物?

同学们答：有钟表、球拍、锅等。

今天我们就来学习如何用“画图”程序画茶碗。

同学们展示老师用“画图”程序画好的茶碗图片。

二、讲授新课

1、观察

观察展示图片中茶碗的构成。

提问：茶碗都是由哪些图形组成的？

同学答：椭圆形

*注意：此处学生答不上来，利用课件演示：用若干集合图形，组成茶碗形象的过程。（再次要引导学生看到并不存在的线条。只有在分析清楚的基础上，才能顺利地完成画图任务。）

2、画小茶碗

第一步：选择“椭圆”工具，画一个椭圆，如书上图4.2

第二步：分别画三个椭圆，作为小茶碗的碗口、腕托和碗把，如书上图4.3 第三步：选择“橡皮”工具，擦去多余的线条。如书上图4.4

*提醒：

（1）、用“橡皮”工具，擦去细小部位时，可选用“放大镜”工具，在“放大镜”下可方便的使用橡皮。不用放大镜使要还原。

（2）、“椭圆”工具有3种样式：椭圆、有背景色的椭圆、实心椭圆。

3、保存图片

第一步：单击“文件”菜单，选择“保存”命令。

第二步：打开“保存为”对话框，如书上图4.8

第三步：在“文件名”处，输入图片的文件名。

*如果学生在输入汉字是有困难，可指导学生输入英文字符或者数字来代替。

第四步：单击“保存”按钮，保存文件

三、学生练习

1、启动“画图”程序软件，用“椭圆”和“橡皮”工具，画出小茶碗

2、保存图片文件（可以让掌握快的同学画出其他圆形或者椭圆形的器物）

四、小结

通过本节的学习，使学生了解到“椭圆”工具也有3种样式：椭圆、有背景色的椭圆、实心椭圆。并且使学生学会用“椭圆”和“橡皮”工具，绘画出简单的器物。并且学会保存文件的方法，让学生知道保存文件是提高工作效率的一个重要环节。

五、课后反思

本节课是学习“画图”软件的第二节课。在学生掌握了“矩形”工具后，本节课学习“椭圆” 工具。上课时演示用若干集合图形，组成器物的过程，使学生较好的理解了“小茶碗”的画法。在学生练习时，有些学生对鼠标的操作不是很熟练，对这些学生进行了单独的知道，在保存文件时，大部分学生不会输入法，学生在练习时有困难，所以又进行了一次讲解，效果较好，大部分学生能够保存自己的图片。

第四篇：一年级信息技术上册 农家小院----图形工具的使用 1教案 河大版

农家小院----图形工具的使用

教学目标： 1.知识目标：

学生学会启动“画图”软件。2.能力目标：

使学生学会图形工具的使用。3.情感目标：

在搜集素材、绘画的过程中体会大自然的美，进而培养热爱家乡，保护环境的意识。教学重点、难点：工具的选取和使用。教法、学法： 讲述法 演示法。教学准备：教师机、学生机。

教学内容：学习“画图”软件中图形工具的使用。教学过程 ：

一、启动“画图”软件。

二、设置纸张大小和颜色。

第一步：执行“图像”菜单中的“属性”命令，在“属性”对话框中对宽度、高度及单位等进行设置。

第二部：设定背景色。

第三部：执行“图像”菜单的“清除图像”命令。一块浅兰色的画纸就准备好了。

三、房子。

1、使用“矩形”工具，画出图2-8-3所示的图形

2、使用“多边形”工具，画出房顶。

3、画门窗。选取“椭圆”工具、“圆角矩形”工具、“矩形”工具画出各处的门窗。

四、选取适当的工具和颜色，完成整幅作品。

五、课堂练习

请同学们完成整幅画的创作工作。如果你有新的创意，可以自由大胆的发挥，做出一幅与众不同的“农家小院”。

第五篇：小学信息技术第一册教学反思 美丽的鱼—“直线”和“曲线”工具的使用教案 河大版

美丽的鱼—“直线”和“曲线”工具的使用

曲线工具作为一个工具单独拿出来用一个课时来讲，可见其使用的难处，所以在讲解曲线时一定要把它的几个过程清楚的呈现出来。教师演示好曲线的画法后让学生尝试着画曲线。教师注意巡视，对发现的问题进行指正。

学生在使用曲线工具时，很容易在画板上单击，把曲线的起点与终点确立在同一个地方，而他们还以会才确定了曲线的起点，然后他们把鼠标移向终点处，这时，是会出现一条直线，而实际上也经确定好曲线的第一个控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时，会出现在确定第一个控制点时，实际上是第二个控制点，确立第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。本课为解决这个问题在课文中加入了“小水珠”的试一试。

在学生完全掌握曲线工具的使用后，教师可出示一些例图让学生仿画。