第一篇：秋思作文500字
秋思作文500字
篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里
六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里 篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里
在童年中，我们都读过无数首诗。诗歌伴着我们一起成长。每首词，每句诗，都有着诗人独特的情感。每个人，品诗、读词，都有不一样的感觉。一篇让人朗朗上口的诗，好的不仅是它的音律，而更多的则是它的色彩与情感。而正是因为有了这一首首诗，我们的童年生活才会多姿多彩。
我爱诗词。我爱诗人常建《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深。”这让人想到了：在一条幽静的小路上，阳光照在那里，诗人小心翼翼地踩过了小径，生怕弄坏了这宁静、优雅的地方。再往里走，只见眼前出现了一座禅院，向前一看，原来是几个小和尚休息的地方。周围繁花似锦、绿树成阴，听不见什么喧杂声，只有几只布谷鸟在轻声叫唤着，这可真是一片与世隔绝的地方、一个与世无争的天堂啊！
我爱诗人常建的“天堂”，也爱诗人马致远的“肠断天涯”。在《天净沙·秋思》中，马致远为我们展现的，是与常建截然不同的。他没有常建的闲情逸致，没有常建的“天堂”，也没有常建的宁静。他有的只是对家乡的思念之情，他有的只是满心的伤感。虽然马致远的这首《天净沙·秋思》让人不禁眼前朦胧，但他也为我们描绘的确实十分淳朴。“小桥流水人家”这句中，他为我们所描绘的，让我们不禁联想起：这一个幽静的山谷中，没有马蹄的声音，有的只是几声清脆的鸟鸣，再向里看，远处升起了袅袅轻烟，原来是有户人家在做饭啊！他们家门前，有着一条小溪，溪里有着几条小鱼，几个孩子在溪里捉鱼，这可真是一副农家风景画啊！
《题破山寺后禅院》中，虽宁静，但《天净沙·秋思》却让人又悲又喜。这两首诗，不但让人惊喜，又让人觉得有几分伤感，这真可谓是各有所长啊！正是因为我的童年有诗歌相伴，所以，我的童年生活才会如此多姿多彩。篇二：六年级上册第六单元作文350字：徜徉在诗歌的海洋里
月儿挂上了树梢发出一丝丝冷冽的光，正如人们悲伤地心境。古人云；但愿人长久，千里共婵娟。可今昔却是思亲之日，杜牧所写的《清明》—‘清明时节雨纷纷。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。’’这一诗表达了作者的离愁同而也表现了人们的情深义重，难舍难分之情。
夜随着时间迎来了新日。
火红的太阳散发出强烈的光芒直射大地，田地里的人们还在辛勤的劳作着，手中的锄头不停的挥舞着，汗珠似水般倾泻下来。这一景象不禁让人想起了唐代诗人李绅所写的《悯农》—“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’’ 清风一拂，望我国大好山河。
一如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一似“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”它们就是我们的骄傲—长江、黄河。桂林山水之所以甲天下是因为‘行舟碧波上，人在画中游。’如此境域怎堪不绝？‘水管潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’女子般的西湖。?? 徜徉在诗歌的海洋里，寻觅着无形无影的诗韵。篇二：改写《石壕吏》作文教学设计(500字)改写《石壕吏》作文教学设计
廊坊市大城县童子中学
毕丽梅
设计思路：本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，领略古代诗歌的深邃意境，认识古代文化的灿烂，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。此外本设计一方面通过学生饰演短幕剧的形式来导入“改写”这一新知识，另一方面充分发挥多媒体的效应小组合作竞赛大大提高了学生的写作兴趣。
导写过程：
一导入新课：（出示幻灯片）
同学们，今天我们这儿来了几个小演员，看，他们来啦。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（学生饰演短幕剧后）教师追问：看了这几位同学的精彩表演，大家想起了哪首诗？（《石壕吏》）其实刚才的表演就是几位同学将古诗歌《石壕吏》改写后编成的短幕剧。改写可以全面训练阅读能力、写作能力、培养我们的想象力。几个同学就在《石壕吏》的原基础上就加入了??（想象力）所以才如此得生动。相信同学们也从这里初步懂得了什么叫改写。像这样按一定要求把一种文章改成另外一种形式的文章的方式就叫做改写。那同学们你们想不想更深入地学习改写？下面我们就一起进入今天的学习。
二、讲授新课
师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原材料的基础上进行再创作，今天我们就学习最常见的“形式”上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言文改写成白话文、把倒叙改写成顺叙、把第一人称改写成第三人称等。但大家注意形式上的改写不等于改变原文思想内容。
师问：《石壕吏》属于什么样的诗歌？《背影》又属于什么样的散文？
如果把叙事诗歌改写成叙事散文，该怎样改写？今天我们就以《石壕吏》为例进一步学习改写。
我认为改写可以按以下四步进行。（多媒体显示如下内容）
改写步骤：
1、必须充分理解原文的具体内容和主题思想；
2、审清题意，明确改写要求；
3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；
4、找出恰当的改写方法。
师讲述：同学们，下面我们就一起具体学习方法。我们先看第一步：必须充分理解原文的具体内容和主题思想；哪位同学说说《石壕吏》的具体内容和主题思想？
（吏捉人
对吏痛恨对妇同情）我们再看第二步：审清题意，明确改写要求；（改写《石壕吏》为叙事散文）下面我们分析第三步：分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；被改写的是叙事诗，改成的是叙事散文，我们看看这两者的区别。（教师温馨提示：从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别。）教师示范改写。
散文中的环境描写特点：
《散步》《从百草园到三味书屋》
诗歌环境描写的特点：
《春望》—国破山河在，城春草木深。
《望岳》—齐鲁青未了。荡胸生曾云。
《石壕吏》—
（温馨提示：可从天气、村庄及周围环境等方面考虑改写）
散文中人物刻画的特点：
《背影》《阿长与山海经》
诗歌中人物描写的特点：
《天净沙 秋思》—断肠人在天涯
屏幕： 叙事诗歌：
1《春望》—白头搔更短 《石壕吏》—（温馨提示：从人物的刻画方法考虑改写）散文中的故事情节特点： 《背影》《阿长与山海经》 诗歌故事情节的特点： 《木兰诗》《石壕吏》 师总结讲述：同学们刚才说得非常好，下面我们一起总结一下，看大、环境描写：语言简练
2、人物刻画：粗线条勾勒
叙事散文：
1、环境描写：语言具体细致
2、人物刻画：细致传神
师讲述：通过对第三步的具体分析，相信我们很容易就能完成改写的第四步：找出恰当的改写方法，即改写的重点。（教师板书）
改写重点:
1、对环境具体描写
2、对人物具体刻画 篇三：七年级语文
七年级语文上册测试题
一、积累与运用。(34分)
1、下列加点字的注音完全正确的一组是（）（2分）
A、酝酿（niàng）枯涸（ha）应和(ha)霎那（shà）．．．．B、满载（zài）济南（jǐ）水藻（zǎo）
竦峙(sǒng)C、栖息（xī）着落（zhuó）蜷曲（juǎn）模样（mú）D、梦寐（mai）寥廓（liáo）粗糙（cāo）
黄晕（yūn）
2、下列词语中没有别字的一项是（）（2分）
A、并蒂
疲倦不堪自做主张
小心翼翼
B、清冽 洗耳恭听自相矛盾蛛丝马迹
C、急躁 鸦雀无声翻来复去截然不同
D、诀别得意扬扬
混为一谈
不求甚解
3、下面句子中加点的成语使用错误的—项是()（1分）
A、我的姑奶奶,今天你这搞得花枝招展的出来干吗?害我差点没认出你。．．．．B、初冬的清晨，田野上落叶缤纷，鸦雀无声，一切似乎都在睡眠中。只有你，．．．．故乡的小河，还在那儿昭示着生命的激情。
C、大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听，虚心接受。．．．．D、锻炼身体必须持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，否则收效甚微。．．．．
4、下列句子中没有语病的一项是()（2分）
A、中学生写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡
编乱造。
B、成绩的好坏首先取决于能否刻苦学习。
C、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
D、目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足经济和社会发展。
5、下列说法最得体的一项是（）（1分）
A、端午节到了，小明到刚出嫁的姑姑家接她回家过节，但又不知她家具体住
在什么地方，于是见人就问：“喂，我姑姑家住在哪里？”
B、母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一躺，女儿见状，急忙
端来热水，说：“妈妈，您累坏了，洗洗脚，去休息吧！”
C、同学们都在认真做作业，而小雷却无精打彩地趴着，老师走过去轻轻地敲 了敲桌子，提醒他该做作业了，他不耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？
你管得着吗？”
D、芳芳家住二楼，楼上的住户水笼头坏了，水流下来淋湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说：“哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
6、下列文学常识表述不正确的一项是（）（2分）
A、《论语》是记录孔子言行的一部书，共20篇，是道家经典著作之一。
B、《春》的作者是朱自清，原名朱自华，字佩弦，现代诗人、散文家。代表
作品有诗集《踪迹》，散文集《背影》等。
C、《世说新语》是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，由南朝宋刘义庆
召集一批文人共同编撰。是一部记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事的书。
D、《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》。作者是海伦·凯勒，美国 女作家、教育家，1964年被授予“总统自由勋章”
7.仿写句子：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生活是_________，____________。
（请仿照例句，再写两个。）（2分）
（二）填空题（7 分）
8、名著阅读及文学常识填空。
（1）《繁星》《春水》是（作者）在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，总的说来，《繁星》《春水》大致包括三方面的内容：一是
对 ；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是
对。
（2）《论语》是 家经典著作之一，与《 》《 》《
》
并称为“四书”，《论语》是记录 及其弟子言行的一部书。
9、古诗默写。（每空1 分，共12 分）
（1）几处早莺争暖树。
（2）乡书何处达？。
（3）《夜雨寄北中》抒发作者盼望团聚共叙别情的美好心愿的句子
是。
（4）《泊秦淮》中作者讽刺当朝统治者不顾国家艰难，只顾自己享乐的句子
是。
（5）《 ＜论语＞十二则》 中论述学习和思考辩证关系的语句
是：。
（6）《龟虽寿》中用来作为励志“座右铭”的句子是...。
10、综合性学习（4分）
为了引导学生文明健康上网，学校主办了“绿色上网”签名活动
（1）请你为这个活动设计一句主题语
（2）为了配合这一活动，初三（2）班同学就中学生上网究竟是有害还是有益
举行了一场辩论会。甲方说：中学生上网浪费了很多时间，且容易受不健康信
息影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故，所以，我认为中学生上网有害
无益。
你如果是乙方的主辩手，你将从哪两个角度来反驳？请在下列横线上做简要
陈述： A.B.（3）在活动中，你看见有位同学随手扔掉手中未吃完的方便面，旁边的同学 批评他，而他却说：“你管得着吗？这是我的自由。”听了之后，你会对他说：
二、阅读理解（23分）
（一）（15分）【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻
真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精
神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由
澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那
么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到
处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全
是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋
才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份
儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着
水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己
享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣
女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人
呀！
11．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是（）的水，乙文写的是（）的水。（2分）
12.甲文中水的特点是（），乙文中水的特点是（）。（4分）
13．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲
文中的“（）”，乙文中的“（）”。（3分）
14．理解下面两个句子的意思。（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
15．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什
么不好？（2分）
（二）青虫之爱（8分）
我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕。大家不止一次地想办法
治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄
无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖
如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。我下意识地将那个青椒扔
出老远。
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌
张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了?那你又是怎样重塑金身的呢?我追问。
女友说，听我慢慢道来。有一天，我抱着刚学讲话的女儿上公园，我们在 林阴路上走着，突然她说，妈妈??头上??有??她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰
狞万分。
我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的
孩子。我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。第二个反应是想撕肝裂
胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。
现在，一条虫子近在咫尺。我的女儿用手指抚摸着它，好像那是一块冷冷
的斑斓宝石。我的脑海迅速地搅动着。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从
此一定会种下虫子可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成这个样子，那这东西一定是极其可怕的。我颤颤巍
巍地伸出手，第一次把一条活的虫子捏在手心，还假装很开心地咧着嘴，因为
女儿正目不转睛地看着我呢!女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给
她?? 不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子
没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的?? 我抱着女儿，半天一步都没有走动，衣服早巳被粘粘的汗浸湿。
女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。
16、“男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里”，这样做的用意是什么？（2分）
17.加点的“重塑金身”在文中的意思是：。（2分）
18.“第一次把一条活的虫子捏在手心”时，“女友”的内心是恐惧的。文中哪
些语句表现了“女友”的恐惧?（2分）
19、文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理，原因是什么？（2分）
三.古诗文阅读（13分）
（一）古诗阅读（5分）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
——《天净沙
秋思 》马致远
20、这首小令描写了九种景象，渲染了的
气氛，表现了一个长期漂泊的异乡人的悲伤惆怅之情，表现全曲中心的是。（2分）
21、用简要的语言欣赏诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（3分）
（二）文言文阅读（8分）
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而
不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不
习乎？”
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
22、解释下列句中加点的词（4分）（1）不亦说乎（2）人不知而不愠（3）不逾矩
（4）吾日三省吾身
23、翻译下列句子（2分）
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。
24、阅读文中划线句，说说颜回的“贤”表现在哪里？（不少于两点）（2分）
第二篇：《秋思》改写作文500字
[《秋思》改写作文500字] 秋风瑟瑟，树叶枯黄，随阵阵秋风纷纷飘落，洛阳城内，冷风飕飕，让人感觉到秋天的一片凄凉景象，《秋思》改写作文500字。
一个夜晚，我来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，遥望远方的家乡，我心里涌起一股思乡之情，他随手拾起飘落在窗前的一片落叶，仔细端详着，他的思绪随着落叶飘向远方的家乡，他不禁思念起家乡的父母、亲人&&
我坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信，提起笔，千言万言不知从何写起，顿时，我脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面&想着，想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，我一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了，小学五年级作文《《秋思》改写作文500字》。◆分享好文◆他把信封好来，齐整整地放桌上。
第二天早晨，我拿着家书，匆匆跑去找老乡，叫老乡帮捎信回家。当我经过大树下，恰逢这位老乡正要启程返乡，于是，我连忙将信交给老乡。突然，我又人朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，又检查了多遍，将拆开的信封好之后，再将信郑重地交给老乡，千叮咛，万嘱咐，真可谓家书抵万金呀！
老乡便接过信，细心装好，跨身上马，驾-老乡扬鞭而，我在原地久久地伫立着，眼睛中满足泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水 五年级:陈璐瑶
第三篇：《秋思》改写 500字作文
《秋思》改写 500字作文
秋思
秋天来了，无垠的大地披上了金色的风衣，挺拔的果树挂满了丰硕的果实。秋风轻拂，不时一片片枯黄的叶子飘落下来，像小船儿悠悠下落，像蝴蝶儿翩翩起舞。
诗人张籍来到了洛阳城工作已经很长时间了。一天晚上张籍看到月亮变圆了，像一轮玉盘嵌在黑色的天幕中。这时张籍想到了远在家乡的父母和亲人，可回家乡的路是那么的遥远，又没钱回去，同时也要工作。张籍无奈的回了家，回到家后张籍又想到，虽然自己没时间，但是可以写一封家书啊！张籍拿出纸和墨笔开始写信。只是写的内容太多了，无法表达自己的思乡之情，其中信里有一句意味深长的祝福语愿家乡的父母“寿比南山，福如东海！”可是放下笔后张籍仍有说不完写不尽的话语，封好信后才去睡觉，可是翻来覆去怎么也睡不着，只隐隐约约听见远打五更的声音，早上到了张籍从睡梦中醒来，急忙赶到信差那里，正当信差准备上马出发的时候，张籍生怕信中还缺了什么似的，又拆开看看，看完了几遍才封好信，给了信差。然后看着信差骑马远去，直到他的背影消失为直，同时心里希望信差一路平安，早日能把信送到父母手中。这就是一个游子对家乡亲人的思念之情。
第四篇：作文 秋思
秋思
天空格外晴朗，张籍漫步来到街头，叩开了好友的家门，却得知好友已经回家乡与亲人团聚去了。看见南飞的大雁横空而过，街上空无一人，白杨沙沙地发出声响，张籍看着这凄凉的景象，看着回家人的身影，不由得对天长叹，思乡之情油然而生。转念一想，虽然见不到家人，却可以给家人写信呀。张籍慢慢向住所走去。
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回到家中，铺开纸墨，提笔写家信，可是对家人想说的话实在太多，千言万语不知从何说起，眼前涌现出当时离别家乡时的情景，后悔之情涌上心头，自己不听家人的劝告，独居他乡，不禁热泪盈眶，泪水浸湿了信纸，想着老母亲在家中盼望儿子回家的情景，不由号啕大哭，心中悲伤不已。信写好了，信纸却被泪水打湿了一大片。张籍害怕匆忙写好的信无法表达对亲人的思念，于是将信读了一遍又一遍。
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捎信的人骑马而来，张籍把信交给了他，就在捎信人即将离开之时，张籍又将信拿回，再一次拆开信封查看后才交给捎信人，抱拳相送。
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秋风吹乱了张籍的头发，他望着捎信人远去的背影，心想，一定要把信送到啊！
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第五篇：《秋思》
秋 思
一、教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助注释、插图理解古诗意思；联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境；通过想象、移情体验、情境诵读，体会感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
3.自主积累思乡的诗词。
二、学情分析
“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材，唐朝诗人张继的《秋思》正是这种题材的一首古诗。诗人因“见秋风”而“作家书”再“寄家书”，表达了诗人浓浓的思乡情。诗的字面意思，学生借助插图、工具书等能够理解，但是由于年龄和生活经历等原因，要真正走进诗人内心，真切体会那无法排解的思乡情却很难。
三、重点难点
重点：借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。难点：体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
四、教学过程 【导入】
一、见秋生情，读题定调 1.读“秋”想画面 2.古人眼中的秋天
3.这萧条肃杀的秋景勾起了多少游子的思乡情怀啊！今天，我们来学习唐代诗人张籍的《秋思》，走进张籍的内心世界，去体会一个游子那颗思家念亲的心。4.出示课题，引导读题，读出浓浓的、悠长的味道。
二、读通古诗，整体感知
1.自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。也可以多读几遍。（学生自由读诗）
2.检查，指导多音字并作评价
3.古诗的语言具有高度的概括性，和我们现在说的白话有所不同，请同学们借助注释、插图理解古诗意思，把这首古诗翻译成白话？（指名说说意思，师相机引导）
三、品读古诗，感悟诗情
1、品味秋韵，感秋愁
洛阳城里，落叶在秋风中漫天飞舞，打着旋儿，零落遍地；路边的败草在风中瑟瑟摇摆；天上大雁南归而去。张籍呀张籍，站在凉意渐浓的秋风中，你的心中涌起的是怎样的思绪呀？
2、读写结合，悟深意
（1）领悟“欲作家书意万重”
师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？（写家书）
师：可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？（欲作家书意万重。）（板书：意万重）
（2）领悟“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
（3）理解诗人当时的心情
（4）回读，深化情感。
四、拓展升华
同学们这思乡怀亲又何止张籍和孟郊而已。思乡是一个永恒的话题，是人类共同的情怀。自古以来有多少游子抒发过对家乡的深深思念。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。
举头望明月，低头思故乡。——唐·李白
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐·王维
悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄
浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫
落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴
五、总结
师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。
《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！
六、布置作业
1.有感情地朗读古诗并背诵它古诗。
2.继续积累其他表达思乡情怀的诗句，体会诗中蕴含的情感。3.发挥想象，把《秋思》改写成一个小故事。
板书设计：
秋
思
乡思缕缕道不尽
万语千言恐不详
（寓情于事）
洛阳-----见秋见
家书-----意万重
复恐-----说不尽
临发-----又开封
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